资源简介

设计意图
《运动安全——保护与帮助前滚翻》
在体育课堂教学过程中确立“基于生活而教”“为了生活而教” “用生活来教”的生活教育的教学思想。要求确保课堂具有丰富的育人价值和实用价值，使课堂具有生活色彩，让学生在生活课堂中成长。所以在学生技能达到一定水平时，教师模拟生活场景展开教学，把课堂生活化，从而转化体育技能为生活技能。让学生更好地理解将前滚翻技能转化为生活化技能；让学生明白在生活中使用前滚动翻自我保护的前提是必须在危险来临时，并且还有短暂的时间思考做身体姿态调整时，可以模拟一些具体生活场景。如：走路不下心被摔了，如何自救，骑车不小心绊倒时如何自救等等。
学情分析
小学四年级的学生活泼好动、兴趣广泛，想象力和创造力丰富， 学习兴趣易激发。但注意力极易分散，兴趣迁移快、情绪波动大。他们的运动能力有了一定发展，但肌肉力量较弱，身体协调性较差。因此，本课以符合中段年级学生认知规律的情景化、游戏化、趣味化方式开展各项活动，使学生的学习兴趣得以保持。
教学目标：
1、认知目标：学生能了解运动损伤的知识，了解如何预防运动损伤。
2、技能目标：通过前滚翻动作教学，让学生学会日常生活中自我保护的基本技能。
3、情感目标：对安全科学的锻炼身体有一定的认识，同时培养同学之间互帮互助的品质。
教学重难点：
重点:滚动时机的选择，以及建立正确的自我保护意识。难点：滚动要圆，团身要紧。
教学准备
体操垫 21 个，音响 1 个
教学内容：前滚翻
教学目标：1、认知目标：学生能了解运动损伤的知识，了解如何预防运动损伤。 2、技能目标：通过前滚翻动作教学，让学生学会日常生活中自我保护的基本技能。 3、情感目标：对安全科学的锻炼身体有一定的认识，同时培养同学之间互帮互助的品质。
教学重难点： 体育安全意识得到深化，能在今后的体育活动中自发运用
教学阶段 教学内容 学生活动 教师活动 组织形式及要求 场地、器材安排 时间
开始部分 课堂常规： 1．体委整队； 宣布上课； 师生问好； 体委报告； 宣布本课内容； 安排见习生 ．指定地点集合 ．体委清点人数 ．向教师问好 体委报告 指定地点集合 向学生问好 组织：学生成四列横队 要求：集合快、静、齐，精神饱满 篮球场 2min
准备部分 1、引入：同学们， 你们在运动中有受过伤吗？ 都受过那些伤呢？（摔伤、擦伤、扭伤、骨折……）如果你在不可避免受伤的情况下，如何保护自己少受伤害呢？ 今天我们就来学习一下减少伤害的一种方法， 好不好？ 热身操 一、前滚翻 前滚翻要领： 蹲 1 、跟着音乐一起运动 1、跟随节拍、示范领做； 2、语言提示 3、提示、鼓励 组织：学生成四列横队 要求：积极参与、注意力集中，回答踊跃 篮 球场 8min
基本部分 撑、低头、含胸、提臀、收腹，滚动时后脑、肩、背、臀一次着垫。 要点：团身要紧， 滚动要圆
基本部分 （一）原地滚动练习 （二）、互相帮助原地滚动练习 1、教师示范保护与帮助动作 2、分为四个小组， 1和3组同时练习， 2和4组保护与帮助 1 、认真听清练习要求、方法 2集体练习 3 、积极参与教学活动 1、学生认真观察教师动作； 2 、模仿动作练习； 3、学生练习原地滚动5次4 、小组交换 1、讲解要求 2、组织学生集体练习 3、分组练习 1、布置任务 讲解示范完整的技术动作； 2、示范讲解徒手动作； 3、语言提示； 组织：学生成同心圆站立 要求：积极参与、注意调整呼吸与节奏 组织要求同上 同上 体 操垫 5min 7min
3、各小组分组练习 （三）口令指挥前滚翻完整动作练习（1、蹲撑 2、低头提臀 3 、蹬地） 1、教师示范、讲解 （练习动作、保护与帮助动作） 2、各小组分组跟随教师口令练习练习 3、小组练习 练习 5、积极练习 6、学生展示 1 、学生认真观察教师动作 2 、跟随教师口令积极练习 3、组长组织练习 4、学生展示 4、巡回指导纠错； 5、表扬与鼓励； 6、讲解练习要求； 1、讲解示范完整的技术动作； 2、语言提示（口令）； 3、巡回指导纠错； 4、表扬与鼓励； 5、讲解练习要求； 6、选优展示； 7、讲评 8、巡回指导纠错 9、语言提示评价； 组织： 同上 要求：积极参与 认真观察团结协作互帮互助 同上 12min
结 束部 分 1、放松练习 2、教师点评； 点评内容：对本节课完成情况进行点评； 3、布置作业、归还器材、师生再见； 1、充分放松 2 、点评时注意听讲 3、积极动脑、认真思考 1、组织学生配乐放松练习； 2、语言提示 3、表扬与鼓励 组织：学生成四列横队散点散开 要求：1、动作轻松， 优美、气氛和谐； 2、归纳评价以 发现优点为主； 6min
教学反思（反思点包括：目标达成度、教学效果及感受、应 注意事项、改进问题等）
目标达成度：本课基本达到之前设定教学目标，孩子们对于生活中、运动中遇到危险因素有一个提前的预判，前滚翻动作技术掌握度达到预设目标。
教学效果以及感受：体育技能教学不能只停留在为教技术而教技术的层面上, 学生也不只是学会了一项运动技能而以,只有把体育技能真正的转化为生活技能，让学生懂得,体育技能源于生活所需,是生活技能的提升,也应学以致用,回归生活;把间接经验转化为学生的直接经验,解决生活中遇到的问题。当我们在奔跑或快速行进中，由于不慎而失去平衡时，如果直接面向地面扑倒，可能会造成严重的面部伤害、四肢皮肤擦伤，甚至牙齿脱落，而此时滚翻技术凸显其“生存
自救”价值，如果运用得当，可以降低伤害程度、化险为夷。前滚翻， 属于滚翻类技巧，也是一项生存自救技能，它对学生的力量、柔韧、协调性以及运动感觉有一定的要求。
作为一线体育教师，我们应充分利用体育教学加强对学生的生存自救教育，使体育教学活动有益于学生的体能、技能、心理、品格等方面，使其成为果敢坚毅且懂得利用运动技能进行生存自救的人。
应注意事项以及改进问题：1、教学中孩子们对于课的兴奋度较高，每个孩子都有跃跃欲试的感觉，特别是联系到实际的情况时孩子们都想试一试，因此对于课的安全的保护要特别注重。2、有的孩子还要模仿运动中的摔倒，这方面要合理的引导，切勿出现故意摔倒自我保护的情况，明确前滚翻自我保护的运用时机。3、课的练习次数不太够，随着孩子们动作技术的掌握，需要在后期的教学中提高练习次数。4、注重保护帮助者的保护意识，有个别同学出现打闹的情况， 提高保护帮助的意识的培养。

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