资源简介

非洲说课稿
年级 七年级 科目 地理 课型 新授课 课时 3
主备 主说 课题 非洲
教材结构分析
本节是第六章认识大洲的第二节内容非洲，本节将上册所学的海陆分布、地形、气候等知识具体运用到非洲，同时也为后边埃及的学习奠定基础，所以本节起着承上启下的作用，本节内容包括通过读国了解非洲的地理位置，以高原为主的地形，以热带为主、呈南北对称分布的气候特征以及河流的水文特征，还从矿产资源、动植物资源两方面，扼要介绍了非洲是“物产丰饶的大陆”。
学情分析
从认知水平来看，学生对于非洲的整体情况有大概的了解 从已有的知识水平来看，对于非洲的位置、地形、气候、河流等知识有了七上的基础，学习起来难度不大。 从方法经验来看，对于非洲的知识的学习有了前一节亚洲及欧洲的基础，可运用前节所总结的方法来更好的总结和学习。
课程标准与学习目标设置
课程标准要求： 运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。 运用地图和有关资料归纳某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。 运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。 学习目标： 1.运用地图简述非洲的地理位置，了解非洲政治地图的演变。 2.运用地形图，归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，说出非洲极具特色的地形区 3.运用1月平均气温、7月平均气温、年降水量、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征，总结气温和降水量分布图的方法，说出非洲气候与农业生产的关系。 4.通过分析非洲气温、降水的特点，加深非洲气候类型对称分布的特点的理解 5.能简要分析尼罗河和刚果河流域地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系 6.运用相关资料，说出非洲被称为富饶大陆的原因。了解非洲存在的人口、资源、环境、发展等问题，培养科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观。
两基三点
基础知识：非洲的地理位置、地形特点、气候特点 基本技能： 读图析图的能力 重点：读图分析非洲自然环境特点 难点：尼罗河和刚果河的对比 易错点： 非洲的气候类型的分布
重难点处理方法
针对重点，主要采用读图分析的方法，各特征均可从图中分析得出，且学生通过自己分析得出的结论有更深的印象，也可提升读图分析的能力。针对难点，主要采用活动探究的形式，通过对比分析更加突出异同，明确特征 。（尝试自主列表格对比）
教法学法
教法：讲述法、点拨法 学法：自主学习法、读图分析法、活动探究法
问题与作业设计 利用课件、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2 、动手演示法： 通过动手和学生分组，培养学生的观察能力、自学能力和活动 组织能力。 问题与作业设计
基础题主要是检测非洲的各自然地理特征，针对具体某一学习目标考察。提升题主要考察学生对各自然地理特征相互作用的关系，考察综合分析问题的能力，结合前面所学内容进行选题。
流程及活动设计
导入：图片导入。观察这些图片，你能联想到哪个大洲？这些图片显示该洲的什么特征？ 出示学习目标。明确学习任务和过程方法。 三、1. 概念自学，读课本内容，了解基本概念 读图探究一，运用前节亚洲和欧洲的方法，总结非洲的地理位置。（检测目标一） 读图探究二、三，分析非洲的地形和气候特征。（检测目标二、三、四） 读图探究四，结合课本19页活动题，对比尼罗河和刚果河（检测目标五） 读图探究五，非洲富饶的物产。“富饶大陆”“饥饿的非洲”做对比，从而升华情感。（检测目标六） 教师进行归纳和补充 四、课堂小结。梳理框架，建构体系，对本节课内容进行回顾和总体认知。 五、达标检测。检测学习效果、教学效果、查缺补漏。
评价设计
1、语言激励。在学习过程中，运用具有激励性、导向性的语言评价学生的学习过程。 2、分值评价激励。在学习过程中，按照学生现有学习能力层次实行由低到高分值递增。 3、学习效果评价。针对课时目标，设计适量的具有层次性的测试题，检测学生当堂学习效果。

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