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(共19张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
第八单元 金属和金属材料
课题2 金属的化学性质
龙岗中学 冯青翠
金属的一些物理性质
东周匈奴族鹿形金怪兽
汉代铁器
战国青铜器
唐代舞马衔杯纹银壶
春秋金柄铁剑
西周变纹钟
思考：
1.为什么有的金属制品保留这么完整，表面没有什么改变；而有的金属表面却有这么大的改变呢？
2.这些金属制品的“化妆师”是谁呢？
阅读：从以下方程式你能得到哪些信息？
综合上述信息可知：
1.大多数金属都能与_______反应，反应剧烈程度 _____
(相同，不相同）
2.金属的活动性：说明 _______ 较活泼,________次之,
______很不活泼
Au
氧气
不相同
Al、Mg
Fe、Cu
（3） 2Mg+O2=2MgO （4）Au + O2 不反应
（1） 4Al+3O2=2Al2O3 （2）2Cu+O2 2CuO
△
（5） 3Fe+2 O2 Fe3 O4
点燃
金属在常温下发生缓慢氧化：
4Al+3O2=2Al2O3； 2Mg+O2=2MgO
形成一层致密的氧化物薄膜，从而阻止铝的进一步氧化，
因而铝具有较好的抗腐蚀性。
（2）为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐具呢？
若用钢刷擦洗铝制品，容易把氧化薄膜除掉，从而起不到保护作用。
（1）铝在常温下能与氧气反应，那么我们用的铝制餐具是怎么回事呢？
思考：
二 . 金属活动性顺序
（1）1～8组各取4支试管，分别放入两小块镁、锌、铁、铜。
1 ～ 4组向4支试管加入约５ml稀盐酸 ；
5 ～ 8组分别向4支试管加入约５ml稀硫酸；
观察发生的现象 , 比较反应的剧烈程度。
1号监考对方组，并提问，打分
（2）9 ～ 13组各取四支试管，做以下实验
现象 化学方程式
铝 + 硫酸铜溶液
铁 + 硫酸铜溶液
铜 + 硫酸铝溶液
铜 + 硝酸银溶液
反应物 反应现象 反应方程式
稀盐酸或稀硫酸 镁
锌
铁
铜
Mg +H2 SO4 == MgSO4 +H2 ↑
Mg + 2HCl == MgCl2 + H2 ↑
Zn + 2HCl == ZnCl2 + H2 ↑
Fe + H2SO4 == FeSO4 + H2 ↑
Fe + 2HCl = FeCl2 + H2 ↑
剧烈反应，产生大量气泡
剧烈反应，
产生大量气泡
反应缓慢，有气泡产
生，溶液由无色变为
浅绿色
不反应
可得出什么结论？
Mg 、 Zn 、 Fe 、Cu
金属活动性由强减弱
1、金属与稀盐酸、稀硫酸的反应
Mg 、 Zn 、 Fe （H） Cu
金属活动性由强减弱
二、金属活动性顺序
1、金属与稀盐酸、稀硫酸的反应
二、金属活动性顺序
现象 化学方程式
铝 + 硫酸铜溶液
铁 + 硫酸铜溶液
铜 + 硫酸铝溶液
铜 + 硝酸银溶液
铝丝上有红色物质析出，溶液颜色逐渐变淡
2Al+3CuSO4==
3Cu+Al2(SO4)3
铁的表面有红色物质析出，溶液由蓝色变成浅绿色
Fe + CuSO4
=== FeSO4 + Cu
铜丝上有银白色物质生成，溶液由无色逐渐变为淡蓝色
Cu+2AgNO3==
2Ag+Cu(NO3)2
没有明显变化
小结：
金属活动性由强逐渐减弱
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H） Cu Hg Ag Pt Au
锡
铅
铂
金
二、金属活动性顺序
2、金属与金属化合物溶液的反应
金属活动性顺序的判断依据：
1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强；
2、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、硫酸中的氢；
3、在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来。
练练兵：
1、判断下列各组物质能否发生反应？
（1）银和稀盐酸
（2）铝和稀硫酸
（3）铜和硫酸锌溶液
（4）镁和硝酸银溶液
不能
2Al + 3H2SO4 === Al2(SO4)3 + 3H2↑
不能
Mg + 2AgNO3 === Mg(NO3)2 + 2Ag
2、晓鸿的外婆在商店买了一只“金戒指”，但是晓鸿怀疑是假的，就将“金戒指”带到实验室，在老师的指导下做实验，最后得出该“金戒指”不是真的戒指，而是锌的合金。你猜想晓鸿是通过哪些方法验证的呢？
实验一：
实验二：
实验三：
练练兵：
小结：
一、金属与氧气的反应
二、金属活动性顺序
金属活动性由强逐渐减弱
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H） Cu Hg Ag Pt Au
锡
铅
铂
金
组内复习交流
判断依据？
1.
作业：
完成课后习题 —— P13登陆21世纪教育 助您教考全无忧
课题2 《金属的化学性质》 教学设计
龙岗中学 初三化学 冯青翠
课型 实验探究课
指导思想与理论依据 此节课的教学设计需体现《初中化学课程标准》的教学理念，引导学生充分经历科学探究的过程，在活动过程中培养学生的科学探究能力，培养学生的合作学习能力，发展学生的科学素养。 一、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。初中化学课教材将着重点放在发展学生观察能力和对科学观察的理解之上，以学生有系统的观察活动为主线展开教学。提出让学生学会借助简单的工具，在实验条件下进行观察，让学生在探究中培养科学能力和科学素养，并能体验其中的乐趣。二、教学内容需贴近生活，通过身边的一些物体进行科学的探究，使学生从自己的生活走近课堂，尽可能使每一个学生都能获得成功的体验，从而激发他们学习科学的兴趣。
教学背景分析 一、学习内容分析：（一）本节教材是在学习金属的物理性质的基础上，比较锌、铁、镁、铜与稀盐酸、稀硫酸进行反应时随时间变化的情况，总结出金属活动性顺序。它既是对前面所学习的置换反应发生条件的巩固和延伸，又是给以后学习常见无机物间反应作一个铺垫。（二）《金属的化学性质》是初中化学教学的一个重要的知识点，也是将来学习高中化学的基础。要求学生了解金属的活动性顺序表的意义，并能用来判断金属能否与酸发生置换反应，会用金属活动性顺序表来判断金属能否与盐溶液发生置换反应。二、学生情况分析：初中学生以直接兴趣为主，他们的观察往往只停留在一些表面现象，往往被事物的表面现象所吸引，探究的开展随兴所至,探究过程简单、短暂且不严格，这需要教师引导他们向更深层次研究。所以，本节课将在实验室上这节课，并把学生每四人分成一个小组，鼓励他们自主交流与合作学习，引导他们主动进行实验、讨论、观察和归纳。
教学目标 一、 知识与技能：通过学习《金属的化学性质》之金属活动性顺序，了解不同的金属其活动性存在差异，但有一定的顺序规律。二、过程与方法：通过演示实验，训练学生对实验现象的观察能力和语言表达能力；练习正确的实验方法；体验通过实验研究物质性质及其变化的方法、规律。并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用化学语言表述有关信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好学习习惯和方法。三、情感态度与价值观：通过学习金属活动性顺序，激发学生探索、研究物质及物质之间存在规律性的兴趣；在探索过程中进行一丝不苟、实事求是的科学态度教育。通过金属与酸的对比实验，初步形成细致观察实验现象的习惯，建立从细微实验现象差别分析得出实验结论的意识，培养学生的合作意识。
教学重点与难点 一、 教学重点：金属活动性顺序概念的建立，初步学会正确应用。二、教学难点：实验的设计及金属活动性顺序的应用。
教学准备 1. 教师准备：多媒体课件2. 学生（个人或每组）准备：稀硫酸、锌粒、铝片、铁钉、镁条、铜片、试管、烧杯、硫酸铝溶液、硝酸银溶液、硫酸铜溶液等
教学流程示意图
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 环节设计意图 时间安排
创设情境引出课题 展示生活中常见的金属饰品图片，提问：1.为什么有的金属制品保留这么完整，表面没有什么改变；而有的金属表面却有这么大的改变呢？2.这些金属制品的“化妆师”是谁呢？你们有什么办法呢？ 同学们很有兴趣地看幻灯，思考老师提出的问题。 激发学生求知的欲望，调动学生主动参与热情，自然地引出课题 1分钟
复习提问 阅读思考（见PPT），比较金属与氧气反应时的活动性。 思考后回答 通过前面与氧气的反应初步知道部分金属的活动性。 ２分钟
提出问题分组实验 那我们这节课通过学习金属活动性顺序，相信同学可以有更多的办法。我们实验室常用锌和稀硫酸制取氢气，那么金属是否都能和稀硫酸稀盐酸反应呢？那么老师给你们提供一些实验药品和仪器，你们设计相应的实验来说明你们的猜想。(教师指点实验，引导讨论) 猜想：有的能，有的不能。或者说：都能学生分组，设计实验，进行说明问题。 学生通过猜想，然后设计相应的实验。培养操作技能，使学生在实验交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。 10分钟
小组展示实验成果，分析、归纳小结 结合学生实验进行小组提问，分析结果。老师小结，并介绍金属与酸反应的科学实际问题，用幻灯片展示。 学生小组代表上讲台展示，得出他们小组的结论：有些金属可以和酸反应，有些金属不能。其它同学们很有兴趣地观看，并提出疑问，作好相应的记录。 培养学生的分析能力、归纳能力和语言的表达能力。联系生活实际，培养学生热爱生活的情感。 3分钟
提出问题分组实验，验证猜想 在前面的学习中，老师演示了铁和硫酸铜溶液反应的实验，那是否所有的金属都能和它的化合物溶液反应呢？请同学由老师提供的实验用品等设计实验，以证实你猜想。到底铝、铜、铁、银这几种金属到底谁强谁弱呢？ 学生回答，设计实验，小组实验观察实验，验证猜想。 学生通过实验，培养操作技能，使学生在实验交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。 7分钟
小组展示分析、归纳小结 结合学生实验进行小组提问，分析结果。 学生小组代表回答，得出他们小组的结论。 培养学生的分析能力、归纳能力和语言的表达能力。 3分钟
归纳总结 人们通过无数次类似我们今天四人小组的实验，归纳和总结了常见金属在溶液中的活动性顺序。请同学看课本齐读。老师请同学们归纳总结，从中指点。点出金属活动性顺序中特殊的例子：如钾、钙、钠的特殊情况。 学生齐读，再回忆刚才所做的实验。学生归纳所学的知识 再回忆前面所作的实验，进行归纳总结。 2分钟
课堂例题 老师打出幻灯片中的例题，结合生活实际的题目 学生思考、分析 提高学生的实际应用能力。 3分钟
练兵探究 鉴别晓鸿商店买的“金戒指”是真的黄金，还是铜锌合金 实验分析思考，回答几种方法 提高学生分析解决实际问题的能力。 3分钟
课堂小测 老师监督 1号监考，学生作答 巩固所学的知识 5分钟
小结、作业 老师进行小结 学生认真听课 对本节的知识作更好的巩固 1分钟
板书设计 1：排在氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢(钾、钙、钠除外)。2：排在前面的金属能把排在后面的金属从排在后面的化合物溶液里置换出来(钾、钙、钠除外)。
对本教学设计的自我分析
本节课较好的地方是：一、在课堂上通过四人合作学习小组进行有意义的学习活动：分组实验、组内讨论、组间交流等有效学习。在教学过程中，在分组实验过程中，出现了一些小问题，于是学生产生了疑问，此时作为老师不用马上给予回答，而是请其他的同学想想帮助这个组的同学解决问题。于是，学生就很有兴趣都在认真地思考，并且其他组的同学积极要求进行解答，而且回答得比较圆满。反思在课堂中发生的新情况，作为教师应该尽可能利用特殊情况发动学生进行思考，让他们在思考中获取新知，同时应对与学生的细心观察给与及时肯定，及时给予评价。二、讲练结合。有针对性地设计了多种练习，当堂训练和小测，达到巩固深化的最佳效果。本节课需要注意的是：由于小组活动比较多，老师需要控制好学生活动的内容和时间，抓住重点和难点进行调控课堂，尽可能地实现课堂的高效性。
小结作业
课堂小组互测再巩固
分析例题，巩固知识
总结金属活动性顺序表的应用
学生展示，归纳，分析小结
再次提出问题，学生分组实验
学生展示，归纳，分析小结
提出问题，学生分组实验
创设情境，引入正题
开始
金属活动性顺序
金属的化学性质
1. 与氧气反应
2.金属+酸
3.金属+金属化合物溶液
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 6 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网

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