资源简介

(共14张PPT)
公平正义的守护
杭州市余杭区良渚第二中学 王卫华
■你心目中的公平正义是什么？
追求公正
追求公平正义 人人盼为
守护公正
■你曾遭遇过哪些“不公平”或“非正义”的事？
■你会怎么办？
■从公平正义角度，说说漫画中人物是什么行为？
■上述行为的发生，会给我们带来什么样的影响？
■面对上述行为，你如何来维护公平与守护正义？
■除个人努力外，还有哪些途径可阻止上述行为？
“里应外合”
司法是捍卫公平正义的最后一道防线！
（一） 《中华人民共和国刑法修正案（九）》将组织作弊、买卖作弊设备、买卖考题等作弊行为纳入刑法范畴。
如：“在法律规定的国家考试中，组织作弊……情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。”
（二）《中华人民共和国教育法》加大对考试作弊惩处力度。
如：“……情节严重的，由教育行政部门责令停止参加国家教育考试一年以上三年以下；构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
法律链接（节选）
■司法的生命线是什么？
■我们党维护公平正义的铮铮誓言是什么？
■你从上面视频中还获取了哪些有效的信息？
观看视频
思考问题
《法制日报》盘点2017年十大案：聂树斌案
案件回顾：
1995年，河北省聂树斌因故意杀人、强奸妇女被判处死刑，同年被执行死刑。
2005年，河北通缉犯王书金承认是该案主犯，“一案两凶”使案件疑点丛生。
2014年，最高人民法院指令山东高级人民法院复查聂树斌案，公正对待当事人。
2015年至2016年6月，复查先后延期四次，不能认定聂树斌作案。
2016年12月，最高人民法院公开宣判，改判聂树斌无罪。
2017年3月，河北省高级人民法院通告，该院已对聂树斌家属作出赔偿。
■时隔多年，聂树斌案为什么还要再审？
■聂树斌案再审中司法是怎样维护公平正义的？
■聂树斌蒙冤22年，再审公开宣判无罪说明了什么？
案件评述
这是一次迟来的正义，正义虽然迟到了，但终究没有缺席。回首过去的二十多年，无论如何，聂树斌案都是中国司法必须要跨过去的一道槛，它遮不住，压不下，始终就在那里，以一种冷峻的姿态拷问着司法的公正与法治的精神。
——《法制日报》 2017.12.29
守护公平正义 人人可为
请写下一句话，作为自己践行公平正义的行动宣言。
践行公正
例如：公正在心，一生践行！
又如：无私念，立品行；身影正，自从容！
践行公平正义 人人须为
收获共享
谢 谢！“公平正义的守护”教学设计
浙江省德清县钟管中心学校 王卫华
课程标准 1.理解维护社会公平对于社会稳定和社会正义的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。2.懂得正义要求每一个人都遵守社会规则，能辨别正义和非正义行为，有正义感，自觉遵守社会规则。
教学目标 1.知道公平正义是法治社会的核心价值追求，知道个人维护公平正义的和法律制度维护公平正义的做法。2.面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力，并提高对司法机关公正司法的认识能力。3.增强公平、正义观念，做一个有正义感的人，自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争，以实际行动维护公平正义。
教学重难点 个人和法律制度守护公平正义的方法、策略。
教学方法 情景教学、活动探究、谈话式教学。
教学过程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
板块一追求公正 课前热身，播放社会主义核心价值观组歌之《公正歌》。教师：一首好听的歌带我们走进今天的法治课堂。大家还知道课前播放的这首歌歌名吗？对话活动(一)：你心目中的公平正义是什么？ 学生在回答社会主义核心价值观基础上，谈对公平正义的理解，以及对公平正义的期望。 通过简单明了切入，直指主题，并在课堂上渗透社会主义核心价值观，还对前面知识进行衔接。
价值提炼：“追求公平正义，人人盼为”
版块二守护公正 对话活动(二)：个人守护公正问题设置：你曾遭遇过哪些不公平现象或非正义行为？你会怎么办？材料呈现：漫画“里应外合”。问题设置：从公平正义的角度，说说漫画中人物是什么行为？如果遭遇上述情况，你认为哪些利益会受到侵害？遇到上述行为，你将怎样来维护公平与守护正义？除个人努力外，还有哪些途径可以阻止上述行为？ 出示相关法律链接。话活动(三)：法律守护公正视频播放：《为了公平正义》问题设置：司法的生命线是什么？我们党维护公平正义的铮铮誓言是什么？你从上面视频中还获取了哪些有效的信息？出示案例：聂树斌案（案件简要回顾）问题设置：聂树斌案为什么要再审？聂树斌案再审中司法是怎样维护公平正义的？聂树斌蒙冤22年，再审公开宣判无罪说明了什么？ 学生回答在生活中遭遇的或者听说到的不公平现象和非正义行为。学生运用自身经验对漫画“里应外合”进行分析，提出可能出现的不公平现象及可能出现的非正义行为，并就这些问题进行思考，从中悟出个人如何守护公平正义，引出法律制度维护公平正义。学生观看视频“为了公平正义”及分析重大冤假错案“聂树斌案”材料，进行小组讨论或同桌交流，分析司法改革维护公平正义及纠正重大冤假错案，维护社会公平正义，从而认识法律制度如何守护公平正义。 本环节旨在突破重难点，是本堂课的重要教学环节。追求公平正义是人们的不懈追求，但在实际生活中我们总会遭遇一些不公平、一些非正义，以此承转过渡到学生遭遇过哪些不公平现象及哪些非正义行为，并以贴近学生生活的考试作弊行为，从个人维护到国家完善法律，让学生明白个人如何维护和守护公平正义，并引到法律维护公正。同时利用视频及案例等有效信息，组织学生进行深入思考分析法律对公平正义的维护，从而得出个人和法律制度如何守护公平正义，突破本课的教学重难点。
价值提炼：“守护公平正义，人人可为”
板块三践行公正 活动(四)： 用实际行动践行公平正义在实际生活中，你打算怎样践行公平正义，请写下一句话作为自己的行动宣言。并举例进行引导。 结合前面所学知识，学生自己或合作，在书上或纸上写下一句话，并展示自己践行公平正义的行动宣言。 本环节意在升华课题，引导学生从知到行，进一步崇尚法治精神，培养法治思维，引领法治行为，做到知行合一。
价值提炼：“践行公平正义，人人必为”
共享收获 教师进行归纳，课堂总结、教师寄语。 师生互动，师生总结课堂收获。 梳理知识脉络，达成教学目标。
板书设计 公平正义的守护 追求——人人盼为守护——人人可为践行——人人必为
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3板块教学 价值引领
——以《公平正义的守护》教学为例
浙江省德清县钟管中心学校 王卫华
【教学内容】
“礼仪展风采”是人教版《思想品德》八上第七课的第二框题，本框侧重点是让学生习礼仪、懂礼仪、讲礼仪，掌握基本的社交礼仪，做到文明交往。
【课程标准】
理解维护社会公平对于社会稳定和社会正义的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。懂得正义要求每一个人都遵守社会规则，能辨别正义和非正义行为，有正义感，自觉遵守社会规则。
【教学目标】
1.知道公平正义是法治社会的核心价值追求，知道个人维护公平正义的和法律制度维护公平正义的做法。
2.面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力，并提高对司法机关公正司法的认识能力。
3.增强公平、正义观念，做一个有正义感的人，自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争，以实际行动维护公平正义。
【重点难点】
个人和法律制度守护公平正义的方法、策略。
【教学过程】
课前热身，播放社会主义核心价值观组歌之《公正歌》,渲染氛围，让学生静听音乐，感受公正。
导入新课
教师：一首好听的歌带我们走进今天的法治课堂。大家还知道课前播放的这首歌的歌名吗？
学生：《公正歌》
教师：是的，就是《公正歌》。那今天我们就一起来聊聊公正这个话题。
●板块一：“追求公正”
教师：公正是社会主义核心价值观的内容之一,公正一般指的就是公平正义。（板书：公平正义）老师想问问，你心目中的公平正义是什么？
学生：公平正义就是这个社会充满公平，充满正义；公平正义就是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
●价值提炼：“追求公平正义 人人盼为”
（设计意图：通过播放音乐，暗切主题，渲染气氛。通过音、像冲击，激发学习兴趣。通过简单明了切入，直指主题，并在课堂上渗透社会主义核心价值观，还对前面知识进行衔接。）
●版块二：“守护公正”
过渡：虽然公平正义是我们的美好期望和追求，但是在我们的生活中却会看到一些不公平的现象和非正义的行为。
教师：你曾经遭遇过哪些“不公平”或“非正义”的事？
学生：考试作弊，弄虚作假；校园欺凌，恃强凌弱；教育资源、入学不公平；收入分配不公平；社会上还存在一些违法乱纪现象也有发生。
过渡：大家刚才说了很多在生活中遭遇的不公平现象或非正义的事，当我们遭遇到这样的事时，我们应该怎么办呢？今天老师选取了一个话题和大家一起来探讨。出示漫画（见右图）。
教师：从公平正义的角度，说说漫画中人物是什么行为？
学生：考场内学生考试作弊，考场外人物通过信息手段传递信息，协助作弊。这是不公平行为，也是非正义行为。
教师：如果遭遇上述情况，你认为哪些利益会受到侵害？
学生：公平竞争的权利受到侵害，作弊行为都会侵害他人正当利益，破坏公平原则，甚至败坏社会风气，扰乱社会秩序。
教师：遇到上述行为，你将怎样来维护公平与守护正义？
学生：从不公平角度来看，面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
学生：从非正义角度来看，个人守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为，一方面要敢于斗争；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法。如向有关部门举报；拨打报警电话；记住舞弊人员的相貌等。
教师：除个人努力外，还有哪些途径可以阻止上述行为？
学生：学校加强教育管理；相关部门建立制度；国家加强立法及完善法律等。
教师：是的，除了个人努力，还有很多途径可以阻止这些行为的发生，尤其是法律。针对上述行为，我国法律进行了修改完善，出台了很多措施（出示法律链接）。
（一）《中华人民共和国刑法修正案（九）》将组织作弊、买卖作弊设备、买卖考题、替考等作弊行为纳入刑法范畴。如规定“在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。”
（二）《中华人民共和国教育法》加大对考试作弊的惩处力度。如“考生在国家教育考试中有相关作弊行为的，教育考试机构可以取消其考试资格或考试成绩；情节严重的，由教育行政部门责令停止参加相关国家教育考试一年以上三年以下；构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
过渡：法律是捍卫公平正义最严厉的武器，司法是捍卫公平正义的最后一道防线！司法是怎样来维护公平正义进行的呢？让我们一起来看一段视频。（播放视频《为了公平正义》）
教师：司法的生命线是什么？
学生：公正。
教师：我们党维护公平正义的铮铮誓言是什么？
学生：努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
教师：你从上面视频中还获取了哪些有效的信息？
学生:加强司法体制和工作机制的改革，员额制改革、司法责任制、刑法诉讼制度，促进公众平正义，一大批冤假错案得以纠正。
过渡：视频最后讲到一大批冤假错案得以纠正，下面就让我们一起来看看一个重大案件的纠正。这是法制日报盘点的2017年十大案件之一的聂树斌案。（案件回顾）
教师：时隔多年,聂树斌案为什么要再审？
学生：因为聂树斌案出现一案两凶，出现很多疑点；法院经过多次复查，也没有足够充分的证据证明聂树斌作案；聂树斌家属多年不懈努力地申诉等。
教师：聂树斌案再审中司法是怎样维护公平正义的？
学生：司法机关坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
教师：聂树斌蒙冤22年，再审公开宣判无罪说明了什么？
学生：说明社会追求公平正义，还聂树斌一个清白；说明党和国家努力让人民在每一个个司法案件中感受到公平正义；说明公平和正义最终会到来。
过渡：（法制日报案件评述）这是一次迟来的正义，正义虽然迟到了，但终究没有缺席。回首过去的二十多年，无论如何，聂树斌案都是中国司法必须要跨过去的一道槛，它遮不住，压不下，始终就在那里，以一种冷峻的姿态拷问着司法的公正与法治的精神。
教师：无论考试作弊还是聂树斌案再审，我们每一个人都会为了公平和正义都付出自己的努力，在这个过程中，守护公平正义，人人可为。
●价值提炼：“守护公平正义 人人可为”
（设计意图：此环节设计是为了突出重点、突破难点。通过反面事例的例举及对身边不公平现象和非正义行为的搜寻，强化学生对守护公正公平正义重要性的认识。同时利用视频及案例等有效信息，组织学生进行深入思考分析，从而得出个人和法律制度如何守护公平正义，突破本课的教学重难点。）
●板块三：“践行公正”
过渡：人们总是渴望公正的阳光普照，但公正的社会不会自然而然地形成，需要我们每一个人用实际行动去践行。
教师：在实际生活中，你打算怎样践行公平正义，请写下一句话作为自己践行公正的行动宣言。如：无私念，立品行；身影正，自从容！公正在心，一生践行！
学生：写行动宣言（展示）。
教师：践行公平正义，对我们每一个人来说是一种必须，是一种态度，更是一种责任。如果我们每一个人都努力做到了，公正社会的愿望一定会变成现实。
●价值提炼：“践行公平正义，人人须为”
（设计意图：本环节意在升华课题，引导学生从知到行，进一步崇尚法治精神，培养法治思维，引领法治行为，做到知行合一）
收获共享：同学们，今天这节课的主要内容就学习到这，现在让我们一起回顾一下本节课的主要内容。这一节课，你学到了什么？（学生谈，教师板书总结）
结束语：同学们，追求公平正义，人人盼为；守护公平正义，人人可为；践行公平正义，人人须为。实现公平正义，是国家、社会和我们每一个人的共同责任。让我们一起努力, 携手共进，从点滴做起，为构建公平正义的美好社会而努力吧！
1995年，河北鹿聂树斌因故意杀人、强奸妇女被判处死刑，同年4月被执行死刑。
2005年，通缉犯王书金承认是该案主犯，“一案两凶”使案件疑点丛生。
2014年，最高人民法院指令山东高级人民法院复查聂树斌案。
2015年至2016年6月，复查先后延期四次，不能认定聂树斌作案。
2016年12月，最高人民法院公开宣判，改判聂树斌无罪。
2017年3月，河北省高级人民法院通告，该院已对聂树斌家属作出赔偿。
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