资源简介

燃烧和灭火
教学目标
1、知识与技能
①、认识燃烧的条件和灭火的原理。
②、知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
③、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
2、过程与方法
①、通过实验、探究燃烧的条件。
②、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
3、情感态度与价值观
①、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
②、培养学生收集和处理信息的能力。
③、树立安全意识和社会责任感。
重点难点
重点：燃烧条件和灭火的原理
难点：燃烧条件的实验探究
教学方法和手段
1．引导探究法
2．多媒体辅助教学法
教学用具：多媒体课件
教学课时：1课时
教学 过程 教师活动 学生活动 设计 意图
引入 新课 1．欣赏魔术：烧不坏的手帕 2．引入课题：燃烧与灭火 （提问）你能描述那些燃烧现象？ （归纳）燃烧的定义 （设问）这些燃烧是如何发生的呢？燃烧究竟需要什么样的条件呢？ 观看魔术，发出赞叹 魔术形式很好的激活了课堂，激发了同学们的求知欲。
燃烧 条件 的探 究 1．分组进行探究实验 ①小木条和玻璃棒 ②点燃两支蜡烛，一支上罩一个烧杯 ③小木条和小煤块 归纳：燃烧的条件 设疑：燃烧的三个条件是只需其一，还是要同时具备呢？ 2．（视频）演示实验 在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象提问：（1）．处于相同条件下，铜片上的白磷能燃烧，而红磷为什么不燃烧？ （2）．同样是白磷，铜片上的白磷燃烧了，而水下白磷为什么没有燃烧？ （3）．你能不能让水下的白磷也燃烧起来呢？ 3．燃烧的条件 （1）可燃物 （2）与氧气（或空气）接触 （3）达到燃烧时所需的最低温度（也叫着火点） 三者必须同时满足。 （过渡）燃烧的三个条件就像一个三角形支撑着燃烧的进行，必须要同时具备，缺一不可。知道了燃烧的条件，就可以更好的利用火来为我们服务。但俗话说“水火无情”，若使用不当，火也会给我们带来巨大的灾难。 全班分为若干个小组，按照投影的步骤完成“燃烧的条件”实验。小组派代表交流讨论的结果，大家一起评出最佳的结果。 1．观看，思考 2．记录 3．得出水下也能发生燃烧的结论 4．总结燃烧的条件需要同时具备 让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。 通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。
灭火 的原 理和 方法 的探 究 1．开放思维、设计实验：点燃六支蜡烛，请六位同学上来，用不同的方法熄灭它们， 方法不能重复，同时，要讲明理由 2．根据实验探究得出灭火的原理 （1）清除可燃物 （2）隔绝氧气（或空气） （3）使温度降到着火点以下 三者任满足其一。 用不同的方法将燃着的蜡烛熄灭。并思考为什么该方法有效。 讨论蜡烛熄灭的各种方法。 归纳总结出正确的灭火原理。 使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，学会一分为二的看待事物。
灭火 的原 理和 方法 的应 用 （练一练）请问以下救火方式与哪种灭火原理有关？ 奇怪的形象：点燃两个高低不同的蜡烛，在这两个蜡烛上扣一只烧杯，观察现象并分析原因。 学生讨论：遇到火灾，如何逃离火场？ 根据灭火的原理完成提问。 2．熟悉火灾逃生的技能和方法。 将理论用于实际，巩固灭火原理。认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。激发学生热爱生活，关注社会的责任感。
总结 （谈谈收获）通过本节课的学习，你有什么收获？ 1魔术大揭秘：烧不坏的手帕 2掌握发生火灾时自救方法 一起回顾两个重点的内容。 总结本课重点，解释魔术奥秘，学生初尝掌握知识的喜悦。
作业 写一篇有关火灾和自救的方法小论文。 学生可分组合作，也可独立完成，写出火灾和自救的方法小论文。 将课堂延伸到生活，拓展所学的内容，激发同学们的学习兴趣。

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