资源简介

亲近母亲河，保护水资源
青口河是我们家乡的母亲河，滋养着两岸的人民。我们喝的自来水就来自青口河的源头---塔山水库。可是大家发现，自来水中有时会出现许多杂质，青口河水面上也会漂浮着一些死掉的小鱼、小虾，这是为什么呢？在老师的指导下，我们开展了“亲近母亲河，保护水资源”的科技实践活动。
第一阶段 活动准备阶段
（一）各抒己见，确定研究内容
“亲近母亲河，保护水资源”活动主题确定下来以后，大家具体想研究些什么呢？同学们通过讨论、归纳、整理确定了以下几个方面内容，即有关青口河历史及用途的研究；有关青口河水质的研究；有关节约使用水资源的研究。
成立小组，制作名片
为了让本次活动高效有序，同学们分别成立了资料搜集小组、实践操作小组、调查小组、实地考察小组和宣传小组。活动中,大家不仅依据个人兴趣爱好，自由选择了活动小组，还每充分发挥小主人精神确定了组长、小组名称和口号。
（三 ）制定活动计划
接下来，各小组分头行动，群策群力，制定研究计划，为活动顺利开展做精心准备。
(
我们研究小组成立啦！
)
第二阶段 调查研究阶段
（一）调查行动第一季：青口河历史及用途的研究
(
实地考察青口河，我们准备出发！
)计划定好后，每个小组都积极行动起来，认真开展研究活动。资料小组的同学从书中、网上查找资料，了解青口河的发源地、流经地域、流域面积、水文特点、历史建设、用途等相关内容，并对收集到的资料进行分类筛选、归纳整理，不少同学还写了摘抄日记，做了手抄报。通过这些活动，同学们初步了解了青口河的历史及用途。
(二）调查行动第二季：青口河水质情况调查
“读万卷书，行万里路”，通过对青口河有关书籍的阅读，网络资料的查找，使我们对青口河的整体情况有了初步的认识。但实地考察小组的同学又产生了新的疑问：青口河源头---塔山水库是什么样的呢？青口河周围环境怎样呢？青口河里有哪些鱼类呢？它们现在的生存环境怎样……于是，同学们走出校园，对青口河进行了实地考察。出发前，大家还带上了记录本、相机、矿泉水瓶等物品。
1.采访调查
调查小组的同学们对青口河的环保工人和塔山水库的负责人进行了采访。通过采访，同学们知道了许多青口河的信息，例如：青口河夏天比冬天污染严重。塔山水库的水禁止外流，因为必须得有足够的水源供给全区人民生活用水，这样致使青口河水的流通量少，所以污染严重。
(
采访塔山水库工作人员
)
2.实验操作
实践操作组的同学们分别对青口河和塔山水库的水样进行实地抽取。回到学校后，进行水质对比实验。
首先，小金鱼实验。同学们将小金鱼放到了四种不同的水源中发现：小金鱼在塔山水库水、自来水和纯净水中，可以自由自在的游玩。但是在青口河水中，却会游到水面上来。
(
我们在做小金鱼试验
) (
我们在取水样
)
第二个实验是对四个水样进行PH值的对比。分别将PH试纸蘸取四种不同的水源，结果发现：纯净水PH值是7，呈中性；塔山水库水、自来水的PH值是7--8，呈弱碱性；青口河水的PH值是8--9，碱性较强。从结果中，同学们发现，青口河水比塔山水库的水污染要严重。
在取水样的过程中，同学们发现青口河里长满水草，还有死掉的小鱼，这引起了大家的注意。同学们去请教科学老师，知道了受污染的河水中含有大量的氮和磷，使水草疯长，造成水体缺氧，致使鱼类死亡。
调查行动第三季：节约用水的研究
青口河养育着一代代的家乡人民，但随着社会的发展，河水却遭到不同程度的污染。同学们开展了节约用水小妙招征集活动，征集到了许多有创意的标语、海报、手工制作、设计图纸等。其中，印象最深刻的是实践操作组同学研发的简易节水过滤器。它是用矿泉水瓶、气球、纱布和活性炭做成的。不仅制作过程简单易学，而且作用也不小啊！它既可以用来过滤自来水里的杂质，减小自来水的流量，也能将生活废水中的部分杂质过滤掉，提高废水使用率呢！
第三阶段 行动保护阶段
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，前期开展的各种的调查活动，使同学们不论是在青口河的现状上，还是在水资源的保护方面都有了深刻的认识，大家早就跃跃欲试，要为家乡的水资源保护作出自己的贡献了。
国旗下讲话，提倡议
利用国旗下讲话时间，向全校师生发起“亲近母亲河，保护水资源”的倡议，全校师生纷纷表示会用实际行动加入到节水中来。为了让更多的人参与到节约水资源的活动中来，我们还组织了节约用水签名仪式。
（二）制作展板，展成果
为了将调查、研究成果更及时地展示出来，于是，组员们积极动手制作手抄报、书签、宣传画；策划和实施展板宣传活动。一幅幅精美的作品不仅记录了学生们宣传节水的迫切愿望，也融入了大家对水资源的感恩之情。
（三）发放传单，践行动
为了实现小手牵大手，共同节水的目标，同学们走出校园，给校外的家长发放宣传单。许多学生在这里得到了宝贵的经验。比如，我们小组的秦凌萱、李昱成就克服了心里障碍，大胆勇敢的对家长进行宣传介绍。
经过两个月的活动，同学们对“亲近母亲河，保护水资源”科技实践活动的认知有了一个“质”的飞跃，大家不再沉默，积极自信地走上台来。成果展示课上,以各种形式向同学、老师汇报自己的研究成果；交流活动中的趣事和感受；反思自己在活动中的成功和不足，开展自评与互评活动。

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