资源简介

青岛版《书法练习指导》四年级下册 第十二课
卩部 阝部(在右)
一、教学目标：
目标确定依据
1.相关课程标准论述
《中小学书法教育指导纲要》中，对四年级学生毛笔学习的总的培养目标：
（1）、掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。
（2）、学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。
（3）、开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。
2.教材分析
本课学习欧体楷书部件之“卩”部（单耳旁）和在右侧的“阝”（双耳旁）部，教材共分4个部分:
第一部分“观察交流”:此环节呈现了4个例字“卿、印、郡、廊”。其中“卿、印”是“卩”部，“郡、廊”是“阝”部。“卩”部一般位于字的右侧，位置安排略靠右下;“阝”部在右侧比在左侧时写得略宽一些。
第二部分“书写指导”:教材通过图例及图例中不同颜色的标注分别介绍了“卩”部及例字“卿、印”、“阝”部及例字“郡、廊”的写法和书写注意事项。
第三部分“练习实践”:让学生借助米字格临习“印、卿、郡、廊”4字，每个要临习的字都配有“观察、临习、比对调整”和“自我评价”环节。
第四部分“名作欣赏”:简单介绍了书法家赵孟顺的楷书代表作《妙严寺记》，展示了作品的局部。
3.学情分析
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培养学习能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。四年级学生经过一学期的毛笔书法学习，对毛笔书法有了简单的认识和了解，多数同学能够正确执笔，但还有个别同学姿势不正确，需要矫正。
另外多数学生写字不入体，所写的字只是几根小木棍构成，连基本笔画的书写方法都不会，写的字结构松散，笔画不到位，写字运笔没有轻重，写不出笔锋，有的同学虽然写字工整但不入体。
因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯。
二、学习目标
知识与技能：
学会欧体楷书部件“卩”部和“阝”部的写法，能正确、规范地临写“卿、印、郡、廊”4字。
培养学生正确的读帖、临帖方法，使其养成良好的书写习惯。
通过名作欣赏进一步了解书法家赵孟频及其楷书风格，提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣。
三、学习重难点：
重点：
掌握两个部首“卩”部（单耳旁）和在右侧的“阝”（双耳旁）部和4个例字“卿、印、郡、廊”的写法
难点：
准确把握4个例字“卿、印、郡、廊”的书写要领
教学评价
书写姿势、执笔姿势是否正确，书写态度是否认真。
笔画书写是否流畅，运笔是否正确，书写要领是否体现。
部件位置安排是否得当，间架结构是否合理。
所写例字是否入体，作业卷面是否干净整洁
课时安排
一课时
六、教学过程：
一、第一个环节：导入新课
1、复习“阝”部（在左）的写法。
2、学习“阝”部（在右）的写法，通过观察比较，发现不同。
3、总结出：“阝”在右侧比在左侧时写得稍宽了一些，在字中所占的比例也大了一些。
（设计意图：设计意图：复习导入，温故知新，使学生顺利
进入本节课的学习，观察比较，发现不同，为本节课学习做准备。）
二、第二个环节：学习部首
学部首，“卩”部和“阝”部的写法。
①“阝”部（在右）的写法：露锋轻入，向右上行笔逐渐加重，折向左下由重变轻，连写弯钩，再由轻变重，注意弧度，左上出钩，比在左侧时写得稍宽一点，第二笔为垂露竖，要写直写长挺拔有力。
②“卩”部的写法：露锋轻入，向右上行笔，折笔向下，稍顿笔，左上出钩，钩画要短小有力，第二笔为垂露竖，垂直向下行笔，末端稍顿。
老师示范 ，学生临写1遍，展示学生作业，学生评价，老师评价，表扬优秀，找出不足，并提出改进建议。学生比对调整后再临写1遍。
（设计意图：通过部首临写练习，使学生学会“卩”部和“阝”部的书写要领，为后面学写例字做好铺垫。）
第三个环节：学写例字“印”
分五个环节学例字
1、闯关游戏，激趣课堂
创设【闯关游戏】的情景，引导学生学习例字“印”的读帖方法。
游戏：闯关夺星大赛
左右两部件比宽窄、比高矮、比长短，认真观察，学习读帖。
（设计意图：创造闯关的氛围，激发学生的学习兴趣，让学生学习读帖方法。）
仔细观察，讨论归纳
观察读帖，总结书写要领。
（1）观察例字的笔画特点
（2）观察例字的结构特点
（3）观察左右两部件的组合特点
（设计意图：让学生对左右两部件笔画及结构特点仔细观察，形成整体印象。了解左右部件组合的规律。）
3、用心临写，笔笔到位
学生临写：将“印”临写一遍
看视频，书空，跟老师学习笔画的运笔。
（设计意图：通过临写，目的在于使学生更好地掌握例字“印”的书写要领，正确的执笔姿势和书写姿势。）
4、作业展示，优缺呈现
临写结束后进行作业展示，找出笔画结构优秀的作业，提出表扬，充分肯定学生；对较差的作业，提出改正建议，并用红笔直接写上正确笔画或例字。再次总结书写要领，加深学生对书写要领的理解。
比对调整，再次临写
比对调整，再临写，注意书写节奏，可以适当加快速度，配上音乐《高山流水》。
师生同做《写字歌》韵律操。
第四个环节：学写例字“廊”“郡”“卿”
分小组讨论书写要领，自学例字
创设【分组比赛】的情景，总结例字“印”的读帖方法。每组认领一个例字，讨论交流读帖方法，归纳书写要领
2、观看视频，尝试临写一个例字，互相指导评价，找出不足，再临写一遍
（设计意图：创造比赛的氛围，激发学生的合作意识，让学生学习运用读帖方法，自学例字。）
小组汇报，作业展评
（设计意图：激发学生的合作意识，“自我评价”环节旨在激发兴趣，找出问题，使学生保持良好的书写习惯，并进一步明确学生的主体地位。“小组评价”“教师评价”环节旨在发现优秀，及时表扬鼓励，树立信心。需改进的作业找出问题，提出改进建议及措施，让学生有章可循。）
评选写字标兵，评选书法优胜小组
创设【争当写字标兵】【争创优胜小组】的氛围，总结读帖方法。每组临写剩余的两个例字。
2、尝试先各临写一个例字，互相指导评价，找出不足，再临写一遍
（设计意图：创造比赛的氛围，增强学生争优树先的精神，激发学生的合作意识。）
第五个环节：名作欣赏
《妙严寺记》,牟献( yǎn)撰文，赵孟频书并篆额，纸本横卷，现藏于美国普林斯顿大学美术馆。此作字迹匀称，笔势圆劲流畅，结构端庄秀美，是赵孟频楷书代表作。
（设计意图：书法欣赏在整个教学活动中占有重要地位，它是我们从现实世界迈向艺术世界的一座桥梁，欣赏书法家的代表作，会逐步提高学生的审美能力和艺术修养。）

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