资源简介

A 赛场第一场
2021 全国职业院校技能大赛（高职组）
“学前教育专业教育技能”赛项赛卷
片段教学
1. 试卷序号：第 02 卷
2. 内容： 大馒头（中班）
3. 以“大馒头”为题，设计并进行片段模拟教学，要求在活动
过程中完整展示歌曲弹唱。时间 9 分钟内。
（1）歌曲弹唱要协调、完整、生动，音准、节奏准确，咬字、
吐字清晰，声音流畅、自然，塑造儿童歌曲音乐形象，适合幼儿感
受与欣赏、表现与创造。
（2）模拟教学活动过程要自然流畅，师幼互动充分，教学实效
高。
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A 赛场第二场
2021 全国职业院校技能大赛（高职组）
“学前教育专业教育技能”赛项赛卷
片段教学
1. 试卷序号：第 08 卷
2. 内容：不怕冷的大衣（大班）
3. 以“不怕冷的大衣”为题，设计并进行片段模拟教学，要求
在活动过程中完整展示故事讲述。时间 9 分钟内。
（1）根据提供的故事内容进行合理加工，富有童趣，表现富有
个性；运用一定的语言技巧，动作、表情符合角色形象；普通话标
准，脱稿讲述。
（2）模拟教学活动过程要自然流畅，师幼互动充分，教学实效
高。
《不怕冷的大衣》
下过雪，又刮风，天好冷啊！小白兔在被窝里睡懒觉。
“快起来，快起来，我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。
“不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不肯起来。
兔妈妈想了想，忽然自言自语起来：“唉，天也真冷，要是穿上
姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。”
“真的吗？”小白兔听了，觉得很奇怪，从被窝里伸出小脑袋，
“姥姥家真有不怕冷的大衣？妈妈，您穿过吗？”
“没有，没有。姥姥说，这件不怕冷的大衣，是给她的小外孙做
2
的……”
“姥姥的小外孙就是我呀！是给我做的，是给我做的，妈妈，妈
妈，您快上姥姥家去，把大衣拿回来。”
“这可不行。姥姥说的，不怕冷的大衣呀，谁来拿都不给，只有
小外孙来拿才给。”
小白兔一蹦，从被窝里蹦出来，稀里哗啦的，穿上小棉袄，套上
小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。
“妈妈，我到姥姥家去了。”
“哎呀，别去吧，外面风大着呢，你不怕冻坏吗？”
“没关系，不要紧。姥姥给了我不怕冷的大衣，我就冻不坏了。”
小白兔说完话，就往外跑。哟，风刮在脸上，像刀子割的一样疼。
小白兔想早一点拿到“不怕冷的大衣”，就飞快地跑起来。跑呀，跑
呀！怎么了？脖子热烘烘的。他把围巾拿了下来，跑呀，跑呀，怎么
了？头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀，跑呀，到了姥姥家，额
头上都冒汗了。
兔姥姥看见小白兔，心里可高兴了，拣了个挺大的胡萝卜给他吃。
小白兔说：“我不要吃胡萝卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”
兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀？”
“妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，冻不着，
还冒汗呢……”
兔姥姥想了想，明白了，“小乖乖，看你头上汗滋滋的，不怕冷
的大衣不就穿在你身上吗？” 小白兔想了想，也明白了。
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A 赛场第三场
2021 全国职业院校技能大赛（高职组）
“学前教育专业教育技能”赛项赛卷
片段教学
1. 试卷序号：第 07 卷
2. 内容：我是快乐的小蜗牛（中班）
3. 以“我是快乐的小蜗牛”为题，设计并进行片段模拟教学，
要求在活动过程中完整展示歌表演。时间 9 分钟内。
（1）能根据幼儿特点合理运用各种舞蹈语汇进行创编，舞蹈动
作协调、顺畅、优美，表情适宜，富有美感和童趣。
（2）模拟教学活动过程要自然流畅，师幼互动充分，教学实效
高。
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B 赛场
2021 年全国职业院校技能大赛（高职组）
“学前教育专业教育技能”赛项赛卷
课件制作
1. 赛卷序号：第 09 卷
2.题目：主题活动——我是中国娃（具体内容见素材包）
3.内容：“片段教学”课件制作
4.基本要求：
（1）内容要求：根据给定的素材包中的素材，完成“片段教
学”课件设计，内容相对完整；PPT 首页注明“片段教学”的内容
主题，适用年龄段及活动领域。
（2）技术要求：利用给定的素材包中的素材，适当处理文字、
图片、声音、视频等素材，合理运用超链接、切换、动画效果等技
术，操作简便，运行稳定。
（3）课件效果：形象、直观，能服务于“片段教学”所需，以
及符合所注明的年龄段及活动领域。
（4）课件制作时间在 60 分钟内完成。
附：
【主题】：我是中国娃
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儿童是祖国的未来。幼儿有必要认识到自己是聪明、勤劳、勇
敢的中国人。通过多媒体课件能更生动、直观、形象的开展爱国主
义教育活动，让孩子们深刻感知中国与外国的不同，黑头发、黑眼
睛、黄皮肤是龙的传人；了解长城、长江、黄河是中国的象征；京
剧、国画、剪纸使我们的民族艺术，了解汉字是中国人发明的文字
等。知道祖国很大，有灿烂的文化，萌发爱国情感，增强我是中国
人的自豪感。爱国教育涉及社会、认知、语言、音乐等方面的内容
非常丰富，适合课件题材的选用。
本课件素材包括：（1）图片素材：提供参考图片 100 余张，
主要有世界儿童地图、中国儿童地图、中外儿童照片、中西餐具、
中外“你好”文字、中国象形字、京剧剧照、国画、剪纸、长城、
长江和黄河等；（2）声音素材：歌曲《我是中国娃》、《我们爱祖
国》，语言儿歌《我是中国娃》，背景音乐等；（3）视频素材:
《国歌》MP4、《我爱北京天安门》；（4）文本素材：歌曲歌词
文本。
附件：素材包
课件制作——“我是中国娃”素材包
1.图片素材类
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2.声音素材类
3.视频素材
4.文本素材
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歌曲《我是中国人》
我是一个中国人
炎黄子孙 龙的传人
文明古国更要讲文明
做一个堂堂正正的中国人
我是一个中国人
炎黄子孙 龙的传人
文明古国更要讲文明
做一个堂堂正正的中国人
歌曲《祖国祖国我们爱你》
小小蜡笔
穿花衣
红黄蓝绿多美丽
小朋友们
多么欢喜画个图画比一比
画小鸟
飞在蓝天里
画小草
长在春天里
你画太阳我画国旗
祖国祖国我们爱你
歌曲《因为我是中国人》
美丽的地球村，住着很多人。
红眼睛，蓝眼睛，
和谐天地，日月传神。
我有一双骄傲的黑眼睛，
清澈如水，流淌纯真。
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美丽的地球村，住着很多人。
黑皮肤，白皮肤，
大千世界，五彩缤纷。
我有一身自豪的黄皮肤，
炎黄子孙，龙在飞腾。
因为我是中国人，
黑眼睛，黄皮肤，
姐妹弟兄一往情深！
因为我是中国人，
黑眼睛，黄皮肤，
从小就是龙的传人！
从小就是龙的传人！
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2021 年全国职业院校技能大赛（高职组）
“学前教育专业教育技能”赛项赛卷
幼儿园保教活动分析
1.试卷序号：03 号
2.视频情境说明
这是中班幼儿在进行早餐活动的视频，反映了一些幼儿在就餐时
发生的事情。
3.答题要求
请选手根据这段视频，在答题纸上就一下问题作答：
（1）对师幼互动中幼儿的心理发展，如认知、情感、意志等心
理过程进行分析，对幼儿的个性、社会性发展以及学习心理等特点进
行分析。
（2）根据《纲要》与《指南》的精神，对教师的保教言行进行
评价分析。
（3）对教育活动中存在的问题提出建议。
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2021 年全国职业院校技能大赛（高职组）
“学前教育专业教育技能”赛项赛卷
案例分析题
1.试卷序号：第 04 卷
2.内容：
怎样做好一个“小老师”
案例材料：
一天，菲菲找到王老师说：“老师，今天我想教小朋友折小兔
子，好吗？”王老师欣然同意。菲菲马上在手工区兴奋地教了起
来。但由于她在教的过程中自己的示范动作太快，叙述时语言表达
得也不具体，参与学习的小朋友们一脸迷茫。当时老师并没有打断
她，而是想引导她根据别人的反应进行自我调整。果然，一会儿功
夫，菲菲就被小朋友们围起来，问这儿问那儿，菲菲有些应接不暇
了。急忙找老师商量：“老师，我再讲一遍吧！他们怎么都不
会？”老师笑着说：“好吧！别着急，想想他们是没看清，还是没
听明白？”菲菲想了想说：“要不我讲慢些？”老师说：“好！那
你就试试吧！”这次，菲菲放慢了速度，“你们看，折的时候要先
这样、再这样”地讲着，有时还高高举起范例让大家看，最后，当
小朋友都高兴地举着小兔子相互炫耀时，菲菲也感受到成功的喜
悦。
问题：
分析案例中教师与幼儿的行为，并结合案例谈谈你对师幼互动
的看法。
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幼儿教师职业素养
题目 答案 A 答案 B 答案 C 答案 D
1．协作是一群人一起工作，对此正 协作就是一 协作就是人 协作就是才 协作就是把
确说法是（ ）。 起 多 能互补、团 每个人加起
结和谐 来
2.小燕是幼儿园的学生，幼儿园教 个人意愿 人格尊严 人生自由 受教育权
师应当尊重小燕的（ ）,不得对小
燕实施体罚、变相体罚的行为。
3.沟通要学会（ ）。 得理不饶人 有想法就可 与领导沟通 耐心、虚心、
以不重视沟 就要有什么 会心
通 就说什么
4.以下不是职业基本素养的特征的 普适性 稳定性 发展性 不可迁移性
是（ ）。
5.为了体现“幼儿为本”的教育理 尊重幼儿人 为幼儿提供 调动幼儿的 让幼儿主动
念，教师不正确的做法是（ ）。 格 适合教育 主动性 选择课程
6.敬业与一个人工作习惯的关系很 敬业可以成 敬业不能养 敬业与习惯 敬业不值得
大，下面对此理解正确的是（ ） 为一种工作 成习惯 毫无关系
习惯
7.面对捣乱的幼儿，个别同事采取 依法执教 团结协作 尊重同事 终身学习
体罚的办法，叶老师没有这样做，
而是耐心的与幼儿交流，帮助他们
改正缺点，这说明叶老师能够做到
（ ）。
8.以下关于《幼儿园教师专业标准》 幼儿为重 德育为重 能力为重 师德为重
的基本理念正确的是（ ）。
9.小乐很有舞蹈天赋，小小年纪已 合理，教师 合理，幼儿 不合理，不 不合理，不
经参加过很多大型比赛，但他不愿 应该关注幼 必须在各个 尊重幼儿的 利于幼儿发
意参加幼儿园组织的科学活动，吴 儿的全面发 学习领域平 兴趣爱好 展特长
老师劝说道：“老师很喜欢会跳舞的 展 均发展
小乐，可是如果你在其他方面也很
能干的话，大家会更加喜欢你。”方
老师的做法( )。
10.从我国改革开放的历程可以看 实践基础上 理论创新决 理论创新对 只要有理论
到，无论是哪方面的创新，都是以 的理论创新 定 制 度 创 社会发展和 上的创新，
理论上的创新为前提的。这说明 是社会发展 新、科技创 变革具有决 就会带来社
( ) 。 和变革的先 新、文化创 定性作用 会的发展和
导 新 变革
11.下列有关幼小衔接的说法，正确 幼儿入学适 幼小衔接完 幼儿园的幼 幼小衔接主
的是( )。 应闲难，是 全是幼儿园 小衔接工作 要是教幼儿
因为幼儿园 的责任 不仅仅在大 拼音、认字
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教育过于游 班，小中班 等内容
戏化 也应该开展
12. 1923 年，创办我国最早的幼 张宗麟 陶行知 陈鹤琴 张雪门
儿教育实验中心——南京鼓楼幼
稚园的是( )。
13.教学中的探索，是由教育目的引 主观性 自发性 兴趣性 诱引性
发的（ ）探索。
14. 幼 儿 教 师 最 重 要 的 素 质 是 知识丰富 会讲故事 热爱幼儿 会弹琴画画
( )。
15. 适 合 幼 儿 发 展 的 内 涵 是 指 追随幼儿的 适合幼儿发 任其自由发 跟随幼儿的
( )。 兴趣 展的规律与 展 发展
特点
16.提出“教育即生活”的教育家是 卢梭 蒙台梭利 福禄贝尔 杜威
( )。
17. 1903 年我国创办的第一所学前 南京 上海 福州 武昌
教育机构，其所在地是( )。
18.静静是一个很内向的孩子，但某 我没看到， 老师很难注 这样吧，现 你今天能举
天上课她举手的时候，音乐老师方 你举得太低 意到每一个 在你来唱一 手太好了，
老师并没有点她唱歌。静静突然站 了 小朋友 下，好吗 我以后多关
起来说：“老师，您为什么不点我唱 注你
歌？”方老师应当如何回应？( )
19.以下不属于根据认知发展进行 练习性游戏 象征性游戏 规则游戏 扮演游戏
的游戏分类的是( )。
20.幼儿的社会性主要是在日常生 探索 模仿 交流 操作
活中和游戏中通过观察和( )潜
移默化地发展起来的。
21.老师在讲故事时，经常会用不同 无意注意 有意注意 有意后注意 注意转移
的语气、语速来表现故事中不同角
色 ， 这 样 做 是 为 了 引 起 幼 儿 的
( )。
22.幼儿问题行为矫正使用最广泛 行为疗法 游戏疗法 家庭疗法 家园合作
的心理治疗方法是( )。
23.每一位幼儿的模仿能力都是非 反对幼儿机 教师应以身 减少与幼儿 对幼儿的这
常强的，他们是天生的模仿专家。 械模仿，着 作则，让幼 的接触，以 一特点不必
教师、家长的一言一行都是幼儿追 重培养幼儿 儿在模仿中 免幼儿什么 过于在意
随的对象。针对幼儿的这一特点， 的想象力和 进步 都学
老师应该( )。 创造力
24.小班的张老师经常组织幼儿玩 情感的发展 语言的发展 认知的发展 社会性的发
各种游戏，东东参加这些游戏后， 展
由入园时的焦虑不安、乱发脾气，
到现在每天都能开开心心，说明游
戏可以促进幼儿( )。
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25.乐乐边玩魔方边自己小声嘀咕： 角色语言 对话语言 内部语言 自我中心语
“转一下这面试试，再转这面呢？” 言
这种语言被称为( )。
26. 班 杜 拉 的 社 会 认 知 理 论 认 为 儿童通过观 操作性条件 儿童能够学 儿童学会分
( )？ 察和模仿身 反射是儿童 会分享是因 享是因为成
边人的行为 学会分享最 为儿童天性 人采取了有
学会分享 重要的学习 本善 效的奖惩措
形式 施
27.有的幼儿表现出对表演的兴趣， 个性倾向性 自我意识系 个性心理系 自我评价系
而有的幼儿表现出对画画的兴趣， 系统 统 统 统
这体现的是幼儿个性结构( )的
差异。
28.老师在给幼儿讲故事时，桐桐听 社会性 冲动性 传染性 深刻性
着听着突然笑出声来，旁边的几个
小朋友看了看桐桐，也跟着笑了起
来，这一现象反映出幼儿的情绪具
有( )。
29. 2 岁的幼儿说出“骑车”一词 从混沌一体 从简单到复 从不完整到 从情境性到
时，既可能是体现情感的功能，表 到逐步分化 杂 完整 连贯性
示“我喜欢骑车”，也可能是表示意
动的功能，表示“我想玩骑车”，3
岁之后，幼儿能把自己的想法准确
地表达出来，这反映出幼儿的语法
发展是( )。
30.儿童满周岁的时候，虽然走路还 敏感期 关键期 最佳期 转折期
很不稳，晃晃悠悠，但却坚持要自
己走，到处钻，不再像以前那样顺
从成人的指挥,这是因为儿童正处
于心理发展的( )。
31.古代思想家管仲说“一年之计， 全面性 综合性 长期性 示范性
莫如树谷；十年之计，莫如树木；终
身之计，莫如树人。”体现了学前儿
童 教 育 专 业 教 师 的 职 业 劳 动 的
( )。
32.教师利用谜语：“远看像只鸟，近 直观导入 演示导入 作品导入 经验导入
看像只猫，晚上捉老鼠，白天睡大
觉”来导入认识猫头鹰的活动。这
种导入方式是（ ）。
33.幼儿教师给刚入园的小班幼儿 适宜性原则 安全性原则 参与性原则 开放性原则
布置环境时给予特别关注，让其有
家的感觉。这遵循了环境创设的
( )。
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34.“儿童早期的各种游戏，是一切 保教合一的 以游戏为基 教育的活动 生活化和一
未来生活的胚芽。”福禄倍尔这句话 原则 本活动的原 性和直观性 日活动整体
体现的学前教育原则是( )。 则 原则 性的原则
35.小乐今年上大班，老师对他印象 忽视了幼儿 忽视了幼儿 忽视了幼儿 忽视了幼儿
一直不好，其实他很聪明，也没犯 的主动性 的独立性 的幼稚性 的可塑性
过什么大错，就是平时有点顽皮，
不太自觉，上课有时候爱讲话。但
老师对他很有偏见，甚至经常故意
挑小乐的错。老师的做法( )。
36.以下关于《幼儿园工作规程》中 幼儿园的各 幼儿园的品 不同地区可 为了幼儿的
的内容，描述正确的是( )。 项活动，应 德教育应以 用当地方言 休息，所有
注重培养幼 理论教育和 进行教学 幼儿园都应
儿的良好个 实践学习为 配备儿童单
性心理品质 主，注重培 人床
养其良好的
生活习惯
37.“人心不同，各如其面”这句话 幼儿的主体 幼儿的独特 幼儿的自主 幼儿的发展
提示教师在教育活动中，应该关注 性 性 性 性
（ ）。
38.学前教育的年龄阶段是指( )。 0-3 岁 3-6、7 岁 0-6、7 岁 0-8 岁
39.关于幼儿园的班级规模，以下说 小班（三至 中班（四至 大班（五周 混合班四十
法正确的是( )。 四周岁）二 五周岁）三 岁至六或七 人，学前幼
十五人 十五人 周岁）四十 儿班不超过
人 五十人
40.“有好奇心，能发现周围环境中 语言领域 科学领域 健康领域 社会领域
有趣的事情”是属于幼儿教育目标
中的（ ）目标。
41《. 托儿所幼儿园卫生保健工作规 每月一次 半年一次 每年一次 三年一次
范》规定，托幼园所工作人员接受
健康检查的频率是（ ）。
42.口吃为常见的语言节律障碍，口 1-2 岁 2-3 岁 2-4 岁 3-4 岁
吃最早出现的年龄是（ ）。
43.风疹病毒传播的途径是（ ）。 肢体接触 空气飞沫 虫媒传播 实物传播
44.最先萌出的乳牙是( )。 下中切牙 上中切牙 上侧切牙 下侧切牙
45.在正常情况下，幼儿户外活动时 2.5、3 3、3 2、3 3、3.5
间（包括户外体育活动时间）每天
不得少于（ ）小时，寄宿制幼儿
园不得少于（ ）小时；高寒、高温
地区可酌情增减。
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46. 动 脉 出 血 的 临 时 止 血 方 法 是 采用指压止 用干净纱布 用拇指压迫 用绷带包扎
（ ）。 血法或止血 紧压出血处 耳屏前出血
带止血法， 管的搏动处
压住出血管
的上端进行
止血（近心
端）
47.对于儿童烫伤的急救原则，错误 如果是被热 烧伤后会很 仅 表 皮 受 烫伤严重的
的做法是（ ）。 的 液 体 烫 渴，应马上 损，没有水 应用清洁的
伤，应立即 为其提供白 疱，可在局 纱布、毛巾
小心的将烫 开水。 部 涂 抹 獾 等 覆 盖 创
伤部位的衣 油、烫伤膏 面，不要弄
服脱掉。 等，保护创 破水疱，不
面。 要在创面上
涂抹任何药
品，避免加
重感染和损
伤，速送医
院处理。
48.“吃熟食、喝开水、勤洗手、晒 泌尿道感染 麻疹 手足口病 龋齿
衣被”只要是为了预防（ ）。
49.在对儿童骨折的急救过程中，错 患儿有伤口 未经固定， . 急 救 时 要 四肢骨折固
误的做法是（ ）。 出血时，应 不可随意移 注意预防休 定时要露出
先固定，再 动患儿，尤 克，若有休 指（趾）端。
止血和清洗 其是大腿、 克必须先抗 面上不要涂
创面 小腿和脊柱 休克，再处 抹 任 何 药
骨折的儿童 理骨折 品，避免加
重感染
50. 人体共有( )块骨头 96 块 106 块 206 块 216 块
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2021 年全国职业院校技能大赛（高职组）
“学前教育专业教育技能”赛项赛卷
命题画（油画棒）
1.试卷序号：第 02 卷
2.主题内容：童心向党
3.基本要求：使用油画棒作画，线条简洁流畅，主题突出，构图
美观，造型生动，色彩鲜艳，搭配协调，形象表现主题内容，画面丰
富、富有儿童趣味，有创新和个性表现。在 30 分钟内完成。
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C 赛场第一场
2021 年全国职业院校技能大赛（高职组）
“学前教育专业教育技能”赛项赛卷
幼儿园教育活动设计
1.序号：第 10 卷
2.题目：主题活动——中班“快乐运动”（相关素材见附件）
3.内容：
（1）主题网络图设计（书面作答）
（2）教学活动设计（一课时）（书面作答）
（3）说课（口头作答）
4.基本要求：
（1）根据附件提供的素材，综合幼儿发展各领域以及幼儿园活
动的类型，围绕主题设计主题网络图。主题网络图绘制要具有丰富
性、科学性、具体化和操作性强等特点，充分考虑到生活化、兴趣
性、适宜性、幼儿的主体性和家园合作等因素。
（2）根据主题素材与年龄段，设计一课时（30 分钟左右）集
体教学活动的教案。教案格式完整规范，语言清晰、简洁、明了，
目标设计、内容选择、方法运用符合幼儿年龄特征和领域特点。
（3）根据已设计的教案，就内容、目标、方法、过程设计等进
行说课，说清楚“学什么、教什么”、“怎么学、怎么教”、以及
18
“为什么”等问题，语言规范，条理清楚，逻辑性强，表达流畅。
说课时间在 7 分钟内完成。
附件：
主题活动——中班“快乐运动”
1. 主题背景介绍
运动有助于锻炼体能，促进身体健康。幼儿喜欢蹦蹦跳跳，喜欢
各种运动，他们在幼儿园举办的“小小运动会”上都会积极参加，大
显身手，体验比赛的紧张和喜悦。通过“快乐运动”这一主题，能让
幼儿认识多种运动项目，介绍自己喜欢的运动和原因，了解运动的好
处和注意事项，能够养成热爱运动的习惯，促进身体的发育和体质的
增强。
2. 谜语
两手摇，
双脚跳，
钻进门，
跨过草桥。（跳绳）
你打它，它就跳，
不理它，就睡觉，
别看它是受气包，
小朋友见它拍手笑。（皮球）
小公鸡，尾巴翘，
会翻跟斗不会叫，
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踢一脚，跳一跳，
翻过脚背摔一跤。（毽子）
3.小游戏《我和皮球娃娃赛跑》
准备：大红皮球一只（皮球上画上眼睛和嘴巴）。
玩法：把大红皮球当做皮球娃娃，皮球娃娃往哪个方向滚去、跳
去，幼儿就朝哪个方向跑或跳。皮球娃娃滚到红线（地上画线）处停
止，幼儿就必须跑到红线上停止；皮球娃娃跳到绿线处停下，幼儿就
双脚并跳前进，跳到绿线处停下。
规则：幼儿必须跟着皮球娃娃的方向跑、跳，方向错了，停一次
游戏。
提示：教师指导游戏时要用皮球娃娃的口吻来激发幼儿游戏兴趣，
在游戏中鼓励幼儿跟着皮球娃娃一起跑和跳，注意动静交替。
4.歌曲《做早操》
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C 赛场第二场
2021 年全国职业院校技能大赛（高职组）
“学前教育专业教育技能”赛项赛卷
幼儿园教育活动设计
1.序号：第 07 卷
2.题目：主题活动 —— 中班“宝宝和妈妈”（相关素材见附件）
3.内容：
（1）主题网络图设计（书面作答）
（2）教学活动设计（一课时）（书面作答）
（3）说课（口头作答）
4．基本要求：
（1）根据附件提供的素材，综合幼儿发展各领域以及幼儿园活
动的类型，围绕主题设计主题网络图。主题网络图绘制要具有丰富
性、科学性、具体化和操作性强等特点，要充分考虑到生活化、兴
趣性、适宜性、幼儿的主体性和家园合作等因素。
（2）根据主题素材与年龄段，设计一课时（30 分钟左右）集
体教学活动的教案。教案格式完整规范，语言清晰、简洁、明了，
目标设计、内容选择、方法运用符合幼儿年龄特征和领域特点。
（3）根据已设计的教案，就内容、目标、方法、过程设计等进
行说课，说清楚“学什么、教什么”、“怎么学、怎么教”、以及
21
“为什么”等问题，语言规范，条理清楚，逻辑性强，表达流畅。
说课时间在 7 分钟内完成。
附件：
主题活动 —— 中班“宝宝和妈妈”
1．主题背景介绍
宝宝和妈妈亲密无间，相亲相爱。对于依恋期的儿童，每位宝宝
在情感上都依恋着妈妈，宝宝和妈妈相互间存在着无限的眷念和深深
的挚爱。宝宝们在妈妈精心呵护下渐渐长大了，他们应该在亲情关爱
中体验妈妈的辛劳，懂得感恩和逐渐养成自己的事情自己做的好习惯。
通过“宝宝和妈妈”这一主题，有益于中班的孩子更好地认识自身的
成长与妈妈关爱的关系，进一步体会与妈妈的感情，懂得大胆表达爱。
2．主题素材
（1）故事《大肚子妈妈》
我很小很小的时候，爸爸将我当作一件礼物送给了妈妈，那时，
我还没有一粒种子那么大。
这件礼物太小了，放在地上，怕给踩坏了；放在柜子里，又怕找
不着。怎么办？
妈妈说，还是放在她的肚子里最安全。于是，我就来到了妈妈肚
子里。
22
妈妈怕我饿着，专门在我的肚脐眼上接了根管子，给我送来好吃
的。妈妈想我可能喜欢游泳，就将我泡在水里。
白天，妈妈工作的时候，我在她的肚子里晃来晃去，偶尔会伸伸
腿。
晚上，妈妈跟我说话、讲故事，我听着听着就睡着了。
妈妈肚子越来越大。后来有一天，妈妈肚子疼了起来，爸爸赶紧
送她去医院。
我在妈妈的大肚子里待了九个多月，终于见到了亲爱的爸爸妈妈！
（2）故事《妈妈的味道》
星期一晚餐时，宝宝指着餐桌上的米饭问：“妈妈，米饭是什么
味道的？”妈妈说：“米饭是白云的味道。”宝宝吃了一口米饭说：
“妈妈，白云的味道真好。”
星期二晚餐时，宝宝指着餐桌上的荷包蛋问：“妈妈，荷包蛋是
什么味道的？”妈妈说：“荷包蛋是太阳的味道。”宝宝吃了一口荷
包蛋说：“妈妈，太阳的味道真好。”
星期三晚餐时，宝宝指着餐桌上的木耳问：“妈妈，木耳是什么
味道的？”妈妈说：“木耳是大山的味道。”宝宝吃了一口木耳说：
“妈妈，大山的味道真好。”
星期四晚餐时，宝宝指着餐桌上的小鱼问：“妈妈，小鱼是什么
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味道的？”妈妈说：“小鱼是大海的味道。”宝宝吃了一口小鱼说：
“妈妈，大海的味道真好。”
星期五晚餐时，宝宝指着餐桌上的青菜问：“妈妈，青菜是什么
味道的？”妈妈说：“青菜是小草的味道。”宝宝吃了一口青菜说：
“妈妈，小草的味道真好。”
妈妈还会为宝宝准备什么好吃的东西呢？
（3）歌曲《我的好妈妈》
24
C 赛场第三场
2021 年全国职业院校技能大赛（高职组）
“学前教育专业教育技能”赛项赛卷
幼儿园教育活动设计
1.序号：第 06 卷
2.题目：主题活动——中班“马路上的车”（相关素材见附
件）
3.内容：
（1）主题网络图设计（书面作答）
（2）教学活动设计（一课时）（书面作答）
（3）说课（口头作答）
4.基本要求：
（1）根据附件提供的素材，综合幼儿发展各领域以及幼儿园活
动的类型，围绕主题设计主题网络图。主题网络图绘制要具有丰富
性、科学性、具体化和操作性强等特点，充分考虑到生活化、兴趣
性、适宜性、幼儿的主体性和家园合作等因素。
（2）根据主题素材与年龄段，设计一课时（30 分钟左右）集
体教学活动的教案。教案格式完整规范，语言清晰、简洁、明了，
目标设计、内容选择、方法运用符合幼儿年龄特征和领域特点。
（3）根据已设计的教案，就内容、目标、方法、过程设计等进
25
行说课，说清楚“学什么、教什么”、“怎么学、怎么教”、以及
“为什么”等问题，语言规范，条理清楚，逻辑性强，表达流畅。
说课时间在 7 分钟内完成。
附件：
主题活动——中班“马路上的车”
1. 主题背景介绍
马路上的车来来往往，各式各样。在幼儿的眼中，他们对车的外
形特征、叫声和功用最感兴趣了，除了自行车、摩托车、小汽车、公
共汽车等常见车辆之外，他们还会对特殊用途的车感到新奇，例如警
车、消防车、洒水车、救护车、吊车等。也许幼儿还会对车牌标志，
路上的交通规则以及组装车辆感兴趣，带着幼儿探究关于车辆的各种
秘密，将会促使幼儿获得更多的学习经验，发展多种能力。
2. 儿歌《马路上的车》
大的车，小的车，
来来往往多少车，
“叮铃铃”，自行车，
“突突突”，摩托车，
“嘀——嘀——”，小汽车，
“嘟——嘟——”，大客车，
“唰唰唰”，扫路车，
“5-3-5-3-”，洒水车。
26
3.故事《汽车比赛》
汽车比赛开始了！大卡车鲁鲁，消防车杰杰，救护车飞飞，小汽
车嘟嘟，站在起跑线上。裁判员老猴说：“咱们这次比赛不光比快，
还要比谁最省油！”
突然，鲁鲁跑不动了：“哎，油箱漏了。”嘟嘟停下了，把油箱
给了鲁鲁。鲁鲁问：“你自己怎么办呢？”“没关系，我可以请太阳
帮忙。”嘟嘟把车顶一翻，变成大镜子。嘟嘟变成了太阳能汽车，越
开越快，就要超过杰杰了。可惜起风了，乌云已经遮住了太阳。嘟嘟
越开越慢，杰杰又领先了。嘟嘟马上升起了风帆！不料风又停了。杰
杰又得意起来：“嘟嘟，慢慢来吧，我在前面等你！”嘟嘟不慌不忙，
开到河边，伸出皮管。“你喝水干什么？”鲁鲁问。“我能把水变成
氢气，用氢气做燃料，比汽油还要好呢！”真的，嘟嘟越跑越快。最
后，嘟嘟第一个到达了终点。
发奖了。奖品是一大桶汽油。“不，我要喝酒。”嘟嘟调皮地说。
老猴吃惊地问：“开车不能喝酒呀！”“我能用酒精开车呢！”老猴
翘起了大拇指：“你真行！”
4.歌曲《小司机》
272021 年全国职业院校技能大赛（高职组）
“学前教育专业教育技能”赛项比赛试题参考答案（评分标准）
一、 片段教学（教学过程中完整呈现歌曲弹唱或歌表演或故事讲述技能）
（共 20 分）
按照教学目标和教学程序，选取教学片段进行讲述，突出
教学内容 3
重点、突破难点，在规定时间内完成片段教学内容。
1.精心组织教学环节，动静交替，层次清晰，教学方法运
2
用恰当。教学时间分配合理。
2. 根据教学内容创设学习情境，激发幼儿兴趣，支持幼
2 5
教学过程 儿学习。
3.面向全体，关注幼儿主体性，利用积极的师幼互动调动
1
幼儿的积极性和主动性。
对提供的故事内容进行合理加工并运用符合角色形象的
语言技巧，动作、表情，富有童趣的讲述故事；普通话标
片段
准，表现富有个性；脱稿讲述。
教学
基本技能 根据歌曲原调进行弹唱；歌曲弹唱完整、准确、流畅，咬 5
20
字、吐字清晰，声音自然，表现具有儿童化特征。
分
根据幼儿特点合理运用各种舞蹈语汇进行创编，舞蹈动作
协调、流畅、优美，情绪、表情适宜，富有美感和童趣。
1.目标落实到位，幼儿在知识经验、方法技能和情感态度
方面获得发展。
教学效果 2.活动中的幼儿热情、投入、专注，有互动和运用已有经 4
验的机会，敢于挑战和尝试。
3.教学过程具有创造性，特点鲜明。
1.教态亲切大方，表情自然、丰富，有亲和力。
教师素质 2.语言规范，条理清楚，表达流畅，有感染力。 3
3.时间把握准确（超时相应扣分）。
活动过程自然流畅，师幼互动充分，基本功扎实，教学实效高。 18-20
评分
分档 活动过程比较自然流畅，师幼互动较充分，基本功较扎实，教学实效 15-17.9
较高。 活动过程基本完成，师幼互动不够充足，基本功较差，教学实效不足。 12-14.9
1
该项未完成 0-11.9
二、课件制作
内容 评分标准 分值
取材适宜，内容科学、正确、规范，体现幼儿年龄和领
科学性 2
域适宜性
片段教学内容设计完整，符合幼儿园保教活动的主题要
课件 教育性 3
求，结构清晰，能激发幼儿兴趣
制作
10 1.课件的制作和使用，满足各项技术性要求
分 技术性 2.操作简便、快捷、演示流畅、结构合理，能较好服务于 3
保教活动
1.色彩协调，风格统一
艺术性 2
2.画面设计新颖，富有童趣
科学性高，教育性好，技术性强，富有艺术性，符合幼儿学习特点 9-10
评分 科学性较高，教育性较好，技术质量较强，有一定艺术性，基本符 7-8.9
分档 合幼儿学习特点
科学性、教育性、技术性、艺术性均一般，不太符合幼儿学习特点 5-6.9
该项课件内容不完整或提交未成功 0-4.9
2
三、幼儿园保教活动分析与幼儿园教师职业素养测评
（一）幼儿园保教活动分析
幼儿园保教活动分析（视频）要求及参考标准答案
视频 这是中班幼儿在进行早餐活动的视频，反映了一些幼
03 情境概要
编号 儿在就餐时发生的事情。
分值
幼儿 命题意图
中班 幼儿的社会行为，教师应该如何以正确的方式介入
年龄 及考查点
请选手看完视频后，根据视频材料的内容回答以下问题：
1.对师幼互动中幼儿的心理发展，如认知、情感、意志等心理过程进行分析
考试
2.对幼儿的个性、社会性发展以及学习心理等特点进行分析 15 分
说明
3.根据《纲要》、《指南》的精神，对教师的保教言行进行评价分析
4.对教育活动中存在的问题提出建议
答题参考
活动分析：
1. 该活动中呈现出幼儿的攻击性行为，中班幼儿攻击性行为更多地表现为身
体动作的攻击，幼儿攻击性行为主要有工具性和敌意性两种。
2．这个班的幼儿频繁出现攻击性行为，说明教师对幼儿的日常行为管理存在
疏忽问题。该活动中教师的介入行为是简单粗暴的，是错误的，违背了师德要
求，不符合科学的教育观和儿童观。
3.建议：教师了解幼儿攻击性行为产生的原因以及科学地处理方法，并教给幼
儿在发生争执纠纷时怎样才是正确的做法。
评分细则（描述每一档具体的标准）
1.教师科学的教育观、儿童观，符合《纲要》、《指南》的精神
一档 2.对教师的保教言行、师德作出正确的判断与评价 6
3.对幼儿的发展水平或特点作出正确分析，判断的理由科学、充分
教育 1.教师具有较为科学的教育观、儿童观，符合《纲要》《指南》的精神
理念 二档 2.对教师的保教言行、师德作出较为正确的判断与评价 4
3.对幼儿的发展水平或特点作出较为正确分析，判断的理由比较科学
1.教师的教育观、儿童观基本正确，基本符合《纲要》《指南》的精神
三档 2.对教师的保教言行、师德作出基本正确的判断与评价 3
3.对幼儿的发展水平或特点作出分析，判断的理由基本科学
3
评分细则（描述每一档具体的标准）
1.建议具有针对性，提法科学合理，以促进幼儿发展为目的
一档 5
2.建议具有可操纵性，能帮助教师改正
教育
1.建议比较有针对性，提法较为科学合理，以促进幼儿发展为目的
建议 二档 3
2.建议比较有可操纵性，便于教师改进
1.建议有针对性，提法基本合理，以幼儿发展为目的
三档 2
2.建议有可操纵性，便于教师改进
评分细则（描述每一档具体的标准）
1.观点鲜明，思路清晰，分析透彻，逻辑性强
思维 一档 4
2.用词准确，语句通顺，答题规范，卷面整洁
品质
1.观点比较明确，思路较为清晰，分析比较透彻，具有逻辑性
二档 3
2.用词比较准确，语句较为通顺，答题比较规范，卷面整洁
1.观点基本明确，思路基本清晰，分析基本清楚
三档 2
2.用词基本准确，语句基本通顺
总评成绩
一档 教育理念科学，教育建议符合幼儿特点，思维品质优秀 13-15
评分 二档 教育理念较科学，教育建议基本符合幼儿特点，思维品质较不错
分档 三档 教育理念科学性一般，教育建议不太符合幼儿特点，思维品质一般 170--91.92 .
9
四档 该项未完整完成该项任务 0-6.9
（二）幼儿教师职业素养
01-10： CBDDB AACAA
11-20： CCDCB DDCDB
21-30： AABAD AACAD
31-40： CCABD ABCAB
41-50： CBBAC ABCAC
4
（三）案例分析题
04“怎样做好一个小老师”答题参考
命题意图：
幼儿想做小老师，教会他人掌握某一技能的过程，是幼儿自主发展与成长的
体验经历。也是同伴间的相互作用，相互学习的重要途径。教师对幼儿恰当的需
求，应给予积极的接纳与支持，有助于幼儿主动性的发展。
参考答案：
案例中教师支持了菲菲想做小老师的需求，并积极鼓励菲菲探索做好小老师
的方法，最终满足了菲菲的愿望。
首先，案例中教师与幼儿的行为分析
1. 教师行为
（1）善于捕捉、挖掘幼儿需求中包含的教育价值，接受菲菲想做小老师的
想法，符合《纲要》中指出的“教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往的
要求”。
（2）积极回应菲菲的问题，引导幼儿自我调整。符合“以幼儿为主体，充
分调动和发挥幼儿的主动性”的要求。
（3）面带微笑，耐心解答菲菲的疑问，体现了教师对幼儿的关爱和尊重，
有利于幼儿获得安全感。
（4）善于运用同伴间的相互作用，引导幼儿主动调整自己的语言与交往策
略，促进幼儿的主动发展与成长。
2. 幼儿行为
（1）积极主动要求教小朋友折小兔子。
5
（2）幼儿仍具有以自我为中心的特征，不能站在他人的角度思考问题，所
以第一次没有教会小朋友，产生了挫败感。
（3）幼儿语言发展水平不高，表达可能不具体、不清晰，所以小朋友听不
懂。
（4）幼儿自我调控的能力有较好发展，能及时发现问题并积极调整策略。
（5）幼儿荣誉感增强。教会小朋友后自己也感受到成功的喜悦。
其次，结合案例谈谈你对师幼互动的看法。
本案例中，教师与菲菲共出现了三次师幼互动，在每次的互动中，教师始终
坚持运用儿童主动完成知识建构的科学规律，并没有直接替代幼儿解决问题，而
是通过启发引导幼儿自己想办法解决问题。充分体现出教师在幼儿教育活动中引
导者、帮助者的作用。
内容 评分标准（共 5 分） 分值
1.具有科学儿童观，对幼儿心理发展水平或特点分析正确
职业 2.具有科学的职业认知，能对教师的保教言行、职业道德、职
3
素养 业礼仪作出正确的判断与分析，理由科学、充分，符合《纲要》、
案 《指南》等精神；
例 思维 1. 观点正确鲜明，思路清晰，分析透彻，逻辑性好
分 2 品质 2.用词准确，语句通顺，格式规范、条理清楚、卷面整洁
析
职业认知好，职业道德好，思维品质优秀
题 4-5 评
分 职业认知较好，职业道德较好，思维品质较优秀 3-3.9
分
档 职业认知一般，职业道德一般，思维品质一般 2-2.9
该项未完成 0-1.9
6
四、命题画
内容 评分标准 分值
1.构图合理，线条简洁、流畅
命题 基本功 2.造型形象、生动，色彩鲜艳、搭配协调，主题鲜明，画面 2
画 丰富
（油
表现力 画面富有美感，具有新颖性和个性表现 1
画棒）
5 分 1.画面生动，富有童趣，适合幼儿欣赏 儿童化 2
2.巧妙运用油画棒绘画技能，充满儿童稚朴纯真之美
基本功扎实，表现力好，创意好，幼儿意识好 4-5
评 分 基本功较扎实，表现力较好，创意较好，幼儿意识较好 3-4.9
分档 基本功较一般，表现力一般，创意一般，幼儿意识一般 2-3.9
该项未完成 0-1.9
五、幼儿园教育活动设计
内容 评价标准 分值
1.能充分运用给定的资源，并能依据自己对主题的认识，
2
拓展相关的资源
主题
2.主题网络图绘制具有丰富性、科学性、具体化和操作性
网络 5
强等特点，充分考虑到生活化、兴趣性、适宜性、幼儿主
图 3
体性和家园合作等因素。网络图至少有三个层级（包含主
题名称一级），第二、三层级至少有三个活动以上。
教学 1.活动目标符合《纲要》和《指南》精神，符合各领域的
活动 总目标和幼儿年龄阶段特点，切合儿童的发展水平和发展
设计 需要
15 分 活动 2.具有全面性，能围绕给定的主题，难度适当，对整个活 2
目标
动具有导向作用
3.陈述简洁明了、主体统一、针对性强、具体可操作，充
分体现本领域特点，能考虑到各领域间相互渗透
活动 1.活动前的知识储备、环境创设（墙饰布置、区域材料准
准备 备、活动材料准备、空间安排等）均符合实现教学活动目
2
7
标的要求
2.环境材料适宜，最大程度地支持和满足幼儿学习、探索、
操作活动的需要
3.有效利用现代化教学手段，适用、适时、适当地增加活
动的实效性和趣味性
1.过程设计结构严谨，层次清晰，各环节之间过渡自然流
1
畅，体现循序渐进，有层次感
2.教学方法和活动组织形式选择适宜，能体现幼儿的主体
性，为幼儿提供感知与操作的机会，安排充分的思考和探 1
活动 索时间
4
过程 3.提问具有思考性、启发性、开放性特点；能预测教学活
1
动过程可能出现的问题并能设计出相应教学活动策略
4.活动详略得当，重难点突破时间充分，能较好的突出重
点，突破难点；教学手段设计针对性强，既适合于幼儿的 1
认知特点，支持儿童的学习，又有利于学习目标的达成
1.文字表述逻辑清楚，格式规范完整，无错别字
其它 2
2.活动设计新颖，教学方法巧妙独特，有一定创新和突破
1.能结合主题网络图、根据幼儿年龄特征和发展水平阐述
说 内容选择的理由
内 2.能正确分析、理解教学活动内容（素材），在客观分析 4
容 幼儿的发展状况和已有经验的基础上，充分挖掘教材的价
值，选取适合幼儿学习的内容
说 1.阐述目标的具体内容并说明目标制定的理由和依据
目 2.准确把握重点和难点，说明确定重难点的理由和解决重 4
说课
标 难点的方法和策略
20 分
说过 1.能清晰说明各环节的设计与目标达成的关系 3
程 2.能清楚阐述主要的教学方法及选用的理由 3
8
和方
3.合理设计，准确预估教学效果，措施得当，应变性强 2
法
1.仪表大方，举止文雅，表情自然、丰富，有亲和力。
现场
2.语言规范，条理清楚，逻辑性强，表达流畅，有感染力 4
表现
3.时间把握准确（超时相应扣分）
评分 思路清晰合理，符合领域特点和幼儿特点 30-35
8
分档 思路较清晰合理，基本符合领域特点和幼儿特点 24-29.9
思路清晰合理欠缺，不太符合领域特点和幼儿特点 18-23.9
该项未完成 0-17.9
9

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