资源简介

(共68张PPT)
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人教部编版语文
三年级下册
导入新课
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。
部编 RJ·三年级下册
18 童年的水墨画
张继楼:
江苏宜兴人，1926年出生，汉族，中共党员，曾任四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副主席，重庆市作家协会荣誉副主席，获国务院特殊津贴。作品有《营帐边有一条小河》、《在城市的大街上》、《在农村的田野上》、《夏天到来虫虫飞》等。
知识链接
儿童诗，是指符合儿童的心理和审美特点，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。既包括成人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，它所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
破碎
染绿
水墨画
浪花
溅起
mò
rǎn
suì
lànɡ
jiàn
我
会
认
字词学习
墨
染
竿
腾
碎
拨
浪
葫
爽
蘑
菇
mò rǎn gān téng suì bō
làng hú shuǎng mó gū
我
会
写
字词学习
mò
结构：上下
组词：油墨 粉墨登场
造句：爷爷珍藏着一幅水墨画。
音序：M 部首：土
rǎn
结构：上下
组词：染色 一尘不染
造句：大雨过后，田野好像被染
绿了，一片生机盎然。
音序：R 部首：木
gān
结构：上下
组词：竹竿 立竿见影
造句：爷爷买了一副高级钓竿。
音序：G 部首：竹
téng
结构：左右
组词：折腾 欢腾雀跃
造句：扑腾一声，小明扎进水里
就没影了。
音序：T 部首：月
suì
结构：左右
组词：碎裂 粉身碎骨
造句：瓶子掉到地上，破碎了。
音序：S 部首：石
bō
结构：左右
组词：拨弄 拨云见日
造句：我用草棍轻轻地拨动着小
鸟的身体。
音序：B 部首：扌
làng
结构：左右
组词：波浪 惊涛骇浪
造句：我在海边轻轻地追逐着浪花。
音序：L 部首：氵
hú
结构：上下
组词：水葫芦 闷葫芦
造句：爷爷家的园子里长了好多
小葫芦。
音序：H 部首：艹
shuǎng
结构：嵌套结构
组词：凉爽 秋高气爽
造句：姐姐今天打扮得清清爽爽。
音序：S 部首：爻
mó
结构：上下
组词：松蘑 蘑菇云
造句：爷爷在大棚里种植了各种
蘑菇。
音序：M 部首：艹
gū
结构：上下
组词：香菇 金针菇
造句：妈妈做的香菇肉片真好吃。
音序：G 部首：艹
扇
shàn（扇子）
shān（扇风）
多
音
字
词语积累
斗笠：遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。
爸爸穿着雨衣，戴着斗笠出门了。
词语理解
大声朗读，说说这组儿童诗，写了哪三个地方？
溪边
江上
林中
孩子们在每个地方干什么呢？
在 _____
在 _____
在 _____
钓鱼
戏水
采蘑菇
整体感知
让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。
课文解读
默读诗歌，思考：这首诗写了溪边的哪些景物？用笔将描写的景物圈画出来。
溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
垂柳
山溪
人影
钓竿
红蜻蜓
鱼儿
这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。
（课后第二题）
垂柳
山溪
人影
钓竿
红蜻蜓
鱼儿
的柳树垂下一条条 的柳枝。 ，的水面就像一面大镜子。柳树正对着这面镜子在
呢！小溪的水 的，像一条长长的 。
高大
翠绿
平静
梳妆打扮
碧绿碧绿
绿玉带
试着说一说
小伙伴们安静地坐在溪边 ，人影倒映在溪水中，被溪水 了。一只 飞来，立在钓竿上。忽然，水面上传来“扑腾”一声响，水中的人影 了，原来是鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上 ，小溪边传来一阵阵 。
染绿
垂钓
欢蹦乱跳
红蜻蜓
欢笑声
碎
画出课文中你觉得美的句子，反复诵读，并和同桌交流这样写的好处。
垂柳把溪水当做梳妆的镜子
溪水
镜子
比作
溪水平静
垂柳多像一个爱美的小姑娘啊！
山溪像绿玉带一样平静
山溪
玉带
山溪，就是 两旁都有 。山是 的，溪水如镜。
山
小溪
青翠
山溪就如“绿玉带”了。
青翠的山倒映在平静的小溪，
想象画面理解句子
人影给溪水染绿了
人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。
“染”更凸显了溪水 的特点。
绿
（课后第三题）
联系上下文理解句子
钓竿上立着一只红蜻蜓
蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的
。
安静
背一背
抓关键词
垂柳
山溪
人影
钓竿
（课后第一题）
钓竿上立着一只红蜻蜓。
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
画面由 变 。
静
动
听觉
视觉
听老师朗读一下这首诗。同学们闭眼想象当时的场景。感受一下，这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。
前四行,小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读得（ ），后两行，扑腾，碎了，蹦跳着，应该读得（ ）。
A.安静舒缓 B.活泼欢快
A
B
溪边
把 当做 梳妆的 ，
像 一样平静。
给溪水 了，
上立着一只 。
忽然 一声 碎了，
草地上蹦跳着 和 。
垂柳
溪水
镜子
山溪
绿玉带
人影
染绿
钓竿
红蜻蜓
扑腾
人影
鱼儿
笑声
背一背
静
动
（课后第一题）
自由朗读《江上》，想一想：这首诗描绘的是孩子们在江上戏水的场景，读了这首诗，哪些地方最吸引你，为什么？
课文解读
江上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
像
孩子们
鸭群
突出孩子们游泳本领高，在水中灵活。
①孩子们在水里 ；
想象一下，孩子们会怎么“拍水戏耍”？
②孩子们 ，比赛谁游得快。
追来逐去，又喊又叫
挥动着双臂，猛蹬着双腿
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
读了这句诗，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？你能和同桌表演一下吗？猜一猜他们当时的心情怎样？
我仿佛看到了孩子们的手在水中 ，
溅起 。
1
不停地挥动
一片片浪花
我仿佛看到了孩子们在水中互相 ，
互相 。
2
追逐
泼水
我仿佛听到了水花和水花 。
3
撞击在一起的声音
我仿佛听到了孩子们的 。
4
清脆的笑声
（课后第二题）
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
水葫芦
为什么只能看见两排银牙？
诗中的“水葫芦”加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子，突出了孩子活泼的特点。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
两排银牙
“两排银牙”代指刚从水中钻出来的孩子。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
小伙伴们在水中戏耍时，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他又出现了，调皮地笑着，露出两排银牙。
特写
（课后第二题）
说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？
这是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。
（课后第二题）
齐读《林中》，找一找作者写到了林中的哪些景物？
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
运用了什么修辞手法？
运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
运用了比喻的修辞手法，将蘑菇头比作斗笠，将蘑菇比作山花，形象、贴切。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？
（课后第三题）
联系上下文理解句子
比喻
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
是谁呢？
运用了比喻的修辞手法，将孩子们头上戴的斗笠比作蘑菇，形象、贴切。
比喻
说一说：《林中》这幅画给你怎样的感觉？
这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。
（课后第二题）
比喻
回顾课文，思考这首诗在表达方式上有什么特点？
主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
童年的水墨画
溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓
江上戏水：鸭子 孩子戏水
林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰
结构梳理
《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇，表现了孩子们童年生活的快乐。
主题概括
谢 谢！

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