资源简介

5.学种蔬菜第2课时
核心素养 相关内容 综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。通过劳动教育，学生热爱劳动、尊重劳动，尊重每一位劳动者，并真正认识到劳动是财富的源泉，“幸福是奋斗出来的”;在劳动创造中实现远大理想和个人目标，实现人生价值的正确思想观念。
教材分析 本课教材是劳动实践课，通过 你认识哪些蔬菜？你喜欢吃哪些蔬菜？你喜欢吃的蔬菜有什么营养价值？三个方面让学生蔬菜种植有个大致的了解。实践环节教材列出了蔬菜种植的条件和评价方式。
学情分析 五年级学生处于对植物的生长和种植非常感兴趣的阶段，他们对植物是如何生长的充满好奇，植物生长过程中的每一个小变化都会令他们欣喜。本课选择贴合学生生活的植物——蔬菜，开展活动，十分符合学生的心理年龄特点。在兴趣的驱使下，学生将会全情投入种植活动，并乐于记录蔬菜生长过程中的每一点变化，为该课教学目标的有效达成奠定基础。
教学目标 1．知道种植蔬菜的基本步骤。 2．了解种植蔬菜后期管理的注意事项。 3．学会选取合适的农作工具进行播种。 4．学会记录蔬菜的种植和管理过程。
教学 重难点 重点：学会选取合适的农作工具进行播种。 难点：学会记录蔬菜的种植和管理过程。
教学准备 PPT视频
学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改
一、创设情境，引出目标 评价设计 能说出蔬菜种植的方法步骤 1.知道各种蔬菜（一星） 2.能讲蔬菜种植方法（二星）
过程实施设计（预设） 关于蔬菜和蔬菜种植，你有哪些了解呢 我们应该如何学习蔬菜种植呢 让我们一起探究吧!
二、任务驱动，自主探究 （一）基础探究 评价设计 学生通过学习能栽种蒜苗、香葱，不仅可以当盆景欣赏，还能食用。 1能识别蒜苗、香葱（一星） 2.知道蒜苗、香葱的栽种方法（二星） 3.会栽种蒜苗、香葱（三星）
过程实施设计（预设） 师：小明和小丽尝试在菜园的花盆里种植蔬菜。 问题：是不是要先播种呢？ 交流：对小明和小丽提出的问题进行思考。 任务：究竟如何开展种植蒜苗和香葱的活动呢？
二、任务驱动，自主探究 （二）进阶活动 评价设计 1.可以用播种的方式种植蔬菜。 2.了解播种的方式方法。 1.可以用播种的方式种植蔬菜（一星） 2.知道播种的方式和方法（二星）
过程实施设计（预设） 种植前准备 任务：考虑种植前需要做什么准备。 交流：选择哪些农具开展播种活动，知道这些农具的用途和用法。 整理：确定开展活动的蔬菜种子，选取合适的农具。在开展种植活动前，分配好种子和工具材料。 播种种蔬菜任务：种植蔬菜。 讨论：种植蔬菜的步骤。 交流：如何种植蔬菜，生生互评改进。 指导：学习正确的播种方法。操作：学生分组开展活动，教师巡视指导。
三、创意与实践 评价设计 1.如何播种菠菜。 2.理论联系实际，尝试播种菠菜。 1.会制定“播种菠菜”活动方案（一星） 2.用学到的方法播种菠菜（二星）
过程实施设计（预设） 展示：展示自己播种好的花盆。 评价：是否正确完成播种步骤，有哪些需要注意或改善的地方。 种植后管理任务： 怎样管理，才能让蔬菜生长得更好？ 讨论：管理蔬菜生长的做法。 交流：提出切实可行的种植和管理蔬菜的方法，生生互评。 指导：制作记录蔬菜种植和管理过程用的小园丁日记。 评价：能否达成记录管理蔬菜生长的目标与任务，需要怎么改进才能更好地达到目标。 课后：跟进学生记录为期一周的小园丁日记
四、展示与评价 评价设计 学会填写“学雷锋见行动”活动评价表 1.能正确使用“学雷锋见行动”活动评价表（一星） 2.评价结果客观公正，起到引领作用。（二星）
过程实施设计（预设） 各小组选派代表展示本小组的作品，并说出过程。 各小组选派代表分享在“ 蔬菜种植”中的收获和感悟。其他小组参考以下评价标准对展示小组及其成果进行评价。
五、总结与提升 评价设计 会填写活动探究报告，并了解播种蔬菜的方式方法。 1.会填写活动探究报告（一星） 2.说出1到2个领导人对蔬菜种植的评价（二星）
过程实施设计（预设） 一花一世界，一草一天地，在花的世界里，处处是令人惊喜的生命力！只要一根小草，就可以让你拥有一抹林间野趣。菜园可以成为家庭园景的完美补充。 请小组成员将下面的探究报告填写完整，记录学雷的足迹吧! 通过本课学习与实践活动，我们认识到学习播种的种子并选取合适的农作用具，知道所选农具的使用方法，学习播种的方法，分组开展播种实践活动。 交流怎样管理才能让蔬菜生长得更好，
评价量表 评价项目 评价要素 评价等级
优秀 良好 合格
课堂表现 自主学习
合作学习
作品评价 技术与效果
特色与创新
展示与交流
板书 设计 5.学种蔬菜 蒜苗 香葱

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