资源简介

保持健康
——保持清洁
一、教学目标：
1、通过对公共环境卫生录象、图片的观察，组织学生交流见到的现象，思考其产生的原因，从而认识到公共卫生与个人的关系。
2、组织学生观察细菌繁殖的录象资料、图片，了解做好个人卫生的重要性。
3、在交流、观察、设计的过程中培养思维能力和社会公德心，引导学生树立科学的饮食习惯。
二、教学活动：
活动一：注意个人卫生有利身体健康。
活动目标：
1、引导学生观察细菌的录象或图片，认识保持个人卫生的重要性。
2、组织学生交流、讨论，引导学生表达自己的观点。
活动器材：细菌录象、图片。
活动二：保持公共卫生有利身体健康。
活动目标：
1、通过观察公共环境状况的图片或录象，引导学生思考、分析、交流公共卫生与个人健康的关系，发展学生逻辑思维能力。
2、引导学生针对生活中的公共卫生问题开展方案设计和交流，培养社会公德意识。
活动器材：公共卫生的录象或图片、纸张。
活动三：注意饮食卫生有利身体健康。
活动目标：
1、组织学生了解食物中毒的有关事例，了解饮食卫生对身体健康的影响。
2、通过对食物保鲜方法和各种科学饮食习惯的交流，使学生掌握一些常见食物的储存方法，培养学生科学的饮食习惯。
活动器材：有关食物中毒的报纸资料。
三、教学过程：
（一）注意个人卫生有利身体健康。
学 生 活 动 指 导 要 点
交流：每天起床后做哪些事。 讨论：每天刷牙、洗脸的作用。 观察交流：观察细菌繁殖的录象或图片，交流在生活中我们应该怎么做才能保持健康。 学生观察录象时教师应引导学生仔细观察细菌的繁殖周期，充分了解细菌的繁殖速度。 组织学生就“怎样注意个人卫生，保持身体健康”进行广泛的交流与表述，加强学生的个人卫生意识。
保持公共卫生有利身体健康。
学 生 活 动 指 导 要 点
观察交流：观察有关脏乱的公共卫生环境的录象和图片。交流公共卫生状况对个人健康的影响。 设计：按小组设计改善学校、社区等公共场所卫生状况的方案。 交流：交流设计的方案。 观察公共环境的录象后教师应启发学生思考公共卫生差会有什么后果，然后逐步让学生理解公共卫生与个人身体健康的关系。从而加强公共卫生意识。 在学生设计方案时，引导学生关注个人与社会的联系，树立学生的公德意识。
（三）注意饮食卫生有利身体健康。
学 生 活 动 指 导 要 点
讨论：在商店买食品时，你会注意保质期，说说理由。 了解交流：了解电视、报纸中食物中毒的事例。交流各自感受。 交流：避免食物变质的方法。 交流：注意饮食卫生还有哪些方面。 教师引导学生结合已有的防腐、保鲜知识交流食物的存放方法。 教师在学生交流时应启发学生思考饮食卫生不仅包括不吃不洁的食物更包括科学的饮食习惯，鼓励学生充分交流各种良好的饮食习惯，树立科学饮食的意识。
教学反思：

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