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初级中学集体备课教案
备课组： 主备： 备课时间
课题： 亚洲的气候与人口 课型： 新授 使用者： 标 知识与能力1.通过阅读地图说出亚洲和欧洲的纬度位置和海陆位置运用“亚洲和 欧洲地形分布图”了解亚洲地形特点和主要地形区，并在阅读地图和分析资料的基础上总结欧洲的地形特点。阅读“亚洲和欧洲气候类型分布图“分析亚洲气候复杂多样的原因及表现。结合所学气候知识，分析解答欧洲的气候特点。阅读“亚洲和欧洲地形分布图”归纳亚洲河流特点，了解亚洲主要河流和湖泊。从地形入手，分析欧洲河流特征。阅读“亚洲和欧洲人口分布图”说明亚洲和欧洲人口分布特点，并分析亚洲人口分布不均的原因。学习时区和区时，培养简单的时区和日期换算方法。过程与方法：本节主要采取“读图分析法”、“比较法”、“讨论法”和“归纳法”等教学方法展示教学。教师引导学生分析亚洲的各种地理要素后，然后让学生以小组合作的方式来学习欧洲的各种地理要素，运用对比的方法，归纳两个大洲的异同。情感教育：充分调动学生主动学习的能力，培养学生利用地图学习地里的能力，鼓励学生探究地理事物之间的联系。通过亚欧人口问题的学习，培养正确的人口观。　
重点难点 亚洲、欧洲的位置、地形、气候和河流。亚洲气候特点的成因，以及地形、气候、河流和人口分布之间的相互关系　
课前准备 　教师需要准备亚洲欧洲地形图，气候图　，做成课件即可。学生复习七大洲的位置、分界线及经纬线等。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
复习提问导入：地球上的五带如何划分？说出亚洲的维度范围。影响气候的因素有哪些？（说明：这几个问题对解释亚洲气候的特点及成因起着重要的作用）亚洲气候的第一个特征——气候复杂多样。 先让学生分析地图回答问题 ，再引导学生分析亚洲气候复杂多样的原因（从纬度、地形等方面）看图说出亚洲所有的气候类型亚洲缺少的气候类型3.亚洲气候的第二个特征——亚洲气候季风性特征显著。4亚洲气候的第三个特征——大陆性特征显著5.课堂小结：指导学生总结学习气候应从哪几方面入手。6.在学生分组讨论时，教师要指导学生归纳气候资料判断气候类型的方法和依据。7.欧洲的气候，指导学生分组讨论，采用分析亚洲气候的方法和步骤来分析了解欧洲的气候类型、气候成因和气候特点。承上启下：以上我们了解了亚欧两洲的自然环境之一气候的特点，下面我们接着学习亚洲和欧洲的河流的有关知识。教师提问：你们知道中国的长江在亚洲和世界大河中的地位吗？展示学习内容：亚洲的河流指导学生在亚洲地形图上找到亚洲的主要河流和湖泊：注入太平洋的河流流入印度洋的河流注入北冰洋的河流 回想上册所学的有关内容，回答以上问题。北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。学生看图回答。亚洲缺少温带海洋性气候。学生阅读教材内容，分析讨论亚洲气候的季风性显著的原因。4.认真思考，讨论归纳出原因。5.在教师指导下对欧洲气候类型、成因6.特点进行分析。7.学生根据自己的知识储备回答：长江时我国最长的河流，也是亚洲最长的河流，是世界第三长河。突出长江的地位。根据要求完成老师提出的问题。
最大的湖泊世界最深的湖泊世界湖面最低、盐度很高的湖泊设置空白填图练习，填注主要的河流和湖泊名称。指导学生法分析亚洲河网分布的特点，并结合亚洲地势的特点分析河流的流向。指导学生分析河流的水文特征还受海陆轮廓、气候等因素影响。以学习亚洲河流的方法用以学习欧洲的河流。在分析欧洲的河流之前，可先让学生回顾欧洲的地形、气候、海陆轮廓等特征，然后让学生说明这些因素对欧洲河流的水文特征的影响而形成的河流特征。课堂小结：亚洲的河流受地形、气候、海陆位置和轮廓的因素影响，具有两大特点：许多大河发源于中部的高原山地，呈放射状向四周奔流入海；内流流域面积广大。以上我们学习的是亚洲和欧洲的自然环境知识，下面我们了解一下亚洲和欧洲的人文环境之一：人口与国家教师播放一段录像资料，反应亚洲的种族、民族特色、人口分布密集区和稀疏区‘甚至无人区等景观，引入亚洲欧洲人口部分的学习。’亚洲人口概况通过提问考察学生搜集资料、分析问题的能力世界人口多少？世界人口最多的大洲是哪个州？亚洲人口最多的国家亚洲人口过亿的国家有哪几个？ 长江、黄河恒河、印度河鄂比河、勒拿河、叶尼塞河里海、贝加尔湖、死海.小组探究：分析归纳亚洲的流向特征：顺地势由中部向四周呈放射状分布。分析河流的水文特征的影响因素。结合课后活动题训练，加深对欧洲河流各个方面的了解。学生复述课堂小结内容，巩固重点知识。回顾世界人口分布特点，再结合自然环境等因素分析亚洲人口的分布特点。认真思考，回答以上问题。亚洲中国中国、日本、印度、巴基斯坦、孟加拉、印尼、
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
教 学 反 思
亚洲的气候是本节的重点和难点。教师要让学生识记亚洲主要气候类型的分布。以及亚洲缺少的气候类型，亚洲的人口分布特点时学习的重点，而影响人口分布的原因是本节课的难点，教师要引导学生从自然因素和社会因素去分析影响人口分布的因素。自然因素主要包括气候、地形、河流等；人文因素主要包括交通、经济和劳动力等。

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