资源简介

从白色污染说起
教学目标
1.认识和了解塑料制品给人们带来的便利，探究其被广泛使用的原因。
2.认识塑料废弃品给人们带来的困扰，感受“白色污染”对环境的危害。
3.在日常生活中增强环保意识，为减少“白色污染”提出合理化建议，并能够采取行动减少“白色污染”。
4.在联系生活开展探究的过程中，学会理性思辨、一分为二地看待问题。
学情分析
学生日常生活中无论是商场、小区等公共场所，还是家庭，塑料的使用都极为广泛。学生深深感受到塑料给人们带来的便利，很容得出“生活离不开塑料”的结论。但说到危害，大部分学生的认识停留在小区、风景区等场所中塑料垃圾带来的视觉污染，对塑料制品造成的其他危害乃至对人类的生存和发展的危害认识不够，所以对“减塑行动”还停留在认知层面，缺乏使命感和紧迫感。教师需要引导学生从日常生活切入，在实践活动中，主动去发现生活中存在的环境问题，探究污染产生的原因，以及解决问题的路径，逐步提升环保行动能力和环保责任感。
教学重点
引导学生认识和体会“白色污染”危害，增强环保意识，提高环保行动能力。
教学难点
引导学生围绕发现的问题探究原因和危害，并提出合理化的建议。
课前准备
1.学生分组：分厨房组、客厅组、卧室组、教室组、超市组、小区街道组6组，每组6人，围桌就座；课前制作各组席签（塑料），教学时摆在本组桌子上。
2.教具：方案1：教师准备6组塑料吸管、塑料瓶、塑料袋、塑料餐盒；方案2：学生每人从家中带一件一次性塑料制品（指定品类或者不设限？）
3.教学课件
4.奖品：色彩鲜艳的学生喜欢的学习用品等（塑料或含塑料制品：签字笔、削笔刀、橡皮等）
教学方法
调查研讨、实验探究、情景体验等
教学过程
课前活动。谈话，鼓励学生积极参与学习，踊跃发言。
袋中探宝（帆布手提袋，一是环保，二是不透明）。
同学们，今天老师带来一些奖品，装在这个袋子里。想知道袋子里都装了什么宝贝吗？本节课哪位同学认真听讲、踊跃发言，就有机会摸奖。摸到了，你就知道了（尺子、玩具、彩色中性笔、塑料橡皮）。
一、塑料原来是个宝
（一）活动一：激趣导入——猜谜语。
1.同学们喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜几个谜语，采用抢答的方式，谁第一个举手并且猜对了，就有机会摸奖了。
依次出示谜语并展示图片：牙膏、眼镜、电话机。
2.提问:这些物品大家熟悉吗 你们发现他们有什么共同点呢？
预设:（1）他们都是塑料做的。
（2）有的用了塑料，有的全是塑料做的。
3.归纳:是呀，看看这几样物品(出示实物或图片)的材质，还有我们课桌上摆放的小牌子，它们都是——
预设：塑料制品。（板书:塑料制品）
4.摸奖：猜对的同学上台摸奖并回答老师的问题才能获得奖品。问题：是什么？它是什么做的？你喜欢吗？为什么喜欢？
（二）活动二:小调查——塑料就在我们身边
1.过渡:同学们课前分组选择不同的场所进行了实地观察，你们都发现了哪些塑料制品呢
交流“我身边的塑料制品”学习单中“实地调查”部分。出示活动要求：
（1）每个小组选出发现塑料制品最多的1名同学汇报，其他同学补充；
（2）回答问题：我在（场所）发现了 种塑料用品，他们一共 件；
发言和补充回答正确、不重复的同学可摸奖。
预设1:我在教室里共发现14种塑料制品，它们是挂钟、垃圾桶、储物箱、挂钩......
预设2:我是在我的房间里进行观察的，有台灯、闹钟、卷笔刀、拖鞋…还有我的许多玩具都是塑料做的!
预设3:我调查了家附近的超市，那里的塑料制品也很多!首先，许多商品的外包装都是塑料袋，购物篮也是塑料的，还有货架上的标价牌、收营员的扫码枪......
......
2.提问:听了大家的实地观察结果，你有什么感受
预设:我们生活的每一个地方都有许多塑料制品，塑料在生活中的使用太广泛啦!(板书:应用广泛)
（三）活动三:体验探究——了解塑料的特性
1.过渡:塑料之所以在生活中被广泛应用，与它的特性和功能有很大关系。下面请同学们结合课前调查，利用分发的塑料制品，研究发现：塑料有哪些特点呢？
2.小组活动。要求（出示）：①②③④
（1）分小组，推选组长和记录员。
（2）在组长的带领下交流小调查中的“探究发现”，研究塑料的特点，请记录员做好记录。
（3）研究方法：看一看、摸一摸、掂一掂、拉一拉......
（4）推荐小组代表汇报小组研究结果。
3.全班交流汇报：邀请小组代表汇报研究成果。
预设：
塑料吸管：塑料有轻巧、颜色鲜艳、弹性好等优点。
塑料袋：塑料有透明、防水、不透气、轻薄、牢固不易破、可以折叠等优点。
塑料瓶组：塑料有清洁卫生、无毒、能变换形状、轻便等优点。
塑料餐盒：塑料有耐热、防水不漏、有韧性、重量轻、价格便宜等优点。
根据学生的回答小节并出示塑料的特点。(板书：优点多)
（四）活动四：总结感知名副其实的伟大发明
1.过渡：目前，塑料已广泛应用于航空航天、通讯工程、计算机、军事以及农业、食品工业等各行各业之中。它的广泛使用节约了大量的金属、石材、木材等。
2.补充介绍：塑料还和“高科技”紧密相连(出示相关图片并讲解)。
航空航天技术中的塑料：塑料的重量比金属轻得多，用它来制造零部件，可以使火箭和航天器的离地成本更低，火箭燃料的消耗也会更少。塑料具备耐腐蚀性和比较高的稳定性，可以保障飞机在恶劣的环境中更加安全地飞行。
军事技术中的塑料:塑料是一种有效的绝缘材料,把它涂在隐形飞机的表面可以有效防止飞机被雷达发现。
房屋建造中的塑料:美国建材公司用塑料制造应力墙板,替代目前使用的纤维板和金属板,既省去了施工过程中复杂的粘接工序,还可以提高墙体20%的强度。
还有纳米塑料、能导电的塑料、有磁性的塑料、会记忆的塑料…各种更新颖的塑料将为人类的技术进步做出新的贡献
3.思考:现在,你们对塑料又有了什么新的认识和了解
4.小结:正因为如此,塑料被列为20世纪最伟大的发明之一。(板书:伟大)
二、 “白色污染”追根溯源
（一）活动一:联系生活—初识“白色污染”
1.过渡:但是,（可略作停顿，有学生说出后面即将学习的内容）塑料可不是一直都受到认可的,越来越多的人甚至认为它是“20世纪最糟糕的发明”。从“最伟大”到“最糟糕”,为什么塑料会得到截然相反的评价呢 (板书:糟糕)
预设:因为使用过的塑料制品变成垃圾会造成“白色污染”,带来很大危害。
2.什么是“白色污染”？
提问，自由回答。然后出示含义:“白色污染”是指由一次性塑料餐具、各种塑料袋、塑料瓶、农用地膜以及其他废弃的生活塑料制品给环境造成的污染现象。(板书:白色污染)
3.提问:你们在生活中见到过塑料垃圾污染环境的现象吗
预设1:我每天上学的路上会经过一条小河,河里有许多塑料快餐盒垃圾,整条河都很脏。
预设2:马路边、灌木丛里经常会有被丢掉的塑料袋,风一吹,到处乱飘。
预设3:农村里也有“白色污染”,田里用过的那些塑料膜破破烂烂没人管。
补充：随手拍的“白色污染”图片
4.追问:看到这些现象,你们有什么感受
预设:“白色污染”让原本漂亮的环境变得又脏又臭,我们生活的地方再也不美了。刚才同学们所说的主要是废弃塑料所造成的视觉上的污染——白色垃圾污染了我们生活的环境。其实，我们看不到的那些“白色污染”造成的潜在的危害更可怕。
（二）活动二:观察思考。体会“白色污染”的危害，追溯污染的原因。
1.认识“白色污染”的危害
（1）看视频：一次性浪潮的危机——塑料。思考：白色污染给人们带来了哪些危害？白色污染形成的原因是什么？
（2）交流:从视频中,你们了解到什么 “白色污染”还给人们带来了哪些危害
预设1:废弃的塑料袋会让土地长不出庄稼——破坏土壤。
预设2:海洋里的鱼儿们不小心吃了塑料袋都死了——污染水源
预设3:焚烧塑料会产生有毒的物质,不仅会伤害动物,也会危害人类的健康——污染空气，危害生物。
预设4：塑料垃圾变成的塑料微粒漂浮在海洋中,污染了微生物,被海洋动物吞食后进入人类的食物链中,最终被人类摄入身体,影响到人类的健康,甚至危及生命（板书：危害大）。
（3）小结并出示白色垃圾的危害:空气、水、土壤……我们生活的环境都被塑料垃圾污染了;“白色污染”让地球上的每一个生命都面临着威胁,植物动物,甚至是我们人类自己,无一幸免。
2.探究思辨—— “白色污染”的成因。
（1）回顾前面视频中出现的一些数字。小组讨论：
塑料制品为什么会导致“白色污染”呢
塑料真的就是“白色污染”的罪魁祸首吗
我们人类哪些行为造成了“白色污染”？
（2）全班交流。
（3）小结并出示造成“白色污染”的原因：难以降解（塑料本身的特点决定的），过量生产、过量使用、随意处置，造成白色污染的不是塑料，而是人类自己。
（4）算一算，加深感受（视时间安排）
以塑料袋为例，课前同学们都做了小调查，记录下自己家一天中使用塑料袋的情况，我们来交流一下。
全班交流“家庭塑料袋使用情况调查表”中自己家塑料袋的使用用途和个数，小组合起来计算平均数。
计算1:每家一天塑料袋使用数×365天=每家一年塑料袋使用量。（2018年统计，全国家庭户数四4.5亿户）
提问：算出这个数字，你们有什么想说的？
计算2:据统计，我国每天塑料袋的使用量超过30亿个。据此，你能算出中国一年使用了多少塑料袋吗？
提问：看到这个得数，你的感受是什么呢？
补充：一万亿个只是中国一年的塑料袋使用量，全世界每年要使用掉5万亿个塑料袋。如果把全世界一年使用的所有塑料袋摊开后铺在地上，那么可以让半个中国都看不见地面。过渡：除了触目惊心的塑料袋使用数量，还有塑料吸管、塑料瓶、塑料餐盒…它们又被使用了多少呢？
（5）提问：看了视频，通过讨论。现在，你们是怎样的心情？
预设1:很担心，担心人类最终会因为“白色污染”而灭绝。
预设2:我非常着急，觉得要赶紧解决这个问题。
预设3:我们生存的地球变得这么糟糕，感到很难过、很伤心
预设4:很震惊！我从来没有觉得塑料会有这么大的危害，今天课堂上重新认识了这个问题，它确实是20世纪最糟糕的发明。
（三）活动三：如果生活中没有塑料
既然塑料危害这么大，我们号召所有的人都不再生产和使用塑料制品了。可以吗？如果没有塑料，我们的生活会变成什么样呢？
出示学习单：
如果学校里没有塑料制品，会怎样？
如果家里没有塑料制品，会怎样？
如果医院没有塑料制品，会怎样？
如果 没有塑料制品
出示学校的抗疫物资或防疫用品、隔离病房图片，说说连都有哪些塑料制品：口罩、隔离衣、测温枪、酒精瓶、等，如果没有这些塑料制品，面对新冠疫情会怎样？
出示：中国生产的抗疫用品惠及全球，渗透国际合作，中国贡献。
三、减少“白色污染”在行动
（一）提出问题：我们的生活离不开塑料，可塑料垃圾又给环境带来那么大、那么长久的危害。那我们应该怎么办？
预设：既然是我们人类自身的行为不当造成了“白色污染”，我们就应该改变自己的做法，必须合理地、有节制地使用塑料制品，只有这样，才能减少塑料垃圾的产生。
（二）活动一：开阔眼界，了解世界各国限塑令
1.过渡：正是认识到了“白色污染”的严重危害，世界各国都在积极制定限制生产和使用塑料制品的措施，减少“白色污染”是全世界的共同任务!我国为了限制和减少塑料袋的使用，遏制“白色污染”，先后在2008年和2020年两次颁布了“限塑令”。
2.观看有关“限塑令”的视频：
（1）减少“白色污染”——世界在行动
（2）减少“白色污染”——中国在行动
（3）减少“白色污染”——山东、德州在行动
出示：山东省《关于加强公共机构塑料污染治理工作的通知》
（4）减少“白色污染”——德州在行动
（三）活动二：减少“白色污染”——我们要行动
1.过渡：减少“白色污染”迫在眉睫。东城小学的同学们，我们应该怎么办？——我们要行动！
预设：我们应该尽量少用塑料制品。
2.追问：有具体少用的办法吗？
小组里交流金点子，全班进行分享。
预设1:尽量不用塑料制品，可以用一些物品来替代塑料制品。出示：
去购物买菜时，可以用来 代替塑料袋；
新学期包书本时，可以用 来代替塑料书皮
口渴时，可以用 来代替一次性塑料杯；
去外面买饭时，可以用 代替一次性塑料餐具；
时，可以用 代替。
预设2:塑料制品要多次使用，不要用一次就扔掉；不用了还可以回收再造新产品。
3.小结：减少白色污染的措施——少用 替代用 重复用
拓展：世界各地的科学家积极研究制造新型材料，代替塑料。视频：可以喝、可以吃的塑料制品。
同时，科学家们积极寻求治理白色污染的办法：生物降解——蜡虫与超级细菌，大家可以在课下自己了解一下。
四、总结全课,课后延伸
（一）总结：面对“白色污染”,这节课我们了解了塑料制品的广泛应用，明白了“白色污染”的巨大危害，想到了一些应对的办法、小妙招，大家真棒!一种习惯的养成,在于点滴的改变。希望课后同学们不仅将这些好办法、小妙招落实到自己的日常行动中,还能积极地向家人、邻居宣传.做个“减塑”的小卫士。今天回去后，和爸爸妈妈商量一下,用课堂上学到的内容,制定一份家庭“减塑”方案,并坚持落实到行动中去。相信全世界每个人都积极努力，我们一定能早日远离“白色污染”，让世界越来越美好！
（二）齐读强化：绿色生活 从我开始
(三)拓展延伸：我家的“减塑”方案，同时为下面的教学铺垫。
最后，请同学们一起来听一首歌曲，结束今天的学习。
（四）播放歌曲，下课：


板书设计：
从“白色污染”说起

伟大 应用广泛 优点多
塑料制品 少用 替代用 重复用
糟糕 白色污染 危害大

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