资源简介

山科版小学综合实践活动学科六年级下册《创新并不神秘》教学设计课题;主题四技术创新——2.创新并不神秘
“技术与创新”这一主题活动，可以使学生增强探究和创新意识，学习科学探究的方法，发展综合运用知识的能力，培养创新精神和实践能力，形成良好的个性品质。活动中通过学习发明家的故事和学习创新发明的事例，引导学生思考创新需要什么条件，怎样才能成为创新人才，并学会一些技术创新的基本方法。鼓励学生积极开展技术创新实践活动，从小激发学生学科学、爱科学的兴趣。《创新并不神秘》这一课，许多人对于创新有一种神秘感，认为创新是科学家以及具有创新潜质的人的事，自己没资格，也没能力去创新，其实不然。心理学家通过大量的实验和研究证明，人人都有创造的潜能。创造教育首先要强化创新意识，树立坚定的信念。本节课通过让学生了解生活中的新技术、新成果和生动有趣的发明故事，让学生懂的科学技术能为人类造福，科学技术是推动人类社会不断进步的重要力量。从身边的具体事例出发，使学生认识到许多发明创造都来源于生活，与人们的生活密切相关，从而消除发明创造的神秘感。让学生结合已有的知识和生活学习环境，发散思维进行创新活动。让学生在动手动脑的实践中，发挥潜能，体验成功的喜悦，并逐步养成关注日常生活及周围环境中的问题，从而进行科技创新。
教学目标
1、了解身边技术创新的有关知识，认识技术的核心是“创造”。
2、通过学习发明家的故事和学习创新发明的事例，引导学生思考创新需要什么条件，怎样才能成为创新人才，并学会一些技术创新的基本方法。
3、培养学生注意观察身边的事物，寻找发现问题的灵感，探索解决问题的办法，增强技术创新的意识，激发创新潜能。
教学重点难点
关注日常生活及周围环境中的问题，找到解决问题的办法，并设计出自己的创意。
教学准备
学生准备：搜集技术创新和发名家的小故事的资料。
教师准备：多媒体课件、学案、发明实物等。
学法指导 合作探究
教学过程
（一）活动引入，初步感知
1、教师带领学生开展脑筋急转弯活动
（1）一个盒子里有六个梨，要把它分给六个同学，使得每人得到一个梨，但盒子里还必须留有一个梨。应该怎么分？
（2）用两根火柴棍，不准把他们折断和弄弯，摆成一个正方形
2、先独立思考再集体交流
3、教师小结：打破常规的思维就是一种创造，大家谈谈创新的含义是什么？
（二）走进生活，寻找灵感
1、请同学们读一读鲁班发明锯子的故事
2、小组交流：你还知道哪些人的发明和创造 你从中收到什么启发？
3、小结：其实创造并不是那些绝顶聪明的人才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通的人都有创造的能力，创造并非高不可攀，也不是大发明家、科学家的专利。创造是大自然赋予人类的本能，平凡的生活中处处蕴藏着创造的机遇。
(三)合作学习，体验生活
1、请同学们结合上面发明创造的故事和课前收集的资料，谈谈自己的感受。
2、集体交流并记录下来。
3、小结：他们深入生活，观察仔细，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决问题，创造新成果。如果向他们学习我们也能创造。
（四）走进生活，激发潜能
1、教师结合创新事例，让学生找一找身边的发明故事
2、从他们的故事中你得到什么启发 谈谈自己的感受。
3、教师小结：发明源于生活，只要对他进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。
4、请同学们思考一下，生活中常常有一些不顺手，不方便，不满意的用品，想想如何加以改进，填写在创新新点子的表格中。
（五）课后践行，内化感悟
1、讲讲自己同龄人和身边人的创造发明的故事，从他们的故事中得到什么启发？
2、过学习本课内容，你有哪些收获
教学反思
注重学生素质的培养，思维训练，打破固定思维，给孩子一个全新的思维角度。自信能力的培养（他来了）兴趣的培养，创造技法的教学，注重生活，从生活中来到生活中去，教学的应用型，实践性，教师的备课和讲述都缘于这一点。

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