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《毕业歌》教学设计
【教材分析】
本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴 ( http: / / www.21cnjy.com )赏》(全一册)第十六单元《人民音乐家——聂耳、冼星海》第二十八节《聂耳》中影片《桃李劫》的主题歌——《毕业歌》。歌曲生动地表现了在国家民族危难时刻青年学生精诚团结共同革命的爱国精神，表达了一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，深为广大群众特别是青年学生所喜爱，在我国革命斗争中，产生了巨大的影响。【来源：21·世纪·教育·网】
【学情分析】
高中阶段的学生思维活跃，触感 ( http: / / www.21cnjy.com )敏锐，知识结构完整，对事物有自己独特的见解。同时也具备一定的艺术修养。本课的教学设计上，旨在营造浓厚的学习氛围，有效激发学生的兴趣，并结合视、听、唱、议、动等多种体验方式引导学生逐步学习。
【教学目标】
1.加深学生对祖国的热爱，扩大学生视野，增强民族自信心和自豪感。
2.通过聆听、感受、分析、演唱歌曲，对音乐家聂耳的音乐风格有初步的了解。
3.了解音乐与历史的关系，并认识音乐家聂耳的作品在时代中的重大意义。
【教学重难点】
重点：体会作品所表达的情感，增强青年学子们不忘历史奋发图强的责任感和爱国情怀！
难点:体会人民音乐家聂耳极其作品在近代史上的划时代的重要意义。
【教学用具】
钢琴、多媒体。
【教学过程】
一、谈话导入
1.提问
师:同学们,你们知道《义勇军进行曲》的曲作者是谁吗 （聂耳）
师：你对聂耳的了解有多少？
聂耳（1912-1935），原名聂守信，云南玉溪人，自幼喜爱音乐，从小表现出对音乐的兴趣和超强的才能，人称“耳朵先生”，后改名为“聂耳”。
1933年加入中国共产党，其短暂的一生创作了 ( http: / / www.21cnjy.com )大量的革命歌曲，他的音乐创作具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性，为中国无产阶级革命音乐的发展指出了方向，树立了中国音乐创作的榜样。21cnjy.com
2.揭示课题《毕业歌》
二、歌曲新授
(一）初听歌曲
师：这首歌曲中音乐要素是如何体现的 请从旋律、节奏、力度及歌曲的情绪等方面来说一说。（旋律铿锵有力，节奏开阔......）21·世纪*教育网
师小结：进而反映出作曲家的个人性格，具有青年学生“天下兴亡，匹夫有责”爱国热情。
（2）歌曲简介
此歌作于1934年，是影片《桃李劫》的主题 ( http: / / www.21cnjy.com )曲.该片描写“九一八”事变后,中国青年学生坎坷的生活道路。影片讲了一对新毕业的青年学生参加工作以后理想不能实现,逐《毕业歌》就是影片中一群青年毕业前欢聚一堂时唱的，渐落得家破人亡的故事。《毕业歌》昂扬奋发的调子极好得渲染了影片开端的情绪，使人颇涉遐思,年轻的激情,爱国的深情，以及二十来岁的人所特有的那种目空一切、踌躇满志的感觉。影片结束时又再次响起。歌曲表达了一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，深为广大群众,特别是青年学生所喜爱，在我国革命斗争中，产生了巨大的影响。
（3）再次聆听，为歌曲分段。
师：结合词曲为歌曲分段，说说哪一段最能感染你？
师：《毕业歌》属于进行曲风格的群众歌曲,歌词是自由体的新诗，采用核心音调贯穿发展的多段体结构，将全曲分为四段。www-2-1-cnjy-com
师：哪一段最能感染你呢？为什么？（生发言）
师：相信大家都有不同的感受，歌曲每一段都有它 ( http: / / www.21cnjy.com )独特的魅力，经历过红色激荡岁月的人们，一提及这首歌总是赞不绝口，“歌词和旋律都非常好，听过几次后便一辈子也忘不了。”接下来我们一起在学习这首歌曲的过程中来感受吧！
（四）学唱歌曲
1.第一段
①跟琴演唱，找出典型节奏。（师弹主旋律）
师：请同学们跟琴填词演唱，说一说哪一种节奏出现的最多，有什么作用？
（附点节奏：附点节奏的运用使得演唱时更具有推动感，更坚定。）
②提问引出演唱力度
师：应该用怎样的力度演唱更能体现这种坚定感？（中强）
③跟琴再次演唱（师伴奏）
④分析歌词，并小结
师：歌词里面的“听吧”，“看吧 ( http: / / www.21cnjy.com )”表现出了一种怎样的氛围？（危险来临，压迫感...）所以这段音乐是在号召同学们“天下兴亡，匹夫有责。”国家危难当头，大家定要团结抗战！2-1-c-n-j-y
小结：这一段的音乐具有号召性，像警钟声声。 （板书：号召性）
2.第二段
师：面对着国土的沦丧，人民的嗟伤，青年们不甘 ( http: / / www.21cnjy.com )被欺压，他们问：师唱“我们是要选择“战”。还是“降”？我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而青云直上！21世纪教育网版权所有
师：歌词中：“我们要做主人，我们不愿做奴隶”表现了作者想向世人... (表现伟大抱负和志向！
①找出旋律的发展和歌词的关联
师：这一段的旋律发展和歌词有什么关联？我们一起在唱中来找出答案！
师：旋律与歌词结合紧密，音乐语言生动形象也非常突出，产生了巨大的宣誓性。展现了有为青年的志向和抱负。 2·1·c·n·j·y
小结：音乐是宣誓性的，展现了有为青年的志向和抱负。 （板书：宣誓性）
3.第三段
①感受音调和节奏的特点
师：音乐进行到第三段，我们一起来感受这一段的音调和节奏有各有什么特点？（跟琴唱）
师：音调高昂，节奏开阔。结合歌词来看更是突出了民族自救的气势。（板书：民族自救）
师：用怎样的声音才能表现民族自救的气势？（坚定的，充满力量的）我们再来唱一遍！
②跟琴演唱
4.第四段
①分析歌词
师：“巨浪”形容的是什么？（前赴后继的爱国青年）我们来看看最后一段，一起来读一下歌词。
师：这一段又是在... (号召同学们）相比第一段而言，号召性... （更强！）
②跟琴演唱
师：我们再看看旋律有何特点？休止符的多次出现给你带来什么样的感受？一起唱一唱！（跟琴）
（旋律起伏较大，且重复了2次。休止符的运用加强了歌曲的坚定、勇敢的抗战情绪。）
师：歌词最后一句，连续出现了两次不同音高，且都为附点节奏的“同学们”，（师唱）在这里作者想要表现什么？21教育网
（在旋律进行上第二次比一次高、强烈，使得整段音乐更为急切， 呼吁更加热情！）
小结：音乐也是具有号召性。但较第一段，音乐更为急切， 更为热情的呼吁。使全曲在高昂、激越的气氛中结束。（板书：号召性更强）21·cn·jy·com
③再次跟琴演唱，感受高昂、激越的气氛。
三、完整演唱歌曲，再次感受歌曲情绪。（跟音频）
四、小结本课，提出希望：
88年前这样的歌声可以凝聚 ( http: / / www.21cnjy.com )力量，振奋人心，感染推动当时热血青年们参加救国革命的信心，在我国抗日战争中起到了巨大的正能量。88年后的今天，《毕业歌》依然歌声嘹亮，其中蕴含的精神价值更是难以磨灭。青年学子们你们有什么感想呢？（生讨论后发言）www.21-cn-jy.com
希望这首歌曲能够代代相传，青年学子们不忘历史奋发图强，积极投身到社会主义建设事业当中，共筑中国梦！
五、课后作业
聂耳的创作生涯只有几年，却给世人留下了许多珍贵的音乐作品。其中大多数是具有历史价值的不朽之作。请同学们下来搜集，几首曲目名称。
( http: / / www.21cnjy.com )
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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欢迎来到音乐课堂
你知道《义勇军进行曲》的曲作者是谁吗？
聂耳（1912-1935），原名聂守信，云南玉溪人，自幼喜爱音乐，从小表现出对音乐的兴趣和超强的才能，人称“耳朵先生”，后改名为“聂耳”。
1933年加入中国共产党，其短暂的一生创作了大量的革命歌曲，他的音乐创作具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性，为中国无产阶级革命音乐的发展指出了方向，树立了中国音乐创作的榜样。
毕 业 歌
人民音乐出版社高中艺术鉴赏
初次聆听：
这首歌曲中音乐要素是如何体现的 请从旋律、节奏、力度及歌曲的情绪等方面来说一说。
旋律铿锵有力，节奏开阔......
电影《桃李劫》的插曲,此歌作于1934年。该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路。
《毕业歌》作为电影插曲，号召了有为青年走上救亡战场。歌曲表达了一代青年“天下兴亡匹夫有责”的爱国激情,因此深为广大群众,特别是青年学生所热爱,在我国革命斗争中产生了巨大的影响!
歌曲背景
再次聆听，为歌曲分段。说说哪一段最能感染你？
学唱歌曲
1=C
2
4
1.3 50 | 6.5 31 | 2 - | 1 1 1 | 6.1 65 | 3. 1 | 5 - | 66 0 |
3 23 |6 6 3 | 5 50 | 11 0 | 1 6 5 | 3.5 13 | 2 - | 1. 0 |
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同 学 们， 大 家 起 来， 担 负 起 天 下的 兴 亡！ 听吧，
满 耳是 大 众 的 嗟 伤！ 看吧， 一 年 年 国 土的 沦 丧！
mf
说一说哪一种节奏型出现得最多，有什么作用？
附点节奏：
附点节奏的运用使得演唱时更具有推动感，更坚定。
进行曲
学唱歌曲
1=C
2
4
1.3 50 | 6.5 31 | 2 - | 1 1 1 | 6.1 65 | 3. 1 | 5 - | 66 0 |
3 23 |6 6 3 | 5 50 | 11 0 | 1 6 5 | 3.5 13 | 2 - | 1. 0 |
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同 学 们， 大 家 起 来， 担 负 起 天 下的 兴 亡！ 听吧，
满 耳是 大 众 的 嗟 伤！ 看吧， 一 年 年 国 土的 沦 丧！
mf
危险来临，紧急，压迫...
号召同学们“天下兴亡，匹夫有责”！
思考：歌词中“听吧”、“看吧”表现出了一种怎样氛围？
进行曲
1=C
2
4
1.2 34 | 5 6 | 1 035 | 1 0 | 3.4 56 | 5 6 5 | 3 1 3 | 2 - |
2 012 | 3 5 3 | 2 3 2 | 1. 3 | 2 - | 1. 0 |
.
.
我 们 是要 选 择 “战”还是 “降”？ 我 们 要做 主 人 去 拼 死 在 疆
场， 我们 不 愿 做 奴 隶 而 青 云 直 上！
学唱歌曲
旋律的发展和歌词有什么关联？
旋律与歌词结合紧密，音乐语言生动形象也非常突出，产生了巨大的宣誓性。
进行曲
3.4 555 | 6. 7 |
3
我 们 今天是 桃 李
1 10 | 2 2 1 | 6 7 6 | 5 5 |
芬 芳， 明 天 是 社 会 的 栋 梁；
1.2 333 | 5 6 3 | 2 20 | 2 2 1 |
2. 1| 6 7 | 1 1 6 | 5 - | 5 0
我 们 今天是 弦 歌 在 一 堂， 明 天 要
掀 起 民 族 自 救 的 巨 浪！
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3
学唱歌曲
说一说音调和节奏有各有什么特点？
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音调高昂，节奏开阔。
进行曲
1=C
2
4
1.3 5 | 6.7 1 | 01 65 | 31 10 | 05 11 | 2 3 1 | 2 1 |
| 11 0 | 66 05 |31 5 | 5 0|
巨浪， 巨浪，不 断的 增 涨！
同 学 们！ 同 学 们！ 快 拿出 力 量， 担 负起 天 下 的 兴 亡！
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︰
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学唱歌曲
旋律起伏较大，且重复了2次。休止符的运用加强了歌曲的坚定、勇敢的抗战情绪。
这一段旋律有何特点？休止符的多次出现给你带来什么样的感受？
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1=C
2
4
进行曲
1.3 5 | 6.7 1 | 01 65 | 31 10 | 05 11 | 2 3 1 | 2 1 |
同 学 们！ 同 学 们！ 快 拿出 力 量， 担 负起 天 下 的 兴 亡！
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学唱歌曲
在旋律进行上第二次比一次高，重复出现“同学们”表现出强调的语气，使得整段音乐更为急切， 呼吁更加热情！
连续出现了两次不同音高，且都为附点节奏的“同学们”，作者想要表现什么？
1=C
2
4
进行曲
1.3 5 | 6.7 1 | 01 65 | 31 10 | 05 11 | 2 3 1 | 2 1 |
| 11 0 | 66 05 |31 5 | 5 0|
巨浪， 巨浪，不 断的 增 涨！
同 学 们！ 同 学 们！ 快 拿出 力 量， 担 负起 天 下 的 兴 亡！
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学唱歌曲
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音乐更为急切， 呼吁更加热情！
1=C
2
4
进行曲
完整演唱，再次感受歌曲情绪。
《毕业歌》
88年后依然歌声嘹亮，其中蕴含的精神价值更是难以磨灭。
青年学子们，你们有什么感想呢？
88年前凝聚力量，振奋人心，在我国抗日战争中就是一股巨大的正能量。
《毕业歌》
青年学子们不忘历史奋发图强！
积极投身到社会主义建设事业当中，
共筑中国梦！
聂耳的创作生涯只有几年，却给世人留下了许多珍贵的音乐作品，其中大多数是具有历史价值的不朽之作。请同学们下来根据题材分类搜集他的不同作品。
作品题材 曲目名称 风格 创作年代
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工人斗争生活
百姓苦难生活
儿童生活
课后思考
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