资源简介

课 题
商人的地位变了
课 2时
总第 2 课时
课 型
新授课
设计者
授课时间
教学目标
知识
与
能力
通过学习，分析富格尔家族来说明商人地位的提高，了解伊丽莎白女王的利商政策，理解利商政策的影响。了解贵族没落的情况
过程
与
方法
通过阅读、搜集资料和讨论，对新的社会阶层的诞生：手工工场主和手工工场工人有一个比较清楚的认识。
情感
态度
与价
值观
通过学习，知道感便商人的地位变了的重要人物，学会全面客观地分析其对人类社会发展的影响，接受工业文明取代农业文明是历史发展的必然趋势。
教学重点
两个新的阶层的产生
教学难点
新阶层产生的意义及影响
教具准备
多媒体课件
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
温故上一节我们学习的手工工场的产生、作用。提问：手工工场出现以后，当时社会有哪些变化？
生：手工工场出现以后，不仅改善了人类的生活，促进了贸易的发展，还促使社会的阶级、阶级结构等发生了变化。
师：哪些阶层发生了变化？发生了哪些变化？手工工场出现以后，出现了哪些新的阶层？请大家看书P-7-8页，思考后回答。
生：（商人、贵族和农民发生了变化。其中①商人的变化：经营方式发生了变化，由单纯的经商改变为双重身份，既是手工工场主又是商人；经济地位发生变化，经济实力超过王公贵族；政治地位发生了变化，甚至可以担任英国伦敦市长。②贵族的变化：开始走向没落；一些贵族开始经营工商业。③农民的变化：一部分农民失去土地成为手工工场的工人。这些变化促进了新的阶层的产生，即早期资产阶级与早期工人阶级。）
师：探究：从富格尔的信中你读出了什么？
（商人的经济实力非常强大，地位显赫，他们既是手工工场主，又是商人。）
师：探究：找出伊利莎白女王采取的利商政策。提问：假如你是当时英国一位商人，你对女王的措施抱何种态度，为什么？
生：（利商政策不仅有利于商人经济实力的进一步增强，更使商人的社会地位不断提高。）
师：你觉得你们地位的改变对社会发展有作用吗？
生：（商人地位的变化，可以促进整个社会对商业的重视，在商业发展的基础上，带动整个国家的经济发展。）
师：活动：指导学生看阅读卡“没落的贵族”，说说贵族阶层发生的变化。
生：略
探索分析：通过与学生一起回顾、分析这两节课的知识，进行整理与归纳。
１、工厂从这里发展而来：　生产力变化 手工作坊——手工工场——（工厂）
２、商人的地位变了：　　　生产关系变化 作坊主——富商——（资产阶级）
失地农民——雇佣工人——（工人阶级）
师：阅读民谣，从这个民谣中，你能感受到社会发生了什么变化？
生：（我们可以看出当时商人的社会地位有了很大提高，经济实力强大，他们的财富主要都是由工人创造的；而雇佣工人则遭到商人的剥削和压迫，生活困苦不堪。这种强烈的反差为工人阶级进行革命奠定了基础。）
小结：通过本节课的学习，使我们知道了随着手工工场的出现以及工商业的发展，逐渐产生了两个新的阶层：经营手工工场的商人与手工工场工人，改变了两个旧的阶层：贵族与农民
作业设计
《社会作业本》 P1-3页
填空题：4，
选择题：9、10，
综合与运用13题
板书设计
商人的地位变了
作坊主——富商——（资产阶级）
失地农民——雇佣工人——（工人阶级）

教 学 反 思
作 业 评 批 记 录
上交情况
批改时间
讲评时间
典型问题记录
纠改措施
实验中学教务处制
课 题
商人的地位变了
课 2时
总第 2 课时
课 型
新授课
设计者
授课时间
教学目标
知识
与
能力
通过学习，分析富格尔家族来说明商人地位的提高，了解伊丽莎白女王的利商政策，理解利商政策的影响。了解贵族没落的情况
过程
与
方法
通过阅读、搜集资料和讨论，对新的社会阶层的诞生：手工工场主和手工工场工人有一个比较清楚的认识。
情感
态度
与价
值观
通过学习，知道感便商人的地位变了的重要人物，学会全面客观地分析其对人类社会发展的影响，接受工业文明取代农业文明是历史发展的必然趋势。
教学重点
两个新的阶层的产生
教学难点
新阶层产生的意义及影响
教具准备
多媒体课件
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
温故上一节我们学习的手工工场的产生、作用。提问：手工工场出现以后，当时社会有哪些变化？
生：手工工场出现以后，不仅改善了人类的生活，促进了贸易的发展，还促使社会的阶级、阶级结构等发生了变化。
师：哪些阶层发生了变化？发生了哪些变化？手工工场出现以后，出现了哪些新的阶层？请大家看书P-7-8页，思考后回答。
生：（商人、贵族和农民发生了变化。其中①商人的变化：经营方式发生了变化，由单纯的经商改变为双重身份，既是手工工场主又是商人；经济地位发生变化，经济实力超过王公贵族；政治地位发生了变化，甚至可以担任英国伦敦市长。②贵族的变化：开始走向没落；一些贵族开始经营工商业。③农民的变化：一部分农民失去土地成为手工工场的工人。这些变化促进了新的阶层的产生，即早期资产阶级与早期工人阶级。）
师：探究：从富格尔的信中你读出了什么？
（商人的经济实力非常强大，地位显赫，他们既是手工工场主，又是商人。）
师：探究：找出伊利莎白女王采取的利商政策。提问：假如你是当时英国一位商人，你对女王的措施抱何种态度，为什么？
生：（利商政策不仅有利于商人经济实力的进一步增强，更使商人的社会地位不断提高。）
师：你觉得你们地位的改变对社会发展有作用吗？
生：（商人地位的变化，可以促进整个社会对商业的重视，在商业发展的基础上，带动整个国家的经济发展。）
师：活动：指导学生看阅读卡“没落的贵族”，说说贵族阶层发生的变化。
生：略
探索分析：通过与学生一起回顾、分析这两节课的知识，进行整理与归纳。
１、工厂从这里发展而来：　生产力变化 手工作坊——手工工场——（工厂）
２、商人的地位变了：　　　生产关系变化 作坊主——富商——（资产阶级）
失地农民——雇佣工人——（工人阶级）
师：阅读民谣，从这个民谣中，你能感受到社会发生了什么变化？
生：（我们可以看出当时商人的社会地位有了很大提高，经济实力强大，他们的财富主要都是由工人创造的；而雇佣工人则遭到商人的剥削和压迫，生活困苦不堪。这种强烈的反差为工人阶级进行革命奠定了基础。）
小结：通过本节课的学习，使我们知道了随着手工工场的出现以及工商业的发展，逐渐产生了两个新的阶层：经营手工工场的商人与手工工场工人，改变了两个旧的阶层：贵族与农民
作业设计
《社会作业本》 P1-3页
填空题：4，
选择题：9、10，
综合与运用13题
板书设计
商人的地位变了
作坊主——富商——（资产阶级）
失地农民——雇佣工人——（工人阶级）

教 学 反 思
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批改时间
讲评时间
典型问题记录
纠改措施
实验中学教务处制

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