资源简介

山东文艺出版社出版《综合实践活动》五年级下册《垃圾的分类》教学设计
一、教学目标：
1、 通过活动， 使学生了解垃圾的分类、 危害、 处理方法。
2、 通过撰写垃圾处理方案， 培养学生的创新能力和想象能力。
3 通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。
4 让学生观察周围环境， 说出环境的变化， 并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
5 让学生们充分认识到： 城市生活垃圾分类收集工作是实施垃圾减量化、 资源化、 无害化的一个十分重要的步骤， 对于改善人民环境， 实现城市的可持续发展， 创建节约型社会具有重要意义。 城市生活垃圾分类收集， 不仅关系到城市的文明程度和城市形象， 也是城市生态环境建设最基础的工作， 更是一项利国利民的事业。二、教学重难点：
教学重点：
1、通过研究活动，初步掌握一些探究性学习的方法，学会垃圾分类的方法。
2、培养学生自觉保护环境，爱护环境的态度及行为习惯。
教学难点：
调查问卷的设计与安排。
三、教法：
这次活动，教师在指导学生通过实地调查、咨询家长、查阅资料、网上搜索等方式了解与掌握了一些有关交环境污染与破坏的基础上，采用课内与课外相结合的形式，引导学生进行探究性学习，了解环境污染的危害，生活中垃圾分类的方法。在提高学生自主搜集信息、获取知识的能力以及实践动手操作的能力的同时，让学生感受到保护环境与人们的日常生活的密切联系，知道保护环境的重要性。教师通过设置有趣的探究活动，培养学生对综合实践活动课的兴趣，活跃他们的思维，激发他们的创造灵感，并使学生在小组的合作与交流中学习如何倾听别人和表达自己，与人分享知识。
四、学法：
本课是一节探究性学习课，学生采用自主探究的学习方法，调查生活中的环境情况，了解生活中环境污染的情况，掌握一定的保护环境的知识。在小组活动中，进一步掌握和巩固垃圾分类的方法、探讨如何更好的保护环境的有效做法。通过交流，各个小组分享活动成果，在交流的过程中，学生不断地学习、思考、思维碰撞，不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，每个学生的知识在交流的过程中得到丰富和拓展，合作学习和与人沟通的能力得到培养和提高。
五、教学资源
教具准备：课件、探究单、视频。
学具准备：学习纸，探究单。
六、教学评价
评价标准：引导学生从调查的认真程度、自主探究和学习知识的能力、合作意识与团队意识、思维的活跃度与表达的完整性等方面进行评价。
评价方法：在活动过程中，学生在搜集与处理信息的能力、分析与解决问题的方法、小组合作的配合、与人沟通的技巧、表达的准确性与完整性等方面进行自我评价和互相评价。关注学生的个体差异，注重评价的激励性、多元性和开放性，在学生自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。七、教学过程：
一、 激趣导入， 引发思考。
1． 看校园美景， 谈个人感受。 伴随着熟悉的音乐， 我们一起走进熟悉的校园！（PPT 校园美丽图片连播， 师生共看）。
2． 行为对比， 引发思考。师： 看到如此美丽的校园， 你能用一两句话赞一赞咱们美丽的校园吗？
生述。
师： 说得非常好！ 如果我们的校园变成了这样，（ppt 垃圾图片）如果我们的校园变成了这样，这样，甚至于这样......你愿意在这样的环境里学习吗？你还能在这样的环境里愉快的学习吗？
生答。
3.地球是人类的共同家园，然而随着社会的工业化发展，人们的生活水平不断提高，人类对地球的攫取和破坏不断加速，产生的工业垃圾与生活垃圾越来越多，直接影响到人类的生活环境，情况已经到了触目惊心的地步了。切入生活，哪些是生活垃圾？
师：今天，老师就要和大家一齐来研究有关生活垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们是否有信心挑战这个难题 了解生活垃圾你知道我们在生活中会产生哪些垃圾吗？生描述生活中产生的垃圾。（ppt 出示生活中的垃圾都有哪些？）
4. 感悟垃圾的危害原来我们的生活中会产生这么多的垃圾，在我们的日常生活中乱扔垃圾的现象随处可见，垃圾随意倾倒会有哪些危害呢？生答。我们一起看一看。（视频出示垃圾的危害）
5、感悟垃圾分类的方法及重要性垃圾的危害真多啊，我们一定不能乱扔垃圾，怎么才能做到不乱扔垃圾呢？
生：垃圾分类
师：垃圾怎么分类呢？你分类的标准是什么呢？四人一组，以小组为单位讨论研究怎么将学习单中的垃圾进行分类，以及你们的分类标准是什么？找学生汇报讨论结果说一说你们小组为什么这样分？通过大家讨论，一致认为把废纸盒、废书、铁锅、易拉罐、旧衣服、塑料瓶、碎玻璃这些分为一类，这些可以再生循环的垃圾称为可回收垃圾。另外包装上有绿色标章是属于要付费的双系统，亦属于可回收垃圾。你能再说一说还有哪些是可回收垃圾吗？像剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物，称为厨余垃圾。像废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等需要特殊处理的称为有害垃圾除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物称为其他垃圾。知道了垃圾是这样分类的，这样分类处理起来有什么好处呢？各种类别的垃圾是怎么处理的呢？（视频出示垃圾分类的好处）通过视频我们知道了垃圾通过分类之后处理起来也会方便很多，大部分的垃圾可以回收再利用变废为宝，循环再利用，让我们一起看一下分类处理后的垃圾都去了哪吧
三、 认识垃圾的处理方法 （PPT 资料出示）
1． 可回收垃圾的处理。 主要处理方法是把可回收垃圾集中起来， 送到加工厂再加工成新产品。
2．厨余垃圾的处理。 ：将其投放到居住区公共区域“湿垃圾”收集容器中后，物业保洁员搬运至垃圾箱房，再由环卫通过湿垃圾专用收集车辆进行收运至湿垃圾资源化利用厂处理。
3、有害垃圾的处理。经过分类投放后，专用的收集车会将有害垃圾运送到暂存点，随后运输至中转站进行分拣和存储，部分进入回收系统，最后进入各类危废处理企业进行无害化处理。
4、其他垃圾的处理。投放后，再由环卫“干垃圾”专用车辆运输，中心城区经过中转，集装运输至焚烧和卫生填埋地处理，郊区则依靠区属设施进行焚烧处理。通过分类后的生活垃圾可回收率可以达到 65%以上，大家说垃圾分类处理好不好？
生回复
四． 生活中的垃圾处理。
1、那么回顾一下在我们日常生活中你是怎么处理生活垃圾的呢？找生说，然后找同学说这样处理对不对，应该怎么处理？
2、垃圾分类的必要性。 学习了这么多，你能说一说垃圾分类有哪些好处了吗？垃圾分类有没有必要？总结出进行垃圾分类的必要性。
3、那么垃圾分类的可行性有多高呢？
1）在生活中实行垃圾分类可行吗？ 同桌两人讨论在生活中实行垃圾分类可以吗？
（通过讨论， 让学生明白垃圾分类带来的好处， 也就能得出实行垃圾分类是可行的结论。）
2）你知道现在我国实行垃圾分类的城市有哪些吗？ 2019 年住建部、发改委、生态环境部等九部门联合印发《住房和城乡建设部等部门关于在全国地级及以上城市全面开展生活垃圾分类工作的通知》(以下简称《通知》)。《通知》提到，决定自 2019 年起在全国地级及以上城市全面启动生活垃圾分类工作。到 2025 年，全国地级及以上城市基本建成生活垃圾分类处理系统。为什么没有全面实行呢？ 说明实行起来还有一定的困难。）
3）主要困难在哪里？
大胆的猜测一下实行的困难主要在哪里？这只是我我们的猜测，是不是这样，还要进行调查，有调查才有发言权。
五、 调查社会中的垃圾处理方式。
如果你是环保部门的负责人， 准备调查一下当地居民的垃圾处理方式， 请结合所学知识，设计一种“垃圾分类调查” 方式， 小组合作完成。
（学生对这种调查类型的设计， 接触比较少， 教师要对学生的设计作具体指导。）
1、像这样一份完整的调查问卷都有哪些部分组成？ 老师提醒大家一句， 观察要有顺序。生观察思考， 汇报组成， 了解调查问卷的结构。
2． 学习合理设置题目。 师： 好的调查问卷少不了主题鲜明的题目。 我们这次调查问卷题目可以怎样写？ 生答（PPT 出示） 师： 调查问卷中还有什么？
3． 学习撰写前言： 对象、 目的、 要求。师： 根据我们的调查主题， 我们可以选取谁作为我们的调查对象呢？
生： 老师、 同学、（家长、 邻居等等）
师： 对， 我们不妨先从身边的人开展我们的调查， 所以， 我们这次调查问卷可以先以小区的居民作为我们的调查对象。
师： 我们的调查目的是什么呢？
生答。
师： 这一部分大家也可以用模仿的方法来写一写（PPT）。 师指名学生说一说本次问卷调查的前言。
师小结： 也可围绕主题、 目的自己设计， 简洁明了即可。 （指导学生结合实际， 结合自己小组选题， 以便有针对性地开展探究活动。）
4． 学习主体： 调查问题
师： 调查问卷最重要的部分是？ 就是主体部分！ 调查问题。 问卷的主体部分应该怎样设计呢？
生思考。
师： 同学们再来观察观察， 调查问卷的问题是以什么形式出现的？
生述： 选择题。
师： 对， 调查问题一般采取选择题和问答题相结合的方式来获取信息。
师： 假如你是一名被调查者， 希望选择题型多呢还是问答题型多？ 为什么？
（预设答案：题目应该尽量以选择题居多， 便于调查对象回答， 不必浪费太多的时间来思考）
师： 围绕我们各小组将要研究的主题可以设计哪些内容呢？ 生思考、 讨论。
师： 同学们的思维非常活跃， 考虑的问题也比较全面。 不过， 老师还想提醒大家， 提问时要注意：
（1） 根据调查目的设计
（2） 问题要明确、 具体
（3） 问题排列由易到难， 层次分明
（4） 多采用选择题， 少问答题
（5） 预先讨论或预测。
5． 小结。
师： 问卷的最后， 当然是结束语：（简短地对被调查者的合作表示真诚地感谢； 调查人员、调查时间）
师： 了解了这么多调查问卷的知识， 发现同学们都已经跃跃欲试了， 现在就请小组合作，共同来设计一份有关垃圾分类可行性为主题的调查问卷吧。
（再次明确点查问卷的主题和目的）
调查问卷的展示
师： 哪个小组愿意上来介绍一下你们组的调查问卷？ 其他同学要认真地听， 看看他们小组的设计有什么值得借鉴的地方或者有什么不足之处。
（让问题较多的小组展示）
生评价调查问卷 （师注意引导学生从结构完整、 问题设计、 合作研究、 展示效果等方面进行评价 ， 总结研究过程， 体验成功的快乐。）
3． 生根据提出的宝贵意见， 在组内修改。
六、 小结。
师： 看来咱们同学已经能够根据研究主题设计出调查问卷了，（不过， 在问题的设计方面还要多家思考） 以后也可以根据这些方法设计其他主题的调查问卷。 问卷设计好后将如何去实施， 同学们可以在今后的综合实践活动中去探究去发现的。
七、练习巩固
知道了这么多保护环境的知识，你能判断一下下面的做法正确吗？
1）保护环境是大家的事。我一个人不遵守没有多大的影响 （ ）
2）家里的废纸箱、废瓶子扔了太可惜了，可以卖到废品收购站，回收再利用 （ ）
3）小明是我的好朋友，所以他乱扔垃圾我没有告诉老师。（ ）
4）世界环境日是 6 月 22 日 （ ）
5）教室的卫生是值日生的事，我不用管 （ ）
6）废品分类太麻烦了，随便扔到垃圾桶里就行了 （ ）
7）碎掉的玻璃扔垃圾桶的时候要用袋子或者硬纸包起来，要不然会伤到清洁工的手的（ ）
八、总结收获
不知不觉这节课就结束了，通过这节课的学习，同学们认识到了垃圾分类的重要性和紧迫性，那么在以后的家庭生活中我们应该怎么办呢？果然同学们都是合格的环保小卫士，让我们一起携手共进，保护我们赖以生存的地球吧！下课！

展开更多......

收起↑