资源简介

《塑造地表形态的力量》
“岩石圈的物质循环”教学设计
【课程标准】
运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。
【课标解读】
本课时为《塑造地表形态的力量》中第三课时，重点教授“岩石圈物质的循环”内容，是串联起前两课时的总结课时，引导学生理解岩石圈的物质循环是在内、外力实现的。为后面的章节学习“构造地貌”、“河流地貌”奠定基础。
具体而言，本课时教学内容教学要求学生理解岩石的分类，重点是理解岩石圈的物质循环过程。根据课程标准，具体教学围绕两个核心问题进行：(1)岩石分为哪三类？具体学习三大类岩石的形成、常见岩石及特征。(2)岩石圈的物质是怎样循环的？岩石圈物质循环简图该怎样描绘？
【教学目标】
1.结合“庐山”形成过程的实例，引导学生理解沉积岩、岩浆岩(侵入岩、喷出岩)、变质岩的形成过程、常见岩石及特征。
2.通过借助教材图2.10等，引导学生读图析图，结合自己的生活体验和三大类岩石的基本知识，能够说出岩石圈的物质循环过程，引导学生绘制出岩石圈物质循环简图，并总结规律。
【教学重难点】
重点：三大类岩石形成过程、常见岩石及特征，岩石圈的物质循环
难点：岩石圈的物质循环
【学情分析】
由于初中地理没有“岩石圈的物质循环”这部分的知识，学生只能通过生活体验、课外知识的学习，了解到岩石相关的基本知识。
岩石的形成及岩石圈物质循环过程，涉及到地球内部圈层和外部圈层。部分学生地理空间思维能力较弱，读图和析图的能力相对较差，学生读图分析，说出岩石圈的物质循环过程，绘制出岩石圈物质循环简图有一定的难度。
教学措施：根据学生学情特点和课程标准的要求，教师可通过精美的地貌景观图片、剖面图，激发学生的兴趣。联系已学过的内力作用、外力作用，读图析图基础知识，培养学生分析、总结的能力。
【教学准备】
老师: 熟悉课标、教材、教辅、准备本节多媒体课件，以及与岩石圈有关的视频与图片资料
学生：预习课本，完成练习册中预习部分，资料查找
【教学方法】
教法：讲授法、多媒体演示法、讨论法、任务驱动法
学法：自主学习法、合作探究法
【教学过程】
教学过程 老师活动 学生活动 设计理念
创设情境 导入新课 (3分钟) 1.视频导入： “空中看庐山-航拍宣传片” 2.庐山特殊地貌诗句描绘：一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。 3.庐山特殊地貌的形成历史 提出问题：塑造庐山地貌有哪些内、外力作用的表现形式？ 庐山在内、外力作用之下，参与运动的地壳物质是什么？ 4.引出新课：“岩石圈的物质循环” 空中看庐山（视频），以航拍视频介绍庐山全貌、庐山特殊地貌特征诗句描绘、庐山地貌形成历史。 1.观看视频，感知庐山地貌的特殊性 2.通过庐山形成历史的介绍，了解砂岩的形成 利用视频、庐山形成历史图文资料，创设情境，激发学生兴趣，让学生在任务驱动中学习。
新知引入 铺垫基础 (5分钟) 1.图文展示，引导学习沉积岩的形成过程、常见岩石及特征 1.学习沉积岩形成过程、常见岩石及特征。 由庐山海相沉积环境所形成的的砂岩，引入到砂岩所属的沉积岩的学习
时间线索 串联知识 （8分钟） 1.设问：庐山隆起时期是由什么岩石顶托砂岩抬升？这种岩石是怎样形成的？ 2.引出对岩浆岩的形成过程、常见岩石及特征的学习 1.学生独立思考，积极回答教师提问。 2.结合预习所得，推出地壳抬升过程中顶托砂岩的是侵入型岩浆岩。理解岩浆岩(侵入岩、喷出岩)的形成过程。 基于学生生活和已有认知基础，串联旧知与新知，建构学生对岩浆岩的认识。
过程线索 构建知识 (8分钟) 1.设问：地质时期庐山地下高温高压的岩浆，在未冷却之前，与上覆的厚层砂岩接触。接触面可能会有什么现象？ 2.引出对变质岩的形成过程、常见岩石及特征的学习 1.学生独立思考，积极回答教师提问。 2.结合预习所得，推出接触面会发生变质作用，产生变质岩。由此理解变质岩的形成过程、常见岩石及特征 在情境中，小尺度切入，引导学生思考变质岩的形成过程，建构学生对变质岩的认识。
探究关联 融会贯通 (12分钟) 将学生分为4--6人一小组，带着以下几个问题读图2.10“岩石圈物质循环示意”，并结合已有知识和生活体验，进行小组讨论，提取其中有用信息并回答问题。 1.岩石按照成因分为沉积岩、岩浆岩、变质岩三大类，它们之间是否可以转化？ 2.结合图2.10，说出岩石圈的物质循环是怎样进行的？ 3.在厘清岩石圈物质循环过程后，以小组为单位，绘制出岩石圈物质循环简图。 4.引导学生思考，岩石圈物质循环示意图简图中，是否有规律可循？ ①图2.10“岩石圈物质循环示意” 1.联系已有知识，结合示意图分析并提取地理信息。 2.通过小组合作讨论，绘制简图并回答问题。 以问题导航，明确学习目标，培养学生提取信息的能力和合作学习的意识，以及探寻规律的能力。
课堂小结 拓展延伸 (4分钟) 1.总结知识点，形成知识思维框架。 2.扩展延伸，提出问题(教材P24)。 岩石究竟是单独形成？还是由另一种岩石转化而来？ 3.课堂练习 4.布置习题 1.与老师共同归纳总结本节所学。 2.学生主动思考对两种说法的理解。 培养学生建构知识框架的习惯。引导思考分析问题。
【板书设计】
岩石圈的物质循环

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