资源简介

水的组成
（第1课时）
学习目标
知识与技能
1.了解氢气的性质，由氢气燃烧试验初步推测水的组成；
2.了解水的电解实验，通过实验认识水的组成。
二、过程与方法
1.利用实验认识水的组成，学会解决问题的方法；
2.认识实验研究和创新思维的重要性；
3.学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结；
三、情感态度与价值观
培养实事求是的态度，启发学生的思维。
教学重点
水的电解实验
教学难点
通过水的电解实验认识水的组成。
教学用具
氢气的制取装置、肥皂水、小试管、小烧杯、小木条、试管夹、火柴、水电解器、学生电源（或电池组）、锌粒、稀硫酸、蒸馏水、10%的氢氧化钠溶液、多媒体课件
教学方法
演示实验与探究活动相结合，讲练结合。
教学过程
前提测评
1.水的净化方法有几种？（沉淀，过滤，吸附，蒸馏）
2.检验硬水与软水的方法是什么？（用肥皂水）
（二）学习达标
创设情境
同学们，刚才这首歌曲好听吗？知道是赞美什么的吗？俗话说“不吃一月，无水一周”，自然界中的水，孕育和维系着生命，水是生命之源，可见水对人类是多么的重要，那么你们知道水的组成怎样的吗？今天我们就来学习课题3弄清楚水的组成。（展示课题，出示教学目标、教学重点、教学难点）
学习新课
让我们先来认识一种物质——氢气。
一、氢气的性质
观察氢气
展示用集气瓶收集好的一瓶氢气，让学生观察它的颜色、状态，并请一个同学闻一下气味，氢气能用排水法收集，是一种难溶于水的气体。
演示用氢气吹肥皂泡
总结：氢气的密度比空气的小。
归纳，氢气的物理性质：氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。
演示实验4—5（氢气燃烧实验）
首先给学生指出：混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。因此点燃氢气前一定要检验其纯度。介绍氢气的检验纯度方法（课本图4-23）。特别指出：点燃氢气时，发生尖锐爆鸣声表示气体不纯，声音很小则表示气体较纯。
实验现象
氢气在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰；小烧杯内壁上有水雾出现。
讨论
①上述实验中有无新物质生成，发生了什么变化？
②上述实验中是否有水滴生成？
分析归纳后得出，氢气的化学性质：氢气能燃烧，氢气在空气里或氧气里点燃能生成水。
氢气 + 氧气 点燃 水
二、水的组成
探究水的组成
1.水的分解实验
按照课本图4-25所示实验方法，教师先演示介绍实验操作方法，然后让学生进行电解水分组实验，学生自主进行探究活动，教师从旁指导，并让学生观察实验现象，分析归纳得出结论。
两电极 正极端的玻璃管 负极端的玻璃管
现象 两电极均出现气泡 有气体产生 有气体产生
比较两玻璃管中的现象差异 产生气体较少，体积是负极玻璃管的1/2 产生气体较多，体积是正极玻璃管的2倍
注意事项：
（1）电解水时在水中加入少量氢氧化钠或稀硫酸的目的：增强水的导电性。
（2）电源采用的是"直流电源"。
（3）水通电分解产生的氢气与氧气的体积比应为2：1，但实验中氢气与氧气的体积比却大于2：1，原因主要有：
①由于氢气与氧气在水中的溶解能力不同，在水中，氧气的溶解能力比氢气大；
②在电解过程中初生的氧气从电极上逸出之前就与电极发生了氧化反应，消耗了氧气。
2.切断上述装置中的电源，分别用带火星的木条和燃着的木条在两
个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体。
正极端玻璃管 负极端玻璃管
现象 带火星的木条复燃 燃着的木条能点燃，产生淡蓝色火焰
解释 能使带火星的木条复燃的是氧气 能燃烧并产生淡蓝色火焰的木条是氢气
3.讨论
（1）上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
（2）分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说
明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。
4.分析归纳
（1）上述实验中水发生了分解反应，生成了氢气和氧气两种新物质。
（2）水的生成实验中，小烧杯内壁上出现了水雾，说明生成了水，
因此水是由氢气和氧气反应后生成的一种新物质；水的分解实验中，两电极均产生了气泡，且正极端附近产生的气体能使带火星的木条复燃，说明产生的是氧气，负极端附近产生的是氢气，因此水通电分解后生成了氢气和氧气两种新物质，而氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，所以从上述现象和事实能够说明水不是一种元素，而是由氢、氧两种元素组成的一种物质。
5.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
6.介绍水分子的构成
根据精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和一个氧原子构成的，因此水可以表示为H2O。
水分解反应的表达式为：
水 通电 氢气＋氧气
（三）达标测试
我会做
1、下列有关氢气的性质中属于化学性质的（B）
A、无色、无味 B、能够燃烧
C、难溶于水 D、密度很小
2、在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了2L气体，那么与电源负极相连的试管内汇集了（C）气体。
A、2 L B、1L C、4 L D、无法确定
3、下列变化属于化学变化的是（A）
A、水电解 B、水结冰 C、水沸腾 D、水挥发
4、关于水的组成说法中正确的是（C）
A、水是水元素组成
B、水是由氢气和氧气组成
C、水是由氢元素和氧元素组成
D、水的组成很复杂，至今没有明确的答案
5、鉴别H2、O2、N2、空气四种气体最好选（D）
A、观察其颜色和状态 B、嗅其气味
C、用带火星木条分别伸入气体中D、用燃着的木条分别伸入气体中
6、下图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试回答：
(1)其所用电源为直流电，由图可知A端为正极。
(2)当A端相连接的试管中得到的气体是氧气，可用带火星木条来检验。
(3)如果与B端气体的体积为8mL，则与A端气体的体积为 4 mL。（四）课堂小结
今天这节课，我们通过学习了解氢气的性质，物理性质：是一种无
色、无臭、难溶于水、密度比空气小的气体；化学性质：氢气能燃烧，氢气在空气里或氧气里燃烧时，产生淡蓝色火焰，生成水，以及水的分解实验，水通电分解时，正极产生的气体体积与负极产生的气体体积比是1:2。正极产生的气体能使带火星的小木条复燃，是氧气；负极产生的气体能燃烧，产生淡蓝色火焰是氢气。也就是水分解后生成了氢气和氧气。通过这两个实验证明：水不是一种元素，而是由氢元素和氧元素组成的。
（五）作业：
课本P82 1、2T
板书设计
课题3 水的组成
第1课时
一、氢气的性质
物理性质：
无色、无臭的气体；
难溶于水；
(
水
)密度比空气的小。
化学性质
能够燃烧： 氢气 + 氧气 点燃 水
水的组成
水的分解实验
1．现象：两电极附近不断产生气泡，负极产生的气体与正极产生
的气体体积比为2:1（V负：V正=2:1，负氢正氧，氢二氧一）。
水的分解反应表达式为：水 通电 氢气＋氧气
（H2O） (H2) (O2)
2.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
3.水可以表示为H2O。
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