资源简介

美洲（地理位置、地形）说课稿
年级 七年级 科目 地理 课型 新授课 课时 1
主备 主说 课题 美洲（地理位置、地形）
教材结构分析
本节是第六章认识大洲的第三节内容，美洲的第一课时，美洲的地理位置和地形。本节内容在美洲的知识学习中有着基础性作用，侧重于知识点的识记和运用，因此本节内容在本课中起基础性作用，较为重要。
学情分析
从认知水平来看，学生对于美洲的整体情况有大概的了解 从已有的知识水平来看，对于美洲的位置、地形等知识有了七上的基础，学习起来难度不大。 从方法经验来看，对于美洲的知识的学习有了前面三大洲的基础，可运用前面所总结的方法来更好的总结和学习。
课程标准与学习目标设置
课程标准要求： 运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。 运用地图和有关资料归纳某一大洲的地形特征。 学习目标： 1.运用资料了解发现“新大陆”的过程，感悟人类认识世界的艰辛过程。 2.运用地图简述美洲的地理位置， 通过阅读“阅读”部分说出美洲的各组成部分。 3.运用地图，归纳南、北美洲的地形特征，并比较南、北美洲的地形差异，会运用比较法分析地理事物的异同。
两基三点
基础知识：美洲地理位置、地形特征 基本技能： 读图析图的能力 重点：北美洲与南美洲地形分布格局的异同 难点：北美洲与南美洲地形分布格局的异同 易错点： 北美洲、南美洲、拉丁美洲的界限和范围
重难点处理方法
针对重难点，主要采用读图分析和活动探究的方式，通过观察课本上活动题中地形简图，记忆所表示的地形区名称，对比分析特征，最后尝试画出其他大洲的地形简图。简图记忆放大形象，记忆更加深刻。
教法学法
教法：讲述法、点拨法 学法：自主学习法、读图分析法、活动探究法
问题与作业设计 利用课件、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2 、动手演示法： 通过动手和学生分组，培养学生的观察能力、自学能力和活动 组织能力。 问题与作业设计
基础题主要是检测美洲的地理位置及地形特征。提升题主要考察综合分析问题的能力，结合前面所学内容进行选题，要求能在各洲中准确选出美洲的位置及地形特征。
流程及活动设计
导入：故事导入。“发现新大陆” 出示学习目标。明确学习任务和过程方法。 三、1. 概念自学，读课本内容，了解基本概念 读图探究一，运用前面总结的方法，总结美洲的地理位置。（检测目标二） 读文思考一，阅读课本21-22页文字内容，说出美洲的各组成部分（检测目标二） 读图探究二，总结美洲的地形特征（检测目标三） 结合课本活动题，说出地形分布格局，并尝试画出其他大洲地形简图。（检测目标三） 教师进行归纳和补充 四、课堂小结。梳理框架，建构体系，对本节课内容进行回顾和总体认知。 五、达标检测。检测学习效果、教学效果、查缺补漏。
评价设计
1、语言激励。在学习过程中，运用具有激励性、导向性的语言评价学生的学习过程。 2、分值评价激励。在学习过程中，按照学生现有学习能力层次实行由低到高分值递增。 3、学习效果评价。针对课时目标，设计适量的具有层次性的测试题，检测学生当堂学习效果。

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