资源简介

中小学思政课新结构教学设计
基本信息
姓名 联系电话
学段 高一 展示单元 必修3 第三单元《全面依法治国》
单元教学设计
单元名称 《全面依法治国》
1.单元教学设计说明 课程标准的要求 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程模块3《政治与法治》的内容要求： ①简述我国法治建设的成就；明确全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。 ②搜集材料，阐释科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求。 ③列举事例，阐明建设法治国家、法治政府、法治社会的意义。 本单元学习对学生核心素养发展的价值 本单元以习近平法治思想为指导，讲述我国治国理政的基本方式、法治中国建设以及全面依法治国的基本要求，结合中国共产党领导人民全面推进依法治国的伟大实践。本单元教学内容可以帮助学生理解全面推进依法治国是一个系统工程，是国家治理领域一场广泛而深刻的革命；了解我国法治建设成就，懂得必须坚持中国特色社会主义法治道路，坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一；培养参与新时代法治建设的自觉性和主动性。 教学设计与实践的理论基础 本节课的教学设计依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程模块3“政治与法治”的内容要求，引导学生通过观看视频、运用相关材料、结合课本知识，进行合作探究活动，完成本节课的教学目标。以“新结构教学评框架” 作为本节课的理论分析和实践工具，从“教学活动”、“学习活动”和“评价活动” 三个层面进行教学设计，提高教学效率。
2.单元目标与重点难点 （1）单元学习目标： ①通过学习本单元，引导学生了解我国法治建设的历程，知道全面推进依法治国的总目标和原则。 ②通过学习本单元，引导学生认识法治国家、法治政府、法治社会之间的关系， 懂得全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，培养学生的法治意识和公共参与能
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力。
③通过学习本单元，引导学生理解依法治国是党领导人民治理国家的基本方式， 认识社会主义民主政治的特点和优势，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
（2）单元重点和难点
教学重点：明确什么是依法治国的总目标；理解法治国家、法治政府、法治社会的意义和价值；掌握科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求。
教学难点： 本单元知识涉及多元主体，需明确各主体地位、职权（职责）、作用以及与其它主体的关系；学生要熟练掌握依法治国立法、执法、司法、守法等环节，党、人大、政府、司法机关、公民等主体的作用及相互间关系。
单元整体教学思路
（1）单元整体教学实施思路
①基于核心素养，整设教学目标
思想政治课程始终关注学科核心素养的培养。实施单元教学需要围绕学科核心素养开展议题式教学，把教育教学目标、课程标准和学业要求、教材内容、学生情况等相结合，重构教学目标，为教学设计定下总基调。
②精准议题设计，完善教学逻辑
议题是活动型学科实施的关键，既要体现学科课程具体内容，又要展示价值判断基本观点。设计议题需要提炼教学重点，坚持知识性和价值性相统一、理论性和实践性相统一。同时，各议题需按照特定的逻辑关系进行序列化处理，为教学顺利开展打下基础。
③巧设情境案例，明晰议学活动
议学情境与活动是课堂教学获得成功的关键，也是推进教学过程的核心内容。情境设计应贴近生活，引起共鸣；逻辑合理，层次分明；科学选取，正面导向。学生能在相互关联的情境中参与知识与能力的建构过程。
活动设置应简单明了，符合学生认知能力，促进自我生成；具有思辨性，激发学生思维能力，加强自我批判；具有实践性，提高学生行动能力，鼓励自我参与； 具有价值性，形成学生政治认同，引导自我转化。活动过程应特别重视学生合作探究，在合作讨论中通过理论联系实际建构识、提升能力、培养学科素养。
④架设评价量表，引导自我反思
根据元认知理论，学习者可以通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。因此，教学过程应坚持以“学生”为中心，引导学生充分展示自我，并对自我和别人的表现进行反思与评价，提高深度学习能力。
（2）单元内容的课时安排及课时之间的关联
本单元分为三课，围绕“全面依法治国”的学科大概念，讲了全面依法治国的总目标、法治中国建设的三个目标、依法治国的四项要求三个问题。
第七课《治国理政的基本方式》主要介绍我国法治建设的历程与战略部署。历史上中华法系源远流长；以马克思法治理论为指导，新中国法治建设取得了巨大成就；习近平法治思想指导下，当前我国确立了全面依法治国和建设社会主义法治国
家的总目标，明确了坚持党的领导、人民主体地位、法治与德治相结合等原则。安排2-3课时 第八课《法治中国建设》主要从“是什么、怎么做”两个角度介绍法治中国建设三方面目标：法治国家、法治政府、法治社会。安排3-4课时 第九课《全面依法治国的基本要求》主要从“是什么、怎么做”两个角度介绍全面依法治国四个方面要求：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。安排4课时。 单元结构图
课时教学设计
课题 7.1我国法治建设的历程
1.教学内容分析 （1）教学内容在单元中的位置 本单元以“全面依法治国”为主题，探究我国法治建设的历程，全面依法治国的
总目标和原则，法治国家、法治政府、法治社会一体化建设，科学立法、严格执法、公正司法、全民守法全面推进。 第七课围绕我国为什么进行法治问题，重在说明我国依法治国是党领导人民治国理政的基本方式。主要探究：依法治国是中国人民的主张、理念、实践，是由我国的国情和社会制度所决定的，了解新中国成立之后我国在法治建设的进程，明确新时期我国全面依法治国的总目标和原则，理解全面依法治国是一个系统工程，需要全党全国人民共同努力，需要全方位提升人权保障的法治化水平。 第一框“我国的法治建设的历程”，回顾了我国法律发展的历史，简述了马克思主义法律思想，着重讲述了新中国成立后法治建设取得的成就，为我国全面贯彻落实依法治国方略，建设法治国家提供了法律依据。通过学习本节课，知晓我国法治建设的历程，建设法治中国是一个系统工程。 （2）对发展学生核心素养的功能价值 政治认同：明确在中国共产党领导下，我国法治建设取得了巨大成就，增强依法治国的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 科学精神：明确法的本质、起源和发展规律，懂得马克思主义法治理论的基本观点，能够运用马克思主义基本立场、观点和方法认识我国法治建设的历程。 法治意识：明确依法治国是中国人民的主张、理念、实践，是由我国的国情和社会制度所决定的。知晓依法治国方略已经写入我国宪法，生活中要以宪法和法律为根本活动准则。 公共参与：在日常生活中，要树立法律的权威，学法、懂法、守法、用法，参与中国特色社会主义法治建设当中来，为中国特色社会主义法治建设作出应有贡献。
2.学情分析 经过一个学期的学习，学生已经基本适应了高中政治学科的学习，学科专业知识素养和学科学习均有了一定的积累和提高，这些都为本学期进一步学习思想政治必修三《政治与法治》奠定了良好的基础。本单元以“全面依法治国”为主题，与前两个单元构成统一的整体，学生通过前两个单元的学习，也为本节课的学习奠定了基础。 在生活中法律与我们息息相关，学生对法律和依法治国也不陌生，但是法的产生、本质、中华法系以及马克思主义法治理论中法的特征与职能等内容理论性比较强，学生相关内容的知识储备是有限的，理解能力也有差别。本节课作为第三单元的开篇，在课堂导入和活动设计上要考虑学生的实际情况，不宜过难，调动学生学习的积极性与主动性。
3.目标确定 （1）课程标准依据 本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程模块3“政治与法治”的内容要求：“3.1简述我国法治建设的成就；明确全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。”
课程标准中的教学提示，要求我们了解我国法律发展的历史，明确我国古代法制蕴含着十分丰富的智慧和资源，理解全面推进依法治国需要挖掘和传承中华法律精华。明确法的本质，起源和发展规律，懂得马克思主义关于法的基本观点，能够运用马克思主义基本立场、观点和方法认识我国法治建设历程，分析生活中的相关案例。简述新中国法治建设成就，明确在中国共产党的领导下，中国法治建设取得了巨大成就。在社会主义初级阶段条件下，法律是治国之重器，法治是治国理政的基本方式。
（2）教学目标
①通过学习我国法治建设的历程，了解我国法律发展的历史，明确我国古代法制蕴含着十分丰富的智慧和资源，理解全面推进依法治国需要挖掘和传承中华法律文化精华。坚定对我国治国方式的政治认同。
②通过合作学习，结合我国国家性质和基本国情，明确法的本质、起源和发展规律，懂得马克思主义关于法的基本观点，能够运用马克思主义基本立场、观点和方法认识我国法治建设历程，分析生活中的相关案例。
③通过探究学习，结合实例，了解新中国法治建设成就，知道在中国共产党的领导下，中国法治建设取得了巨大成就，明确全面依法治国的意义。
④通过观点辨析，澄清模糊认识，正确理解我国法治建设的历程及由此引发的坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
学习重点难点（确定重点和难点的原因分析、突破策略）
教学重点
①法的本质
突破策略：通过搜集法律在不同历史时期是如何体现统治阶级意志的资料，帮助学生理解法的本质，并引导学生明确我国社会主义法的性质。
②新中国法治建设的成就
突破策略：通过视频感悟我国法治建设的成就，利用新中国法治建设历程，引导我国法治建设的成果来之不易。
教学难点
法的阶级本质
突破策略：通过搜集法律在不同历史时期是如何体现统治阶级意志的资料，明确法的阶级本质。
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5.
学习活动设计
教师活动
（教学环节中呈现的学习情
境、提出驱动性问题、学习任务类型等）
学生活动
（学生在真实问题情境中
开展学习活动，与教的环节对应）
评价活动
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、程序与工具等基于学生行为表现证据判断
学习目标的达成度）
环节一：
通过观看视频导入新课，并进一步思考：法律是怎样产生的？法律有什么本质
及作用？
通过视频导入新课，帮助学生理解依法治国是我国治国理政的基本方式，
认识法治的重要性。
通过思考问题，落实知识点，让学生了解法的产生、本质及作用，理解法治在国家治理体系中作用，坚定对我
国治国方式的认同。
点评学生发言，引导学生补充，归纳讲解知识点。
学生认真观看视频，结合自主预习和教材知识组
织答案，自由发言，其他同学随时补充。
学生观看视频后是否通过思考，融入到本节课的教学内容。
学生是否了解法的基本知识，理解人治走向法治是人类文明的进步，
是国家治理体系和治理能力现代化的标志。
设计意图
通过观看视频使学生认识到法治的重要作用和意义，增强对我国依法治国这
一治国理政基本方式的政治认同。问题的思考，引导学生通过课本内容找到关于法的产生、本质作用等知识点，理解人治走向法治是人类文明的进步，是国家治理体系和治理能力现代化的标志
。
环节二
：
探究与分享一
结合习近平总书记高度重视发掘中华法治文明的本土法治资
源
的相关讲话，谈谈你对中华法系的认识。
引导学生从材料中获取有效信息对中国法系有初步的认识。
点评学生发言，引导学生补充，归纳讲解知识点。
学生结合材料自主探究
问题，依据自主预习和教
材知识组织答案，可以由学习小组代表发言。
通过阅读材料学生是
否获取有效信息，依据
这些信息学生能否很好的调取书本上的相关知识。
通过了解中华法系含
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；
义、地位和发展，是否明确我国古代法制蕴含着十分丰富的智慧和资源，是否理解全面推进依法治国需要挖掘和传承中华法律文 化精华，并坚定文化自信。
设计意图 通过对材料的分析，对中华法系有一定的认识，结合材料和书本知识，全面理解中华法系的相关知识点，明确我国古代法制蕴含着十分丰富的智慧和资源，理解全面推进依法治国需要挖掘和传承中华法律文化精华并坚定文化自信。
环节三：探究与分享二 结合马克思和恩格斯在揭露资本主义法的本质时的论述，请同学们谈谈对马克思主义法律思想的理解。
引导学生深刻理解马克思法律思想中关于法的阶级本质和决定性因素等知识点的理解。 点评学生发言，引导学生补充，归纳讲解知识点。 学生分组讨论，谈谈对马克思主义法律思想的认识与理解，并展示讨论的成果 学生是否积极参与讨论，在小组讨论成果生成中发挥了什么作用。 学生是否掌握了马克思主义法治理论的基本立场、观点和方法。
设计意图 通过引导学生阅读、思考马克思和恩格斯的论述，帮助学生加深对发的本质、发的产生和发展规律的理解，掌握马克思主义法治理论的基本观点、立场和方法。
环节四：探究与分享三 观看视频了解新中国成立后，我国法治建设的历程，并思考： 新中国法治建设取得成就的原因？归纳新中国法治建设的成就。
点评学生发言，引导学生补充，归纳讲解知识点。 学生通过视频内容，认识我国法治建设历程，意识到新中国成立后，我国法治建设事业蓬勃发展。 根据提出的问题，查找教材讨论新中国法治建设取得成就的原因，并归纳新中国法治建设的成就。 学生观看视频后是否认真思考问题，是否认同我国法治建设取得的成就。 ，
设计意图 通过视频让学生感悟到新中国法治事业蓬勃发展以及取得的成就，提升学生对新中国法治建设，乃至国家治理体系和治理能力现代化的政治认同和饱满信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信
课堂总结 通过本节课的学习，我们了解了我国法律发展的历史，理解了马克思主义法律思想关于法的起源、本质、决定性因素、类型、特征、职能等知识点，也感悟到新中国法治建设所取得的成就。 当我们了解了中华法系发展的历史轨迹，看到了近代社会法治建设的失败，学习了马克思主义关于法律思想的科学分析，再来领略今天我国法治建设的成就，不难发现辉煌来之不易，未来如何全面推进依法治国，更是一个系统性大工程。它需要多方合力， 从完善立法、严格执法、公正司法、自觉守法等方面扎实推进。 我们相信，只要我们坚持党的全面领导，坚定不移走中国特色社会主义法治道路， 不断完善中国特色社会主义法治体系，一代接着一代干，一棒接着一棒完成“法治接力跑”就一定能够谱写建设社会主义法治国家的崭新篇章，为党和国家事业蓬勃发展长治久安提供有力支撑。
板书设计
作业与拓展学习设计
拓展提升型
以学习小组为单位，通过查阅资料，运用手抄报的形式展示新中国法治建设成就的具体表现。
基础达标型
题1．法的历史类型更替的根本原因是（ ）
A.生产关系变革的要求 B.阶级矛盾不可调和C.社会革命力量的推动 D.社会基本矛盾运动答案：D
题2. 诚信是中国几千年来的传统道德，后来作为法律原则写进我国反不正当竞争法里面，这说明了（ ）
A.法律是由国家制定或认可的行为规范B.法律对全体社会成员具有普遍约束力
C.道德规范在一定历史条件下，可以被国家认可为法律D.法律是由国家强制力保证实施的行为规范
答案：C
题3．“法令既行，纪律自正，则无不治之国，无不化之民。”这段话给我们的启示是（ )
①只要坚持依法治国，国家就能安定和谐
②建设社会主义法治国家是我国的中心工作
③政府要依法履行法定职责，严格执法
④实行依法治国，建设社会主义法治国家
A. ①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：D 题4. 全面依法治国是国家治理领域一场广泛而深刻的革命，必须坚持厉行法治，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。为深化依法治国实践，我国成立了中央全面依法治国领导小组，加强对法治中国建设的统一领导。全面推进依法治国（ ） ①是实现中国国家治理体系和治理能力现代化的必然要求 ②目的是纠正一些党政领导干部以言代法、以权压法、徇私枉法 ③需要发挥人民群众在依法治国过程中的主体作用 ④旨在促进部分维权意识薄弱的公民学法、懂法、守法、用法A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答案：A 题5. 人类社会的存在和发展离不开各种社会规范。法是维持社会秩序、调整社会关系的一种社会规范。下列对法的认识正确的是（ ） 1 法是由国家制定或认可的社会规范 ②法是国家、人民根本利益的体现 ③法是由国家强制力保证实施的社会规范 ④法只对被统治阶级具有约束力A.①③ B.①④ C.②③ D. ②④ 答案：A
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 运用视频、文字材料作为情景，结合任务驱动，引导学生探究、分组讨论、自主发言、运用课本知识来完成本节课的学习任务，老师通过点评学生发言，引导学生补充， 归纳讲解知识点，落实本节课的教学目标。
9.教学反思 本节课主要讲述了我国法律发展的历史、马克思主义的法治理论以及新中国法治建设取得的成就。在教学过程中通过视频、材料、探究等形式让学生充分了解法律的相关知识以及我国法律发展的历史，认同我国法治建设的成就，引导学生明确在以后的生活中要树立法治意识，自觉遵守宪法和法律。通过课堂探究活动的形式，能够调动学生的积极性和主动，充分发挥学生的主体作用。 但是也存在很多不足，本节内容较多，而且知识点比较细杂，学生讨论和探讨的时间不够充裕。特别是马克思主义法治理论的相关知识点比较多，学生没有提前做好资料查阅准备，课堂上的讨论不够理想。 依法治国在新教材中增加的内容比较多，我也是第一次接触新教材，本课教学设计又是大单元新结构教学设计，在教学设计的撰写中对于本单元的教学重难点、单元整体教学实施的思路等方面把握的不够准确。
10.使用与改进建议（给使用本课教学设计的同行们提出的建议， 包括本课教学评应该注意的问题，本课教学实施可以进一步优化教学设计、改进教学的设想等） （1）马克思主义法治理论内容的理论性比较强，学生相关的知识储备有限，理解能
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力也不同，可以让学生在课前查阅资料后，通过手抄报、
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等形式展示所搜集的资料，
在课堂上再分析课本上的马克思和恩格斯的三则论述，效果应该更好。
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）本节内容较多，而且知识点比较细杂，要抓住重点，不要陷入知识教学的汪洋
大海。依法治国在新教材中增加的内容比较多，但是我们思政课重在常识，不需要过分突出法律的专业性。但我们要联系时事，关注法治的进步，运用马克思主义基本立场、观点和方法认识我国法治建设历程，分析生活中的相关案例。
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高一—统编版—思想政治
7.1我国法治建设的历程
学习目标
1.了解我国法律发展的历史，理解全面推进依法治国需要挖掘和传承中华法律文化精华。
2.理解马克思主义法治理论的基本观点，能够运用马克思主义基本立场、观点和方法认识我国法治建设历程。
3.明确在中国共产党领导下,我国法治建设取得的巨大成就，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
学习目录
一、我国法律发展的历史
二、马克思主义法治理论
三、新中国法治建设的成就
我国宪法规定:“中华人民共和国实行依法治国,建设社会主义法治国家。”依法治国是我国治国理政的基本方式。
思考：法律是怎样产生的？法律有什么本质及作用？
课堂导入：
一、我国法律发展的历史
（一）法律的产生
法律是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
（二）法律的本质及作用
法律体现着统治阶级的意志，是实现国家职能的工具，它既维护公共管理秩序，也保障正常的社会生活。
（三）法治发展的历程
人类几千年的文明轨迹，是从人治走向法治，而不是相反。这说明，法治是人类走向文明的途径，是国家治理体系和治理能力现代化的标志。
古代：
法律确认和保护人剥削人的等级制度,特权阶层常常凌驾于法律之上。
近代：
法律的地位和权威不断提升，法律面前人人平等逐渐成为现实，法治代替了人治，成为一种全新的国家治理方式。
习近平总书记高度重视发掘中华法治文明的本土法治资源，明确指出“我们的先人们早就开始探索如何驾驭人类自身这个重大课题，春秋战国时期就有了自成体系的成文法典，汉唐时期形成了比较完备的法典。我国古代法制蕴含着十分丰富的智慧和资源，中华法系在世界几大法系中独树一帜”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央注重研究我国古代法制传统和成败得失，推动中华优秀法律文化创造性转化、创新性发展。
思考：结合材料谈谈你对中华法系的认识。
探究与分享一
（四）中华法系的发展
1.含义：
中华法系是以儒家思想为理论基础，在中国古代法律的基础上发展起来的法律文明，它强调法律与伦理道德的统一，代表性法典为《唐律疏议》。
2.地位：
中华法系源远流长，成为世界上独树一帜的法律文明，古老的中国为人类法治发展作出了重要贡献。
3.发展历程
春秋战国时期
开始制定成文法,并通过铸刑鼎、书竹简等方式发布法律。
儒家思想成为政治生活的主导思想，强调礼法结合。
唐朝时期
形成了较为完备的封建法典，并为以后历代封建王朝所传承和发展。
鸦片战争后
一些仁人志士试图将近代西方国家的法治模式移植到中国，未获成功。
西汉时期
马克思和恩格斯在揭露资本主义法的本质时指出：“你们的观念本身是资产阶级的生产关系和所有制关系的产物，正像你们的法不过是被奉为法律的你们这个阶级的意志一样，而这种意志的内容是由你们这个阶级的物质生活条件来决定的。”
思考：请你谈谈对马克思主义法律思想的理解。
探究与分享二
二、马克思主义法治理论
（一）法的起源
马克思主义认为，法是人类社会发展到一定历史阶段，随着私有制、阶级和国家的出现而逐步产生的。
（二）法的本质
在阶级社会中，法反映的是该社会中在经济上、政治上居于统治地位的阶级的根本利益和共同意志。
（三）法的决定因素
社会物质生活条件
地理环境
人口
物质资料的生产方式
生产力
生产关系
决定
社会的发展，法的产生、存在和发展。
法所反映的统治阶级意志的内容最终是由社会物质生活条件决定的。
（四）法的类型
注意：
1.原始社会中没有形成法律。
2.我国当代的法是社会主义法。我国社会主义法是工人阶级领导的广大人民群众的根本利益和共同意志的体现。
法的类型
资本主义法
奴隶制法
封建制法
社会主义法
（五）法的基本特征
1.法是维持社会秩序、调整社会关系的一种社会规范。
（1）法反映并调整一定的社会关系，用规定权利和义务的方式规范人们的行为。法确认、保护和发展有利于统治阶级的社会关系和社会秩序。
（2）在我国，人民是国家的主人，国家、集体和个人的根本利益是一致的， 公民的权利和义务是统一的。公民在法律面前一律平等，既平等地享有权利，也平等地履行义务。
（五）法的基本特征
2.法是由国家制定或认可的社会规范。
国家根据社会生活发展的需要，通过相应的国家机关按照法定程序制订、修改和废止各种规范性文件以确立规则的活动。　
国家以一定形式赋予在社会生活中已经存在的某种行为规则以法律效力的活动。
（五）法的基本特征
3.法是由国家强制力保证实施的具有普遍约束力的社会规范。
在任何国家，违反法律规定的行为都将由专门国家机关依照法定程序追究行为人的法律责任，责任人将受到法律的制裁。
（六）法的职能
政治职能：指法维护一定阶级统治的作用。
社会职能：指法管理一定社会公共事务的作用。
案例一：某地国家安全局破获了一起向国外情报机构提供我国军事保密资料的重大间谍案，两名被告人因犯间谍罪，被人民法院依法判处无期徒刑。
案例二：一农户与当地一家粮油公司签订了小麦收购合同，后双方因款项支付发生争议并诉诸法庭。人民法院依法判决粮油公司按照农户的诉讼请求支付购粮款。
法的政治职能、社会职能统一于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设等各领域中，统一于国家治理中。
探究与分享三
思考：新中国法治建设取得成就的原因？并归纳新中国法治建设的成就。
三、新中国法治建设的成就
（一）新中国法治建设取得成就的原因
1.一国的法治总是由该国的国情和社会制度所决定并与其相适应的。
2.依法治国，建设社会主义法治国家，是中国人民的主张、理念，也是中国人民的实践。
3.在中国共产党的领导下，我国法治建设取得了巨大成就。
（二）新中国法治建设的成就
1.形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系
（1）在现行宪法基础上，制定并完善了一大批法律、法规，法律体系日趋完备，国家经济、政治、文化、社会和生态文明建设的各个方面实现了有法可依。
（2）立法的科学化、民主化水平和立法质量不断提高，法律在促进经济社会发展、维护社会公平正义、保障公民权利、确保国家权力正确行使等方面的作用不断增强。
2.依法行政和公正司法水平不断提高
（1）通过建立健全科学完备的行政执法和司法体制，保证了行政机关和司法机关按照法定权限和程序行使权力、履行职责。
（3）审判机关和检察机关依法独立行使审判权、检察权，坚持以事实为依据、以法律为准绳，坚持公民在法律面前一律平等，维护和实现司法公正和权威。
（2）行政机关不断简政放权、优化服务，严格规范文明执法，法治政府建设不断推进。
（二）新中国法治建设的成就
3.人权的法治保障取得巨大成就
（1）国家高度重视通过宪法和法律保障公民的基本权利和自由，我国将人权保障贯穿法治建设的各个环节，使人权法治保障水平达到了新的高度。
（2）中国人民享有越来越广泛、越来越充分的经济、政治、文化、社会等权利。
法治建设在路上
1949
1982
1999
2004
2014
2018
《中国人民政治协商会议共同纲领》颁布，开启法治建设新纪元。
我国第一部社会主义宪法颁布，初步奠定了我国法治建设的基础。
现行《中华人民共和国宪法》颁布，奠定了依法治国的基础。
将“实行依法治国，建设社会主义法治国家”写入宪法，法治建设揭开新篇章。
将“国家尊重和保障人权”写入宪法。
十三届全国人大一次会议通过了宪法修正案，我国宪法进一步完善。
2020
1954
2012
党的十八大提出全面推进依法治国，法治是治国理政的基本方式。
党的十八届四中全会对全面推进依法治国作出战略部署。
通过《中华人民共和国民法典》，这是新时代我国社会主义法治建设的重大成果。
（三）我国的法治建设在路上
在习近平法治思想的指引下，中国特色社会主义法治事业蓬勃发展。这是一场由中国共产党领导的、全体中国人民共同参与的、史无前例的伟大社会实践。有着悠久历史和灿烂文明的中华民族，正在民主与法治的道路上阔步前进，努力开创人类政治文明发展的新境界。
课堂小结
法的历史类型
法律的本质及作用
法的起源
中华法系的发展
法律的产生
马克思主义法治理论
法的决定因素
取得成就的原因
成就
法的特征
法治发展历程
法的本质
法的职能
法治建设在路上
我国法律发展的历史
我国法治建设的历程
新中国法治建设的成就
谢谢观看
我国法治建设的历程
高一—统编版—思想政治—第三单元
答疑
一、如何理解全面依法治国是国家治理的一场深刻革命？
3.全面推进依法治国，意味着法治体系、法治国家将成为我国政治法律制度建设的战略目标，为改善国家治理开辟广阔空间。
2.全面推进依法治国，意味着从中央到地方，从地区到行业、基层，都要厉行法治，使国家治理方式发生整体性变革。
1.全面推进依法治国，意味着我国将进一步摆脱传统人治社会的影响，大踏步走向现代法治社会，促进国家治理体系和治理能力现代化。
4.全面推进依法治国，意味着法治国家建设的长期性、复杂性，要准备在国家治理领域打攻坚战、持久战。
二、有观点认为，法律是人类的重大发明，有些发明使人类学会如何驾驭自然，法律则使人类学会如何用规矩来驾驭自己。该如何理解这一观点呢？
3.法律平衡了人们之间的权益，以调解、仲裁和诉讼等方式解决国与国之间、人与人之间的争议，可以让人类远离暴力、杀戮、战争和流血。
2.人类发明的法律为国家、社会和个人的行为设定了公平规则。人类共同形成的规则被人类所遵循，从而维护了秩序及平等。
1.这一观点是美国当代著名法学家博登海默提出的，旨在强调法律的作用。
4.人类几千年的文明轨迹，是从人治走向法治，而不是相反。这说明，法治是人类走向文明的途径，是国家治理体系和治理能力现代化的标志。
三、易错易混
1.法律是人类社会的伴生物。
解析：法律是人类社会发展到一定历史阶段的产物,故该观点是错误的。
2.法律体现全体公民的共同意志，保障正常的社会生活。
解析：法律体现着统治阶级的意志，它既维护公共管理秩序，也保障正常的社会生活，故该观点是错误的。
3.东周列国时期，中国开始制定成文法，并通过铸刑鼎、书竹简等方式发布法律。
解析：春秋战国时期，中国开始制定成文法，并通过铸刑鼎、书竹简等方式发布法律，故该观点是错误的。
5.马克思主义认为，在阶级社会中，法反映的是最高统治者的个人利益和意志。
解析：马克思主义认为，在阶级社会中，法反映的是统治阶级的根本利益和共同意志，故该观点是错误的。
6.颁布和宣传是国家创制法律规范的两种基本形式。
解析：制定和认可是国家创制法律规范的两种基本形式，故该观点是错误的。
4.马克思主义认为，社会物质生活条件是法产生、存在和发展的决定性因素。
解析：马克思主义认为，法所反映的统治阶级意志的内容最终是由社会物质生活条件决定的，而法产生、存在和发展是由生产方式决定的，故该观点是错误的。
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