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《西风的话》教学设计
【课题 】 歌曲《西风的话》
【课时 】 第一课时
【教材分析】《西风的话》词：廖辅叔，曲：黄自，歌曲创作于上世纪三十年代。歌词采用了拟人化的写法，将西风比喻为一位慈祥的老者，时隔一年，来向孩子们问好，老者的话语暗含了一定的生活哲学。歌曲曲调舒缓而淳朴，令人感觉久久不能忘怀。歌曲为G大调，四四拍，曲式为四乐句组成的一段体。节奏平稳对称。虽然四句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。曲调婉转、典雅、柔美抒情，词曲完美结合，富有诗意。
教学目标：
一、情感、态度、价值观
1、通过演唱《西风的话》，学会用舒展柔和的声音来演唱歌曲。
2、培养对音乐作品、格调、人文内涵的感受和理解。
3、引导学生懂得珍惜时间，热爱生活。
二、过程与方法
通过聆听、模拟、对比、发声训练、学生自主表现等实现教学目标。
三、知识与技能
1、了解我国音乐家黄自的简单生平。
2、指导学生用连贯、优美的声音演唱《西风的话》，在歌唱实践中学习气息的控制，保持声音的位置统一。体会旋律线的起伏与音乐力度变化、情感变化之间的关系，并用自然舒展、圆润和谐的声音背唱《西风的话》
教学重点与难点：
教学重点：
用连贯、舒展、柔和的声音演唱歌曲。
教学难点：
理解歌曲所表现的意境，且能用正确的声音表达出来。
【教学方法】情景教学法、欣赏法、对比法、合作学习法
【教学用具】多媒体课件 钢琴 打击乐器
教学过程：
一、激情导入：
师：同学们，今天的课堂上老师先带大家欣赏几幅迷人的图片。
（视频播放秋天美景的画面，背景音乐是《西风的话》。）
在这些图片中你感受到哪个季节的气息？（秋天）
当夏天的南风飘然而去，阵阵西风带来了秋天的信息，它说：去年我来过，今年我又回来了。你听
二、学习歌曲
1、录音范唱《西风的话》
西风的话语是热情欢快的,还是柔美抒情的呢
2、力度记号的感知与认识
师：哪位同学能试着模仿一下西风的声音呢？
生：呜-------
师：让我们一起用u来模仿一下风声好吗？（师生一起模仿风声）
（教师示范：1 3 5 3 ︱1 - ‖用“u”范唱，要求学生像闻到了秋天的稻谷香一样吸气，腰腹象皮球一样充气。口型象含着鸡蛋，然后用气息慢慢把u字音送出来。）
师：同学们想想，刚入秋的时候，风是强的还是弱的？
生：弱的。
师: 我们可以用这个力度记号来表示（板书“P”弱）那我们模仿的时候应该怎么唱？
生：轻声“呜”
师：如果风力稍微大了点，我们就用这个记号（板书“mp”中弱）来表示。师生一起模仿。
师：如果我们换一个力度记号，风声就会发生变化（板书“渐弱”记号），来，我们一起试试（师生一起模仿渐弱的风声）。
师：再来换一种，风声又会发生变化。（板书“渐强“记号）
（出示歌谱）看看我们刚才说的渐强、渐弱都出现在哪里？我们看看小歌唱家们是怎么表现歌曲中的力度的，一会儿大家唱的时候就要注意这几写力度记号。
4.旋律的探索
师：我们再来看看歌谱，你看出这是由几个乐句组成的了吗？
生：四个乐句。
师：是的，这是一首由四个乐句组成的一段体歌曲，歌曲是4/4拍子，大家仔细观察一下这首歌曲的节奏有什么规律？
师：是不断变化的？还是相同规整的呢？
（相同规整）出示节奏
师:你们能试试拍一拍第一个乐句的节奏吗？
（生拍节奏）
师：非常准确，下面老师来唱这首歌曲，你们为我打节奏，好吗？
（师唱，生打节奏）。
师：很给力，如果说节奏是音乐的骨架，那么旋律就是它的灵魂了，
师：下面请同学们认真聆听歌曲的旋律，用手势跟着旋律线的起伏做动作。
5、介绍曲作者黄自
这么动听的旋律是谁谱写的呢？就是他——黄自，我们来认识一下他吧。
介绍黄自。
6、歌词
（1）朗诵歌词。
师：动听的旋律一定要配上富有诗意的歌词，让我们细细品味一下这首歌的歌词吧！
（课件播放歌曲伴奏，同时背景是带歌词的歌谱）
（朗诵时注意音乐形象的把握，同时要正确咬字吐字，达到“字正腔圆”）。
师：西风话让我们看到了时间的飞逝你明白了什么道理？
生：要珍惜时间（板书）
(2)生跟录音填词
师: 接下来让我们跟着音乐一起把这富有诗意的歌词加入到动听的旋律当中去吧！
（3）生跟录音填歌词
说说哪些地方唱的时候比较难把握？
处理学生提出的难点
（4）跟录音小声唱
三、配乐演奏
教师：老师给同学们准备了三角铁、沙锤、铃圈等多种打击乐器，我们一起把它们加入到我们的歌声里。
学生练习后展示，为学生演唱伴奏。
四、根据歌曲意境有感情地演唱
1、分析每一乐句的情感内涵
师：很好，这首歌曲虽然简短，但是寓意深刻，每一乐句都表现了不同的情绪与意境，我们一起来看-------
师：师读第一乐句歌词“去年我回去你们刚穿新棉袄”，这是在怀念去年的事情，一种美好的回忆。好，下面我们就带着这种美好而回忆的声音来演唱第一乐句。师指挥，生唱。
师：我们再来看第二乐句，“师唱：今年我来看你们，你们变胖又变高”，西风仿佛一位慈祥的老人，看到同学们变胖了也变高了，是一种什么样的心情啊？
生：高兴
师：是的，下面我们就带着这种情感来演唱第二乐句。 （师生一起唱第二乐句）。
师：我们再一起来看第三乐句，大家听听老师的两种唱法哪种更好？（第一种用很严厉的声音来唱，第二种用深情的方法唱）。
生：深情
师：好，下面我们就用这种深情的声音来演唱第三乐句。
师：接下来我们再来聆听一下第四乐句，看看它有什么变化？（课件播放第四乐句）
师：大家想想为什么在结束处要渐慢呢？（师带动作唱），西风经过的地方树叶怎么样啊？
生：变红了
师：最后西风越走越远，但是还有很多话还没来得及告诉大家呢？表现了一个什么样的意境？
生：意犹未尽，依依不舍
师：我们一起来感受一下（师生一起唱最后一句，感受渐慢的感觉）。
（2）带上感情演唱歌曲
五、拓展教学
艺术是多元化的，我们每个人心中的秋天是不一样的，表达方式也是不一样的。我们不仅可以用歌声来表现秋天还可以用图画、舞蹈等式来表现秋天。（出示幻灯片）
六、作业:
1、欣赏
（1）舞蹈《秋天的记忆》
（2）歌曲《梧桐树》
（3）维瓦尔第—《四季》.秋
2、选择自己喜欢的方式设计表现心目中的秋天
七、小结：
和西风一样，在这依依不舍的风声中我们很快就要说再见了，老师希望大家能够真正记住西风的话——珍惜时间，热爱生活，待到人生的金秋时节，你们一定会硕果累累，多姿多彩！最后让我们在黄自的另一首作品《踏雪寻梅》的音乐声中说再见吧！
板书设计：
西风的话
p 弱
mp 中弱 珍惜时间
渐弱
渐强

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