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8.6 巴西（第1课时）
【学习目标】
1.运用图文资料，并结合巴西混血种人形成的原因，说出巴西种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
2.分析亚马孙热带雨林的现状、作用和遭受破坏的原因，制定合理的保护措施，树立环保意识。
【教学重难点】
重点：
1.分析亚马孙热带雨林的现状、作用和遭受破坏的原因，制定合理的保护措施，树立环保意识。
难点：
1.分析亚马孙热带雨林的现状、作用和遭受破坏的原因，制定合理的保护措施，树立环保意识。
【教学方法】
读图指导法、活动探究法、小组讨论法、讲授法、对比分析法。
【教学过程】
新课导入：
展示热带雨林、狂欢节、救世基督像的图片，提问：这些景象会在哪个国家同时存在？引入新课——巴西。
新课讲授：
【种族构成复杂南美洲大国】
巴西的位置
结合教材地图和文字资料，完成下面探究活动。
1.巴西主要位于哪个半球
活动：巴西位于西半球，地跨南北半球，大部分位于南半球。
2.巴西的纬度位置和海陆位置如何？
活动：读图8-6-1，找出巴西的纬度位置和海陆位置。
大部分位于赤道和南回归线之间，大部分热带，少部分南温带。
位于南美洲东部和中部，东临大西洋
（二）分析巴西的自然环境
1.地形
（1）找出巴西的地形区：亚马孙平原、巴西高原
（2）查看巴西的地形图，分析巴西的地形特点：地形类型复杂多样；以高原和平原为主；地势南高北低。
2.气候
（1）在巴西气候类型分布图中找出所有的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候、亚热带湿润气候；
（2）读图分别说出巴西不同气候类型的特征及分布。
热带雨林气候，主要分布在亚马孙平原，终年高温多雨；
热带草原气候，主要分布在巴西高原，全年高温，分干湿两季；
亚热带湿润气候，主要分布在巴西南部，夏季高温多雨，冬季温和少雨。
3.河流
（1）找出巴西最主要的河流，并依次找出发源地、流向、注入地。
亚马孙河，世界第二长河，世界上径流量最大、流域面积最广的河流，发源于安第斯山脉，自西向东流入大西洋。
（三）分析巴西的人文环境
1.面积和人口
（1）展示世界面积排名前六的国家，得出巴西面积居世界第五位。
（2）展示世界国家人口分布，得出巴西的人口也居世界第五位。
2.人口的分布
展示巴西人口分布示意图，提问：巴西人口集中分布在哪里？原因是什么？
巴西人口主要居住在东部沿海地带，其中东南部人口最为稠密。巴西人口主要居住在城市，城市化水平很高，气候温暖湿润，交通便利，开发较早。
3.居民构成
展示巴西卞卡一家及巴西人种比例图，填空回答问题。
巴西人口以 白种 人和 黑白混血种 人为主。从卞卡一家看，早期各人种之间少 种族 偏见， 普遍通婚，形成有大量 人的社会，共同创造拉丁美洲文化。当地原著居民是印第安人。
4.语言宗教
巴西以哪种语言为主，信仰什么宗教？
葡萄牙语、基督教（代表：盛世基督像）
5.文体活动
足球和桑巴
【世界最大的热带雨林区】
（一）热带雨林的作用
结合教材地图和文字资料，完成下面探究活动。
1.热带雨林有哪些作用
2.热带雨林存在哪些危机？
播放视频，小组讨论，热带雨林存在的危机。分小组展示自己的讨论成果。
3.热带雨林的保护。
出示不同角色的说法，讨论：面对砍伐热带雨林的现象，不同的人有不同的观点。你赞同谁的说法？为什么？
小组派代表分享观点。
你觉得应该怎么办？
要兼顾好国家、农民和开发商各方面的利益，既要看到眼前利益，更要立足于长远利益，把开发和保护有机结合起来，走可持续发展的道路。
课堂练习：
见课件。
课堂小结：
本节课我们通过探究活动与图片等学习了巴西的地理位置、自然环境、人文环境，并探讨了巴西存在最大的问题，亚马孙热带雨林的开发与保护的问题。我们分析探讨了热带雨林的重要作用，并且为巴西保护热带雨林提出了很多可行性的建议。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
。
【课后反思】
本节课的重难点都是分析巴西热带雨林的作用，现在存在的问题，并针对存在的问题提出相应的解决措施。这些知识比较灵活，需要通过学生理解。因此多安排学生小组讨论探讨，帮助学生更好的理解。

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