资源简介

DNA复制（细胞内复制）
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PCR技术（体外DNA复制技术）
概念
DNA复制是指DNA双链在细胞分裂以前进行的复制过程，复制的结果是一条双链变成两条一样的双链（如果复制过程正常的话），每条双链都与原来的双链一样
DNA分子首先解开双链以DNA的一条链为模板按照碱基互补配对原则合成RNA的过程
以mRNA为模板，以tRNA为运载工具．合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程
PCR技术是一项在生物体外复制特定DNA片段的核酸合成技术。
场所
细胞核、线粒体、叶绿体
细胞核、线粒体、叶绿体
细胞质（核糖体）
体外
原料
4种游离脱氧核苷酸
4种游离核糖核苷酸
20种游离氨基酸
4种游离脱氧核苷酸
模板
DNA分子中的两条链
DNA中的一条链
mRNA
目的基因（或目的基因的两条链）
酶
解旋酶、DNA聚合酶等(DNA连接酶)
解旋酶、RNA聚合酶等
不要求氨基酰tRNA合成酶、氨肽酶等
耐热DNA聚合酶（Taq酶）
能量
ATP
ATP
ATP
不需要ATP，能量来自外界加热
过程
1、解旋：在解旋酶作用下，利用ATP释放的能量解开双螺旋；2、在DNA聚合酶的作用下，按照碱基互补配对原则，把游离的脱氧核苷酸连接到模板链上，并使脱氧核苷酸之间过磷酸二酯键连接；3、沿着模板链不断延伸，最终形成两个一模一样的DNA分子。
1、解旋：在解旋酶作用下，利用ATP释放的能量解开双螺旋；2、以解开的一条DNA链为模板，按碱基互补配对原则，游离的核糖核苷酸与脱氧核苷酸配对，3、核糖核苷酸间通过磷酸二酯键连接成RNA（mRNA，tRNA，rRNA）
mRNA从核孔进入细胞质，与核糖体结合，从起始密码子（AUG）开始翻译。tRNA一端携带氨基酸进入核糖体．另一端的反密码子与mRNA上的密码子配对，两氨基酸间形成肽键。核糖体继续沿mRNA 移动，每次移动一个密码子，至终止密码结束，肽链形成
1、变性：即加热至高温使得目的基因的双链打开（解旋，但不需要解旋酶）；2、退火 (复性)：降温使得解开的两条链分别与引物结合；3、延伸：在Taq酶的作用下，按碱基互补配对原则，脱氧核苷酸之间过磷酸二酯键连接成新链。重复上述三步，就能获得大量的目的基因。
模板
去向
复制后，模板链与新形成的子链形成双螺旋结构
转录后，模板链与非模板链重新形成双螺旋结构
分解成核糖核苷酸
扩增后，模板链与新合成的子链形成具有双螺旋结构的目的基因
特点
1、边解旋边复制；2、半保留复制
边解旋边转录
一条mRNA可与多个核糖体结合翻译成多条相同的多肽链
1、半保留复制；2、快速大量复制
产物
形成两个完整的DNA分子
三种单链RNA
蛋白质(多肽链)
短时间内形成大量的目的基因
DNA复制、转录、翻译、；逆转录以及PCR技术比较
二、在基因过程的各种检测和鉴定：
1、标记基因：为了检测目的基因（目的基因表达载体）是否导入受体细胞； 2、用DNA分子杂交法：检测目的基因是否插到染色体DNA上（工具：基因探针）
3、用DNA分子杂交法：检测目的基因是否转录出mRNA（工具：基因探针）； 4、用抗原—抗体杂交法：检测mRNA是否翻译出蛋白质；
5、鉴定：个体水平鉴定：比如抗虫实验。
科学家经典实验复习
1．细胞学说建立的过程（必修1—P10）
（1）科学家：
（2）主要内容：① ；
② ；
③ 。
2．对生物膜的探索历程（必修1—P65）
时间
科学家
发现的问题、假说、实验过程、结论
科学方法
（思路）
19世纪未
欧文顿
实验：用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万次实验
现象：①细胞膜对不同物质的通透性不一样
②脂溶性物质更容易通过细胞膜
推论： 。
从生理功能入手的科学探究
20世纪初
实验：将细胞膜分离提纯，并进行化学分析
鉴定：膜的成分是 和 。
膜成分制提取、分离和鉴定
1925年
荷兰科学家
实验：提取人红细胞的脂质，在空气-水分子界面上铺成单分子层，测得单分子层的面积恰好是红细胞表面积的2倍。
推论： 。
膜成分制取
20世纪40年代
罗伯特森
实验：电子显微镜观察膜的结构为：暗—亮—暗三层
推论：生物膜由 三层
结构构成。
单位膜模型的提出
20世纪60年代后
质疑：静态的生物膜难以实现复杂的功能
新技术带来新模型
1970年
弗雷和埃迪登
实验：用绿色和红色荧光染料对小鼠和人体细胞膜上蛋白质进行染色标记，并让两种细胞进行融合，结果两种颜色的荧光均匀分布
结论： 。
荧光标志和融合技术
1972年
桑格和尼克森
生物膜的分子结构模型是：
推理和完善
整个实验的科学思路是：观察现象 → → 实验验证 → 得出结论。
3、细胞核的功能（必修1—P52）
实验名称
实验过程和结果
结论
科学思路
1. 美西螈核移植实验
阅读必修1—P52资料1
美西螈肤色遗传是由
控制。
对照原则
2. 蝾螈受精卵横缢实验
阅读必修1—P52资料2
细胞核控制着细胞的
。
对照原则
3. 变形虫切割及核移植实验
阅读必修1—P52资料3
细胞核是细胞生命活动的 。
对照原则
4. 伞藻嫁接与核移植实验
阅读必修1—P52资料4

是由细胞核控制的。
对照原则
四个实验的共同结论： 。
4．关于酶本质的探索（必修1－P81）
时间
科学家
发现的问题、假说、实验过程、结论
科学方法
（思路）
1773年
斯巴兰扎尼
实验：将肉块放入小巧的金属笼内，然后让鹰把小笼子吞下，过一段时间后将小笼子取出，发现笼内的肉块消失了。
推论：是胃内的 将肉块分解了。
用金属笼排除物理性的消化
19世纪
发酵是纯化学反应，与生命活动无关
1857年
巴斯德与李比希
巴斯德：发酵只与整个 的活动有关。
李比希：发酵与酵母细胞中 有关，而且这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
毕希纳
实验：
结果：酵母细胞中的某物质能在 起作用，其结果跟糖液中含有活酵母细胞是一样的。该物质称为 。
推测：酶是蛋白质
提取细胞内的物质
1917年
萨姆纳
（美）
从刀豆种子中提取出脲酶的结晶，并通过化学方法证明脲酶 。
推测，然后提取鉴定
20世纪30年代
科学家们
相继获得胃蛋白酶、胰蛋白酶等多种酶的结晶，证明这些酶都是 。
提取、验证
20世纪80年代
切赫和奥特曼（美）
发现少数 也具有生物催化作用功能。
提取、鉴定
酶的定义：酶是 产生的一类具有 作用的 。其中大多数酶是 ，少数酶是 。
5．光合作用的探究历程（必修P100-102）
时间
科学家
发现的问题、假说、实验过程、结论
科学方法
1642年
赫尔蒙特
18世纪中期以前，人们认为植物体的全部营养物质都来自土壤.
过程：种植柳树，只浇水，五年后，柳树增重74.47kg，土壤减少0.06kg
结论： 是建造植物体的唯一原料。
对照
实验
1771年
普里斯特利（英）
过程：将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内，蜡烛 不熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠也不易窒息而死。
结论： 。
对照
实验
1779年
英格
豪斯
（荷兰）
过程：重复“普里斯特利实验” 500多次
结论：只有在 下，且植物体只有 才能更新空气。
1785年证明：绿叶在光下吸收的是 ，放出的是 。
对照
实验
1845年
梅耶（德）
过程：根据能量的转化和守恒定律推测
结论：植物在进行光合作用时，把 转化成 储存起来。
推论
1864年
萨克斯（美）
过程：将绿叶先放在暗处几小时，然后将其一半曝光另一半遮光。过一段时间，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那半叶片无颜色变化，曝光的那半叶片变成深蓝色。
结论： 。
（同时证明了光是光合作用的必要条件）
对照
实验
1880年
恩格
尔曼（美）
过程：把载有 水绵 和 好氧细菌 的临时装片放在 无空气 的黑暗环境，然后用 极细的光束 照射水绵，发现好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射的部分。如果上述装片 完全暴露 在光下，好氧细菌则集中在 叶绿体所有受光部分。
结论：① ；
② 。
对照
实验
科学
选材
1939年
鲁宾和卡门（美）
过程：用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2，使它们分别成为H2 18O和C18O2，然后进行两组光合作用实验：第一组向绿色植物提供H2O和C18O2；第二组向同种植物提供H2 18O和CO2。在相同的条件下，结果发现，第一组释放的氧全部是O2，第二组释放的氧全部是18O2。
结论： 。
同位素标记法
对照
实验
20世纪40年代
卡尔文（美）
过程：用14C标记的CO2供小球藻进行光合作用。
结论：光合作用中CO2 中的碳转化成 。
对照
实验
历代科学家的研究实验：① 都遵循了 原则和 原则等实验设计的原则；② 发现了光合作用的:场所、条件、原料、产物。
6．遗传的基本规律实验——分离定律和自由组合定律（必修2 P2-13）
时间
科学家
发现的问题、假说、实验过程、结论
科学方法
1865年
孟德尔（奥国）
分离定律
实验：一对相对性状的遗传实验。
发现问题：①子一代全是高茎；②子二代既有高茎又有矮茎，即出现性状分离现象。
作出假设: ①
②
③
④
验证假设：测交实验。画遗传图解：
得出结论（分离定律）：
法
孟德尔（奥国）
自由组合定律
实验：两对相对性状的遗传实验。
发现问题：子二代出现新的性状组合，即绿色圆粒和黄色皱粒豌豆。
作出假设: ①
②
验证假设：测交实验。画遗传图解：
得出结论：

法
1900年和1909年
约翰逊等
孟德尔遗传规律的再发现：
1900年三位科学家分别重新发现了孟德尔的工作结果，并进行了实验验证。
1909年约翰逊等提出了：基因、基因型、表现型、等位基因 等概念
孟德尔遗传规律的现代解释：
基因在染色体上—萨顿的假说和摩尔根的实验证据（必修2 P27-30）
时间
科学家
实验过程、发现的问题、假说、结论
科学方法
1903年
萨顿
发现问题：
提出假设:基因是由 携带着从亲代传递给下一代的，
即 。
假设的依据：基因和染色体存在着明显的 。
①在杂交形成配子、受精中，基因保持完整性和独立性，染色体也有相对稳定的形态结构；
②在体细胞中基因成对存在，染色体也成对存在；在配子中成对基因只有一个，成对染色体也只有一条；
③在成对的基因中一个来自父方一个来自母方；同源染色体也是如此；
④在配子形成时，非等位基因自由组合；非同源染色体也是自由组合的。
法
1909年
摩尔根
基因在染色体上的实验证据：材料——果蝇
实验：用红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交，F1全为红眼，F2的雌性果蝇全为红眼，而雄性果蝇中一半为红眼，一半为白眼。
现象：白眼性状的表现总是与 相联系。
作出假设: 控制白眼的基因（w）在X染色体上，Y染色体不含其等位基因。
画杂交实验遗传图解：
验证假设：测交试验。画遗传图解：

得出结论：一条染色体上含有 。基因在染色体上呈 。
法
基因定位法
8、有关基因的科学探索历程：
1865年，孟德尔—— 提出 的概念。
1909年，约翰逊—— 把遗传因子更名为 。
1903年，萨顿—— 提出 的假说。
1909年，摩尔根—— 证明 上且呈 排列。
19世纪50年代—— 提出基因的概念：基因是 。
9．DNA是主要的遗传物质（必修2 P42-46）
（1）肺炎双球菌的转化实验
时间
科学家
实验过程、结论
科学方法（思路）
20世纪20年代
普遍认为：蛋白质是生物体的遗传物质
理由：氨基酸多种多样的排列顺序可能蕴含着遗传信息
1928年
格里
菲思
实验材料：小鼠、肺炎双球菌（无毒的R型细菌和有毒的S型细菌）
实验过程（体内转化）：
①将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内，小鼠不死；
②将有毒性的 S型活细菌注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡；
③将加热杀死的S型细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡；
④将无毒性的R型活细菌与加热杀死的 S型细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡。从小鼠体内分离出S型活细菌。
结论： 。
方法：
利用DNA与蛋白质的耐热性不同。
1944年
艾弗里
实验过程（体外转化）：
将从S型细菌中提纯到的多糖、蛋白质、DNA等物质，分别加入到培养R型细菌的培养基中，发现只有加入 的R型活细菌才能转化为S型活细菌。
结论： ，
即
思路：
设法把
与 分开，从而单独地、直接地去观察DNA或蛋白质的作用
方法：分离提纯鉴定技术；细菌培养技术。
（2）噬菌体侵染细菌的实验
时间
科学家
发现的问题、假说、实验过程、结论
科学方法（思路）
1952年
赫尔希（美）蔡斯（美）
材料：T2噬菌体（DNA病毒）， 大肠杆菌
侵染过程：吸附→注入→复制与合成→组装→释放；
实验过程：
实验一：
①用含35S标记的培养基培养大肠杆菌；
②再用含35S标记的大肠杆菌培养噬菌体，就得到蛋白质含35S标记的噬菌体；
③用含35S标记的噬菌体去侵染未标记的大肠杆菌，培养一段时间后，用搅拌器搅拌、离心，然后检查上清液（主要含噬菌体）和沉淀物（主要含细菌）中的放射性物质，发现放射性同位素主要分布在
中。
实验二：
①用含32P标记的培养基培养大肠杆菌；
②再用含32P标记的大肠杆菌培养噬菌体，就得到DNA含32P标记的噬菌体；
③用含32P标记的噬菌体去侵染未标记的大肠杆菌，培养一段时间后，用搅拌器搅拌、离心，然后检查上清液（主要含噬菌体）和沉淀物（主要含细菌）中的放射性物质，发现放射性同位素主要分布在
中。
进一步观察发现：在细菌裂解释放出的噬菌体（子代噬菌体）中检测到32P标记的DNA，但却检测不到35S标记的蛋白质。表明进入细菌体内的是噬菌体的DNA，而不是蛋白质，可见，噬菌体在细菌内的繁殖是在噬菌体 的作用下完成的。
结论： 。
思路：
设法把 与
分开，从而单独地、直接地去观察DNA或蛋白质的作用。
方法：
放射性同位素标记法；噬菌体、细菌的培养技术；分离提纯鉴定技术。
10．DNA分子的双螺旋结构（必修2 P47-50）
（1）科学家： 。
（2）模型构建：属于 模型。
（3）主要特点：
11．阅读DNA半保留复制的实验证据（必修2 P52-53）
12．中心法则的提出及其发展（必修2 P69）
13．稳态概念的提出和发展（必修3－P11）14．促胰液素的发现（必修3 P23）
15．生长素的发现（必修3：P46）
时间
科学家
实验过程
推论或结论
1880年
达尔文
①胚芽鞘受单侧光照射时，弯向光源生长
②切去胚芽鞘尖端时，受单侧光照射，胚芽鞘不生长不弯曲
③将胚芽鞘的尖端用锡箔帽罩起来，受单侧光照射时，胚芽鞘则直立生长；
④将胚芽鞘的尖端下面的一段用锡箔帽罩起来，受单侧光照射时，胚芽鞘弯向光弯曲生长。
推论：单侧光照射可能会使胚芽鞘的尖端产生某种 ，该
传递到胚芽鞘下部时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性。
1910年
詹森
①切去胚芽鞘的尖端，给予单侧光照射，胚芽鞘不弯曲不生长
②胚芽鞘的尖端切去后，放上一个琼脂块，再在琼脂块上放一胚芽鞘尖端，给予单侧光照射，胚芽鞘向光弯曲生长。
结论：

1914年
拜尔
切去胚芽鞘尖端，重新放回切口处一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长。
结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部 造成。
1928年
温
特
①切下胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时后，将这块琼脂切成小块并放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，发现胚芽鞘向对侧弯曲生长。
②把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，发现胚芽鞘不生长、不弯曲。
结论：

1934年
郭
葛
从一些植物中分离了这种物质，经鉴定发现它的成分是
由于吲哚乙酸具有促进植物生长的作用，因此取名为
。
10题搞定遗传的复习
（遗传部分可以出简答题的知识点）
考纲：（1）孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ
（2）基因的分离规律和自由组合规律Ⅱ
（3）基因与性状的关系Ⅱ
（4）伴性遗传Ⅱ
（5）人类遗传病的类型Ⅰ
（6）人类遗传病的监测和预防Ⅰ
（7）人类基因组计划及意义Ⅰ
一、考察孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ）基因的分离规律和自由组合规律（Ⅱ）
【高考真题】（2011山东卷）荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该形状的遗传涉及两对等位基因，分别是A、a和B、b表示。为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验（如图）。
（1）图中亲本基因型为________________。根据F2表现型比例判断，荠菜果实形状的遗传遵循_____________。F1测交后代的表现型及比例为_______________________。另选两种基因型的亲本杂交，F1和F2的性状表现及比例与图中结果相同，推断亲本基因型为________________________。
（2）图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在F2三角形果实荠菜中的比例为_____________；还有部分个体自交后发生性状分离，它们的基因型是________。
（3）荠菜果实形状的相关基因a，b分别由基因A、B突变形成，基因A、B也可以突变成其他多种形式的等位基因，这体现了基因突变具有_______________的特点。自然选择可积累适应环境的突变，使种群的基因频率发生_____________，导致生物进化。（4）现有3包基因型分别为 AABB、AaBB、和aaBB的荠菜种子，由于标签丢失而无法区分。根据以上遗传规律，请设计实验方案确定每包种子的基因型。有已知性状（三角形果实和卵形果实）的荠菜种子可供选用。
实验步骤：
① ?_______________；
② _______________；
③??_______________。
结果预测：
Ⅰ如果_______________，则包内种子基因型为AABB；
Ⅱ如果_______________，则包内种子基因型为AaBB；
Ⅲ?如果_______________，则包内种子基因型为aaBB。
【答案】：（1）AABB 和 aabb 自由组合 三角形：卵圆形=3：1 AAbb 和 aaBB
(2)7/15 AaBb、AaBb 和 aaBb
(3)不定向性（或多方向性） 定向改变
（4）答案一
①用 3 包种子长成的植株分别与卵圆形果实种子长成的植株杂交，得 F1 种子
②F1 种子长成的植株自交，得 F2 种子
③F2种子长成植株后，按果实形状的表现型统计植株的比例
ⅠF2 三角形与卵圆形植株的比例约为 15：1
Ⅱ F2 三角形与卵圆形植株的比例约为 27：5
Ⅲ F2 三角形与卵圆形植株的比例约为 3：1
答案二
①用 3 包种子长成的植株分别与卵圆形果实种子长成的植株杂交，得 F1种子
②F1种子长成的植株分别与卵圆形果实种子长成的植株杂交，得 F2 种子
③F2 种子长成植株后，按果实形状的表现型统计植株的比例
Ⅰ F2 三角形与卵圆形植株的比例约为 3：1
Ⅱ F2 三角形与卵圆形植株的比例约为 5：3
Ⅲ F2 三角形与卵圆形植株的比例约为 1：1
【变式训练】遗传学的“非一般性问题”：基因致死效应、基因互作、以果蝇眼色遗传的经典题改编的“非一般性”遗传试题
1．摩尔根曾先用白眼雄果蝇和红眼雌果蝇做杂交实验，后代全部是红眼果蝇；然后又用白眼雌果蝇和红眼雄果蝇交配，子代雄性果蝇全是白眼，雌果蝇全是红眼。他的学生也做了第二个实验，但出现了少数例外，大约每2000个子代中有一个白眼雌蝇或红眼雄蝇，该红眼雄蝇不育。果蝇的卵原细胞在减数分裂形成卵细胞的过程中常常发生同源染色体不分开的现象，因此常常出现因性染色体异常而表现型不同的果蝇，如表所示：
受精卵中异常的性染色体组成
表现型
XXX
胚胎期死亡
YO（无X染色体）
胚胎期死亡
XXY
表现为雌性不育
XYY
表现为雄性不育
XO（无Y染色体）
表现为雄性不育
请用相应的文字和遗传图解解释学生的实验中为什么会出现例外？
2. 某植物的花色受不连锁的两对基因A／a、B／b控制，这两对基因与花色的关系如图ll所示，此外，a基因对于B基因的表达有抑制作用。现将基因型为AABB的个体与基因型为aabb的个体杂交得到Fl，则F1的自交后代中花色的表现型及比例是
A．白：粉：红，3：10：3
B．白：粉：红，3：12：1
C．白：粉：红，4：9：3
D．白：粉：红，6：9：1 【答案】C
3.火鸡的性别决定方式是ZW型（♀ZW，♂ZZ）曾有人发现少数雌火鸡（ZW）的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代。遗传学家推测，该现象产生的原因可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二倍体后代（WW的胚胎不能存活）。若该推测成立，理论上这种方式产生后代的雌雄比例是
A.雌：雄=1:1 B. 雌：雄=1:2
C. 雌：雄=3:1 D。雌：雄=4:1
二、伴性遗传（人类遗传病）与自由组合定律结合减数分裂综合考察
【高考真题】(2012年山东)几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。
（1）正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为_____________，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是_____________条。
（2）白眼雌果蝇（XrXr Y）最多能产生Xr、XrXr、_____________和_____________四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇（XR Y）杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为_____________。
（3）用黑身白眼雌果蝇（aa XrXr）与灰身红眼雄果蝇（AA XRY）杂交，F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为_____________，从F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为_____________。
（4）用红眼雌果蝇（XRXR）与白眼雄果蝇（Xr Y）为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇（记为“M”），M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。请设计简便的杂交试验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。
实验步骤：_____________。
I II III
答案：（1）2； 8
（2）XrY ； Y （注：两空顺序可以颠倒）； XRXr 、 XRXrY
（3）3︰1 ； 1/18
【变式训练1】(2011年江苏卷)某家系中有甲、乙两种单基因遗传病(如下图)，其中一种是伴性遗传病。相关分析正确的是( )
A．甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴X染色体隐性遗传
B．Ⅱ3的致病基因均来自于Ⅰ2
C．Ⅱ2有一种基因型，Ⅲ8基因型有四种可能D．若Ⅲ4和Ⅲ5结婚，生育一患两种病孩子的概率是5/12
三、遗传学实验设计
【高考真题】
1、 基因位于X染色体上还是位于常染色体上的判断
（1）? 若该相对性状的显隐性是未知的，但亲本皆为纯合子,则用正交和反交的方法。
①??若正交和反交的后代表现型相同,都表现同一亲本的性状,这基因位于常染色体上。
遗传图解：
?P?? BB(♀) ×? bb(♂)?????? P??? bb(♀ )??? ×?? BB(♂)
??????? ??↓???????????????????? ???? ↓
??? F1????? Bb???????????? F1??????????????Bb
???? ②若正交组合后代全表现为甲性状,而反交组合后代中雌性全表现为甲性状，而雄性全表现为乙性状则甲为显性性状，且基因位于X染色体上。其遗传图谱如下：
正交 P ?XBXB?? × ?XbY????? 反交 P ?XbXb ????×???? XBY
??????????? ↓???????? ?????????????? ↓
???? F1?? XBXb?? XBY???????? F1?? ????XBXb?? XbY??
【例1】 果蝇的眼色有红眼和白眼。且眼色的遗传是细胞核遗传，现若有实验过程中所需要的纯种果蝇，你如何确定红眼对白眼是显性，控制红眼和白眼的基因位于X染色体上？
解答：方法:①纯种白眼♀× 纯种红眼♂ ②纯种白眼♂× 纯种红眼♀
结果及结论：杂交组合①中后代雌性全为红眼，雄性全为白眼，在杂交组合②中后代全为红眼，则红眼对白眼是显性，控制红眼和白眼的基因位于X染色体上。
（2） 若已知性状的显隐性，则只需一个杂交组合即雌性隐性与雄性显性杂交（隐雌显雄）
????应对策略：一般采用隐性雌性与显性雄性杂交的方法进行推测，若基因位于X染色体上，则后代中雌雄的表现型完全不同（雌性显性，雄性隐性）；若位于常染色体上则雌雄后代的表现型与性别无关（雌雄个体二种表现型都可能存在）。
答案模式：选什么亲本交配 结果：子代表现如何 结论：基因位于什么染色体上
（1） 亲本为纯合子则有：
??? ? ①若后代雌性全为显性，雄性全为隐性，则为伴X遗传，遗传图解：
P???? XbXb???? ×?? XBY ???
?????????????? ↓
F1??? XBXb??? Xb Y???
???? ②若后代全为显性与性别无关，则为常染色体遗传，遗传图解：
P???? bb （♀）×??BB（♂）
?????????????? ??↓?
F1?????????????Bb
????【例2】 果蝇的翅有残翅和长翅且长翅对残翅是显性，现若有能够满足实验过程中所需要的纯种果蝇，请选择适合的材料，设计实验判定控制残翅和长翅的基因位于常染色体上还是位于X染色体上？
???? 解答：方法：长翅（♂）× 残翅（♀）若后代全为长翅，与性别无关，则基因位于常染色体上；若后代雌性全为长翅，雄性全为残翅，则基因位于X染色体上。
2、探究一对或两对相对性状的遗传符合什么遗传规律类型
应对策略：
一般采用先杂交后自交或测交的方法，这正符合孟德尔发现两大遗传规律时所采用的做法。只要实验结果与预期结果相符，即可得出结论。
（1）验证基因分离定律时研究对象仅为某一性状；验证基因自由组合定律研究对象则为两个性状。
（2）植物体常采用测交法或自交法，自交法一般较方便；动物一般采用测交法。自交后的比例：分离定律为3：1 自由组合定律为9：3：3：1；测交后的比例：分离定律为1：1 自由组合定律为1：1：1：1
（3）基本思路：若出现相应性状分离比则符合相应遗传规律；若不出现相应性状分离比则不符合相应遗传规律。
【例3】用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交，（实验条件满足实验要求） 全部表现为有色饱满， 自交后， 代的性状表现及比例为：有色饱满73％，有色皱缩2％，无色饱满2％，无色皱缩23％．回答下列问题：
（1）上述一对性状的遗传符合____________定律．
（2）上述两对性状的遗传是否符合自由组合定律?为什么?
　　___________________________________________
（3）请设计一个实验方案，验证这两对性状的遗传是否符合自由组合定律．（实验条件满足实验要求）
实验方案实施步骤：
①_________________________________
②_________________________________
③_________________________________
答案：3．（1）基因的分离（2）不符合；因为玉米粒色和粒形的每一对相对性状的分离比为3∶1，两对性状综合考虑，如果符合自由组合规律， 自交后代分离比应符合 ∶1 或9∶3∶3∶1．
（3）方案1①纯种有色饱满的玉米和纯种无色皱缩的玉米进行杂交，获得 代．②取 植株10株，与无色皱缩的玉米进行杂交．③收获杂交后代种子并统计不同表现型的数量比例．如四种表现型比例符合1∶1∶1∶1，则符合自由组合规律．若四种表现型比例不符合1∶1∶1∶1，则不符合自由组合规律．
方案2①纯种有色饱满的玉米和纯种无色皱缩的玉米进行杂交，获得 代．②取 植株的花粉进行植物组织培养，获得单倍体植株幼苗；再用秋水仙素处理幼苗．③收获种子并统计不同表现型的数量比例．如四种表现型比例符合1∶1∶1∶1，则符合自由组合规律．若四种表现型比例不符合1∶1∶1∶1，则不符合自由组合规律．
四、DNA分子的复制和结构特点（Ⅱ）
【高考真题】（2010北京）
科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验，实验内容及结果见下表。
组别
1组
2组
3组
4组
培养液中唯一氮源
14NH4Cl
15NH4Cl
14NH4Cl
14NH4Cl
繁殖代数
多代
多代
一代
两代
培养产物
A
B
B的子Ⅰ代
B的子Ⅱ代
操作
提取DNA并离心
离心结果
仅为轻带（14N/14N）
仅为重带（15N/15N）
仅为中带（15N/14N）
1/2轻带（14N/14N）1/2中带（15N/14N）
请分析并回答：
⑴要得到DNA中的N全部被放射性标记的大肠杆菌B，必须经过 代培养，且培养液中的 是唯一氮源。
⑵综合分析本实验的DNA离心结果，第 组结果对得到结论起到了关键作用。，但需把它与第 组和第 组的结果进行比较，才能说明DNA分子的复制方式是 复制。
⑶分析讨论：
①若子Ⅰ代DNA的离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”DNA来自于 ，据此可判断DNA分子的复制方式不是 复制。
②若将子Ⅰ代DNA双链分开后再离心，其结果 （选填“能”或“不能”）判断DNA的复制方式。
③若在同等条件下将子Ⅱ代继续培养，子n代DNA离心的结果是：密度带的数量和位置 ，放射性强度发生变化的是 带。
④若某次实验的结果中，子Ⅰ代DNA的“中带”比以往实验结果的“中带”略宽，可能的原因是新合成DNA单链中的N尚有少部分为 。
【答案】⑴多 15N/15NH4Cl ⑵ 3 1 2 半保留
⑶①B 半保留 ②不能 ③ 没有变化 轻 ④15N
五、遗传信息的转录与翻译（Ⅱ）
【高考真题】
(2010年高考江苏卷)铁蛋白是细胞内储存多余Fe3＋的蛋白，铁蛋白合成的调节与游离的Fe3＋、铁调节蛋白、铁应答元件等有关。铁应答元件是位于铁蛋白mRNA起始密码上游的特异性序列，能与铁调节蛋白发生特异性结合，阻遏铁蛋白的合成。当Fe3＋浓度高时，铁调节蛋白由于结合Fe3＋而丧失与铁应答元件的结合能力，核糖体能与铁蛋白mRNA一端结合，沿mRNA移动，遇到起始密码后开始翻译(如下图所示)。回答下列问题：
(1)图中甘氨酸的密码子是________，铁蛋白基因中决定“”的模板链碱基序列为________。
(2) Fe3＋浓度低时，铁调节蛋白与铁应答元件结合干扰了________，从而抑制了翻译的起始； Fe3＋浓度高时，铁调节蛋白由于结合Fe3＋而丧失与铁应答元件的结合能力，铁蛋白mRNA能够翻译。这种调节机制既可以避免________对细胞的毒性影响，又可以减少________。
(3)若铁蛋白由n个氨基酸组成，指导其合成的mRNA和碱基数远大于3n，主要原因是________。
(4)若要改造铁蛋白分子，将图中色氨酸变成亮氨酸(密码子为UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG)，可以通过改变DNA模板链上的一个碱基来实现，即由________。
六、染色体结构和数目的变异（I）变异在育种上的应用（II）
【典型例题】（2012海南）
无子西瓜是由二倍体(2n=22)与同源四倍体杂交后形成的三倍体。回答下列问题：
(1)杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取其花粉涂在四倍体植株的______上，授粉后套袋。四倍体植株上产生的雌配子含有______条染色体，该雌配子与二倍体植株上产生的雄配子结合，形成含有______条染色体的合子。
(2)上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产生无子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的 分裂。
(3)为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以采用____的方法。
【答案】（8分）
（1）雌蕊（或柱头）（2分） 22（1分） 33（1分）
（2）减数（2分）
（3）组织培养（2分，其他合理答案也给分）
【变式训练1】（2013重庆一诊）
七、基因突变的特征和原因（II）生物变异在育种上的应用（II）
【高考真题】（2012浙江）32.（18分）玉米的抗病和不抗病（基因为Ａ、ａ）、高杆和矮杆（基因为Ｂ、ｂ）是两对独立遗传的相对性状。现有不抗病矮杆玉米种子（甲），研究人员欲培育抗病高杆玉米，进行以下实验：
取适量的甲，用合适剂量的γ射线照射后种植，在后代中观察到白化苗4株、抗病矮杆1株（乙）和不抗病高杆1株（丙）。将乙与丙杂交，Ｆ１中出现抗病高杆、抗病矮杆、不抗病高杆、不抗病矮杆。选Ｆ1中的抗病高杆植株上的花药进行离体培养获得幼苗，经秋水仙素处理后选出纯合二倍体的抗病高杆植株（丁）。
另一实验表明，以甲和丁为亲本进行杂交，子一代均为抗病高杆。
请回答：
（1）对上述1株白化苗的研究发现，控制其叶绿素合成的基因缺失了一段DNA，因此该基因不能正常　　　　　，功能丧失，无法合成叶绿素，表明该白化苗的变异具有　　　　的特点，该变异类型属于　　　　　　　。
（2）上述培育抗病高杆玉米的实验运用了　　　　　　　　、单倍体育种和杂交育种技术，其中杂交育种技术依据的原理是　　　　　　　　　　。花药离体培养中，可通过诱导愈伤组织分化出芽、根获得再生植株，也可通过诱导分化成　　　　　获得再生植株。[来源:21世纪教育网]
（3）从基因组成看，乙与丙植株杂交的Ｆ１中抗病高杆植株能产生　　　种配子。
（4）请用遗传图解表示乙与丙植株杂交得到Ｆ1的过程。
【解析】
（1）叶绿素是相关基因表达的结果，白化苗是由于其叶绿素相关基因发生缺失所引起的，说明该植株的叶绿素相关基因无法正常表达。植物缺乏叶绿素，无法进行光合作用，所以这种变异属于有害的变异。由于基因的部分发生缺失而产生的变异属于基因突变。
（2）这里的育种运用了射线，导致植株的基因型发生改变，这种育种方式为诱变育种；后面的花药离体培养，秋水仙素加倍，属于单倍体育种；利用不同表现型的植株杂交得到优良性状的后代为杂交育种。杂交育种是利用在形成配子的过程中基因发生重组，所以其原理为基因重组。花药离体培养所利用的技术手段是植物组织培养技术，这种技术手段的途径有二：①通过愈伤组织分化出芽和根，形成再生植株；②通过诱导分化成胚状体，获得再生植株。
（3）乙和丙杂交得到F1，F1的基因型有AaBb，Aabb，aaBb，aabb。其中抗病高杆个体的基因型有AaBb，这种基因型个体能够产生4种类型的配子。
（4）如图（注意亲代，子一代，配子，基因型和表现型，比例等）
【答案】
（1）表达 有害性 基因突变
（2）诱变育种 基因重组 胚状体
（3）4
（4）
八、没有出现大题的考点用选择题可以搞定！！！！！！！！！！！
1、人类对遗传物质的探索过程（II）
【高考真题1】??(2011·广东理综)艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验,结果如下表。从表可知?(　????)
实验组号
接种菌型
加入S型菌物质
培养皿长菌情况
①
R
蛋白质
R型
②
R
荚膜多糖
R型
③
R
DNA
R型、S型
④
R
DNA(经DNA酶处理)
R型
A.①不能证明S型菌的蛋白质不是转化因子
B.②说明S型菌的荚膜多糖有酶活性
C.③和④说明S型菌的DNA是转化因子
D.①~④说明DNA是主要的遗传物质
【高考真题2】（2011江苏）关于“噬菌体侵染细菌的实验”的叙述，正确的是
A．分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体
B．分别用35S和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，进行长时间的保温培养
C．用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致
D．32P、35S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质
2、基因重组及意义（II）
【高考真题】(2011江苏)在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是
A．DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变“汉水丑生的生
B．非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组
C．非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异
D．着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异
3、转基因食品的安全（II）
【高考真题】（2010江苏）下列关于转基因植物的叙述。正确的是
A．转入到油菜的抗除草剂基因，可能通过花粉传入环境中
B．转抗虫基因的植物．不会导致昆虫群体抗性基因频率增加
C．动物的生长激素基因转入植物后不能表达
D．如转基因植物的外源基因来源于自然界，则不存在安全性问题
4、人类基因组计划（I）
【高考真题】（2012江苏）下列关于人类基因组计划的叙述，合理的是（ ）
A. 该计划的实施将有助于人类对自身疾病的诊治和预防“汉水丑生的生物同行”超级群公益
B. 该计划是人类从细胞水平研究自身遗传物质的系统工程
C. 该计划的目的是测定人类一个染色体组中全部 DNA 序列
D. 该计划的实施不可能产生种族歧视、侵犯个人隐私等负面影响
知识内容
考纲要求
课标要求
考点细化
已训练次数
了解
理解
应用
蛋白质的结构和功能
Ⅱ
√
说出蛋白质的（含量、）元素组成和基本单位
√
列举氨基酸的种类
√
写出氨基酸的分子结构通式并说明其结构特点
√
简述氨基酸通过脱水缩合形成蛋白质的过程（计算、能量）
简述蛋白质的化学结构（肽键，肽链）和空间结构
解释蛋白质分子结构多样性的原因
√
概述蛋白质的在生命活动中的主要功能
列举导致蛋白质变性的原因（、变性的结果、盐析）
认同蛋白质的结构和功能的关系，清楚蛋白质结构和功能的多样性（统一）
√
关注蛋白质研究的新进展
简述鉴定蛋白质的实验原理，尝试检测组织中的蛋白质的一般方法
（合成蛋白质在细胞内外、细胞核内、细胞膜更新）
√√√
核酸的结构和功能
Ⅱ
√
说出核酸的元素组成和基本单位（、连接方式）
列举核酸的种类及主要存在部位
DNA的平面结构，碱基互补配对原则的应用和计算
DNA的空间结构及特点、功能、结构和功能的关系（、多样性原因）
认同核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、
变异和蛋白质的生物合成过程中具有极其重要的作用（核酸功能）
知道DNA和RNA的分布和功能（、区别与联系），RNA的分类
简述检测核酸的实验原理，观察DNA和RNA在细胞中的分布
糖类的种类和作用
Ⅱ
√
说出糖类的组成元素
列举糖类的主要类别
说明动植物细胞中主要的单糖、二糖、多糖的分布、作用、相互关系及各自功能（动植物特有的糖类）
认同糖类是主要的能源物质（功能）
简述鉴定还原糖的实验原理，尝试组织中还原糖的检测方法
脂质的种类和作用
Ⅱ
√
说出脂质的种类及组成元素
举例说出脂质是细胞内良好的贮能物质
列举出脂肪、类脂和固醇的主要作用。
简述鉴定脂肪的实验原理，尝试生物组织中脂肪的检测方法
水和无机盐的作用
Ⅰ
√
说出水在细胞中的含量、存在形式和作用
说出无机盐在细胞中的含量、存在形式和主要作用
细胞学说建立的过程
Ⅰ
√
细胞的发现
分析细胞学说建立的过程（主要时期、代表性科学家）
细胞学说的主要内容
认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程
举例说明技术进步在科学发展中的作用
多种多样的细胞
Ⅱ
√
使用高倍显微镜观察各种不同的生物材料
会辨别不同细胞的结构
说出不同生物类型细胞结构的异同点
认同细胞的多样性与统一性。
细胞膜系统的结构和功能
Ⅱ
√
知道生物膜系统的概念
简述细胞膜的成分
描述细胞膜的流动镶嵌模型
体验用红细胞制备细胞膜的方法与过程
举例说明细胞膜的功能
说出细胞膜具有流动性的原因
简述膜中各种组分的作用
认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义
简述细胞膜系统的结构和功能（联系：分泌蛋白）
认同线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体是莫系统的一部分
关注膜研究的各种前沿信息
主要细胞器的结构和功能
Ⅱ
√
识别线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡、溶酶体的形态
说出线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡、溶酶体的结构和功能
制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
确立“结构与功能相统一、局部与整体相统一”的观点
细胞核的结构与功能
Ⅱ
√
概述细胞核的结构（核膜、核仁、染色质（体））和功能
简述染色体与染色质的区别与联系
简述原核细胞的形态和结构
认同细胞核是细胞生命系统的控制中心
说出原核细胞与真核细胞的区别与联系（实例）
举例说明细胞是一个有机的统一整体
物质进出细胞的方式
Ⅱ
√
通过渗透实验说出细胞吸水或失水情况
举例说明细胞膜是选择透过性膜
简述细胞被动运输的两种方式
阐明细胞渗透作用的原理（①渗透装置②质壁分离概念、条件③原生质层）
阐明主动运输的原理、特点和意义
指出被动运输与主动运输方式的异同点
简述主动运输对细胞生活的意义
举例说出大分子跨膜运输的方式、过程和意义
观察植物细胞的质壁分离和复原
通过模拟实验探究膜的透性
酶在代谢中的作用
Ⅱ
√
知道酶产生的部位，简述酶的发现过程
说出酶的本质和作用，尝试比较过氧化氢在不同条件下的分解效果
举例说明酶的特性
概述酶的概念
概述酶促反应的原理
阐明酶的高效性和专一性
通过实验说明影响酶活性的因素，掌握控制变量的科学方法
简述酶在生活中的应用
ATP在能量代谢中的作用
Ⅱ
√
简述ATP的化学组成和结构特点
写出ATP的分子简式
解释ATP在能量代谢中的作用，了解ATP的用途
说出ATP的形成途径
说明ATP与ADP相互转化的过程
概述ATP在生命活动中的意义
光合作用的基本过程
Ⅱ
√
概述色素提取和分离实验的原理，并说出叶绿体中色素的种类、分布和作用
说出叶绿体的结构和功能
说明光合作用（总反应方程式、原料、场所、条件、产物）以及对它的认识过程，了解光合作用研究的历史（发现相关实验设计原理及过程）
说明光合作用的光反应过程的能量变化和物质变化
说明光合作用的暗反应过程的能量变化和物质变化
解释光合作用的光反应、暗反应过程的相互关系
举例说明光合作用的原理和应用
概述光合作用的实质
简述化能合成作用
影响光合作用速率的环境因素
Ⅱ
√
解释环境因素（光照强度、温度、CO2浓度等）对光合作用强度的影响
收集农业生产上提高农作物光合作用强度的有关信息，了解温室中提高农作物产量的方法
尝试探究影响光合作用强度的环境因素，学习科学研究的一般方法
细胞呼吸
Ⅱ
√
概述细胞呼吸的概念
举例说出有氧呼吸和无氧呼吸
说出线粒体的结构和功能
阐明有氧呼吸和无氧呼吸过程（场所、过程（物质、能量变化）、反应式）
比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，学会运用对比的方法理解相关的生物学知识
阐明呼吸作用的本质，了解细胞呼吸与细胞供能的关系
应用三个反应方程式计算能量的释放量
阐明影响细胞呼吸的因素
说明细胞呼吸的原理和意义，列举其在生产和生活中的应用（粮食储存——干燥、低温、低氧（充入氮气）、充入二氧化碳等）
通过实验，探讨酵母菌细胞的呼吸方式
细胞的生长和增殖的周期性
Ⅰ
√
简述细胞生长的概念
说出真核细胞的两种主要分裂方式
说出细胞不能无限长大和细胞也不是越小越好的原因
举例说出细胞增殖的意义
举例说出真核细胞增殖的方式
简述细胞周期的概念，指出其内涵
细胞的无丝分裂
Ⅰ
√
描述细胞无丝分裂的过程和特点
举例说出进行无丝分裂的细胞
细胞的有丝分裂
Ⅱ
√
概述有丝分裂的过程，识别并准确描述细胞有丝分裂各时期的重要特征
比较动、植物细胞有丝分裂过程的异同
解释有丝分裂的过程、特征和意义
比较各时期染色体行为，描绘曲线图，解释DNA和染色体数量的规律性变化
制作植物根尖临时装片
使用高倍显微镜观察装片，比较各期特点，绘制相关简图
可以区分有丝分裂与无丝分裂
细胞的分化
Ⅱ
√
说出细胞分化的概念
举例说出细胞分化在生物界普遍存在的实例
简述细胞分化的特点及意义
描述细胞分化的过程及原因
细胞的全能性
Ⅱ
√
列举植物细胞的全能性及应用实例
列举动物细胞的全能性及应用实例
说出细胞全能性的概念
解释细胞具有全能性的原因（、比较、条件）
搜集干细胞的研究进展与人类的关系，学会鉴别、选择、运用和交流信息
细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系
Ⅱ
√
说出个体衰老与细胞衰老的关系
描述细胞衰老的主要特征
举例说出细胞凋亡的含义
简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系
癌细胞的主要特征及防治
Ⅱ
√
简述癌细胞的概念
说出癌细胞的主要特征和致癌因子
简述癌变的原因
交流恶性肿瘤防治方面的知识，关注恶性肿瘤对人类健康的影响
讨论健康的生活方式与癌症防治之间的关系，选择健康的生活方式
必修2
2.1? 遗传的细胞基础
细胞的减数分裂
Ⅱ
√
说出减数分裂的概念及发生的部位、实质和结果。
解释并比较同源染色体、联会、四分体等名词。
根据染色体的大小、形态、数目、颜色等特征，区分同源染色体与非同源染色体。
尝试模型建构方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，说明减数分裂的过程。
??概述减数第一次分裂的主要特征。
??概述减数第二次分裂的主要特征。
??区别减数分裂过程中各时期的典型图形和染色体的行为变化。
??说明减数分裂过程中的染色体和 DNA 的变化规律。
? 使用高倍镜，观察细胞的减数分裂，识别减数分裂不同阶段的染色体形态、数目和位置的变化。
动物配子的形成过程
Ⅱ
√
区别精子与卵细胞的形态。
比较精子与卵细胞的形成过程的差异。
能判断配子形成中细胞数目、染色体和DNA的变化。
应用有关图形知识，区分每个细胞属于哪种分裂方式（有丝、减一、减二）的什么时期。
??解释配子形成过程中染色体组合的多样性。
??概述配子的形成与生物个体发育的联系。
动物的受精过程
Ⅱ
√
说明受精作用的概念、特点和意义。
解释生物在不同世代间染色体数目和遗传性状相对稳定的原因。
??阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用。
2.2? 遗传的分子基础
人类对遗传物质的探索过程
Ⅱ
√
分析“肺炎双球菌的转化实验”的原理和过程，得出相应的结论
分析“噬菌体侵染细菌的实验” 的原理和过程，得出相应的结论
??说出“烟草花叶病毒的感染实验” 的原理和过程，得出相应的结论
??概述人类对遗传物质的探索过程，并得出“DNA是主要的遗传物质”结论
认同科学实验技术的发展对探索遗传物质过程中的作用
DNA分子结构的主要特点
Ⅱ
√
说出DNA分子的基本单位
??概述DNA分子双螺旋结构的主要特点
??阐明碱基互补配对原则
??收集DNA分子双螺旋结构模型的建立过程的资料
评价DNA分子双螺旋结构模型的建立过程
体验沃森和克里克的探索过程与互助合作的科学精神
制作DNA分子双螺旋结构模型，体验科学家科学探索的精神
基因的概念
Ⅱ
√
说出基因在染色体上的实验证据
??举例说明基因与DNA的关系
??概述DNA分子的多样性和特异性
??阐述脱氧核苷酸序列与遗传信息的关系
??探究基因和遗传信息的关系，认同基因的物质性
DNA分子的复制
Ⅱ
√
概述DNA分子复制的时期、过程和条件
??说明DNA分子复制的特点
??阐明DNA分子复制的实质
??概述DNA分子复制的生物学意义
认同 DNA 双螺旋结构模型对研究 DNA分子复制的指导意义
复制、密码子的概念
遗传信息的转录和翻译
Ⅱ
√
说明遗传信息由DNA传递到RNA上的过程 / 基因控制蛋白质合成的过程
说出中心法则的内容
概述中心法则的提出和发展
??指出遗传密码子与氨基酸的关系
??举例说明基因、蛋白质与性状的关系
说出遗传密码的特点
2.3? 遗传的基本规律
孟德尔遗传实验的科学方法
Ⅱ
√
简述孟德尔生平,认同他在近代遗传学上的地位
说明孟德尔选择豌豆实验材料的原因
分析单因子和双因子杂交实验的过程，确立从简单到复杂、先易后难的科学工作方法
讨论孟德尔杂交实验的相关数据，形成科学的实验分析习惯
分析孟德尔遗传实验的研究步骤，形成对科学研究一般过程的认识
? 分析孟德尔实验获得成功的原因
??认同孟德尔的实验方法和研究步骤的科学性，体验科学研究的一般方法
基因的分离规律和自由组合规律
Ⅱ
√
列举生物的性状及表现方式，区别性状及相对性状
??阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程
区别纯合子与杂合子，等位基因、显性基因与隐性基因，基因型与表现型，杂交、测交与自交等遗传学概念
? 运用模拟实验，体验遗传因子通过分离及自由组合产生的配子的类型及比例
??应用遗传因子的假设，解释与分析基因的分离和自由组合的现象
??应用分离定律解释遗传现象（遗传图解）
阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及对自由组合现象的解释
运用适当的方法（如测交）检验F1的基因型
??应用自由组合定律解释遗传现象（遗传图解）
举例说明遗传规律指导育种工作及人类遗传病防治
②基因型和表现型关系：表现型=基因型+环境影响
基因与性状的关系
Ⅱ
√
说出基因位于染色体上的假说。
列举基因在染色体上的实验证据。
举例说明基因对性状的控制，运用类比推理的方法，解释基因与染色体的关系
①间接控制：基因→酶→代谢→性状②直接控制：基因→蛋白质→性状
应用有关基因与染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
??阐明一对等位基因控制一对相对性状
尝试用遗传学分析的基本方法和技能，根据实验结果判断性状的显、隐性关系及基因型，并能进行相关的计算
伴性遗传
Ⅱ
√
说出确定染色体组型的步骤，识别人类染色体组型中的常染色体和性染色体
概述生物性别决定的类型，解释人类性别比接近1：1的原因
概述位于性染色体上基因传递及表现的特殊性
举例说明伴性遗传及其特点
概述伴X隐性遗传的特点
?举例说出常见的几种遗传病及其遗传特点。（系谱分析）
如：伴X显性遗传病及特点，伴Y遗传病及特点。
举例说明伴性遗传知识与人类遗传病防治及生产实践活动的关系
?2.4? 生物的变异
基因重组及其意义
Ⅱ
√
简述基因重组的概念。
简述基因重组的本质。
举例说出基因重组现象。
说明基因重组的类型。
说明基因重组产生的原因。
简述基因重组的意义。
基因突变的特征和原因。
Ⅱ
√
概述基因突变的概念
解释基因突变是生物变异的主要来源
举例说明基因突变的类型
解释基因突变的原因
举例说明基因突变的特征
概述诱发基因突变的因素
简述基因重组和基因突变的差异
概述基因突变的意义
染色体结构变异和数目变异
Ⅰ
√
简述染色体结构变异的几种类型
举例说出染色体结构变异
简述染色体数目变异的定义
简述染色体组的概念，举例说出非整倍体
尝试低温诱导染色体加倍的实验。
辨别染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念
生物变异在育种上的应用
Ⅱ
√
举例说出杂交育种的原理、方法及特点
举例说出诱变育种的原理、方法及特点
举例说明诱变育种在生产中的应用
举例说明单倍体育种的原理、方法及特点
举例说出多倍体育种在生产中的应用
举例说明单倍体育种在生产中的应用
转基因食品的安全
Ⅰ
√
简述转基因技术的概念
简述转基因的过程
关注转基因技术的发展
例举转基因食品的特点，关注转基因食品的发展
比较转基因食品与传统食品的利弊，形成对转基因食品客观公正的认识。
举例说出转基因的应用
探讨转基因生物和转基因食品的安全性
2.5? 人类遗传病
人类遗传病的类型
Ⅰ
√
简述人类遗传病的产生原因和特点
列出人类遗传病的主要类型
举例说出各类单基因病的遗传方式和风险率
列举染色体病对新生儿的严重危害
识别常见的遗传病
尝试制定调查计划调查身边常见的人类遗传病，体验在调查活动中进行合作学习
调查常见的人类遗传病
人类遗传病的监测和预防
Ⅰ
√
列举人类遗传病检测和预防的方法
说出遗传病的产前诊断与优生的关系
说出遗传咨询与优生的关系
简述遗传咨询的一般方法
简述搜集和交流基因诊断监测遗传病方面的资料
尝试对某具有单基因遗传病的家族进行咨询
人类基因组计划及其意义
Ⅰ
√
说出人类基因组计划的研究对象和目标
说出人类基因组计划的工作进展
简述人类基因组计划的研究成果和应用价值（/意义）
关注人类基因组计划对科学、健康、社会等方面所产生的影响
搜集和交流有关人类基因组研究方面的资料
?2.6? 生物的进化
现代生物进化理论的主要内容
Ⅱ
√
解释种群、种群基因库、基因频率、隔离、物种的概念
尝试运用数学方法讨论种群基因频率的变化
说明现代生物进化理论的主要内容
阐述突变和基因重组在生物进化中的作用
尝试探究自然选择对种群基因频率变化的影响
分析并阐述隔离与物种形成的关系
评述种群基因频率的改变与生物进化方向之间的关系
生物进化与生物多样性的形成
Ⅱ
√
?简述生物进化的历程
举例说明生物进化的主要依据
比较不同生物类型的差异性，认同生物的多样性
描绘不同生物在生物体、细胞或生物大分子等层次上结构与功能的统一性
阐明不同物种间亲缘关系的远近与生物结构、功能在不同层次上统一模式间的关系
区分异地和同地物种形成的原因
举例说明生物多样性形成的原因
举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的
概述达尔文的自然选择学说的主要内容
说出达尔文探索自然选择学说的方法
指出达尔文自然选择学说的贡献和局限性
列举生物进化导致的生物多样性和统一性现象
交流不同物种间亲缘关系的成因
认同用生物进化观分析生命现象的观点
形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念
?必修3：稳态与环境
3.1 植物的激素调节
植物生长素的发现和作用
Ⅱ
√
植物的向性运动：向光性实验、向重力性等
植物生长素的发现和生理作用：发现、产生、运输、生理作用及作用特点（两重性）
生长素在农业生产中的应用：扦插生根、无子番茄培育、除草剂等
其他植物激素
Ⅰ
√
细胞分裂素、赤霉素、乙烯等
植物激素的应用
Ⅱ
√

人体神经调节的结构基础和调节过程
Ⅱ
√
神经调节的基本方式①反射：概念、类型
②反射弧
神经冲动的产生和传导
Ⅱ
√
兴奋的传导①在神经纤维上双向传导
②在神经细胞间通过突触单向传导
人脑的高级功能
Ⅰ
√
高级神经中枢的调节；
动物激素的调节
Ⅱ
√
动物激素的种类、产生及生理作用①概念地图P76并补充催乳素、促性腺激素释放激素
②激素作用的研究方法
激素分泌的调节①下丘脑是调节枢纽
②垂体是最重要的内分泌腺
③反馈调节
相关激素间的协同作用和拮抗作用①协同作用：生长发育、体温调节、血糖调节
②拮抗作用：血糖调节
其他化学物质的调节作用二氧化碳、H+、组织胺
动物激素在生产中的应用
Ⅱ
√
稳态的生理意义
Ⅱ
√
①内环境的组成
②体液间的交换
③与体内物质交换密切相关的四大系统
稳态的反馈调节
神经、体液调节在维持稳态中的作用
Ⅱ
√
神经调节与体液调节的区别和联系
体温调节、水盐调节、血糖调节
Ⅱ
√
①体内水的来源、去路②K、Na的来源、排出特点①水的平衡调节机制、抗利尿激素
②无机盐的平衡调节机制、醛固酮
①血糖的来源与去路
②平衡意义
①直接调节——激素调节
②间接调节——下丘脑
糖尿病及其防治：病因、症状、防治
①恒温动物与变温动物
②人的体温及其相对恒定的意义
体温的调节：中枢（下丘脑）、感受器（冷觉感受器、温觉感受器）、激素（甲状腺激素、肾上腺素）、寒冷环境中调节过程、炎热环境中调节过程
人体免疫系统在维持稳态中的作用
Ⅱ
√
免疫的概念和类型
①特异性免疫的物质和结构基础
②淋巴细胞的起源和分化
③抗原：概念、特性
④抗体：概念、本质、分布、产生的相关细胞器
⑤体液免疫过程和细胞免疫过程（注意初次反应与二次免疫的比较）
⑥体液免疫和细胞免疫的关系
①过敏反应：过敏原与抗原、过敏反应抗体与特异性免疫抗体比较
②自身免疫病：常见病例
③免疫缺陷病：类型、病例
④应用：免疫预防、免疫治疗、器官移植
艾滋病的流行和预防
Ⅰ
√

种群的特征
Ⅰ
√
种群密度、年龄组成（增长型、稳定型、衰退型）、性别比例、出生率和死亡率
种群的数量变动
Ⅱ
尝试
J型增长、S型增长
①影响种群数量变化的因素
②研究种群数量变化的意义
群落的结构特征
Ⅰ
√
生物群落的概念
生物群落的结构垂直结构、水平结构
非生物因素阳光、温度、水等
生物因素①种内关系：种内互助、种内斗争
②种间关系：互利共生、竞争、寄生、捕食
生态因素的综合作用

群落的演替
Ⅰ
√

生态系统的结构
Ⅰ
√
①生态系统的概念、生物圈的概念
②生态系统的类型、分布区域、主要特点、代表生物
生态系统的成分非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者
食物链和食物网①食物链：捕食链的组成、营养级、富集作用
②食物网
生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用
Ⅱ
√
①能量流动：总能量、流动渠道、流动过程、流动特点、研究意义
②物质循环：碳、氮、硫循环
物质循环和能量流动的关系
生态系统中的信息传递
Ⅱ
√

生态系统的稳定性
Ⅱ
√
①抵抗力稳定性：含义、原因、影响因素、破坏原因
②恢复力稳定性
人口增长对生态环境的影响
Ⅰ
√

全球性生态环境问题
Ⅰ
√
全球性环境问题
24.生物多样性保护的意义和措施
Ⅰ
√
生物多样性的概念和价值
我国生物多样性的特点
生物多样性的保护
选修3 基因工程的诞生
Ⅰ
√
基因操作的工具①限制酶：分布、作用特点、作用结果
②DNA连接酶：作用部位
③运载体：条件、常见种类
基因工程的原理及技术
Ⅱ
√
基因操作的基本步骤①提取目的基因（直接分离基因——鸟枪法、人工合成基因——反转录法、根据以知氨基酸序列推测法）
②目的基因与运载体结合
③目的基因导入受体细胞
④目的基因的检测与表达
基因工程的应用
Ⅱ
√
基因治疗、基因诊断（DNA探针）等
蛋白质工程
Ⅰ
√
植物的组织培养
Ⅱ
√
植物组织培养①培养基成分②过程（脱分化、再分化、愈伤组织含义）③原理④应用
植物体细胞杂交①过程（原生质体制备；原生质体融合诱导；杂种细胞的筛选与培养；杂种植株的再生与鉴定）②原理③应用及意义
动物的细胞培养与体细胞克隆
Ⅰ
√
动物细胞培养①细胞工程及动物细胞工程②培养基成分③过程（原代培养→传代培养→细胞株→细胞系）④应用
细胞融合与单克隆抗体
Ⅱ
√
动物细胞融合动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较
单克隆抗体①含义②制备过程③优点④应用
动物胚胎发育的基本过程与胚胎发育的理论基础
Ⅰ
√
①胚胎发育过程及三胚层分化结果（胚胎移植一般在囊胚期，原肠胚开始出现细胞分化）
胚胎干细胞的移植
Ⅰ
√
胚胎工程的应用
Ⅱ
√
转基因生物的安全性
Ⅰ
√
生物武器对人类的威胁
Ⅰ
√
13.生物技术中的伦理问题
Ⅰ
√
选修1 微生物的利用
√
√
酶的应用
3.生物技术在食品加工及其他方面的应用
√
√
专题01 细胞的分子组成(教师版）
【备考策略】
复习时，一要利用集合图，辨析最基本、基本、大量、微量和矿质元素的种类；而要建立元素一化合物一功能的思维链，理解化学元素的生理作用；三要采用列表比较法；对各种化合物的分类、分布和生理功能进行全面系统复习；四要联系代谢、调节、生殖、发育、遗传等知识，对蛋白质的结构、功能进行重点备考。五要树立物质和结构、结构和功能、局部和整体相统的生物学观点，联系生活实际，主动构建知识点之间的联系，从而提高知识的综合运用能力。
【最新名校模拟试题汇编】一、选择题
1．（2013届浙江乐清第二中学高三上学期第一次月考）水在生物体内是一种良好的溶剂，是各种化学反应的介质。下列有关水的说法正确的是
A．水同糖类、油脂、蛋白质一样为人体提供能量
B．核糖体中进行的化学反应有水生成
C．当人体缺水时，血浆的浓度会降低
D．构成生物膜的主要成分是蛋白质、磷脂和水
2.（2013届山东青岛开发区一中高三上学期10月月考） 下列关于糖的叙述，正确的是(　　)
A．葡萄糖和果糖分子均有还原性
B．葡萄糖和麦芽糖可被水解
C．构成纤维素的单体是葡萄糖和果糖
D．乳糖可以被小肠上皮细胞直接吸收
3. （2013届湖北省襄阳市四校高三上学期期中联考）一种植物和一种哺乳动物体内细胞的某些化学元素含量（占细胞干重的质量分数：%）如下表数据，下列有关叙述正确的是（ ）
A．碳元素的含量说明有机物是干物质的主要成分
B．这两种生物体内所含的化学元素的种类差异很大
C．N、S含量说明动物组织含蛋白质较多，若该动物血钙过高则会发生肌肉抽搐
D．经测定该植物某有机物含C、H、O、N、S，此化合物可能携带氨基酸进入核糖体
4. （2013届湖北省襄阳市四校高三上学期期中联考）观察下面四幅图，下图叙述正确的说法有（ ）
①图甲中共有5种核苷酸 ②组成人体各种蛋白质的化合物乙都约为20种
③组成丙化合物的单糖是脱氧核糖 ④松鼠体细胞内检测到的化合物丁很可能是蔗糖
A．1种 B．2种 C．3种 D．4种
【答案】A【解析】甲图中转录过程，有8种核苷酸，乙是氨基酸，构成人体的蛋白质的氨基酸约20种，但不全是由20种氨基酸均参与构成，丙的碱基是T，为DNA分子特有的碱基，所以五碳糖为脱氧核糖，丁表示的是二糖，在动物体内为乳糖，植物体内为麦芽糖和蔗糖，所以A选项正确。
【考点定位】本题综合考查组成生物体的化学物，属于对识记、理解层次的考查。
5. （2013届江苏省无锡一中高三第一次质量检测）有关下图中蛋白质的叙述，正确的是（ ）
A．含有两条肽链B．共有126个肽键
C．R基中共含17个氨基D．形成该蛋白质时共脱掉125个水分子
6.（2013届辽宁省沈阳二中高三月考） 豌豆细胞中的DNA，有84%在染色体上，染色体中DNA占36．5%，RNA占9．6%，蛋白质占48．9%，这些数据表明 (　　)
A．豌豆细胞的染色体上含有两种遗传物质
B．染色体主要是由DNA和蛋白质组成
C．豌豆细胞的染色体上有一分子DNA和一分子RNA
D．豌豆细胞中DNA的主要载体是染色体，次要载体为叶绿体和线粒体
【答案】B
【解析】从题干信息可知，DNA主要存在于染色体上，所以染色体是遗传物质的主要载体。所以B选项正确。
【考点定位】本题考查核酸在细胞中的分布情况及信息获取能力，属于对识记、理解层次的考查。
7.（2013届湖南省衡阳八中高三第三次教育质量检测） 以下是生物体内四种有机物的组成与功能的关系图，有关叙述错误的是
A．小麦种子细胞中，物质A是葡萄糖，物质E是淀粉
B．相同质量的E和F彻底氧化分解，释放能量较多的是F
C．物质C的种类约20种，基本组成元素是C、H、O、N
D．SARS病毒的物质H彻底水解后，产物是CO2和H2O
8. （2013届黑龙江省大庆铁人中学高三第二次阶段考试）糖尿病患者可以用尿糖试纸化验自己的尿糖情况。尿糖试纸中含有葡萄糖氧化酶，它可以催化葡萄糖形成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢可以将试纸中一种无色化合物氧化成为有色化合物。试纸颜色的变化情况就可以显示尿中葡萄糖含量的高低。以下为上述作用机理的表达式，有关叙述错误的是
A．表达式中，a的基本组成单位为氨基酸 B．表达式中，b为葡萄糖酸
C．表达式中，c为无色化合物 D．表达式中，e为有色化合物
9. （2013届江西省南昌十九中高三第二次月考）仔细观察下列四个图，叙述错误的是
A．图甲中共有8种核苷酸
B．组成人体的化合物乙的R基的种类大约有20种
C．组成丙化合物的单糖是脱氧核糖
D．在松鼠的体细胞内检测到的化合物丁很可能是蔗糖
10. （2013届湖南省望城一中、长沙县实验中学高三联考）生物体的生命活动都有共同的物质基础，图示中a、b为有机小分子物质，甲、乙、丙代表有机大分子物质。已知核糖体是由RNA和蛋白质构成的。则相关叙述正确的是
A．在人体细胞内，a共有5种
B．b在细胞核中经缩合反应合成丙
C．区分甲与乙的依据是组成它们的五碳糖不同
D．在某人的神经细胞和肝细胞中，甲一般不同，丙一般相同
【答案】C
【解析】a是核酸，b是蛋白质，甲是DNA，乙是RNA；在人体细胞内，核酸共有8种；蛋白质在核糖体中经缩合反应合成蛋白质；区分甲与乙的依据是组成它们的五碳糖不同；在某人的神经细胞和肝细胞中，DNA一般相同，蛋白质一般不同。
【考点定位】本题考查蛋白质和核酸的组成及相互关系，属于对识记、理解层次的考查。
11. （2013届吉林省长春市十一中高三上学期期初考试）下列关于组成细胞有机物的描述中，正确的是
A．组成蛋白质的氨基酸都有一个氨基或一个羧基
B．纤维素和果胶是组成大肠杆菌细胞壁的主要成分
C．质量相同的糖类、脂肪和蛋白质氧化分解释放的能量是相同的
D．细胞核内的核酸可能含有尿嘧啶，细胞质中的核酸可能含有胸腺嘧啶
12. （2013届湖北省荆州中学高三第二次质量检测）用3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷和3H标记的尿嘧啶核苷分别处理活的洋葱根尖，一段时间后检测大分子放射性，最可能的结果是 （ ）
A．前者部分细胞检测到放射性，后者所有细胞都能检测到放射性
B．前者所有细胞都能检测到放射性，后者只有局部区域细胞检测到放射性
C．两者所有细胞都能检测到放射性
D．两者均只有局部细胞能检测到放射性
13. （2013届湖北省荆州中学高三第二次质量检测）美国航天局科学家于2011年1月2日宣布，他们在加利福亚洲东部的莫诺湖里发现了一种被称作GFAJ-1的独特细菌，这种细菌能利用剧毒化合作——砒霜中的砷来代替磷元素构筑生命分子，进行一些关键的生化反应（在元素周期表中，砷排在磷下方，两者属于同族，化学性质相似）。根据上述材料进行预测，下列说法错误的是 （　　）
A．GFAJ-1细菌体内含量较多的六种元素可能是碳、氢、氧、氮、砷、硫
B．砷元素存在于GFAJ-1细菌细胞膜以及脱氧核糖、ATP、DNA和RNA等物质中
C．砷对多数生物有毒是因为砷与磷化学性质相似，它能够“劫持”磷参与的生化反应，制造混乱
D．该发现使人类对生命的认识发生重大改变，拓宽在地球极端环境乃至外星球寻找生命的思路
14. （2013届新疆乌鲁木齐一中高三第一次月考）下列细胞或生物体的生理过程中，自由水和结合水的比值呈上升趋势的是 （ ）
A 细胞在衰老过程中 B 变温动物从正常状态转入休眠状态
C 在干旱环境的选择下，作物的抗旱能力逐渐增高
D 酵母菌遇到适宜的环境，增殖速度逐渐加快
15.（2013届陕西省长安一中高三第二次质量检测） 下图为原生质的组成成分，如果该图表示的是原生质的各种化学元素，则Ａ应该是什么？如果该图为原生质的化合物，则Ａ应该是什么？如果该图是已经完全脱水后的原生质，则Ａ应该是什么？（ ）
①碳 ②氧 ③水 ④无机盐 ⑤葡萄糖 ⑥蛋白质
Ａ①③⑥ Ｂ②④⑥ Ｃ②③⑥ Ｄ①④⑤
专题02 细胞的结构(教师版)
【备考策略】
根据近三年高考命题特点和规律，复习本章时，要注意以下几个方面：
1.膜的组成、结构和功能是考查的重点之一，而且有可能联系第4章的内容进行实验设计，因此要注意结合教材的实验理解膜的物质组成，并从物质组成方面分析膜的功能。
2.细胞器的结构和功能一直是热点，因此通过列表比较并进行归类，归纳各种细胞器的结构和功能，有利于理解各细胞器的分工与合作并掌握分泌蛋白的合成、加工和运输过程以及光合作用和细胞呼吸的过程。
3.细胞结构是很好的图示试题命题点，因此应该熟练掌握各种细胞结构的物理模型特点及各种细胞器的亚显微结构图解，以提高对细胞结构和功能方面的生物学问题的解释、推断和判断能力。
【最新名校模拟试题汇编】
一、选择题
1. （2013届浙江乐清第二中学高三上学期第一次月考）生物膜对保证细胞生命活动正常进行具有重要的作用。下列有关叙述错误的是（ ）
A．质膜最基本的部分是脂双层
B．神经递质的分泌依赖膜的功能特点
C．唾液淀粉酶分泌过程需要细胞内膜结构的相互协调
D．膜蛋白具有识别信息、运输物质和催化反应等作用
2. （2013届甘肃省张掖中学高三第二次月考）器官移植是20世纪医学领域的一项重大突破，其技术核心是用具有正常功能的器官替换已经丧失功能的器官，达到延长人生命的目的。但是体器官移植手术最大的障碍就是免疫排斥反应，这主要是由细胞膜具有识别作用，这种生理功能的结构基础是（ ）
A．细胞膜具有选择透过性 B．细胞膜具有一定的流动性
C．细胞膜的主要成分是蛋白质和磷脂 D．细胞膜的外表面有糖蛋白
植是否成功的关键是依赖细胞表面组织相容性抗原，即细胞膜表面的糖蛋白，异体器官能否移植成功，关键是组织型是否相容。亲缘关系越近，相容性程度就越高，移植成功率也就越高，若组织型不相容则产生排斥反应。所以D选项正确。
3. （2013届湖北省襄阳市四校高三上学期期中联考）用机械方法分离某细胞器的各种成分，对分离的成分用双缩脲试剂和甲基绿—吡罗红试剂检测。发现能够使双缩脲试剂呈现紫色反应，使甲基绿—吡罗红试剂呈现红色反应。则该细胞器最可能是（ ）
A．细胞核 B．线粒体 C．高尔基体 D．核糖体
4．（2013届江西省玉山一中第一学期高三第二次月考）下列哪一项不是细胞间信息交流的方式 （　　）
A．高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接
B．高等植物细胞放入浓蔗糖溶液中发生质壁分离
C．精子和卵细胞相互接触完成受精作用
D．胰岛细胞形成的胰岛素通过血液运输作用于组织细胞
5.（2013届北京市重点中学10月月考）右图是人的吞噬细胞杀灭细菌的示意图，图中溶酶体含有多种水解酶，它是细胞内的“酶仓库”。下面与此细胞有关过程的叙述中，正确的是
①图示过程1～3能够体现细胞的选择透过性 ②该细胞在非特异性免疫和特异性免疫中都有作用，但不尽相同 ③被吞噬的细菌与该细胞的遗传物质的结构和组成单位是不同的 ④ 该细胞与人的胰岛B细胞中的DNA是相同的，但RNA不同 ⑤ 该细胞在细胞工程中不可作为制备单克隆抗体的材料
A．①②④ B．①④⑤ C．③④⑤ D．②④⑤
6. （2013届山东青岛开发区一中高三上学期10月月考）溶酶体具有细胞内消化功能，其内部水解酶的最适PH在5.0左右，下列叙述错误的是（ ）
A．溶酶体内的水解酶是由核糖体合成的
B．溶酶体执行功能时伴随其膜组分的更新
C．细胞质基质中的被转运到溶酶体内需消耗能量
D．正常生理状态下溶酶体对自身机体的细胞结构无分解作用
C、H+的运转方式是主动运输，需要消耗能量。符合题意
D、正常状态下机体也要产生衰老、凋亡细胞，死亡后溶酶体要对他们进行分解消化。不符合题意
7．（2013届山东省实验中学高三第一次诊断性测试）下图分别是三种生物细胞的结构模式图，有关叙述正确的是
A．a细胞有细胞壁，而b、c细胞没有细胞壁一
B．三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体
C．三种细胞中只有a、b细胞的细胞质中含有DNA
D．a、b细胞能进行有氧呼吸， c细胞只能进行无氧呼吸
8. （2013届江苏省无锡一中高三第一次质量检测）细胞内很多化学反应都是在生物膜上进行的，如图表示真核细胞中4种生物膜上发生的化学变化示意图，相关叙述不正确的是（ ）
A．①与抗体的加工有关
B．破坏根尖分生区的②，将会形成多核细胞
C．③是叶绿体内膜
D．④中蛋白质的含量较多
9. （2013届湖北省襄阳市四校高三上学期期中联考）下图为吞噬细胞中溶酶体发挥作用的示意图，相关叙述错误的是（ ）
A．细菌以胞吞形式进入细胞，需要消耗能量
B．溶酶体与吞噬体的融合体现了生物膜具有流动性
C．吞噬细胞识别并吞噬细菌的过程，属于特异性免疫的范畴
D．以囊泡的形式包裹细菌，避免细菌内有毒物质对细胞的伤害
10. （2013届浙江省绍兴一中高三阶段性测试）下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是(　　)
A．在多肽合成的同时会有多个核糖体结合到mRNA上
B．成熟的红细胞中核糖体分布比较多
C．核孔是实现核质之间频繁的物质交换和信息交流的通道
D．细胞膜和线粒体膜都是选择透过性膜
11.（2013届辽宁省东北育才学校高中部高三第一次模拟） 细胞之间通过信息交流，保证细胞间功能的协调。关于细胞间信息交流的说法错误的是
A．B细胞与乙细胞上受体化学本质都是糖蛋白
B．图2可以表示精子与卵细胞的识别、效应T细胞与靶细胞的识别
C．若A细胞为胰岛B细胞，则胰岛素通过血液循环最终作用于机体的肝细胞、肌细胞等靶细胞
D．细胞膜上的受体是细胞间信息交流所必需的结构
12. （2013届湖南省望城一中、长沙县实验中学高三联考）在使用高倍镜观察酵母菌和大肠杆菌时
A．都可以观察到细胞壁、细胞核
B．都可以观察到核糖体
C．若发现视野上方较暗下方较亮，应调节反光镜
D．在低倍镜观察之后，直接换上高倍物镜
13. （2013届吉林省长春市十一中高三上学期期初考试）核孔是具有选择性的核质交换通道，亲核蛋白需通过核孔进入细胞核发挥功能。下图为非洲爪蟾卵母细胞亲核蛋白注射实验，下列相关叙述正确的是 ( )　
A．亲核蛋白进入细胞核由头部决定
B．亲核蛋白进入细胞核需要通过两层膜
C．亲核蛋白进入细胞核不需要通过膜
D．亲核蛋白进入细胞核的方式与葡萄糖进入红细胞相同
14. （2013届浙江省余姚三中高三第一次月考）有人把变形虫的核取出，观察无核变形虫短期的一系列生理变化特点后，预测出a~d四个现象，并提出相应的推测理由①~④。请选出预测现象和推理均正确的一个组合 （ ）
推测现象：a.失去核的变形虫，虽然停止伸出伪足，但几天后核将再生，能正常活动；b.失去核的变形虫，细胞质功能逐渐衰退，几天内将死亡；c.失去核的变形虫，虽然会反复进行数次无丝分裂，但结果还是死亡；d.除去核以后，细胞质活动反而暂时提高，因此细胞分裂将更加旺盛?
推测理由：①核能抑制细胞的过度分裂；②没有核的细胞也具备分裂的能力；③如果没有核，就不能制造出合成众多蛋白质所必需的核酸；④许多生物结构都有再生能力，核也能再生?
A．a与④ B．b与③ C．c与② D．d与①
【答案】B
【解析】细胞核是遗传物质储存和复制的场所，失去后不可能再生；变形虫失去细胞核以后，细胞质中指导蛋白质合成的RNA就不再合成，蛋白质最终失去来源，几天之内细胞就会死亡。失去细胞核的变形虫不能进行细胞分裂。失去细胞核以后，细胞质的活动明显减弱。所以B选项正确。
【考点定位】本题考查实验分析能力和信息处理能力，属于对理解、应用层次的考查。
专题03 细胞的生命历程（教师版）
【高考考试大纲】
1．简述细胞的生长和增殖的周期性
2．描述细胞的无丝分裂
3．观察细胞的有丝分裂并概述其过程
4．说明细胞的分化
5．举例说明细胞的全能性
6．探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系
7．说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治
【近几年高考考查要点】
【备考策略】
根据近3年高考命题特点和规律，复习本章时，要注意以下几个方面：
1.有丝分裂
运用形象直观的图表、曲线将细胞分裂各时期的物质变化特点和染色体、DNA、染色单体数目变化规律进行归纳梳理，并注意比较动、植物细胞有丝分裂的异同。
2.细胞分化和细胞的全能性
各种生物的体细胞均具有潜在的全能性，由于细胞分化，使细胞的功能有了分工，利用细胞的全能性可以解决生产和疾病治疗中的实际问题，复习本知识点时要联系生产生活实际，理解细胞分化及细胞全能性的原理和应用。
3.细胞的衰老和凋亡
细胞的衰老和凋亡是自然的生命现象，复习时联系生活实际理解细胞的衰老和凋亡，并注意用表格区别细胞凋亡和细胞坏死，衰老细胞和癌变细胞的特征。
4.细胞的癌变
癌症是目前严重危害人类健康的疾病之一，复习此知识点时应联系现实生活，理解癌细胞的特征及其防治，并注意横向比较细胞分化、衰老和癌变的特点。
【最新名校模拟试题汇编】一、选择题
1. （2013届辽宁省盘锦市第二高级中学高三期初考试）动、植物细胞有丝分裂的分裂前期的区别是
A．染色体形成的方式不同
B．赤道板出现的方式不同
C．纺锤体形成的方式不同
D．核膜解体的时间不同
2. （2013届辽宁省东北育才学校高中部高三第一次模拟考试）在低等植物细胞有丝分裂的分裂期，参与分裂活动的细胞器有
①高尔基体　 ②中心体　 ③叶绿体　 ④核糖体
A．①②③　　 B．①②④　　 C．②③④　 D．①②③④
3. （2013届山东青岛开发区一中高三上学期10月月考）下列有关细胞分化、衰老及凋亡的叙述，不正确的是（ ）
A．细胞分化能使细胞中细胞器的种类和数量发生改变
B．衰老细胞会出现线粒体减少、酶活性降低及细胞核变大等现象
C．细胞分化发生在胚胎期，细胞衰老与凋亡发生在老年期
D．被病原体感染细胞的清除．是通对细胞凋亡完成的
4. （2013届宁夏银川一中高三第一次月考）下图表示某生物细胞有丝分裂过程中细胞核内DNA含量变化的曲线。下列有关叙述正确的是
A．O～A段表示染色体复制，含量加倍
B．B～D段的团藻细胞中含有两组中心粒
C．细菌与B～C段细胞相比主要区别是没有核膜和核仁
D．C～D段细胞核中染色体:染色单体:DNA为1:2:2
5. （2013届湖南省衡阳八中高三第三次教育质量检测）在人类中有时会出现一些返祖特征，如有尾巴、毛孩、多乳房等。出现这些现象的原因是细胞的下列哪一过程受阻
A．细胞分裂 B．细胞分化 C．细胞衰老 D．细胞凋亡
6. （2013届湖南省衡阳八中高三第三次教育质量检测）下列有关细胞生命活动的叙述，正确的是
A．分裂期的细胞不进行DNA复制和蛋白质合成
B．免疫系统中的记忆细胞既有分化潜能又有自我更新能力
C．凋亡细胞内的基因表达都下降，酶活性减弱
D．原癌基因突变促使细胞癌变，抑癌基因突变抑制细胞癌变
7.（2013届江西省师大附中、临川一中高三联考） HIV（艾滋病病毒）感染T细胞可使参与细胞周期调控的蛋白质CDK1失活，并使cyclinB积聚。CDK1是细胞由DNA复制后进入分裂期的主要酶，cyclinB的降解则是进入分裂期的必要条件，因而HIV的感染造成T淋巴细胞核DNA处于右图所示的( )
A．Ⅰ阶段 B．Ⅱ阶段 C．Ⅲ阶段 D．Ⅳ阶段
【答案】C
【解析】HIV使CDK1失活，并使cyclinB积聚，从而使DNA复制后不能进入分裂期，即HIV的感染使T细胞核DNA处于III阶段。
【考点定位】本题考查有丝分裂过程，属于对应用层次的考查。
8. （2012-2013学年陕西省长安一中高三第二次教学质量检测）下图为人体细胞的分裂、分化、衰老和凋亡过程的示意图，图中①—⑥为各个时期的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程。据图分析，下列叙述正确的是( )
A．⑤与⑥的基因型相同，蛋白质的种类也相同
B．细胞的衰老与凋亡就会引起人体的衰老与死亡
C．与①相比，②的表面积与体积的比值增大，与外界环境进行物质交换的能力增强
D．a和b表示细胞的有丝分裂过程，形成的③和④细胞的核基因可能不同
9．（2013届广东省汕头市金山中学高三上学期期中）下列说法中不正确的是 C
A．利用干细胞治疗某些顽疾，是因为干细胞具有再生各种组织、器官的潜能
B．在功能上，胚胎干细胞具有发育的全能性
C．用骨髓移植法治疗白血病的优点之一是不发生排斥反应
D．异体骨髓移植成功后，康复者的血型有可能发生改变
10．（2013届湖北省芳岭高中期中）科学家成功地将人体皮肤细胞改造成了能干细胞——“iPS细胞”，它可以分化形成神经元等人体多种组织细胞。以下说法正确的是 （ ）
A．该细胞份化为多种组织细胞的过程体现了细胞的全能性
B．该细胞仍细胞周期，它分化形成的神经细胞没有细胞周期
C．该细胞何分化形成多种组织细胞，说明它在分裂时很容易发生突变
D．该细胞分化形成多种组织细胞，是因为它具有人体细胞的部分遗传物质
11．（2013届山东省师大附中高三上学期期中）有关细胞生命历程的说法不正确的是
A．细胞生长，细胞核的体积增大，物质交换的效率会增强
B．细胞分化，核遗传物质没有发生改变，但mRNA会不同
C．细胞癌变，细胞膜上的糖蛋白减少，多个基因发生突变
D．细胞凋亡，相关基因活动加强，有利于个体的生长发育
12. （2013届浙江乐清第二中学高三上学期第一次月考）下图为人体某个细胞所经历的生命历程各个阶段示意图，图中①—⑥为各个时期的细胞， a-c表示细胞所进行的生理过程。据图分析，下列叙述正确的是（ ）
A．细胞的衰老和死亡必然会导致人体的衰老和死亡
B．⑤与⑥的基因组成相同，而细胞内的蛋白质不完全相同
C．⑤内细胞核中遗传信息的流动方向为：
D．与①相比，②与外界环境进行物质交换的效率更高
13. （2013届江苏省无锡一中高三第一次质量检测）某实验室做了下图所示的实验研究，下列相关叙述中正确的是（ ）
A．过程b是诱导干细胞的形态、结构和遗传物质发生稳定性差异的过程
B．与纤维母细胞相比，经过程a形成的诱导干细胞的全能性较低
C．肝细胞、神经细胞、上皮细胞等细胞中基因组成相同；mRNA有相同的，也有不同的
D．上述细胞中具有细胞周期的是诱导干细胞和神经细胞
【答案】C
【解析】a过程是通过诱导基因作用，使纤维母细胞脱分化为干细胞，b过程是再分化为其他组织器官细胞，经a过程后，其全能性增强，细胞分化其遗传物质没有改变，只是基因选择性表达，肝细胞、神经细胞、上皮细胞等细胞中基因组成相同；mRNA有相同的，也有不同的，神经细胞是高度分化不再分裂的细胞，不具有细胞周期，所以C选项正确。
【考点定位】本题考查细胞分化的相关知识，属于对理解层次的考查。
14. （2013届黑龙江省大庆铁人中学高三第二次阶段考试）下列有关细胞凋亡的叙述正确的是
A．头发变白是由于黑色素细胞凋亡导致细胞内酪氨酸酶减少
B．效应T 细胞与癌细胞结合，使癌细胞裂解后被清除属于细胞凋亡
C．细胞凋亡是在不利的环境下发生的
D．细胞凋亡只发生在胚胎发育过程中
15. （2013届辽宁省东北育才学校高中部高三第一次模拟）下列对癌细胞的叙述，不正确的是
A．在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖
B．原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程
C．细胞凋亡可导致细胞癌变
D．原癌基因突变可使细胞癌变
专题04 物质跨膜运输、酶与ATP（教师版）
【高考考试大纲】
1．说明物质进出细胞的方式
2.通过模拟实验探究膜的透性
3.观察植物细胞的质壁分离和复原
4．说明酶在代谢中的作用
5.探究影响酶活性的因素
6．解释ATP在能量代谢中的作用
【近几年高考考查要点】
【备考策略】
根据近三年高考命题特点和规律，复习本章时，要注意以下几个方面：
1. 物质跨膜运输
（1）通过对植物细胞吸水和失水的探究，掌握植物细胞质壁分离和复原实验的条件及设计探究实验的一般过程、方法和应用。
（2）通过对三种跨膜运输方式的比较，归纳出据图分析某种物质的跨膜运输方式的技巧并能进行简单的实验设计。
（3）根据对生物膜结构的探索，理解膜的组成特点并能正确识别膜的图解和正确判断在物质跨膜运输时的应用。
2.酶与ATP
（1）全面理解酶的概念，结合与酶的特性有关的实验，培养实验分析与探究能力。
（2）结合酶活性有关的曲线分析，培养识图能力。
【最新名校模拟试题汇编】一、选择题
1. （2013届四川省成都外国语学校高三10月月考）一透析袋（其膜为半透膜）中装有物质M和分解它的酶，此袋放在盛有蒸馏水的容器中。第二天检查时，在蒸馏水中发现有物质X，根据这一观察，下列哪项是正确的
①酶分解了物质X ②M被分解 ③X是物质M的组成成分 ④X能透过透析袋
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
2. （2013届江苏省无锡一中高三第一次质量检测）右图为物质运输方式的概念图，下列有关叙述正确的是 （ ）
A．通过①所示过程进入细胞需要载体蛋白的协助
B．②所示过程能逆浓度梯度跨膜运输物质
C．需要消耗细胞中ATP水解释放的能量的过程是①②③
D．蜜饯腌制时蔗糖进入细胞与过程②有关
【答案】B
【解析】本题是对物质运输方式的概念图的考查。物质运输方式，穿膜运输和膜泡运输，穿膜运输有被动运输和主动运输，被动运输有扩散和协助扩散，膜泡运输有胞吞和胞吐两种方式，膜泡运输和和主动运输需消耗细胞内能量，主动运输可以逆浓度梯度，蜜饯腌制时蔗糖进入细胞是细胞死亡而进入的，所以B选项正确。
【考点定位】本题考查物质的跨膜方式，属于对识记、理解层次的考查。
3.（2013届昆明第一中学高三10月测试理综）下列关于物质转运的叙述错误的是
A．若线粒体受损伤，会影响人的红细胞吸收葡萄糖
B．质壁分离过程中，水分子外流导致细胞内渗透压升高
C．mRNA在细胞核中合成后进入核糖体要跨过4层磷脂双分子层
D．胰岛素的分泌需要耗能，K+跨膜运输方式不一定是主动运输
4. （2013届甘肃省张掖中学高三第二次月考）下列的哪一种物质的跨膜运输方式与其他三种方式不同 ( )
A．根吸收矿质元素 B．红细胞吸收钾离子，排出钠离子
C．小肠对钙的吸收 D．浆细胞分泌抗体
5. （2013届湖北省襄阳市四校高三上学期期中联考）下图是几种物质进出细胞方式中，运输速度与影响因素间的关系曲线图，下列与此图相关的叙述中，正确的是（ ）
A．与水进出细胞相符的图有①、③、⑤
B．与葡萄糖进入红细胞相符的图有②、④、⑥
C．与K＋进入丽藻细胞相符的图有②、④、⑤
D．与蛋白质进出细胞相符的图有②、③、⑥
6. （2013届山东青岛开发区一中高三上学期10月月考）下列有关酶的叙述，正确的是 （ ）
A．酶可以被水解，产物是氨基酸
B．若反应温度不断升高，则酶的最大反应速率不断提高
C．冬季动物体内酶的活性随环境温度的下降而降低
D．在一定范围内，底物浓度影响着酶促反应速率
7. （2013届浙江乐清第二中学高三上学期第一次月考） 为验证pH对唾液淀粉酶活性的影响,某学生设计了下表中的实验方法步骤?在同学们提出的下列评价中,不合理的是 ( )
实验步骤
项目
试管1
试管2
1
加入可溶性淀粉溶液
2mL
2mL
2
加入新鲜唾液淀粉酶溶液
1mL
1mL
3
加入1mol/L的盐酸溶液
/
1mL
加入1mol/L 的NaOH溶液
1mL
/
4
置于37℃水浴中
5min
5min
5
滴入碘液
2滴
2滴
A.缺少pH为6.8的对照组
B.都置于37℃水浴中可排除温度对酶活性的影响
C.检验实验结果的试剂选择不恰当
D.操作步骤设计合理
8. （2013届浙江省萧山中学高三阶段测试）下图中，①表示有酶催化的反应曲线，②表示没有酶催化的反应曲线，E表示酶降低的活化能。正确的图解是

【答案】B
【解析】降低反应活化能，使反应所需的能量减少了，所以B选项正确。
【考点定位】本题考查酶的作用原理，属于对识记、理解层次的考查。
10. （2013届吉林省长春市十一中高三上学期期初）ATP是细胞的能量“通货”，下列有关ATP的叙述正确的是( )　
A．三磷酸腺苷是生命活动的直接能源物质，其结构简式为ATP
B．ATP水解失去2个磷酸基团后，剩余部分是RNA的组成单位之一
C．植物细胞产生的ATP，均可用于一切生命活动
D．蓝藻内产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体以及叶绿体
【考点定位】本题考查ATP的结构、组成、产生与用途，属于对识记、理解层次的考查。
11. （2013届吉林省长春市十一中高三上学期期初考试）下列有关酶的叙述，正确的是 ( 　 )　
A．酶的基本组成单位都是氨基酸
B．低温、高温、过酸、过碱都会使酶永久失活
C．水的跨膜运输、CO2的固定都需要酶的参与
D．酶催化效率高是因为其降低活化能的作用显著
12. （2013届辽宁省东北育才学校高中部高三第一次模拟考试）下列关于ATP和ADP相互转化的叙述，正确的是
A．ATP和ADP相互转化是一种可逆反应
B．细胞可以利用热能将ADP转化为ATP
C．ATP转化成ADP时，所有的的高能磷酸键都断裂
D．动植物、细菌和真菌的细胞内都是以ATP作为能量通货的，说明了生物界具有统一性
13. （2013届湖南省衡阳八中高三第三次教育质量检测）下列有关ATP的叙述，不正确的是：
A．人体内成熟的红细胞中没有线粒体，不能产生ATP
B．ATP中的能量可以来源于光能、化学能，也可以转化为光能和化学能
C．在有氧与缺氧的条件下，细胞质基质都能形成ATP
D．ATP中的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”表示不同物质
【答案】A
【解析】成熟的红细胞无氧呼吸可产生少量的能量，所以A选项错误。
【考点定位】本题考查ATP的结构、组成、产生与用途，属于对识记、理解层次的考查。
15. （2013届湖北省荆州中学高三第二次质量检测）下列有关酶和ATP的叙述，正确的有几项 （ ）
①酶在强酸、强碱和高温条件下均变性失活 ②酶是在细胞内的核糖体上合成，在细胞外或细胞内起催化作用的物质 ③酶的特性：高效性、专一性和酶的作用条件较温和 ④自然界中的光能、热能、机械能、电能和化学能都可以转化为细胞中的ATP ⑤一个ATP分子彻底水解需要消耗2个水分子 ⑥人的心肌细胞中，ATP的合成速度远远大于分解速度，从而保证心肌细胞有充足的能量
A．一项 B．二项 C．三项 D．四项
专题05 光合作用和细胞呼吸（教师版）
【高考考试大纲】
1.说明光合作用以及对它的认识过程
2.研究影响光合作用速率的环境因素
3.说明细胞呼吸，探讨其原理的应用
【近几年高考考查要点】
呼吸作用：从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要侧重于考查细胞呼吸的种类、过程、场所、条件及能量应用。另外，酵母菌的呼吸特点及呼吸方式的实验探究也逐渐成为命题的热点。
命题的角度往往是联系生活实际综合考查影响光合作用的因素及其在农业生产实践中的应用，联系细胞呼吸综合考查提高农作物产量的措施，且多以图表、曲线及实验信息题的形式呈现，着重考查学生的识图及分析判断能力。
命题的形式既有选择题，也有简答题，但往往以简答题为主。简答题常与细胞呼吸的过程相联系。
【备考策略】
1.重视光合作用发现过程、酶的发现过程的科学史，培养学生实事求是的科学态度、不断探求新知识的创新精神，进而提高设计实验的能力。
2.充分利用细胞呼吸和光合作用的物质和能量转变的联系，培养获取信息和加工信息以及综合运用知识解决实际问题的能力。
3.结合酶活性及影响光合作用和细胞呼吸的曲线分析，培养识图能力。
【最新名校模拟试题汇编】一、选择题
1.（2013届蓝天中学高三期中考试）贮藏水果和粮食时，充加CO2或抽掉空气，能延长贮藏时间，主要是由于：（　　　）
A．抑制有氧呼吸　 B．促进有氧呼吸
C．抑制无氧呼吸　 D．促进无氧呼吸
2．（2013届哈三中十月考试）在物质的量相等的情况下，下列哪种物质在细胞代谢过程中释放的能量最少
A．葡萄糖分解成乳酸 B．葡萄糖分解成CO2和H2O
C．丙酮酸彻底氧化分解 D．ATP水解成ADP和Pi
3．（2013届浙江省杭州外国语高中高三月考）取鼠肝脏细胞的线粒体为实验材料，向盛有线粒体的试管中注入丙酮酸时，测得氧的消耗量较大；当注入葡萄糖时，测得氧的消耗量几乎为零；同时注入细胞质基质和葡萄糖时，氧消耗量又较大。对上述实验结果的解释错误的是
A．线粒体内进行的是丙酮酸彻底分解和消耗氧气生成水的过程
B．在线粒体内不能完成葡萄糖的酵解，而能完成丙酮酸的分解过程
C．葡萄糖分解成丙酮酸是在细胞质基质中完成的，不需要消耗氧气
D．需氧呼吸中，水的参与和生成都是在细胞质基质中进行的
【答案】D
【解析】有氧呼吸过程中，水的参与是在线粒体基质中进行的，水的生成是在线粒体内膜中进行的。
【考点定位】本题考查有氧呼吸过程，属于对识记、理解层次的考查。
4. （2013届陕西省宝鸡中学高三上学期月考）右图所示为苹果果实在一段时间内，随着环境中O2浓度的提高，其吸收 O2量和释放CO2量的曲线。结合此图，正确的表述是( )。
A．02浓度达到b以后，果实基本上靠有氧呼吸提供能量
B．O2浓度为a时，果实的无氧呼吸水平最低
C．O2浓度为a时，若cd=ca，则无氧呼吸消耗的葡萄糖量与有氧呼吸消耗的葡萄糖量相等
D．O2浓度为b时，无氧呼吸与有氧呼吸释放的CO2量相等
5．（2013届甘肃省天水市一中高三第二次考试）下图是某同学验证呼吸作用产生二氧化碳的实验装置，在透明的容器B中放入湿润的种子。以下说法中错误的是：
A．设置A装置的目的是为了除去空气中的CO2，确保实验的科学性
B．该装置一定要放在黑暗的环境中，避免光下种子光合作用的干扰
C．种子的呼吸作用一般不受光照的影响，但温度会影响呼吸作用的强度
D．C瓶中澄清石灰水变浑浊，是种子进行呼吸作用产生了CO2的缘故
6．（2013届哈三中十月考试）在水稻叶肉细胞的细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质中，产生的主要代谢产物分别是
A．丙酮酸、CO2、葡萄糖 B．丙酮酸、葡萄糖、CO2
C．CO2、丙酮酸、葡萄糖 D．葡萄糖、丙酮酸、CO2
7. （2013届山东青岛开发区一中高三上学期10月月考）下图表示绿色植物细胞内部分物质的转化过程，以下有关叙述正确的是（ ）
A．物质①、②依次是H2O和O2
B．图中产生[H]的场所都是线粒体
C．用O18标记葡萄糖，则产物水中会检测到放射性
D．图示过程只能在有光的条件下进行
【答案】A
【解析】试题分析：通过读题不难看出考查有氧呼吸的相关知识。
第一阶段：1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸，产生少量的[H]，并释放出少量的能量。在细胞质基质中进行。
第二阶段：丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和[H]，并释放出少量能量。在线粒体基质中进行。
第三阶段：前两个阶段产生的[H]经过一系列的化学反应，与氧结合形成水，同时释放出大量能量。在线粒体膜上进行。
8.（2013届河南省偃师高中高三第二次月考）在天气晴朗的早晨，摘取一植物叶片甲，于105℃下烘干，称其重量；到黄昏时再取同一植株着生位置与叶片形状都与甲基本相同的叶片乙。同样处理，称其重量，其结果是
A.甲叶片比乙叶片重 B.乙叶片比甲叶片重 C.两叶片重量相等 D.不一定
10.（2013届陕西省长安一中高三第二次教学质量检测）如图是一晴朗夏日某植物光合作用强度随时间变化的曲线图，C点与B点相比较，叶肉细胞内的C3、C5、ATP和［H］的含量发生的变化依次是( )
A．升、升、升、升
B．升、升、降、降
C．降、降、降、降
D．降、升、升、升
【答案】D
【解析】C点出现的原因是光照强，温度高导致蒸腾作用强，水分散失多，引起气孔关闭，二氧化碳供应不足，C3合成减少，C5增大，原子氢和ATP增多。
【考点定位】本题考查光合作用原理和影响光合作用强度的因素及同学们的识图能力、从题目所给的图形中获取有效信息的能力。
11．（2013届长春市十一高中期初）把经过相同时间饥饿处理长势相近的同种植物放在透明玻璃钟罩内（密封），玻璃钟罩内的烧杯中放有不同物质，如下图所示。探究光合作用是否需要CO2，以及探究CO2浓度对光合速率的影响的实验装置分别是 （ A ）
A.①②；③④ B.①③；①④ C.①④；②③ D.③④；①③
11．（2013届哈三中十月考试）某植物光合作用的适宜温度为20℃～30℃。研究人员为了筛选耐高温优良品种，利用同一植株的茎尖细胞通过组织培养获得HA、HB、HC三个品系进行了实验。下表为温度对各品系光合速率的影响，有关叙述错误的是 （ ）
品系
光合速率/μmol·g-1·h-1
20℃
30℃
35℃
HA
20．32
18．32
17．36
HB
13．78
15．56
16．77
HC
8．32
9．36
9．07
A．在适宜温度条件下，HA品系光合速率最高
B．实验条件下，耐高温性较好的是HB品系
C．30℃与20℃比较，三个品系植物的光合速率均有提高
D．20℃时，不同品系光合速率产生差异的原因可能是发生了突变
12．（2013届浙江省杭州外国语高中高三月考）科学家在研究光合作用时，做了一个如下图所示的实验。实验前，他向一个密闭容器的
溶液中加进了ADP、磷酸盐、光合色素、五碳糖及有关的酶等(见图甲)。实验时，按图
乙的限制条件（光照、CO2等）进行，并不断测定有机物的生成率。随着时间的推移，
绘出了曲线图（见图乙）。下列对此有关的描述不正确的是
A．曲线AB段平坦，是因为无CO2，不进行暗反应，所以不能生成C6H12O6，这个阶段相当于光合作用的光反应阶段
B．出现BC段的原因是进行暗反应，既有CO2，又有AB段产生的〔H〕和ATP，故有机物生成量较多
C．曲线CD段迅速下降的原因是C3、〔H〕和ATP不足
D．这位科学家设计的这个图甲装置相当于植物的叶绿体
13．（2013届浙江省杭州外国语高中高三月考）将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，假定玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相同。获得实验结果如下图。下列有关说法不正确的是：
A．图乙中的c点对应图甲中的C点，此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的①
B．图甲中的F点对应图乙中的h点，此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的③
C．到达图乙中的d点时，玻璃罩内CO2浓度最高，此时细胞内气体交换状态对应图丙中的③
D．经过这一昼夜之后，植物体的有机物含量会增加
14. （2013届甘肃省张掖中学高三第二次月考）将两株同样的植物放在两个密闭的装置中，一个给予光照，一个遮光处理，其他条件相同。下列关于这两株植物代谢的几种叙述中，错误的是 （ ）
A．给予光照的植株的叶肉细胞中叶绿体和线粒体都能产生ATP
B．遮光处理的植株中有机物的含量将减少
C．如果对遮光处理的植株突然给予光照，其叶肉细胞内的C3含量将增加
D．给予光照的装置中O2含量可能保持不变
15. （2013届四川省成都外国语学校高三月考）测得某一植物的果实在一段时间内，释放CO2的量比吸收的O2量大，且蛋白质、脂肪含量不变，糖类含量减少。下列有关解释中最合理的是
A．有氧呼吸占优势 B．有氧呼吸与无氧呼吸消耗的葡萄糖量相等
C．无氧呼吸占优势 D．既进行无氧呼吸又进行有氧呼吸
【答案】D
【解析】以糖类作为呼吸作用底物，如果只进行的是有氧呼吸，则CO2的释放量与O2的吸收量相等，如果只进行无氧呼吸，则不消耗O2，产生CO2，所以释放CO2的量比吸收的O2量大，说明果实既进行无氧呼吸又进行有氧呼吸。
【考点定位】本题考查呼吸原理，属于对理解、应用层次的考查。
专题06 遗传的细胞基础（教师版）
【高考考试大纲】
1．阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化
2．举例说明配子的形成过程?
3．举例说明受精过程
4.观察减数分裂实验
【近几年高考考查要点】
【最新名校模拟试题汇编】一、选择题
1. （2013届浙江省温州八校高三期初联考）下图表示基因型为AaBb的某哺乳动物产生生殖细胞的过程，错误的说法是（ ）
A．Ⅰ过程表示细胞进行有丝分裂
B．细胞中染色体数目减半是通过Ⅱ过程实现
C．A细胞经过减数分裂形成的C细胞有4种基因型
D．该哺乳动物为雄性个体
2. （2013届广东省六校高三第一次联考）下图是某二倍体生物减数第一次分裂形成的子细胞，正确的是
A．该细胞分裂结束即可进行受精作用
B．该细胞形成过程中一定发生了基因突变
C．该细胞中有4条染色单体、2个染色体组
D．正常情况下，基因B、b所在的染色体不可能是X染色体
3. （2013届陕西省长安一中高三第二次质量检测）下图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像，下列说法中正确的是（ ）?
A．具有同源染色体的细胞只有②和③? B．动物睾丸中不可能同时出现以上细胞?
C．③所示的细胞中不可能有基因重组? D．上述细胞中有8条染色单体的是①②③
4. （2013届湖北省荆州中学高三第二次质量检测）如图表示某哺乳动物体内正在进行分裂的一个细胞，下列有关叙述正确的是 （ ）
A．该细胞存在于动物精巢中
B．在分裂间期发生过基因突变
C．该细胞在图示的分裂过程中染色体最多有8条
D．该细胞含有2个染色体组；分裂产生的成熟生殖细胞基因型有2种
5. （2013届黑龙江省大庆铁人中学高三第二次阶段考试）某成年男子是一种致病基因的携带者，他下列哪种细胞可能不含致病基因
A．精原细胞 B．大脑中某些神经元
C．所有体细胞 D．某些精细胞
6. （2013届山东青岛开发区一中高三上学期10月月考）右图所示为某二倍体生物正在进行分裂的细胞，关于此图的说法正确的是( )
A．是次级精母细胞，处于减数第二次分裂后期
B．含同源染色体2对，DNA分子4个，染色单体0条
C．每个子细胞含一对同源染色体，仅一个具有生殖功能
D．该细胞表明分裂过程中发生了基因突变或基因重组
7. （2013届湖南省衡阳八中高三第三次教育质量检测）右图是某种动物细胞生活周期中染色体数目变化图，据图判断下列叙述错误的是
A．等位基因分离、非等位基因自由组合发生在A～C段
B． CD段、GH段的染色体与核DNA的数目之比为1∶1
C．图中显示两种分裂方式，Ⅰ～M段可表示有丝分裂的一个细胞周期
D．“一母生九子，九子各不同”现象与AH、HI所代表的生理过程有关
8.（2013届北京市北师特学校高三第二次月考） 在显微镜下观察动物组织切片，发现细胞内的染色体数目有的是体细胞内染色体数的一半，有的是体细胞内染色体数目的2倍，该切片取自
A．人的皮肤生发层　　　　 B．家兔的骨髓
C．绵羊的肝脏 D．牛的精巢
9. （2013届四川省成都外国语学校高三月考）将雌果蝇的一个卵原细胞内的全部染色体DNA用15N标记，产生的卵细胞与一个不含15N的正常精子受精，形成的受精卵连续分裂两次，则产生的子细胞中含15N的有
A．1或2个 B．2或4个 C．4个 D．不能确定
【答案】D
10. （2013届贵州省遵义市湄潭中学高三第三次月考）在某植物根尖每个处于有丝分裂后期的细胞中都有40条染色体。下表中，能正确表示该植物减数第二次分裂中期和后期每个细胞中染色体数目和染色单体数目的是（ ）
A、甲 B、乙 C、丙 D、丁
【答案】B
【考点定位】本题主要考查考生对细胞有丝分裂和减数分裂过程及其染色体数目和染色单体数目变化规律的理解，属于跨模块（必修模块2和1）综合试题。
11. （2013届江西省南昌十九中高三第二次月考）下图是二倍体动物细胞分裂不同时期染色体（a)数目、核DNA分子（b)数目的柱形统计图，下列叙述不正确的是（ ）
A．①可表示有丝分裂，该时期染色体和DNA完成了复制
B．①可表示减数分裂，该时期可能发生交叉互换
C．②可表示有丝分裂，该时期发生着丝点分裂，染色体数目加倍
D．②可表示减数分裂，该时期发生同源染色体分离
12. （2013届黑龙江省大庆铁人中学高三第二次阶段考试）基因型为XwXwY的白眼雌果蝇，有16%的卵原细胞在进行减数分裂时，X和Y配对，而另一条X可随机地移向任意一极。下列说法不正确的是
A．该果蝇可产生的4种卵细胞
B．基因型为XwXw的卵细胞比基因型为XwY的卵细胞多。
C．果蝇的性别与X染色体的数量有关
D．该果蝇与基因型为XWY的红眼雄果蝇杂交，后代白色雌果蝇数量与红色雄果蝇数量相同。
14. （2013届辽宁省沈阳二中高三月考）以下关于遗传和减数分裂的叙述中，正确的是( )
A．减数分裂过程中，等位基因的分离一定发生在减数第一次分裂的后期。
B．减数分裂过程中，非同源染色体间的部分交换属于基因重组
C．一个精原细胞经减数分裂后，可形成4种配子。
D．通常情况下，在减数分裂的过程中，基因和染色体的行为是一致的。
15. （2013届江西省南昌十九中高三第二次月考）图表示雄果蝇进行某种细胞分裂时，处于四个不同阶段的细胞（Ⅰ－Ⅳ）中遗传物质或其载体①－③的数量。下列表述与图中信息相符的是（ ）
A．Ⅱ所处阶段发生基因自由组合
B．Ⅲ代表初级精母细胞
C．②代表染色体
D．Ⅰ－Ⅳ中的数量比是2:4:4:1
专题07 遗传的分子基础
【高考考试大纲】
1.总结人类对遗传物质的探索过程
2．概述DNA分子结构的主要特点
3．说明基因和遗传信息的关系
4．概述DNA分子的复制
5．概述遗传信息的转录和翻译
【近几年高考考查要点】
综合分析近三年各地高考试题，高考命题在本章有以下规律：
1.从所占分值上看，每年在本部分的考查比例较小，分值较低。关于人类对遗传物质的探索过程的考查比例有所增加，分值也有所提高，转录和翻译是两个不可分割的整体，考查时仍是两点结合同时考查。但从试题类型来看，还是主要以选择题为主，非选择题考查比例仍然很少。
【备考策略】
根据近三年高考命题特点和规律，复习本部分时要注意以下几个方面：
1.遗传物质的探索体现了科学研究过程的内容，对学生今后在科学领域的发展有着非常重要的指导作用，所以在学习过程中应特别注意学生探究能力的培养。
2.DNA分子的结构和DNA分子的复制是比较抽象的内容，学习时要从分子水平上理解其内在的变化。可以联系生活中的实际例子，也可以做一些模型，尽量把抽象的问题具体化。
3. 复习思路可以是基因表达的整个逻辑过程，把复制、中心法则和环境影响有机结合，镶嵌到整个复习思路中。 【最新名校模拟试题汇编】一、选择题
1. （2013届江苏省无锡一中高三第一次质量检测）人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程，下列有关叙述正确的是（ ）
A．孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质
B．噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力
C．沃森和克里克提出在DNA双螺旋结构中嘧啶数不等于嘌呤数
D．烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质是RNA
2. （2013届北京市北师特学校高三第二次月考）在证明DNA是遗传物质的T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，正确的技术手段是
A．用化学方法把DNA和蛋白质分开
B．用32P和35S分别标记T2噬菌体和大肠杆菌
C．用32P和35S同时标记T2噬菌体
D．用标记过的大肠杆菌去培养T2噬菌体
【考点定位】本题考查T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验的试验方法，属于对识记层次的考查。
3. （2013届浙江省十校联合体高三上学期期初联考）关于“肺炎双球菌的转化实验”，下列哪一项叙述是正确的（无荚膜R 型细菌不能使小鼠发病；有荚膜S 型细菌使小鼠发病） （ ）
A．R 型细菌与S 型细菌DNA 混合后，转化是基因突变的结果
B．用S 型细菌DNA 与活R 型细菌混合后，可能培养出S 株菌落和R 株菌落
C．用DNA 酶处理S 型细菌DNA 后与活R 型细菌混合，可培养出S 型细菌菌落和R 型细菌菌落
D．格里菲思用活R 型细菌与死S 型细菌混合后注射到小鼠体内，可导致小鼠死亡，这就证明了DNA 是遗传物质
4. （2013届湖南省望城一中、长沙县实验中学高三联考）若1个35S标记的大肠杆菌被1个32P标记的噬菌体侵染，裂解后释放的所有噬菌体
A．一定有35S，可能有32P B．只有35S
C．一定有32P，可能有35S D．只有32P
5. （2013届浙江省绍兴一中高三阶段性测试）下列关于遗传物质的说法，错误的是(　　)
①真核生物的遗传物质是DNA　②原核生物的遗传物质是RNA　③细胞核中的遗传物质是DNA　④细胞质中的遗传物质是RNA　⑤甲型H1N1流感病毒的遗传物质是DNA或RNA
A．①②③ B．②③④ C．②④⑤ D．③④⑤
【答案】C
6. （2013届湖南省望城一中、长沙县实验中学高三联考）某双链DNA分子含有200个碱基，其中一条链上A∶T∶G∶C＝1∶2∶3∶4，则有关该DNA分子的叙述正确的是
A．含有4个游离的磷酸基
B．连续复制2次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸210个
C．4种含氮碱基A∶T∶G∶C＝3∶3∶7∶7
D．碱基排列方式共有4200种
7. （2013届山东省兖州市高三入学诊断检测）双脱氧核苷酸常用于DNA测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA的合成，且遵循碱基互补配对原则。DNA合成时，在DNA聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。在人工合成体系中，有适量的序列为GTACATACATG的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和4种脱氧核苷酸。则以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有
A．2种 B．3种 C．4种 D．5种
【答案】D
【解析】由T和A配对和在该模板上共有4个腺嘌呤，可推出正常情况下，新形成子链上共有4个腺嘌呤；胸腺嘧啶双脱氧核苷酸可能与模板上的第1、2、3、4个腺嘌呤脱氧核苷酸进行配对而使复制在相应的部位终止；也可能不与任何一个配对，DNA正常复制，所以总共能形成5种不同长度的子链。
【考点定位】本题考查DNA的结构和复制，属于对理解层次的考查。
8. （2013届江苏省无锡一中高三第一次质量检测）下图为真核细胞内某基因（15N标记）结构示意图，该基因全部碱基中A 占20 % ，下列说法正确的是 （ ）
A．DNA 解旋酶作用于①②两处
B．该基因的一条核苷酸链中（C + G ） /（ A + T）为 3 : 2
C．若 ①处后T变为 A ，则该基因控制的性状一定发生变化
D．将该基因置于14N 培养液中复制 3 次后，含15N 的DNA分子占1/8
9. （2013届辽宁省沈阳二中高三月考）将大肠杆菌在含15N的培养液中培养后，再转移到含14N的普通培养液中培养，8小时后提取DNA进行分析，得出含15N的DNA分子所占比例为1/16，则大肠杆菌的分裂周期是 (　　)
A．2小时 B．4小时 C．1．6小时 D．1小时
10.（2013届浙江省绍兴一中高三阶段性测试）洋葱根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基上完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是(　　)
A．每条染色体中都只有一条染色单体被标记
B．每条染色体的两条染色单体都被标记
C．有半数的染色体中只有一条染色单体被标记
D．每条染色体的两条染色单体都不被标记
11. （2013届湖南省衡阳八中高三第三次教育质量检测）萨顿依据“基因和染色体的行为存在明显的平行关系”，而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代”的假说，以下哪项不属于他所依据的“平行”关系
A．基因和染色体，在体细胞中都是成对存在，在配子中都只有成对中的一个
B．非同源染色体上的非等位基因在形成配子时自由组合；非同源染色体在减数分裂中也有自由组合
C．作为遗传物质的DNA，是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘绕而形成的
D．基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构
12. （2013届辽宁省沈阳二中高三月考）下图所示的中心法则揭示了生物遗传信息由DNA向蛋白质传递与表达的过程，下列相关叙述正确的是(　　)
A．人体细胞中，无论在何种情况下都不会发生e、d过程
B．在真核细胞有丝分裂间期，a先发生，b、c过程后发生
C．能特异性识别信使RNA上密码子的分子是tRNA，后者所携带的分子是氨基酸
D．真核细胞中，a过程只能在细胞核，b过程只发生在细胞质
13. （2013届湖北省襄阳市四校高三上学期期中联考）有人取同种生物的不同类型细胞，检测其基因表达，结果如右下图。下列有关图示的分析正确的是（ ）
A．在基因1～8中，控制核糖体蛋白质合成的基因最有可能是基因5
B．若基因1～8中有一个是控制细胞呼吸酶的基因，则最可能是基因7
C．功能最为近似和差异最大的细胞分别是1与6、5与7
D．细胞分化使不同细胞中RNA完全不同，导致细胞的形态和功能各不相同
14. （2013届四川省古蔺县中学校高三第一次月考）大肠杆菌某生命活动中具有下列图示的碱基配对行为，则下列说法中正确的有（ ）
① 表示DNA复制过程 ② 图中共有5种碱基
③ 表示DNA转录过程 ④ 图中共有8种核苷酸
⑤ 图中的A均代表同一种核苷酸
⑥ 若X链中的碱基改变，则密码子一定改变
⑦ 若Y链中的碱基改变，则氨基酸一定改变
A．③④⑤⑦ B．②③④⑥ C．②③④⑦ D．①③⑤⑥
15. （2013届浙江省绍兴一中高三阶段性测试）下图为人体对性状控制过程示意图，据图分析可得出(　　)
A．过程①、②都主要在细胞核中进行
B．食物中缺乏酪氨酸会使皮肤变白
C．M1和M2不可能同时出现在同一个细胞中
D．老年人细胞中不含有M2
专题08 遗传的基本规律与人类遗传病
【高考考试大纲】
1．分析孟德尔遗传实验的科学方法
2．阐明基因的分离规律和自由组合规律
3.举例说明基因与性状的关系
4.概述伴性遗传
5.列出人类遗传病的类型(包括单基因病,多基因病的监测和预防)
6.探讨人类遗传病的监测和预防
7.关注人类基因组计划及其意义
【近几年高考考查要点】
【备考策略】
根据近三年高考命题的特点和规律，复习本部分时，要注意以下几个方面： 1.不要忽视遗传定律本身的发现过程，其过程本身就是一个科学研究过程，对学生以后的学习和研究将有很大的启示作用。正是因为如此，每年都有对发现过程的考查。在复习时可以把严谨的发现过程推广到任一领域。 2.复习时要使学生充分理解遗传定律的内容，并把定律本身应用到实践中去。同时注意非正常比例与正常比例之间的关系，其实这也是对定律本身的一种理解。非正常比例的理解要从分离定律的角度分析，一切自由组合现象均来自于分离现象的自由组合。 3.训练遗传现象分析技巧时，要特别注意表格、系谱图、染色体示意图等信息形式的快速获取。 4.实验设计的理论、原则等要有机结合遗传规律，把遗传现象与性别的关系分析透彻。判断是否是伴性遗传的实验设计要熟练掌握设计要素。
【最新名校模拟试题汇编】
一、选择题
1. （2013届四川省成都外国语学校高三月考）下列对孟德尔遗传定律理解和运用的说法正确的是
A．基因分离和自由组合规律不适用于伴性遗传
B．受精时，雌雄配子的结合是随机的，这是孟德尔遗传定律成立的前提之一
C．孟德尔遗传定律普遍适用于乳酸菌、酵母菌、蓝藻、各种有细胞结构的生物
D．基因型为AaBb的个体自交，其后代一定有四种表现型和9种基因型
2. （2013届江苏省无锡一中高三第一次质量检测）有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中不正确的是 （ ）
A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了遗传因子的说法
B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
C．“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于演绎的内容
D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容
【答案】C
【解析】。孟德尔假说-演绎法是通过杂交和自交提出问题，作出假说对杂交和自交作出合理解释，演绎是假设测交实验的正确，再通过测交实验验证，最后得出结论，C选项属于假说内容，“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容，所以C选项符合题意。
【考点定位】本题考查孟德尔假说—演绎法的相关知识，属于对识记、理解层次的考查。
3.（2013届湖南省望城一中、长沙县实验中学高三联考）甲豌豆表现为绿豆荚红花、乙豌豆表现为黄豆荚白花，已知两株豌豆均为纯合子，用乙豌豆的花粉给甲豌豆授粉后，甲豌豆植株上均结绿豆荚，其种子种下后，F1均开红花，由此可判断出的显隐关系是
A．红花是显性 B．红花是隐性 C．绿豆荚是显性 D．绿豆荚是隐性
4. （2013届黑龙江省大庆铁人中学高三第二次阶段考试）某种鼠中，黄鼠基因A对灰鼠基因a显性，短尾基因B对长尾基因b显性。且基因A或b在纯合时使胚胎致死，这两对基因位于非同源染色体上。现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上所生的子代中杂合子所占的比例为
A．1/4 B．3/4 C．1/9 D．8/9
5. （2013届四川省成都外国语学校高三月考）某种昆虫控制翅色的等位基因种类共有五种，分别为VA、VB、VD、VE、v。其中VA、VB、VD、VE均对v为显性。VA、VB、VD、VE互为显性，都可以表现出各自控制的性状。该昆虫体细胞中的基因成对存在，则基因型种类和翅色性状种类依次分别为( )
A．15和10 B．10和7 C．15和11 D．25和7
【答案】C
【解析】该昆虫体细胞的基因型种类有5+C＝15；其中VAVA与VAv、VBVB与VBv、VDVD与VDv、VEVE与VEv，表现型相同，所以表现型种类共有11种。
【考点定位】本题考查分离规律的应用及考生用数学方法解决生物学问题的能力，属于对理解、应用层次的考查。
6. （2013届湖南省衡阳八中高三第三次教育质量检测）某种蛇体色的遗传如下图所示，当两种色素都没有时表现为白色。选纯合的黑蛇与纯合的橘红蛇作为亲本进行杂交，下列说法错误的是
A．亲本黑蛇和橘红蛇的基因型分别为BBoo、bbOO
B．F1的基因型全部为BbOo，表现型全部为花纹蛇
C．让F1花纹蛇相互交配，后代花纹蛇中纯合子的比例为1/16
D．让F1花纹蛇与杂合的橘红蛇交配，其后代出现白蛇的概率为1/8
7. （2013届辽宁省五校协作体高三上学期期初联考）基因型为YyRReeDD的个体，四对基因分别位于四对同源染色体上，这样的个体自交后代的表现型的比例接近于（　）
A．9∶3∶3∶1 B．3∶1∶3∶1 C．1∶2∶1 D．3∶1
8. （2013届江西省南昌十九中高三第二次月考）人类的肤色由A/a、B/b、E/e三对等位基因共同控制，A/a、B/b、E/e位于三对同源染色体上。AABBEE为黑色，aabbee为白色，其他性状与基因型的关系如下图所示，即肤色深浅与显性基因个数有关，如基因型为AaBbEe、AABbee与aaBbEE等与含任何三个显性基因的肤色一样。
若双方均含3个显性基因的杂合体婚配（AaBbEe×AaBbEe），则子代肤色的基因型和表现型分别有多少种（ ）
A．27,7 B．16,9 C．27,9 D．16,7
9. （2013届浙江省温州八校高三期初联考）香豌豆的花色有紫花和白花两种，显性基因A和B同时存在时开紫花。两个纯合白花品种杂交，F1开紫花；F1自交，F2的性状分离比为紫花：白花=9:7。下列分析错误的是（ ）
A．两个白花亲本的基因型为AAbb与aaBB
B．F1测交结果紫花与白花的比例为1：1
C．F2紫花中纯合子的比例为1/9
D．F2中白花的基因型有5种
10. （2013届山东省兖州市高三入学诊断检测）在孟德尔两对性状的杂交实验中，若让F2中的黄色圆粒个体自交，则F3的性状分离比是
A．9：3：3：1 B．3：3：1：1
C．25：5：5：1 D．15：5：3：1
【答案】C
【解析】在F2的后代中1/9YYRR,2/9YYRr，2/9YyRR，4/9YrRr，所以子代中黄色圆粒为1/9+2/9×3/4+2/9×3/4+4/9×9/16，黄色皱粒为2/9×1/4+4/9×3/16，绿色圆粒为2/9×1/4+4/9×3/16，绿色皱粒为4/9×1/16，所以产C选项正确。
【考点定位】本题考查遗传推断，属于对理解、应用层次的考查。
11. （2013届江苏省无锡一中高三第一次质量检测）下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是 （ ）
A．性染色体上的基因都与性别决定有关
B．性染色体上的基因都伴随性染色体遗传
C．生殖细胞中只表达性染色体上的基因
D．初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体
12. （2013届河南省卢氏一高高三上期期末调研）祭祖是我国民间的风俗。在一起祭同一祖先的亲缘关系较远的两位男性，其体细胞中碱基排列顺序最相似的DNA为
A．线粒体中的DNA B．常染色体上DNA
C．Y染色体上DNA D．X染色体上DNA
13.（2013届广东省珠海市高三一模） 火鸡的性别决定方式是ZW型（♀ZW，♂ZZ）。曾有人发现少数雌火鸡ZW的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代。遗传学家推测，该现象产生的原因可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二倍体（WW后代的胚胎不能存活）。若该推测成立，理论上这种方式产生后代的雌雄比例是
A．雌：雄=1:1 B．雌：雄="1:2" C．雌：雄=3:1 D．雌：雄=4:1
【答案】D
【解析】火鸡的性别决定方式是ZW型（♀ZW，♂ZZ）。曾有人发现少数雌火鸡ZW的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代。遗传学家推测，该现象产生的原因可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二倍体（WW后代的胚胎不能存活）。若该推测成立，理论上这种方式产生后代的雌雄比例是4：1。
【考点定位】本题考查伴性遗传的有关知识，属于对识记、理解层次的考查。
14. （2013届浙江省十校联合体高三上学期期初联考）果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上；长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1代的雄果蝇中约有1/8为白眼残翅。下列叙述错误的是( )
A.亲本雌果蝇的基因型为BbXRXr
B.亲本产生的配子中含Xr的配子占1/2
C.F1代出现长翅雄果蝇的概率为3/16
D.白眼残翅雌果蝇能形成bbXrXr类型的次级卵母细胞
15. （2013届贵州省遵义市湄潭中学高三第三次月考）如图是一个白化病家族的遗传系谱图，请写出Ⅰ1、Ⅰ3的基因型和Ⅲ1为白化病患者的概率(　　 )
A．AA、Aa和1/16 B．Aa、Aa和1/9
C．Aa、AA和1/4 D．Aa、Aa和1/64
【答案】B
【解析】由图知Ⅰ代个体全正常，Ⅱ1和Ⅱ4为患者，推出Ⅰ1、Ⅰ3的基因型均为Aa，Ⅱ2和Ⅱ3的基因型为Aa的概率均为2/3，故Ⅲ1患白化病的概率为Aa×Aa→aa。2/3×2/3×1/4=1/9，所以B选项正确。
【考点定位】本题考查遗传推断和遗传概率的计算，属于对理解、应用层次的考查。
专题09 生物的变异和进化
【高考考试大纲】
1．举例说出基因重组及意义
2．举例说明基因突变的特征和原因
3.简述染色体结构变异和数目变异
4．说明现代生物进化理论的主要内容
5．概述生物进化与生物多样性的形成
6．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响
【近几年高考考查要点】
2.从命题思路上分析，本章主要考查对相关概念的内涵、外延的理解应用及分析、解决问题的能力，关注一些易混知识点，如基因突变与染色体结构变异、交叉互换(基因重组)与易位等，特别是以育种和遗传病等为背景材料的综合题，可以较好地考查学生的综合分析能力及知识应用能力。与遗传变异及种群联系密切，常常利用新材料为背景，考查基因频率变化特点及相关计算，特别是对生物的适应性、新物种的形成作用分析。 3.纵观近三年高考试题，本章知识的主要考查形式是选择题、非选择题和实验题。但最主要的形式是选择题，有时结合图表考查对知识的掌握、理解及信息获取的能力。 【备考策略】
根据近三年高考命题特点和规律，复习本部分时，要注意以下几个方面： 1.注意知识点的整合、比较 (1)整合：生物变异是生物进化的重要内因，它与细胞增殖密切相关，在生产和生活中应用广泛，因此，要将生物变异与细胞增殖、遗传物质的传递(复制)、育种和人类遗传病等问题有机整合，构建合理的知识体系。通过联系生物的遗传和变异(基因突变、基因重组、染色体变异)，环境对生物的影响(选择)，种群的特征，免疫与病原微生物的进化，DNA分子杂交与生物亲缘关系的鉴定，利于基础知识的延伸与升华，以形成良好的知识结构。
(2)比较：通过列表形式比较基因突变、基因重组和染色体变异的特征、原因、类型及其对性状的影响；不同变异在育种上的应用各不相同，不同的遗传病有不同的遗传规律，弄清彼此的本质、属性和特点，为解决相关问题提供有效的理论指导。通过比较种群与物种，基因频率与基因型频率及基因库，突变与基因重组，物种形成与生物进化，地理隔离与生殖隔离，现代生物进化理论与达尔文自然选择学说，加深基本概念的理解与掌握，了解进化理论的发展，认识不同进化理论的真谛。
【最新名校模拟试题汇编】1.（2013届辽宁省沈阳二中高三月考） 下列可遗传变异的来源属于基因突变的是
A．将四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，产生三倍体无籽西瓜
B．某人由于血红蛋白分子中氨基酸发生改变，导致的镰刀形红细胞贫血症
C．艾弗里的肺炎双球菌转化实验中S型DNA和R型菌混合培养出现S型菌
D．黄色圆粒豌豆自交后代既有黄色圆粒，也有黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒
2. （2013届湖南省浏阳一中高三暑假自主学习检测）下列与基因突变有关的说法正确的是（ ）
A．已分化的细胞不再发生基因突变
B．细胞癌变就是原癌基因突变为癌基因的结果
C．基因突变为生物进化提供了最原始材料
D．基因突变可以发生在个体发育的任何时期体现了基因突变的普遍性
3. （2013届浙江省台州中学高三第一次统练）下列育种或生理过程中，没有发生基因重组的是
4. （2013届江西省师大附中、临川一中高三联考）下图有关生物变异来源概念图叙述不正确的是（ ）
A．产生镰刀型细胞贫血症的直接原因是图中的④的改变
B．图中⑤过程发生在减数第二次分裂时期
C．表中的①②可分别表示为基因突变和基因重组
D．③的结构改变不一定会造成生物性状的改变
5. （2013届北京市北师特学校高三第二次月考）下列大肠杆菌某基因的碱基序列的变化，对其所控制合成的多肽的氨基酸序列影响最大的是（不考虑终止密码子）
A．第6位的C被替换为T
B．第9位与第10位之间插入1个T
C．第100、101、102位被替换为TTT
D．第103至105位被替换为1个T
6. （2013届福建省安溪一中、德化一中高三联考）科学研究发现，P53基因是一种遏制细胞癌变的基因。科学家发现几乎所有的癌细胞中都有P53基因异常现象。现在通过动物病毒转导的方法，将正常的P53基因转入到癌细胞中，发现能引起癌细胞产生“自杀现象”，这为癌症治疗又提供了一个解决的方向。对于该基因疗法，从变异的角度分析属于（ ）
A．基因突变 B．基因重组 C．染色体结构变异 D．染色体数目变异
【答案】B
【解析】科学家是通过基因工程的方法把一个目的基因导入到其他生物体内细胞中的，属于基因工程，应用的原理是基因重组，所以B选项正确。
【考点定位】本题考查基因重组的概念，属于对识记、理解层次的考查。
7. （2013届江西省南昌十九中高三第二次月考）某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(见右图)。如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。下列解释最合理的是(　　)
A．减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B
B．减数第二次分裂时姐妹染色单体3 与4 自由分离
C．减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合
D．减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换
8.（2013届江西省上饶市横峰中学高三第一次月考）某哺乳动物的基因型是AaBb，右图是其体内一个正在进行减数分裂的细胞示意图。下列说法正确的是
A．该细胞含有二个染色体组，此细胞经分裂后形成两种精子或一种卵细胞
B．该细胞肯定发生过交叉互换，染色体结构发生了改变
C．等位基因A与a的分离不只发生在减数第一次分裂
D．减数第二次分裂出现差错不可能产生基因型为AaBB的细胞
【答案】C
【解析】由于发生了交叉互换，所以同源染色体上的非等位基因发生的重新组合，细胞分裂后产生四种类型的配子，染色体结构没有发生改变，等位基因分离发生于减数第一次分裂和第二次分裂的后期，如果姐妹染色体均向细胞一极移动，则可产生AaBB的细胞，所以C选项正确。
【考点定位】本题考查细胞分裂过程中发生的变异，属于对识记、理解层次的考查。
9. （2013届湖南省浏阳一中高三暑假自主学习检测）下表表示某真核生物酶X的基因，当其序列的一个碱基被另一碱基替换时的假设性蛋白质产物（用甲、乙、丙、丁表示），根据此表得出的结论是（ ）
①蛋白质甲的产生是由于一个碱基被另一个碱基替换后，对应的密码子没有改变
②蛋白质乙的氨基酸序列一定发生了改变
③单一碱基替换现象无法解释蛋白质丙的产生
④蛋白质乙和蛋白质丁的氨基酸序列一定不同
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
11. （2013届辽宁省沈阳二中高三月考）下图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异
A．均为染色体结构变异 B．基因的数目和排列顺序均发生改变
C．均使生物的性状发生改变 D．均可发生在减数分裂过程中
12. （2013届山东省兖州市高三入学诊断检测）下列有关单倍体的叙述中，不正确的是 （ ）
①未经受精的卵细胞发育成的植株，一定是单倍体 ②含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体 ③生物的精子或卵细胞一定都是单倍体 ④基因型是aaaBBBCcc的植株一定是单倍体⑤基因型是Abcd的生物体一般是单倍体
A．③④⑤ B．②③④ C．①③⑤ D．②④⑤
【答案】B
【解析】单倍体通常是由配子直接发育而来的个体，含有两个染色体组的配子发育成的个体也为单倍体，基因型是Abcd的生物体一般是单倍体，所以B选项符合题意。
【考点定位】本题考查染色体变异，属于对识记、理解层次的考查。
13. (2013届辽宁省五校协作体高三上学期期初联考)下图表示生物新物种形成的基本环节，下列叙述正确的是(　　)
A．自然选择过程中，直接受选择的是基因型，进而导致基因频率的改变
B．同一物种不同种群基因频率的改变导致种群基因库的差别越来越大，但生物没有进化
C．地理隔离能使种群基因库产生差别，必然导致生殖隔离
D．种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件
14. （2013届广东省六校高三第一次联考）长期使用青霉素治病，会出现抗药性强的病菌，使青霉素药效降低，其原因是
A．细菌定向变异的结果　　 B．细菌对青霉素有选择作用
C．青霉素对细菌有选择作用　　 D．细菌对青霉素产生了适应性
15.（2013届吉林省吉林一中高三上学期阶段验收） 下列哪项形成了新物种 （ ）
A．二倍体的西瓜经秋水仙素处理成为四倍体西瓜
B．克隆多莉羊
C．马与驴交配产生了骡
D．桦尺嫂体色基因频率由S（灰色）95%变为s（黑色）95％
专题10 植物的激素调节
【高考考试大纲】
1．概述植物生长素的发现和作用
2．列举其他植物激素
3．评述植物激素的应用价值
4.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
【近几年高考考查要点】
综合分析近三年各地高考试题，高考命题在本部分有以下规律：
【备考策略】
根据近三年高考命题特点和规律，复习本部分时，要注意以下几个方面： 1.构建图表，对比掌握 采用列表比较法，掌握其他植物激素的种类、合成部位、分布部位及主要生理功能。 2.图文结合，巧妙突破 利用曲线模型构建法和图文转化法，掌握同一植株不同器官对生长素浓度的反应以及同一生长素浓度对不同植株的影响，理解生长素的作用特点(两重性)，并能正确应用于实践。
3.穿针引线，构建体系 采用归纳法，掌握植物向性运动产生的原因、引起生长素分布不均的因素、感受光刺激的部位及弯曲的部位、生长素的运输特点(横向运输和极性运输)等知识。 4.探究原理，设计实验 理解经典实验中科学家的认识过程和科学实验方法，以提升实验设计与探究能力。 【最新名校模拟试题汇编】一、选择题
1.(2013届辽宁省五校协作体高三上学期期初联考) 下列不属于植物激素调节的是（　　）
A．向日葵的细嫩花盘跟着太阳转
B．植物根的向地性生长和茎的背地性生长
C．植物对水和无机盐的吸收
D．许多植物叶片在秋末会脱落
2.(2013届吉林省吉林一中高三第二次摸底考试)某小组研究光对同一种植物幼苗生长的影响，设计的实验装置如下图一所示。某同学预测幼苗几天后的可能生长情况如下图二所示。请你判断：几天后，实验装置I～Ⅲ中幼苗的形态依次是

A．④①⑤ B．④②⑤ C．④①③ D．①⑤③
【答案】C
【解析】胚芽鞘在单侧光的照射下，会发生向光弯曲现象，而根对生长素很敏感，促进芽生长的生长素浓度，已经抑制根的生长了，所以在光的照射下，根表现为背光生长。在没有光照射的情况下，根和芽都是直立生长的。
【考点定位】本题考查植物的向性实验，属于对识记、理解层次的考查。
3.(2013届湖南省望城一中、长沙县实验中学高三联考)如图中①是对燕麦胚芽鞘所做的处理，一段时间后，接着进行②③④所示的实验，则②③④中燕麦胚芽鞘的生长情况依次是
A．向B侧弯曲、向A侧弯曲、向A侧弯曲
B．向B侧弯曲、向B侧弯曲、向B侧弯曲
C．向A侧弯曲、直立生长、向A侧弯曲
D．向B侧弯曲、直立生长、向B侧弯曲
4. （2013届四川省成都外国语学校高三10月月考）下列关于植物生命活动的叙述，正确的是
A．植物衰老部位的温度比新陈代谢旺盛的部位高
B．秋天，一年生植物体内的脱落酸会增多
C．植物根吸收矿质离子的速率由土壤溶液浓度决定
D．植物生长旺盛时体内只有生长素的调节
5. （2013届湖北省襄阳市四校高三上学期期中联考）下列对“探究生长素类似物促进扦插枝条生根”实验的叙述，错误的是（ ）
A．在预设实验中需要设置蒸馏水处理的对照组
B．实验的无关变量为插枝生根的数目、生长素类似物处理的时间等
C．用不同浓度的生长素类似物处理可以获得相同的生根数目
D．在正式实验中，不同浓度生长素类似物之间形成相互对照
6.(2013届湖北省襄阳市四校高三上学期期中联考)下列四个图中，能正确反映生长素浓度与芽位置关系的是 (侧芽1、侧芽2、侧芽3分别表示距顶芽的距离由近到远) ( 　)
【答案】B
7.(2013届浙江省绍兴一中高三10月阶段性测试)将一盆栽植物横放于地，则其水平方向的主根近地一侧生长素浓度变化的曲线为(下图中虚线表示对根生长既不促进也不抑制的生长素浓度)(　　)
8.(2013届吉林省吉林一中高三上学期阶段验收 )牵牛花的茎可以缠绕在其他物体上生长，如果测量幼茎靠近物体的一侧和远离物体的一侧的生长素浓度会发现 （ ）
靠近物体的一侧高于远离物体的一侧
B．靠近物体的一侧低于远离物体的一侧
C．两侧的生长素浓度差不多
D．无法确定
9.(2013届四川省双流中学高三月考)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现b′组胚芽鞘向光弯曲生长，a′组胚芽鞘既不弯曲也不生长，其原因是 （ ）
A．c组尖端不能合成生长素，d组尖端能
B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能
C．a′组尖端的生长素不能向胚芽鞘基部运输，但b′组尖端的生长素能
D．c组尖端的生长素不能发生横向运输，d组尖端的生长素能
10.(2013届浙江省温州八校高三期初联考)以下是某研究性学习小组所做的实验：在胚芽鞘切面一侧放置含不同浓度生长素的琼脂块，测定各胚芽鞘弯曲生长的角度，下表数据能说明( )
A. 生长素浓度不同，促进效应一定不同
B. 胚芽鞘弯曲的程度与生长素浓度成正相关
C. 琼脂中生长素浓度为0.30mg/L时，对胚芽鞘的生长起促进作用
D. 琼脂中生长素浓度为0.35mg/L时，胚芽鞘生长受到抑制
11.(2013届广东省六校高三第一次联考) 用矮壮素可以培育出矮化的水仙，与矮壮素的作用效果相反的植物激素是
A．乙烯利 B．赤霉素 C．2,4—D D．脱落酸
【答案】B
【解析】 促进生长的作用是赤霉素，所以B选项正确。2，4—D是植物生长调节剂。
【考点定位】本题考查其他植物激素的作用，属于对识记、理解层次的考查。
12.(2013届浙江省绍兴一中高三回头考试)如图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线A点（为10-10mol·L-1），下列描述正确的是
A．CD属于生长抑制范围，所以根不再生长
B．在FC的范围内均能促进根细胞的生长，C点则既不促进也不抑制
C．a侧的生长素浓度为最适宜浓度，细胞伸长生长快，b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢?
D．在太空中（重力为0），根的生长状况将不同于上图的生长状况，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长
13.(2013届陕西西安临潼华清中学高三自主命题)目前植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植、保存方面已有较多应用，下列说法错误的是（ ）
A．用乙烯利催熟香蕉会明显影响香蕉品质
B．植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点
C．用赤霉素处理大麦可以使大麦种子无需发芽就可以产生α-淀粉酶
D．在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加
14.(2013届山东省兖州市高三入学诊断检测)为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA（生长素运输抑制剂）的溶液中，用水平单侧光照射根部（如下图），测得根的弯曲角度及生长速率如下表：
处理方式
测定指标
外源生长素（mg/L）
NPA(μmol/L)
0
0.001
0.01
0.1
3
弯曲角度α（度）
37
40
31
22
16
生长速率（mm/天）
15
17
13
11
8
据此实验的结果，不能得出的结论是
A．根向光一侧的生长速率大于背光一侧
B．生长素对水稻根生长的作用具有两重性
C．单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响
D．单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关
15.(2013届浙江省绍兴一中高三10月阶段性测试)下列哪一项是通过减少生长素产生量而发生的 (　　)
A．修剪树篱，降低其高度，可以使其枝繁叶茂
B．稻农将水稻种子置于流动的河水中一段时间，促其早发芽
C．将未成熟果实密封一段时间，果实成熟时间缩短
D．移栽树苗之前，将部分叶片摘除，树苗更容易成活
【答案】A
【解析】A项是解除顶端优势，降低侧芽或侧枝的生长素浓度，而促进其生长；B项是增加赤霉素含量；C项增加乙烯含量；D项降低树苗蒸腾作用，减少水分散失，提高成活率。
【考点定位】本题考查植物激素的实践应用，属于对识记、应用层次的考查。
专题11 动物生命活动的调节
【高考考试大纲】
1.人体神经调节的结构基础和调节过程
2. 神经冲动的产生和传导、脊椎动物激素在生产中的应用
3. 脊椎动物激素的调节
4. 人脑的高级功能
【近几年高考考查要点】
【备考策略】
根据近三年高考命题特点和规律，复习本部分时，要注意以下两个方面： 1.一定要从学科内综合的角度系统复习，着眼于知识之间的前后联系，多进行横向和纵向的比较，使本章内容形成一个系统的知识网络。 2.本章复习时，整理调节过程，建立调节模型，绘制调节过程示意图会起到事半功倍的效果。 【最新名校模拟试题汇编】一、选择题
1. （2013届吉林省吉林一中高三第二次摸底）静息时和产生兴奋后，神经纤维细胞膜内外电位分别是（ ）
A．内正外负、外正内负 B．内正外负、内正外负
C．外正内负、外正内负 D．外正内负、内正外负
【答案】D
【解析】静息电位，K+外流，膜电位表现为外正内负；受刺激后，Na+内流，膜电位表现为外负内正。
【考点定位】本题考查兴奋的传导原理，属于对识记层次的考查。
2.（2013届湖北省襄阳市四校高三上学期期中联考）有关人体内激素与神经递质比较的叙述，错误的是（ ）
A．二者在发挥作用后被灭活 B．二者均可以存在内环境中
C．二者均可以在细胞之间传递信息 D．二者均可以参与代谢，激素还能降低活化能
3. （2013届四川省成都外国语学校高三10月月考） 右图表示神经调节的反射弧模式图，下列分析判断正确的是
A．结构③的存在使相邻两神经元之间的兴奋单向传递
B．神经冲动传到②处时细胞内外的电位表现为外正内负
C．①处兴奋时膜外电流的方向与兴奋的传导方向相同
D．若刺激II处，则在I和III处可以检测到电位变化
4. （2013届湖北省襄阳市四校高三上学期期中联考）氨基丁酸（GABA）作为哺乳动物中枢神经系统中广泛分布的神经递质，在控制疼痛方面的作用不容忽视，其作用机理如下图所示。下列对此判断错误的是（ ）
A．当兴奋到达突触小体时，突触前膜释放GABA，该过程依赖于突触前膜的流动性
B．突触前膜释放GABA的过程说明，某些小分子物质可以通过胞吐方式分泌出细胞
C．GABA受体实际上也是横跨突触后膜的Cl-通道，能与GABA特异性结合
D．GABA与受体结合后，会导致Cl-内流，进而导致突触后膜产生动作电位
5. （2013届浙江省绍兴一中高三阶段性测试）下图箭头表示神经冲动的传导途径，其中哪一条最为准确(　　)
【答案】D
【解析】神经冲动在神经纤维上双向传导，在神经元间从一个神经元的轴突向胞体或树突单向传递。
【考点定位】本题考查兴奋的传导，属于对识记层次的考查。
6. （2013届湖南省望城一中、长沙县实验中学高三联考）如图是反射弧的局部结构示意图，刺激c点，检测各位点电位变化。下列说法错误的是
A．若检测到b、d点有电位变化，说明兴奋在同一神经元上是双向传导的
B．兴奋由c点传导到e点时，发生电信号→化学信号→电信号的转换
C．a点检测不到电位变化，是由于突触前膜释放的是抑制性递质
D．电表①不偏转，电表②偏转两次
7. （2013届河南省开封市高三第一次定位检测）下图表示人体缩手反射的相关结构（虚线内表示脊髓的部分结构），有关说法错误的是
A．要检测反射弧是否完整和正常，可在⑤处给予适宜的电刺激
B．若抑制某神经元的呼吸作用，将会影响神经兴奋的传递
C．兴奋在神经元之间传递时，都存在化学信号与电信号的转换
D．在②处给予适宜的电刺激，大脑皮层会产生痛觉
【答案】D
【解析】本题以反射弧图为载体，综合考查兴奋的传导、传递原理及识图能力，属于对理解、应用层次的考查。由图示突触的结构和神经节所在的位置可推出⑤④②①分别为感受器、传入神经、传出神经和效应器，③为突触，在⑤处给予适宜的电刺激，若①发生反应，说明反射弧完整和正常，否则，反射弧不完整、不正常，A正确。兴奋的传递过程中发生了神经递质的合成和释放，此过程需要消耗能量，有化学信号与电信号的转换，B、C正确。在②处给予适宜的电刺激，兴奋能传到①，但不能传到大脑皮层，D错误。
【考点定位】本题考查反射弧和兴奋的传导、传递，属于对识记、理解层次的考查。
8. （2013届浙江省绍兴一中高三阶段性测试）下图为突触结构模式图，下列有关说法正确的是(　　)
A．在a中实现电信号→化学信号的转变，该信息传递需要能量
B．①中内容物以被动转运的方式释放至②中
C．兴奋传递时，②处的组织液含有特异性受体
D．①中内容物使b兴奋时，兴奋处外表面分布着正电荷
9. （2013学年黑龙江省哈三中上学期期中）下图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是 （ ）
A．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
B．图中共有3处箭头表示反馈调节
C．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素
D．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多
【答案】B
10. （2013届吉林省吉林一中高三第二次摸底）人体中，一经发挥作用就被灭活或降解的一组物质是（ ）
A.tRNA、mRNA B.甲状腺激素、神经递质
C.抗体、载体 D.解旋酶、血红蛋白
11. （2013届湖北省襄阳市四校高三上学期期中联考?19个教材实验总结
考纲：实验与探究能力
　　（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
　　（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
　　（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
　　（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
实 验
要求
4-1?分子与细胞
（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布
（2）检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质
（3）用显微镜观察多种多样的细胞
（4）观察线粒体和叶绿体
（5）通过模拟实验探究膜的透性
（6）观察植物细胞的质壁壁分离和复原
（7）探究影响酶活性的因素
（8）叶绿体色素的提取和分离
（9）探究酵母菌的呼吸方式
（10）观察细胞的有丝分裂
（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系
掌握程度参考本考试大纲中的：
二、考试的能力要求
2.实验与探究能力
4-2?遗传与进化
（1）观察细胞的减数分裂
（2）低温诱导染色体加倍
（3）调查常见的人类遗传病
掌握程度参考本考试大纲中的：
三、考试的能力要求
2.实验与探究能力
4-3?稳态与环境
要求
（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
（2）模拟尿糖的检测
（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化
（4）土壤中动物类群丰富度的研究
（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替
掌握程度参考本考试大纲中的：
四、考核目标与要求
2.实验与探究能力
第一部分 课本实验考点知识归纳
表一：提取鉴定类实验
验实名称
鉴定对象
主要试剂
颜色
水浴加热
生物材料
生物组织中糖类的鉴定
淀粉
碘液
蓝色
无
脱色的叶片
还原糖
斐林试剂（班氏试剂）
砖红色
需要
蛋白质的鉴定
蛋白质
双缩脲试剂
紫色
无
脂肪的鉴定
脂肪
苏丹Ⅲ
橘黄色
无
苏丹Ⅵ
红色
叶绿体中色素的提取和分离
四种色素
提取
丙酮或无水乙醇
无
分离
层析液
胡萝卜素：橙黄色
叶黄素：黄色
叶绿素a：蓝绿色
叶绿素b：黄绿色
DNA粗提取与鉴定
DNA
鉴定
二苯胺试剂
蓝色
需要
提取
0.14mol/L氯化钠溶液
无
鸡血细胞
提纯
95%冷酒精
表二：观察类实验
实验名称
观察
方式
观察对象
显微镜
染色剂
玻片标本
生物材料
观察叶绿体
原色
观察
叶绿体
高倍
无
临时装片
苔藓的叶片或菠菜叶的小表皮稍带点叶肉细胞
观察细胞质流动
细胞质，以叶绿体作参照
高倍
无
临时装片
黑藻的叶片
观察质壁分离与复原
紫色大液泡
高倍
无
撕片法制作临时装片
紫色洋葱的外表皮
观察有丝分裂
染色
观察
染色体
高倍
龙胆紫或醋酸洋红
压片法制作临时装片
洋葱根尖
脂肪的鉴定
脂肪
高倍
苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ
切片法制作临时装片
花生种子
表三：实习、研究性课题
实习、研究性课题
调查对象
统计方法
计算手段
种群密度的
取样调查
动物（活动范围较大）
标志重捕法

植物（不活动或活动范围较小）
样方法

调查人群中
的遗传病
人类某种遗传病
汇总法
调查环境污染
对生物的影响
环境污染程度
汇总法

表四：实验原理归纳
实验目的
实验原理
植物必需矿质元素的确定
缺乏该元素时，植物表现出相应病症；补充后，缺乏症消失
鉴定还原性糖
斐林试剂与还原糖在沸水浴下反应生成砖红色沉淀
鉴定蛋白质
双缩脲试剂与蛋白质反应生成紫色物质
鉴定淀粉
淀粉遇碘后形成紫蓝色的复合物
鉴定脂肪
苏丹Ⅳ可将脂肪染成红色、苏丹Ⅲ可将脂肪染成橘黄色
鉴定DNA
二苯胺在加热情况下可将DNA染成蓝色
检测血糖或尿糖
班氏试剂可与葡萄糖在加热情况下反应生成砖红色沉淀
提取叶绿体中的色素
色素可溶于丙酮等有机溶剂
分离叶绿体中的色素
不同色素在层析液中的溶解度不同
观察植物细胞的质壁分离与复原
细胞壁的伸缩性比原生质层的伸缩性小、渗透作用
糖渍盐渍食品不易变质
高浓度的糖或盐溶液使细菌等发生渗透作用严重失水而死亡
检测人类的遗传病和传染病
DNA分子杂交（DNA探针或基因探针与被测DNA或基因的单链碱基互补配对）
动物细胞培养
细胞分裂
用培养的动物细胞鉴定物质的毒性
有毒物质可使培养的动物细胞发生染色体结构和数目的变异
转基因抗虫棉的培育过程
遗传学原理是基因重组、细胞学原理是细胞的全能性
植物体细胞杂交
细胞膜的流动性、细胞的全能性
单倍体育种
遗传学原理是基因重组和染色体变异、细胞学原理是细胞的全能性
多倍体育种
秋水仙素可抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成，导致染色体不分离，使细胞不能分裂，从而形成染色体加倍的细胞，该细胞以后正常分裂发育成多倍体组织或个体
人工诱变育种
基因突变
通过杂交培育高产杂种作物
利用杂种优势
合理密植
生态学原理是根据种内斗争的原理确定株距，增加植株周围的CO2浓度，植物生理学原理是增加光合作用面积，提高光能利用率
中耕松土
增加土壤中O2的含量，①促进根细胞的有氧呼吸，有利于矿质元素的吸收；②增强硝化细菌的活动，使土壤中的NO3-增加；③促进需氧型分解者的分解作用；④抑制反硝化细菌的活动减少土壤中N的流失
轮作（在同一块土地上不同年份种植不一样的作物）
充分利用土壤中的矿质元素，防止土壤肥力枯竭，改变原有食物链，降低害虫的危害程度。
间作套种（即不同作物同年份在同一块土地上间行种植或高矮套种）
通过增加光合作用面积，控制光照强度，提高植株间CO2浓度等提高光能利用率
一年一耕改为一年两耕
延长光合作用时间，提高光能利用率
阴雨天适当降低温度并保持昼夜温差
在弱光下降温不会降低光合作用但可降低呼吸作用对有机物的消耗，保证有机物的积累
合理施肥的原理：
不同植物对各种必需的矿质元素的需要量不同。同一植物在不同的生长发育阶段，对K、P等各种必需的矿质元素的需要量也不同。合理施肥就是指根据植物的需肥规律，适时地、适量地施肥，以便使植物体茁壮成长，并且获得少肥高效的结果。
细胞分化的原理：
基因的选择性表达
六：几种重要的培养基成分的归纳
无土栽培的完全营养液：含14种必需矿质元素、水
动物细胞培养液：水、无机盐、动物血清、葡萄糖、氨基酸、维生素
植物组织培养基：水、矿质元素、植物激素、有机小分子（维生素、琼脂、蔗糖、某些氨基酸）
微生物培养基：根据微生物种类、培养目的选择材料（碳源、氮源、水、生长因子、无机盐）
选择培养基（分离微生物）
不加碳源、不加氮源、添加青霉素、添加高浓度食盐等
表五：实验材料的选择和处理
实验
材料
优点
备注
鉴定植物组织中可溶性还原糖
梨
富含还原糖，颜色近于白色
不用胡萝卜：避免材料的颜色对实验结果的影响
观察细胞质流动
新鲜的黑藻嫩叶
新鲜、含水量多、含叶绿体多、叶片薄、取材方便
观察植物细胞的质壁分离
紫色洋葱鳞片叶
细胞液呈紫色，便于观察
若用无色透明的材料，则需使用平面反光镜，缩小光圈
鉴定植物组织中的脂肪
花生
富含脂肪，便于切片
获取较纯净的细胞膜
哺乳动物的红细胞
不含细胞核、细胞器等膜结构
验证遗传规律
豌豆
自花传粉、闭花授粉，自然状态下是纯种、有许多稳定的、易区分的相对性状
果蝇
种类多、繁殖快、容易饲养；有许多稳定的、易区分的相对性状
恩格尔曼的实验
水绵
有细而长的带状叶绿体，而且螺旋状的分布在细胞中，便于观察和分析研究
研究植物的呼吸商
种子
不进行光合作用，排除光合作用对结果的影响
测定绿色器官的呼吸速率：黑暗条件下进行
研究甲状腺激素促进幼小动物发育
蝌蚪
胚后发育为变态发育
容易出现实验结果
DNA的粗提取与鉴定
鸡血细胞液
含有细胞核
有性杂交实验
玉米
雌雄同株异花，便于去雄，利于杂交；培育周期短，后代数量多便于数学统计、分析；有许多稳定的、易区分的相对性状
第二部分 实验设计
（一）生物实验设计题的设计原则。
1、科学性原则：包括实验原理的科学性、实验材料选择的科学性、实验方法、实验结果处理的科学性。
2、平行复重原则：即控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果影响的程度。任何实验都必须能够重复，这是具有科学性的标志。
3、可行性原则：可行性原则是指在设计生物学实验时，从实验原理、实验的实施到实验结果的产生，都具有可行性。
4. 随机性原则：随机性原则是指被研究的样本是从总体中任意抽取的。这样做的意义在于：一是可以消除或减少系统误差，使显著性测验有意义；二是平衡各种条件，避免实验结果中的偏差。
5..简便性原则：实验设计时，要考虑到实验材料要容易获得，实验装置简单，实验药品较便宜，实验操作较简便，实验步骤较少，实验时间较短。
6．单因子变量原则和等量性原则
所谓单因子变量原则，强调的是实验组和对照组相比只能有一个变量，只有这样当实验组和对照组出现不同结果时，才能确定造成这种不同结果的原因肯定是这个变量造成的，从而证明实验组所给实验因素的作用，因此在设计对照组实验时首先要确定变量并加以正确设置，至于将谁作为变量则很容易确定，即要验证谁则把谁作为变量，也就是要把所要验证的中心条件作为变量。
7.对照性原则:科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力。 实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。所谓对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。具体来说有如下四个方面：
①所有用生物材料要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。②所用实验器具要相同即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具大小型号要完全一样。③所用实验试剂要相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。④所用处理方法要相同如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。
设置对照组常有4种方法：
(1)空白对照，即不给对照组做任何处理；例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照；在还原糖鉴定实验中留一部分样液不加入斐林试剂，以作对照。
(2)条件对照，即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。例如，在“动物激素饲喂小动物”的实验中，采用等组实验法，甲组为实验组(饲喂甲状激素)，乙组为条件对照(饲喂甲状抑制剂)；不饲喂药剂的是空白对照组。显然，通过条件对照．实验说服力大大提高。
(3)自身对照，指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组；例如，“质壁分离与复原”实验，自身对照简便，但关键要看清楚实验处理前后的现象及变化差异。
处理前的对象状况为对照组，处理后的对象变化为实验组。
(4)相互对照，不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。即实验与对照在同一对象上进行.这种方法常用于等组实验中。“植物向光性”实验中，利用若干组燕麦胚芽的不同条件处理的实验组之间的对照，说明了生长素与植物生长弯曲的关系。证明玉米根的生长方向与地心引力的关系实验中不同方向放置的玉米种子之间则属于相互对照。再如: 在探究温度(或pH)对酶催化活性影响实验中温度(或pH)(0度、50度,100度) 为相互对照。在实验中要找出一个最佳效果点，就要采取相互对照进行实验。
“实验组”与“对照组”确认:一个实验通常分为实验组和对照组（控制组）。实验组是施加实验变量处理的被试组；对照组是不施加实验变量处理的对象组，两者对无关变量的影响是相等的，两组之间的差别，被认为是来自实验变量的结果，如为研究光对幼苗生长的影响时实验变量应为撤掉光照，因而暗处生长的小麦幼苗应为实验组，而自然状态（即未接受实验变量处理）的小麦幼苗应为对照组，通过对照组能增强实验的信度。
（二）实验设计的方法体系。
1、常用器材和药品的使用方法。
NaOH：吸收CO2或改变溶液的pH。 Ca（OH）2：鉴定CO2 HCl：解离或改变溶液的pH。
NaHCO3：提供CO2 滤纸：过滤或纸层析。 纱布或尼龙布：过滤 斐林试剂：可溶性还原性糖的鉴定。
碘液：鉴定淀粉。 苏丹Ⅲ、Ⅳ：脂肪的鉴定。 双缩脲试剂：蛋白质的鉴定
二苯胺试剂：鉴定DNA。 柠檬酸钠：血液抗凝剂。龙胆紫溶液或醋酸洋红：碱性染料，用于染色体染色。
NaCl：配制生理盐水及其它不同浓度的盐溶液，可用于动物细胞内液或用于提取DNA。
琼脂：激素或其它物质的载体，用于激素的转移或培养基。
亚甲基蓝：用于活体染色或检测污水中的耗氧性细菌（细菌的氧化可使之褪色）。
酒精：用于消毒处理、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液。
蔗糖：配制蔗糖溶液，用于测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原。
甲基绿：对DNA进行染色；吡罗红：对RNA进行染色；健那绿：对线粒体进行染色。
2、实验结果的显示方法。如：（1）速度：光合速度----O2释放量或CO2吸收量或淀粉产生量；呼吸速度----O2吸收量或CO2释放量或淀粉减少量；（2）有无O2产生：O2----余烬复燃、无O2---火焰熄灭；（3）细胞液浓度大小---质壁分离；（4）细胞是否死亡---质壁分离；（5）种子发芽率；（6）生长发育：生根数、长度（身长变化）、身高、宽度、体重变化、发育速度（耗氧量）、动物活动状态---生长素、甲状腺激素、生长激素、胰岛素等作用；（7）存活率与死亡率；（8）观色法：如①生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定的实验，②测交结果预测，除了全黑，有白有黑外，还有全白，③加碘后，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”；另外“不变”也不能说成“无现象”，④不能把“褪色”说成“无色”；（9）计录时间：如保鲜时间长短。
3、实验条件的控制方法。（1）增加水中氧气----泵入空气或吹气或放入绿色水生植物；（2）减少水中氧气----容器密封或油膜覆盖或用凉开水；（3）除去容器中二气化碳-----氢氧化钠溶液；（4）除去叶中原有淀粉-----置于黑暗环境；（5）除去叶中叶绿素----酒精加热；（6）除去光合作用对呼吸作用干扰----给植株遮光；（7）如何得到单色光----棱镜色散或薄膜滤光；（8）线粒体提取-----细胞匀浆离心。
4、初测法。如初始长度、初始刻度、初始温度、初始重量等
5、重复法。如测量上重复，取其平均值，这在统计学上才是更可靠的。例如“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”的课题研究：
不同浓度烟草
浸出液
每分钟心跳次数
第一次测量
第二次测量
第三次测量
第四次测量
浓度1
浓度2
浓度3
蒸馏水（对照）
再如“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验，要求设置重复组，即每组不能少于3个枝条。
6、预实验法。在科学研究中，有时需要在正式实验前先做一个预实验。这样可以为进一步的实验摸索或创造条件，可以检验和保障实验设计的科学性和可行性。例如“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验中，确定应设计什么样的浓度梯度？如果对要研究的植物有关情况所知不多，可以先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索，再在预实验的基础
上设计细致的实验；再如预热处理，研究某温度对酶活性影响：将酶溶液和反应物分别放入2个试管，然后在同一水浴环境中持续一定时间，再将酶溶液和反应物倒入同一试管中混合反应。
7、加法创意，如用饲喂法研究甲状腺激素的实验，用注射法研究生长激素的实验，用移植法研究性激素的实验等。
8、减法创意，如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素和生长激素的实验，雌蕊受粉后除去正在发育着的种子的实验、去雄蕊避免植物自交、去顶芽解除顶端优势、胚芽鞘切尖实验等。
9、杂交实验法，如孟德尔发现遗传规律的植物杂交、测交的实验，小麦的杂交实验等。
雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +开花期人工授粉+套袋
雌雄异花：花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉+套袋
10、确定某一显性个体基因型方法：测交；该显性个体自交；单倍体培育法。
11、确定某一个体是否具有抗性基因的方法： 确定小麦是否具有抗锈病基因，用锈菌去侵染，一段时间后，观察有无锈斑 出现。
12、育种的方法： 杂交育种；人工诱变育种；多倍体育种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工程育种
13、测定种群密度的方法：样方法； 标志重捕法。
14、水培法(完全培养液与缺素完全培养液对照)。确定某种元素为植物必需的元素方法。
15、获得无籽果实的方法: 用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无籽蕃茄、 诱导染色体变异，如无籽西瓜。
16、确定传入、传出神经的功能： 刺激+观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。
17、模拟实验法，如模拟探究细胞表面积与体积的关系、通过模拟实验探究膜的透性、渗透作用的实验装置等。
18、合理选用实验材料。
19、简明、准确地组织语言文字。（1）步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说，并加以编号。（2）试管（或烧杯）要加以编号，如A、B或甲、乙等等，这样可使叙说简洁一些。（3）叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等。
（三）实验设计的技术手段。
1、关于光学显微镜的使用：正确使用显微镜，如对光、低倍物镜的使用、高倍物镜的使用、反光镜的使用、镜头的擦拭、显微镜的放大对象、显微镜使用时物象移动方向、显微镜使用时异物的判断。
2、临时装片、切片和涂片的制作：适用于显微镜观察，凡需在显微镜下观察的生物材料，必须先制成临时装片、切片和涂片，如“观察植物细胞的质壁分离和复原”中要制作洋葱表皮细胞的临时装片，在“生物组织中脂肪的鉴定”中要制作花生种子的切片，在“观察动物如人体血液中的细胞”中要制作血液的涂片等。
3、研磨，过滤：适用于从生物组织中提取物质如酶、色素等，要求学生熟练掌握研磨、过滤的方法，如研磨时要先将生物材料切碎，然后加入摩擦剂（常用二氧化硅）、提取液和其它必要物质，充分研磨之后，往往要进行过滤，以除去渣滓，所用过滤器具则根据需要或根据试题中提供的器材加以选用，如可用滤纸、纱布、脱脂棉、尼龙布等。
4、解离技术：适用于破坏细胞壁，分散植物细胞，制作临时装片。
5、恒温技术：适用于有酶参加的生化反应，一般用水浴或恒温箱，根据题目要求选用。
6、纸层析技术：适用于溶液中物质的分离。主要步骤包括制备滤纸条、划滤液细线、层析分离等。
7、植物叶片生成淀粉的鉴定：适于光合作用的有关实验主要步骤包括饥饿处理、光照、酒精脱色、加碘等。
8、同位素示踪技术：如噬菌体浸染细菌的实验，用18O2和14CO2追踪光合作用中氧原子和碳原子转移途径的实验等。
另外还有根尖培养、幼小动物的饲养、植物必需元素的鉴定等。
熟悉常用的实验方法和技术，理解每种方法和技术的适用情况并熟练掌握其操作技能，以便在设计实验时能进行迁移和利用.
（四）实验设计的题型
1、观察类实验（见第一部分）
(1)、高倍镜的使用和观察叶绿体
实验原理：叶绿体存在于细胞质基质中，一般是绿色的、扁平的椭球形或球形。
步骤：取材（藓类叶）→制片→观察
(2)、观察植物细胞的有丝分裂
原理：高等植物体的分生区细胞能进行有丝分裂，用高倍显微镜观察有丝分裂各个时期细胞内的染色体变化情况，从而识别该细胞处于有丝分裂的哪个时期。步骤：洋葱根尖的培养→装片制作（解离、漂洗、染色、制片）→观察
(3)、观察植物细胞的质壁分离与复原
原理：内因为原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性，外因为细胞液的浓度与外界溶液的浓度差。
步骤：装片→观察
说明: (1）在此类实验中常综合运用显微观察技术、染色技术、玻片标本制作技术等。
(2）观察类实验应注意的问题
①注意取材：根据观察对象采用合适的材料，如观察有丝分裂应选取根尖分生区细胞；观察质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞等。②注意材料处理：根据不同材料，不同的观察对象，做不同的材料处理，如浸泡、染色、解离、保持生活状态等。
③注意制片方法：显微观察实验要用装片，不同材料用不同的制片方法。装片法（把整个实验材料制成装片，如用葫芦藓观察叶绿体），切片法（把材料切成薄片，以便观察，如脂肪鉴定），压片法（把材料压碎成一薄层．以便观察，如观察根尖有丝分裂）。
④注意光学显微镜的使用方法。
2、鉴定物质成分的生化实验
（1）、生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 （2）、DNA的粗提取与鉴定
说明: （l）在此类实验中，常利用某种试剂对生物体或细胞中成分进行鉴别，针对不同的鉴别对象，采用不同的试剂。归类（见第一部分内容）：
（2）鉴别类实验应注意的问题
①实验结论常根据特定的颜色反应来确定。
②有些可不设立对照实验，若需设立，应增设一组，加入已知的待检测物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，对照组可加入稀释的鸡蛋清。
③注意选择合适的试剂，并注意试剂使用的特殊要求，如加热煮沸等。
3、调查实验题
种群密度的取样调查
原理：在一般情况下，逐一计数某个种群的个体总数是困难的。常常用取样调查法来估计整个种的种群密度。植物种群密度的取样调查常用样方法。动物种群密度的取样调查常用标志重捕法。
调查人群中的遗传病
流程图：确定调查的目的要求，制定调查的计划（A、以组为单位，确定组内人员 B、确定调查病例 C、制定调查记录表 D、明确调查方式 E、讨论调查时应注意的问题），实施调查活动，整理、分析资料，得出结论、撰写调查报告。
初步学会社会科学研究的一般方法。
步骤：社会科学研究的一般步骤是：确定研究课题→制定研究计划→收集信息资料→加工分析收集的信息资料→提出论点或假说→撰写研究报告→自我评价。说明: 此类实验常通过调查法，调查法中常使用统计技术和测量技术。
注意事项：（1）调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等
（2）为保证调查的群体足够大，小组调查的数据，应在班级和年级中进行汇总。
某遗传病的发病率 = 某种遗传病的患病人数÷某种遗传病的被调查人数×100%
调查结果往往与实际水平有一定的差距，要想缩小与实际水平的差距，在调查时应采取哪些措施？ 随机性调查，调查的群体足够大
4、探究性实验与验证性实验
探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。
探究性实验
验证性实验
实验目的
探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系
验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系
实验假设
假设一般采用“如果A，则B” 的形式表述，是根据现有的科学理论、事实．对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释
因结论是己知的，因此不存在假设问题（或已有实验过程、结果，在提出假设时，通过验证，得出假设是正确的）
实验原理
因探究内容而异
因验证内容而异
实验过程
应有的实验步骤实际上并未完成，因探究内容而异
应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内容而异
实验的分组：有实验组和对照组。如果实验中是一个自变量，则分成2组（有时也分成3组），即自变量改变与否；如果是二个自变量，则分成3组，即1、2组的设立是改变其中的一个自变量，第3组是两个自变量改变与否；……
实验组和对照组的设计是对自变量的处理，对无关变量的应设置在相同的条件下，以免影响自变量对实验的效果。故从实验材料中分析出自变量是实验的关键。
实验现象
未知，可以不描述
已知，应准确描述
实验结果预测
对应假设，分类讨论。一般需讨论“如果出现结果①会怎样，如果出现结果②或③又会怎样”，一般有多种可能的结果。但有时也会出现“预测最可能的结果”的问题．此种情况应根据已有知识推测最合理的结果。
与实验假设一致
（不可与探究性的结果预测相混）
实验结论
根据可能的实验结果，进行分析。
对应实验目的做出肯定结论
相同：实验原理、所用材料、方法步骤相同。
区别：现象：验证性实验每个装置只出现一种现象，探索性实验分情况说；结论：验证性实验只有一种结论，探索性实验对每种现象分别作以说明，例如必修本上 “探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用”。一般的来说，凡是探究性的实验的预测，往往有三种可能性，而作为鉴定性的实验则只有一种可能性，要么就是结论是成立的，要么就是结论不成立的，切记！切记！ 当然，涉及到具体的实验题时，一般不会面面俱到，也就是以上各项实验要求不会在试题中全部出现，即在题中仅出现其中的部分要求，因此解题时需具体情况具体分析。详见如下分类。
（1）验证性生物学实验的几类题型分析
A、解释原理与方法型 B、独立设计实验型 C、评价、纠正型 D、续写步骤型
应对策略：★看有无对照实验，如果有看对照设计是否合理。
★看实验是否遵循了单一变量原则。
★看实验步骤的顺序是否合理，步骤是否完整。
★看实验仪器、药剂的使用的是否合理。药剂的配备、使用及用量的大小。
★看实验结果的验证是否合理。
（2）探究性生物学实验的几类题型分析
高考生物探究实验的基本题型大致有5种：分析——结论、设计——预测、问题——假设、评价——修正和模仿——创新。这5种基本题型的命题立意，遵循科学探究思想，重视考查同学们参与科学探究活动的能力，充分贯彻高中生物学新课程改革的精神，有助于推动新一轮课程改革和高考命题改革的进程。
近年来主要以分析——结论、设计——预测的题型为主，有的考题每个题目又包含1～2种组题类型，其中以实验设计或分析结论为主干，而问题——假设、评价——修正等其他编制试题的形式则较少。
A、[分析——结论型] 该题型的特点是试题给出实验的目的、方法和过程，侧重于考查同学们对实验过程的观察与理解、对实验现象的解释和分析以及对实验结论的归纳与总结能力。
B、[设计——预测型] 该题型的特点是试题列出生物科学的结论、事实，要求考生选用适当的实验材料，依据科学的实验原则，设计合理实验步骤，验证生物科学的结论、事实，对实验可能的结果作出预测，并对预测的结果进行解释和分析，推理出实验的结论，侧重于对考生推理能力的考查。
C、[问题——假设型] 该题型的特点是试题陈述生产和生活中的一些生物学问题，要求考生提出合理的假设，选用恰当的方法验证或解释提出的假设，并根据提出的假设作出合理的预测。此类题型重在考查同学们提出问题、解决问题的探究能力，是近年来实验考查的主力题型，从命题技术上看，这类题型是开放性的好题。
D、[评价——修正型] 该题型的特点是试题给出实验的目的，列出一些实验设计的基本思路，考生通过对试题给出的实验思路进行分析，评价能否达到实验的目的，考查了同学们的科学思维的能力和判断推理能力；同时要求考生结合自己的评价，对错误的实验设计加以修正，提出恰当合理的实验思路，是一类较为简单的题型。
E、[模仿——创新型] 该题型的特点是试题先进行原型示范和具体指导，考生从考试的过程中获得能力的提升，考查考生尝试、模仿已有实验的操作，作进一步创新设计，这类题型增强了实验技能性目标的考查，体现终生学习的理念。基于课文实验的创新为备考的重点。
(五)实验设计的解题方法
第一步、明确实验目的 第二步、明确实验原理 第三步、选择实验方法
第四步、选择实验材料（实验材料要根据原理来选择） 第五步、设计实验步骤
第六步、记录分析，预测实验结果并得出结论。（一定要列出所有可能的结果和结论，而且在很多情况下“结论＝单一性＋结果”）
注：关于“假设”“预期”“结果”与“结论”的辨析
(1）假设： “假设”，也称假说或猜测，是指用来说明某种现象但未经证实的论题，也是对所提出的问题作出的参考答案，即依据发现的事实材料或科学原理，通过创造性思维，提出初步假定。如“孟德尔分离现象解释验证”的测交实验中，提出的假说是：“FI（Dd）产生配子时，因等位基因分离，使得 FI产生含基因D和基因d的两种配子，且其数目相等。”再如“观察植物细胞质壁分离和复原”实验中，提出的假说应为：
当细胞外溶液浓度＞细胞液浓度→细胞失水； 当细胞外溶液浓度＜细胞液浓度→细胞吸水
（2）预期： “预期”是在实验设计方案确定以后，实验正式实施之前，根据假说和原理，对实验可能出现的结果的判断，是依据提出的假说进行推理，得出假定性结果或推论，即“假如假设成立，则应有何种结果”，如“孟德尔分离现象验证实验，假如假说成立则有测交的后代应出现Dd与dd为1：1的结果，即高茎与矮茎数量比应为1：1”，而“观察植物细胞质壁分离与复原实验”中，假若假设成立，则应有处于高浓度（30％）蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞因不断失水→质壁分离，而处于清水中的已分离细胞因细胞吸水→质壁分离复原
（3）结果： 结果应为实验实际出现的情况，如“孟德尔分离现象解释实验”中出现的结果为“得到的64株后代中，30株高茎，34株矮茎，两种性状分离比为1：1”而“质壁分离复原实验”中处于30％蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞果真发生了质壁分离，而处于清水中的已分离细胞果真发生了复原现象。
（4）结论： 结论的得出须依据实验结果，即若出现的结果与预期结果一致则得出与先前的假说一致的结论或“假说成立”，若实验出现的结果与预期结果不符，则得出的结论应为“假说不成立”。 由此可知，“假设”应对应“结论”，“预期”应对应“结果”，在实验讨论时应注意描述的科学性即“如果出现何种结果，则应有何种结论”，例如用检测呼吸装置的红色液滴检测酵母菌呼吸类型时，应为若液滴向左移动则推出什么结论，若液滴向右移动则推出什么结论，而不能描述为“若为有氧呼吸，则液滴向哪移动”，再如在验证淀粉，碘液能否通过半透膜时应描述为“若袋内外液体均变蓝（结果或现象），则淀粉、碘液均能通过半透膜。”而不能描述为“若淀粉、碘液均能通过，则袋内外液体均变蓝”。
运用举例：探究土壤中是否具有微生物
第一步 明确目的：探究土壤中是否含有微生物
第二步 明确实验原理：先提出假设有微生物，则微生物（病毒除外）都具有新陈代谢的特征，生物进行新陈代谢很容易引起PH值的变化，可以根据培养时PH值的变化来检测是否含有微生物
第三步 选择实验方法：条件对照
第四步 选择实验材料（略）：锥形瓶，牛奶，酒精灯，土壤等
第五步 设计实验步骤：
（1）取两个锥形瓶，分别编号为1、2号，并灭菌处理（为对照作基础）。
（2）取等量的鲜牛奶进行灭菌处理在无菌条件下加入到1、2号锥形瓶中 （等量性原则、科学性原则）
（3）取二份等量的土壤，一份加热灭菌处理后，加入到1号锥形瓶中，另一份不处理加入2号瓶，并分别测定PH值并记录 （对照性原则、单一性原则、等量性原则）
（4）在适宜的温度（35摄氏度）培养两天，再测定PH值并记录。（科学性原则）
第六步：记录分析、预测实验结果并得出结论。
第一种情况：1号瓶前后PH值相同、2号瓶前后也相同，则说明土壤中没有微生物
第二种情况：1号瓶前后PH值相同、2号瓶不相同，则说明土壤中含有微生物
(六)实验中常见问题：
（1）有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必须先调节相关条件（温度、pH等）才能让反应物与酶相遇，还应 注意空白对照中加入“等量清水”。
（2）生长素设计中，应注意对胚芽鞘的生长状况的描 述，如“向哪方弯曲生长”、“直立生长”、“不弯曲不生长”。无子番茄培育要注意“去雄”、“套袋”、“使用一定浓度生长素类似物”。
（3）动物激素调节实验中，有些激素只能用“注射”（如胰岛素），有些可以“饲喂”（如甲状腺激素）。
（4）无土栽培时应注意“培养液中通空气”、“适时适量补充稀释培养液”。
（5）微生物培养中注意“无菌”、“接种到培养基”及氧气、pH、温度的控制，培养基配制注意碳源、氮源、 生长因子、水、无机盐，并在调节pH后灭菌。
（6）遗传学实验
①复制、转录、翻译时条件的控制； ②DNA粗提取应选用非哺乳动物的红细胞，注意蒸馏水的使用和过滤的目的，鉴定时注意水浴加热的条件控制及现象。
（7）植物杂交实验：如果为两性花（花中既有雄蕊又有雌蕊）的植物杂交，如：应注意“去雄”、“人工授粉”、“授粉后套袋”；如果为单性花（即有雄无雌或有雌无雄），则无需“去雄”，但要“套 袋”。（8）动物杂交实验：千万不能有“自交”，应为“与相同基因型的异性交配”。
（9）基因工程实验：注意“限制性内切酶”、“运载体”、“DNA连接酶”、“目的基因”、“受体细胞”等科学语言的使用。
（七）介绍几种制剂的作用（1）2，4-D生长素类似物：有双重性，低浓度促进生长；高浓度抑制生长；培育无籽果实。（2）10-4M的秋水仙素：a.诱发基因突变。b.使染色体加倍，培育多倍体。c. 单倍体育种，培育纯种。（3）0.9%生理盐水（维持红细胞、口腔上皮细胞形态），10%KNO3溶液（植物细胞质壁分离和自动复原），5%CaCl2溶液和0.01%亚甲基蓝溶液（根对离子的交换吸附），15%盐酸溶液（对根尖解离），丙酮、酒精（溶解色素），层析液（分离色素），龙胆紫溶液、醋酸洋红液（根尖细胞染色体染色），30%蔗糖溶液（植物细胞质壁分离和复原）（4）紫外线：一定剂量作为能量、保温，高剂量导致细胞基因突变。
（5）酒精：
高考题精选:
1．赫尔希通过T2噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，实验包括4个步骤；①培养噬菌体，②35s和32P标记噬菌体，③放射性检测，④离心分离。实验步骤的先后顺序为：
A．①②④③ B．④②①③ C．②①④③ D．②①③④
答案：C（教材中的实验）
2．用测微尺测量某个洋葱表皮细胞的长度时，下列目镜的组合中，视野目镜测微尺每小格所代表的实际长度最小的是
①目镜10× ② 物镜10× ③目镜16× ④物镜40×
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
【答案】D
【解析】放大倍数越大，目镜测微尺每小格所代表的实际长度越小。
3．下列有关实验及显色结果的叙述，正确的有
A．水浴加热条件下，蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀
B．沸水浴条件下，脱氧核苷酸与二苯胺发生作用呈现蓝色
C．常温条件下，蛋白质与双缩脲试剂发生作用呈现紫色
D．常温条件下，核糖核酸与甲基绿作用呈现绿色
【答案】C
【解析】本题考查大纲要求基本实验的现象考查。A选项能与斐林试剂水浴加热发生作用生成砖红色沉淀的糖是还原性糖，有果糖、麦芽糖、葡萄糖。蔗糖不是；B选项沸水浴条件下，DNA与二苯胺发生作用呈现蓝色；D选项常温条件下，DNA（脱氧核糖核酸）与甲基绿作用呈现绿色。
4．用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞，正确的结论是
A．叶绿体在细胞内是固定不动的
B．叶绿体在细胞是均匀分布的
C．叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因
D．叶肉细胞含有叶绿体，不含线粒体
【答案】C
【解析】活细胞内细胞质是流动的，叶绿体在细胞质内，所以叶绿体不是固定不动的，叶绿体在细胞内的分布受光的影响，是不均匀的，黑藻是真核生物，细胞中有线粒体等细胞器，因为叶绿体中含有叶绿素等色素，所以叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因。
5．下列对有关实验的叙述，正确的是
A.在观察洋葱细胞有丝分裂实验中，将已经解离、漂洗、染色的根尖置于载玻片上，轻轻盖上盖玻片后即可镜检
B.对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液滴满血球计数板的计数室及其四周边缘，轻轻盖上盖玻片后即可镜检
C.在叶绿体色素提取实验中，研磨绿叶时应加一些有机溶剂，如无水乙醇等
D.检测试管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入适量斐林试剂后，摇匀并观察颜色变化
【答案】C
【解析】观察洋葱细胞有丝分裂实验中，根尖经过解离、漂洗、染色、制片以后，才可以用于观察；对酵母菌计数时，用抽样检测的方法：先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入，多余培养液用滤纸吸去，稍待片刻，待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，将计数板放到载物台上镜检；因为在叶绿体中的色素不溶于水，而易溶于有机溶剂，因此在研磨绿叶时应加一些有机溶剂，如无水乙醇等；检测试管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入适量斐林试剂后摇匀，应用50～65℃水浴加热2min，再观察颜色变化。所以C正确。
6．某小组为研究氧气对酵母菌在培养初期产气量的影响，进行了甲、乙2组实验，实验装置如右图所示，除图中实验处理不同外，其余条件相同。一段时间内产生总量的变化趋势是
【答案】C
【解析】本题主要考查酵母菌的呼吸作用方式，在有氧气的情况下进行有氧呼吸，无氧条件下进行无氧呼吸，试验刚开始注射器中乙组有氧气所以能进行有氧呼吸，产生的二氧化碳多，甲组只进行无氧呼吸产生的少。总体产生的二氧化碳数量不断增加，所以呈曲线C所示。
7．有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是
A．可能出现三倍体细胞
B．多倍体细胞形成的比例常达100%
C．多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期
D．多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会
【答案】C
【解析】低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍诱导株为四倍体，不能使所有细胞染色体数目都加倍，根尖细胞的分裂为有丝分裂，而非同源染色体重组发生在减数分裂过程中，不能增加重组机会。多倍体细胞形成的原理是抑制纺锤体的形成阻止细胞的分裂，所以细胞周期是不完整的。
8．某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养（见下表），均获得了“s”型增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是：
试管号
I
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
培养液体积（mL）
10
5
10
5
起始酵母菌数（103个）
10
5
5
10
A．4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长
B．4个试管内的种群同时达到K值
C．试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同
D．试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降
9．只有在保持细胞活性的条件下，才能显示细胞中某物质或结构的实验是
A.苏丹Ⅲ染色体观察花生种子子叶细胞中的脂肪
B.龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂
C.健那绿（詹纳斯绿B）染色观察动物细胞的线粒体
D.甲基绿、派洛宁（呲罗红）染色观察动物细胞中的DNA和RNA
10．若要在普通显微镜下观察到质壁分离、和脂肪，下列四组材料中应选择的一组是
A．水稻胚乳和花生子叶 B．天竺葵叶和水稻胚乳
C．紫色洋葱和花生子叶 D．天竺葵叶和紫色洋葱
【【答案】】C
【【解析】】观察质壁分离最好是成熟的植物细胞，具有大的有色叶泡。而要观察RNA和脂肪，就应该选择含有脂肪的并且有蛋白质等合成过程的并且是无色的细胞。
【评析】一个质壁分离的试验和颜色反应试验（生物组织中的还原糖/蛋白质/脂肪的鉴定试验）并且还融入了一个RNA染色试验，从而使得这道题难度提高，质壁分离要选有大叶泡的植物细胞，最好有颜色，取材方便的洋葱就不错，而在脂肪的鉴定的时候为什么选择花生子叶还可以做RNA的观察试验？其实就是对RNA要进行染色，染色剂当然要选则吡罗红，因此要求试验材料必须是无色的，所以花生子叶既是无色有含有丰富的脂肪，为合适的材料。
11．下列对实验的相关叙述，正确的是
A.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，可用碘液替代斐林试剂进行鉴定
B.纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明，叶绿b在层析液中溶解度最低
C.调查人群中某种遗传病的发病率时，应选择有遗传病史的家系进行调查统计
D.鉴定蛋白质时，应将双缩脲试剂A液和B液混合以后再加入待检组织样液中
【答案】：B
【解析】：本题考查书本实验知识，考查学生的理解能力。A选项碘液只能与淀粉反应，不能与蔗糖反应，因此不能用磺液鉴定，A错。溶解度越高，扩散越快，叶绿素b在层析液最下端，因此溶解度最低，B正确。调查遗传病发病率，因在人群中随机取样，C错。鉴定蛋白质，应先加A液，再加B液，D错
12．根据下列相关实验操作．预期结果合理的是
A．实验① B．实验②
C．实验③ D．实验④
【【答案】】C
【【解析】】本题考查了考生对教材实验的理解能力和分析能力。实验（1）中结果应是0.3%溶液中质壁分离明显，实验（2）中毛霉应在20℃环境中生长最好，实验（4）中，如果此时2，4-D浓度低于最适浓度，则浓度再低的话促进生根效果则较差了，所以预期最合理的应是实验（3）即C项正确。
13．在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，以下操作和结论正确的是：
A.剪取5cm根尖，用酒精和吡罗红混合液解离染色
B.右图是高倍显微镜下调解细准焦螺旋看到的视野
C.持续观察，视野中的K细胞将分裂成两个子细胞
D.视野中，N细胞的染色体数目是M细胞的一半
【答案】B
思路分析：在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，应剪取洋葱根尖2～3mm，用质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精溶液的混合液（1：1）解离，用0.01g/ml或0.02g/ml的龙胆紫溶液（或醋酸洋红）染色。在解离时，根尖细胞已被杀死，持续观察，视野中的K细胞不会分裂成两个子细胞。视野中，N细胞处于有丝分裂后期，M细胞处于有丝分裂中期，N细胞的染色体数目是M细胞的2倍。
14．下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是
A．原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极
B．解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离
C．染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色
D．观察：显徽镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变
【答案】：C
【解析】：本题主要考查《2010年福建省考试说明》生物知识表中所列出的16个实验。A项低温是抑制纺锤体的形成，但是着丝点照常会分裂，使姐妹染色单体分裂形成子染色体。B项解离液是由15%的盐酸和95%的酒精等体积混合而成，其作用是使细胞分散开来，改变细胞膜通透性；卡诺氏液的作用是固定细胞形态。C项人教版必修二88页《低温诱导染色体数目变化》实验中用改良苯酚品红溶液使染色体着色；人教版必修一115页《观察根尖分生组织细胞有丝分裂》实验中醋酸洋红溶液使染色体着色。D项在显徽镜下可以看到大多数细胞处于间期，看不到染色体，因为间期时间较长；而且只有少数细胞染色体会加倍，因为突变具有低频率性。
15．某城市兔唇畸形新生儿出生率明显高于其他城市，研究这种现象是否由遗传因素引起方法不包括
A.对正常个体与畸形个体进行基因组比较研究
B.对该城市出生的双胞胎进行相关的调查统计分析
C.对该城市出生的兔唇畸形患者的血型进行调查统计分析
D.对兔唇畸形患者家系进行调查统计分析
【【答案】】C
【【解析】】本题主要考查遗传病的调查方法。遗传病具有的特点是遗传物质发生改变，且可以遗传给子代，因此可通过比对正常人和畸形个体的基因组是否相同进行确认，A项正确。同卵双胞胎遗传物质相同，如果表现型不同，则说明可能该病可能与环境有关，因此可通过调查双胞胎患病情况判定其病因，B项正确。血型差异由遗传物质决定，与兔形唇的是否由遗传物质决定无关，C项错误。调查患者家系可绘制系谱图，通过分析亲子代之间的遗传规律判定其遗传方式，D项正确。
16．分析下表，可推测
溶液
双缩脲试剂
碘液
斐林试剂
甲
＋
－
－
乙
－
＋＋
－
甲、乙混合
＋
＋
＋
注：“+”显色，“++”显色更深；“-”不显色.
A.甲溶液含有淀粉酶 B.乙溶液含有还原糖
C.混合溶液不含淀粉 D.混合溶液含有淀粉酶
【答案】D
【解析】双缩脲试剂、碘液、斐林试剂分别检测蛋白质、淀粉和还原性糖。据表可以推测，甲含有蛋白质，乙含有淀粉，甲和乙混合能够产生还原性糖，证明甲中含有淀粉酶，将淀粉分解产生还原性糖。
17．有关土壤动物研究的叙述，正确的是
A.土壤动物群落不存在分层现象
B.土壤动物中间关系主要是互利共生
C.土壤盐碱度不同，土壤动物群落结构有差异
D.随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度
【答案】C
【解析】由于不同的土壤层面为不同的生物提供了栖息地，土壤中的群落也存在垂直分布，所以A错；土壤中动物的中间关系，除了互利共生之外，还有捕食、寄生、竞争，这些无主次之分，所以B错；土壤表层只有一部分小动物分布，应该选择取样器取样法调查小动物的丰富度，所以D错。
18．下列实验操作难呢过达到预期结果的是
A.在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，统计每一时期细胞数占技术细胞总数的比例，能比较细胞周期各时期的时间长短
B.在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中，计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反应NaOH进入琼脂快的速率。
C.在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”实验中，培养起内共三次取样测定密度，即可准确绘制酵母菌种群增长曲线
D.在“探究a-萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验中，用高浓度的a-萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，观察生根情况以确定最适浓度。
解析：B项，NaOH进入琼脂块的速率是一定的，与紫红色区域的体积/整个琼脂块的体积没有关系；C项，要准确绘制出酵母菌种群增长曲线，应在培养期的不同时间点内多次取样，并且每个时间点取样要取多次，以求平均值；D项，应用不同浓度梯度组的α-萘乙酸溶液浸泡插条基部几个小时至一天，观察生根情况来确定最适浓度。
答案：A
19．某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验，下列关于该实验的叙述正确的是
A.盐酸和酒精混合液主要起固定作用
B.碱性染料吡罗红（派洛宁）可用于染色体染色
C.观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁
D.细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依据
【答案】D
【解析】本题主要考查教材中有丝分裂实验的相关知识点的理解应用。盐酸和酒精混合液起到解离作用，从而使组织中的细胞相互分离开来；且该过程使细胞死亡，因而在显微镜下观察到的是一个静态的过程，不同时期染色体形态不同，是我们判断细胞所处各时期的依据，在末期细胞内能观察到细胞板，但不能观察出它向四周扩展形成新细胞壁的过程；染色时常用龙胆紫或醋酸洋红，而吡罗红能使RNA呈红色。
20．下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中“方法与结果”和“结论或观点”能相匹配的是
选项
方法与结果
结论或观点
A
观察到植物通过细胞分裂产生新细胞；观察到动物受精卵分裂产生新细胞
所有的细胞都来源于先前存在的细胞
B
单侧光照射下，金丝雀鞘草胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲
生长素具有极性运输的特点
C
将载有水绵和好氧细菌的装片置于黑暗且缺氧的环境中，用投细光束照射后，细菌集中于有光照的部位
光合作用产生的氧气来自于水
D
将活的R型肺炎双球菌与加热杀死的S型肺炎双球菌混合后注入小鼠体内，小鼠体内出现活的S型苗
DNA是主要遗传物质
答案：A
解析：本题主要考查考生对课本上一些基本科学史实验的掌握程度。A项考查细胞学说的内容及发展，必修一课本11页最后一段魏尔肖的名言“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”与实验结果“显示新细胞都是由原来细胞分裂产生的”的观点吻合。所以A正确。单侧光照射下，金丝雀鞘草胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲通过比较只能说明感光部位在尖端。将载有水绵和好氧细菌的装片置于黑暗且缺氧的环境中，用投细光束照射后，细菌集中于有光照的部位的实验的结论是水绵只要在光照条件下才能产生氧气。将活的R型肺炎双球菌与加热杀死的s型肺炎双球菌混合后注入小鼠体内，小鼠体内出现活的S型苗的实验结论是加热杀死的S型肺炎双球菌存在一种可以使活的R型菌转化为S型菌的活性物质。
21．下列关于“观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂”的叙述，错误的是
A．解离和压片都有利于根尖分生区细胞分散
B．先用低倍镜找到分生区细胞，再换用高倍镜观察
C．显微镜下绝大多数细胞中能观察到染色体
D．探究有丝分裂日周期性可为实验取材时机提供依据
答案：C
【解析】解离是用药液使组织中的细胞相互分离开，压片使细胞分散开，A正确；低倍镜视野宽，便于找到分生区，而高倍镜更容易看清染色体，B正确；由于细胞分裂间期时间长，观察到的细胞大多为间期，这时观察到的是细长丝状的染色质，C错误；观察细胞的有丝分裂，主要是观察分裂期，由于分裂期时间短，只有了解有丝分裂日周期性猜便于在分裂期观察，D正确
22．下列关于“探究加本系洗衣粉和普通洗衣粉的洗涤效果”的叙述，合理的是
A．先用热水溶解洗衣粉，再将水温调节到最适温度
B．实验的观察指标可以是相同洗涤时间内污渍的残留程度
C．相同pH时加酶洗衣粉洗涤效果好于普通洗衣粉
D．衣物质地和洗衣粉用量不会影响实验结果
【答案】：B
【解析】：A项先用热水可能会影响酶的活性，所以不妥；只有在最适PH值时使用加酶洗衣粉效果才会好于普通洗衣粉，不同质地的衣物会影响实验结果，所以答案B。
【考点定位】考查加酶洗衣粉使用条件。
23．下列关于“DNA粗提取与鉴定实验”的叙述，正确的是
A．洗涤剂能瓦解细胞膜并增加DNA在NaCl溶液中的溶解度
B．将DNA丝状物放入二苯胺试剂中沸水浴后冷却变蓝
C．常温下菜花匀浆中有些酶类会影响DNA的提取
D．用玻棒缓慢搅拌滤液会导致DNA获得量减少
答案：C
解析：DNA溶解度与洗涤剂无关，DNA与二苯胺水浴缸加热变蓝，不需要冷却，用玻璃棒搅拌，使DNA吸附在玻璃棒上，且DNA量不会减少。
24．下表中有关人体细胞化合物的各项内容，正确的是
A．① B．② C．③ D．④
【答案】：C
【解析】：脂肪由甘油和脂肪酸构成，糖原是非还原性糖，与斐林试剂反应不会出现砖红色沉淀，甲基绿用于检测DNA，所以D错；答案C。
【考点定位】考查细胞内化合物的鉴定。
25．高中生物学实验中，在接种时不进行严格无菌操作对实验结果影响最大的一项是
A. 将少许干酵母加入到新鲜的葡萄汁中
B. 将毛霉菌液接种在切成小块的鲜豆腐上
C. 将转基因植物叶片接种到无菌培养基上
D. 将土壤浸出液涂布在无菌的选择培养基上
答案：C
解析：考察微生物的培养和应用，实验分析能力。将转基因植物叶片接种到无菌培养基上，是实行植物组织培养，必需严格的无菌操作，否则会失败。
26．某同学以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经不同处理和染色体剂染色，用高倍显微镜观察。下列描述正确的是
A．经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核
B．经吡罗红甲基绿染色，可观察到绿色的细胞质
C．经健那绿染色，可观察到蓝绿色颗粒状的线粒体
D．经苏丹Ⅲ染色，可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质
【答案】C
【命题透析】本题以实验材料为切入点，涉及生物实验中常用染色剂的作用及颜色反应，重点考察学生对生物学基础实验的识记。
【思路点拨】用新鲜洋葱鳞片叶内表皮做材料，经吡罗红甲基绿染色，细胞质应该被染成红色，细胞核应该被染成绿色，经健那绿染色，可观察到蓝绿色颗粒状的线粒体，经苏丹Ⅲ染色，看到的应该是脂肪，而不是蛋白质。
27．1928年，英国细菌学家格里菲思想研制出能抗肺炎双球菌的疫苗.当时，他选择了两种肺炎双球菌：带有荚膜、有毒的S型细菌和没有荚膜、无素的R型细菌.通过实验，格里菲思发现将加热杀死的S型细菌和R型活菌混合注射到小鼠体内，会使小鼠致死.检查死鼠血样，发现其体内竟然存在S型活菌.请依据上述材料回答下列问题：
(1)格里菲思根据实验得出的结论是__
(2)小鼠体内产生的抗肺炎双球菌抗体的化学本质是_
(3)有人设想抗R型细菌的抗体也可能抗S型细菌(R型细菌可以作为抗S型细菌的疫苗).
请为他设计一个实验验证这一想法.
实验课题：_____ ________
实验原理：_______ ______.
实验材料：小鼠若干只、S型活细菌、R型活细菌、生理盐水、注射器等.(提示：可用生理盐水配制一定浓度的活细菌液，但浓度和剂量不作要求)
实验步骤：
①取年龄相同、发育相当、健康的小鼠若干只，_
②在甲组体内注射用生理盐水配制的R型活细菌液1ml，__
③___________
实验预期：①____________
②_____________
答案：1、(1)加热杀死的S型细菌中必然含某种“转化因子”，使R型细菌转化成S型细菌
(2)蛋白质(3)实验原理：动物体受到外界抗原性物质的刺激可产生特异性抗体，将抗原消灭同时形成记忆细胞，当抗原再次侵入时，记忆细胞可分化并分泌抗体消灭抗原。
实验课题：验证抗R型细菌的抗体也可能抗S型细菌(R型细菌可以作为抗S型细菌的疫苗)
实验步骤：1.随机、均等的分为两组，编号为甲组和乙组
2.在乙组体内注射等量的生理盐水；在相同的适宜的条件下饲养一段时间
3.分别给甲、乙两组注射用生理盐水配制的S型活细菌液1ml，观察两组小鼠的存活状况
实验预期：①若甲组小鼠存活，而乙组小鼠死亡，说明抗R型细菌的抗体也能抗S型细菌(R型细菌可以作为抗S型细菌的疫苗)
②若甲、乙两组小鼠都死亡，说明抗R型细菌的抗体不能抗S型细菌(R型细菌不能作为抗S型细菌的疫苗
28．图是一位学生设计的实验，用来证明CO2是光合作用的主要原料。
(1) 请指出该装置的主要错误。
①________________________________________________；
②________________________________________________；
③________________________________________________；
④________________________________________________。
(2)如需对照实验，请描述对照实验的设计。
答案:2、（1）原装置错误有：①应用黑暗处理48 h的植物；②不用绿玻璃，应用无色玻璃瓶；③光照方向应从各个方向照射；④应设计对照实验。
（2）对照实验设计：对照实验的实验条件与改正后的实验装置基本相同，只是没有Ca(OH)2溶液[加与 Ca(OH)2等量的H2O]，这样实验组(无CO2)和对照组(有CO2)除有无CO2这一实验条件不同外，其他实验条件完全一样，将实验组和对照组的叶片取出，经酒精煮沸脱色后，滴加等量碘液，实验组不变蓝，对照组变蓝，从而证明CO2是光合作用的主要原料
29．青蛙具有较高的生态价值，下面是对青蛙的有关探究。请回答下列问题：
Ⅰ、为了探究雌激素能否促进雌性成蛙排卵，做了如下实验：
取发育状况相同的雌性幼蛙20只，分成甲、乙两组。把两组幼蛙放在适宜且相同的环境中分开培养，每天同一时间饲喂：甲组饲喂用适量雌激素制剂拌匀的饲料，乙组饲喂等量的普通饲料；直至幼蛙发育为成蛙，提供成蛙繁殖所需的所有条件（包括雄性成蛙），观察并记录排卵量，分别计算两组排卵量的平均值。
（1）本实验中 是实验组。
（2）本实验有多个变量，其中， 是自变量，“培养环境、饲喂时间、饲料用量”是 。（3）预测实验现象及结论：① ，说明雌激素能促进雌性成蛙排卵；②……；③……。
（4）为排除雌蛙体内雌激素对实验的影响，有人建议增设丙组，丙组除了雌性幼蛙被摘除卵巢外，其他的均保持与乙组相同。请你对这种做法作出评价 ，并说明理由： 。
Ⅱ、新华社2010年3月1日电：瑞典科学家一项最新研究表明，高浓度的雌激素污染物会使雄性青蛙变性。研究人员认为：造成雄性青蛙变性的原因可能有两个，其一，雌激素污染物使青蛙的性染色体组成由 变成XX；其二，受雌激素污染严重的环境使青蛙的性别表现型发生了改变，这种现象说明生物的性状是
由 共同作用的。
答案: Ⅰ、（1）甲组 （2）饲料 无关变量
（3）如果甲组雌性成蛙排卵量的平均值大于乙组
（4）这种做法不正确 卵巢是分泌雌激素的场所，也是卵细胞形成的场所。
Ⅱ、XY 基因与环境因素
30．请根据细胞有丝分裂过程中曲线和图像回答下列问题：
（1）观察染色体形态、数目最佳时期是上图中 图像（填字母）。
（2）能否选定一个细胞持续观察它的
整个分裂过程？ ，原因是______ _______ __。
（3）某些金属元素对细胞分裂有较大的影响。请设计实验探究三氯化铝对洋葱根尖细胞有丝分裂的影响。（提示：细胞分裂程度可用细胞分裂指数来表示，即分裂中期细胞数与所观察的细胞总数之比值）
材料用具：洋葱、1．0 g/L的AlCl3溶液、显微镜、解离液、龙胆紫溶液、蒸馏水、
镊子、烧杯、培养皿、载玻片、盖玻片等。
实验步骤：
①将两组同一品种、生长状况相同的洋葱分别放入盛有水的A、B培养皿中，在相同条件下培养，约38 h～ 48 h后洋葱萌生新根。
②在A培养皿中加入10毫升1．0 g／L的AlCl3溶液，B中加 。
③培养相同时间后，各取A、B培养皿中生长状况相同的洋葱根尖若干，制成 。
④观察A、B中各100个细胞，分别计算 。
预期结果与结论：
①结果：A培养皿中洋葱根尖的分裂指数明显大于B。
结论：三氯化铝对细胞分裂有促进作用。
②结果：A培养皿中洋葱根尖的分裂指数和B相差不大
结论：三氯化铝对细胞分裂没有影响。
③结果： 。
结论： 。
答案: （1） Ａ （2）不能 制作玻片标本时细胞已经死亡
（3）实验步骤：②等量的蒸馏水 ③临时装片 ④分裂指数
预期结果与结论：③A培养皿中洋葱根尖的分裂指数明显小于B
结论：三氯化铝对细胞分裂有抑制作用
31．奶牛场每天排放大量的粪便、饲料残渣，如不处理会严重影响周边人、畜的饮水安全等。下图是某奶牛场废水处理流程图。请回答：
（1）初期，氧化塘藻类大量繁殖，氧气过度消耗，水生生物因缺氧而死亡，其尸体被微生物分解加剧氧气消耗并产生有毒物质，污染进一步加剧。上述污染进一步加剧的过程属于_____________调节。___________是生态系统自我调节能力的基础。
A．负反馈 B．正反馈 C．激素 D．负反馈和正反馈.
（2）后来，氧化塘后部大量种植莲等挺水植物，使出水口处水中的浮游藻类减少，原因是 。一段时间后，群落结构趋于稳定，群落的这种变化过程属于 。碳在这个生物群落内以____________的形式进行流动。
（3）氧化塘生态系统的主要成分是________，要维持该生态系统的稳定，在该生态系统中，除了藻类、风车草、莲、圆田螺、细菌等生物外，还必须有___________________。
（4）生态系统的主要功能是________。
（4）为了研究X物质对动物细胞的影响，某研究小组用不同浓度的X物质将细胞处理24小时。然后测量各组细胞内ATP的浓度和细胞死亡的百分率，经过多次试验后：所得数据如图所示：
实验组编号
A
B
C
D
E
F
X物质的浓度(ng mL-1)
0
2
4
8
15
32
细胞内ATP的浓度(nmol mL-1)
80
70
50
20
5
1
细胞死亡的百分率
1
3
10
25
70
95
①该实验的因变量是 。
②实验数据表明，细胞内ATP浓度下降， 供应减少，细胞死亡率增加。
③若用混有浓度为2ng mL-1的X物质的饲料饲喂大鼠，其小肠的消化和吸收功能会受到
(促进/抑制) 。
答案: （1）B A （2）挺水植物起遮光作用，影响浮游藻类进行光合作用 （次生）演替 有机物 （3）生产者（植物） 非生物的物质和能量
（4）物质循环、能量流动、信息传递
（4）①细胞内ATP的浓度和细胞死亡的百分率（缺一不得分） ②能量 ③抑制
32．某生物兴趣小组开展DNA粗提取的相关探究活动。具体步骤如下：
材料处理：称取新鲜的花菜、辣椒和蒜黄各2份．每份l0g。剪碎后分成两组，一组置于20℃、另一组置于一20℃条件下保存24 h。
DNA粗提取：
第一步：将上述材料分别放人研钵中，各加入l5 mL研磨液，充分研磨。用两层纱布过滤
取滤液备用。
第二步：先向6只小烧杯中分别注人10mL滤液，再加人20 mL体积分数为95％的冷酒精
溶液，然后用玻璃棒缓缓地向一个方向搅拌，使絮状物缠绕在玻璃棒上。
第三步：取6支试管，分别加入等量的2 mol／L NaCl溶液溶解上述絮状物。
DNA检测：在上述试管中各加入4 mL二苯胺试剂。混合均匀后，置于沸水中加热5 min，待试管冷却后比较溶液的颜色深浅,结果如下表。
分析上述实验过程，回答下列问题：
（1）该探究性实验课题名称是 。
（2）第二步中”缓缓地”搅拌，这是为了减少 。
（3）根据实验结果，得出结论并分析。
①结论1：与20℃相比，相同实验材料在-20℃条件下保存，DNA的提取量较多。
结论2： 。
②针对结论I．请提出合理的解释： 。
（4）氯仿密度大于水，能使蛋白质变性沉淀，与水和DNA均不相溶，且对DNA影响极小。为了进一步提高DNA纯度，依据氯仿的特性．在DNA粗提取第三步的基础上继续操作的步骤是： 。然后用体积分数为95％的冷酒精溶液使DNA析出。
答案: (1) 探究不同材料和不同保存温度对DNA提取量的影响
(2) DNA断裂
(3) ① 等质量的不同实验材料．在相同的保存温度下，从蒜黄提取的DNA量最多
② 低温抑制了相关酶的活性，DNA降解速度慢
(4) 将第三步获得的溶液与等量的氯仿充分混和．静置一段时问，吸取上清液
33．阅读下面有关揭开动物冬眠之谜的材料，分析回答相关问题：
动物冬眠是对冬季恶劣环境的一种适应，美国科学家道厄为揭开动物冬眠的秘密做了这样的实验：
实验一：1968年3月，从正处在冬眠的黄鼠身上抽取3mL血，注射到两只刚苏醒的黄鼠的腿静脉中，并将其放在7℃的冷房内。几天后，这两只黄鼠又进入了冬眠。同年6月气温25℃，又从这两只再次进入冬眠的黄鼠身上抽取血，并立即注射到另3只处于活动期黄鼠的腿静脉中，结果这3只黄鼠也进入了冬眠状态，同年7月气温28℃，从这3只黄鼠身上抽取血，并立即注射到另5只处于活动期黄鼠的腿静脉中，结果这5只黄鼠也同样进入了冬眠状态，此外，他还从冬眠旱獭身上抽血，注射到尚未冬眠黄鼠的腿静脉中，结果黄鼠也同样进入了冬眠状态。
实验二：从活动期黄鼠身上抽取血液，注射到未处于冬眠状态黄鼠的腿静脉中，但这些黄鼠并未进入冬眠状态。
实验三：将21只实验黄鼠分为三组，各装上一只热敏电阻小温度计。三组黄鼠分别注射了旱獭的冬眠血液、黄鼠的冬眠血液、活动期黄鼠的血液。经过几天观察，发现凡注射冬眠动物血液的实验黄鼠体温都下降了（这是冬眠的现象之一），另7只注射活动期血液的黄鼠却始终处于活动状态。随后，又将三组黄鼠全部放入冷房中，发现14只接受冬眠血液的黄鼠全部进入冬眠状态，而另7只注射活动期血液的黄鼠却始终处于活动状态，并未进入冬眠期。
（1）冬眠结束时，黄鼠体重有明显下降。其下降主要是体内 物质减少的缘故。
（2）实验一、二说明了 。从实验一、二、三可知冬眠血液引起动物进入冬眠状态与季节和温度的关系为： 。
（3）为了查明诱发冬眠的物质究竟是存于血细胞中，还是存在于血清里，请你设计一个实验证明。
材料用具（部分）：离心机、冬眠动物的血液、黄鼠若干只。
实验步骤：
①用离心机将冬眠动物的血液 ；
②取黄鼠若干只 ，分别向其腿静脉注射等量的血细胞和血清 ；
③
预期结果及结论：
若注射血细胞的一组黄鼠狼进入冬眠状态，注射血清的一组黄鼠仍处于活动状态，说明诱发冬眠的物质存在于血细胞中；
若注射血细胞的一组黄鼠仍处于活动状态，注射血清的一组黄鼠进入冬眠状态，说明 ；
若 ，说明诱发冬眠的物质既存在于血细胞中，也存在于血清里。
答案: （1）储存物质（脂肪）(2分)
（2）处于冬眠状态动物身上的血液中，具有一种诱发动物冬眠的物质，该物质能使活动期动物进入冬眠状态(2分)冬眠血液引起动物进入冬眠状态与季节和温度无关。(2分)
（3）①分离成血细胞和血清 ；(2分)
②取黄鼠若干只平分为二组并编号，(2分)
③一段时间后，观察两组黄鼠的活动情况。(2分)
说明诱发冬眠的物质存在于血清里；(2分)若两组黄鼠都进入冬眠状态。(2分)
34．请回答下列与实验有关的问题。
(1)若图①是用低倍显微镜观察洋葱根尖某视野中的图像，则要看清处于分裂期的细胞，应将装片适当向____（1分）（“左”或“右”）移动。若图②表示将显微镜镜头由甲转换成乙，则视野中观察到的细胞的数目____（1分）。
(2)用根尖细胞进行组织培养过程，下列各项中：①培养基；②培养皿；③接种环；④根尖细胞；⑤实验操作者的双手；⑥三角锥形瓶。______（填编号）需要灭菌，__________（填编号）需要消毒。
(3)取甲、乙、丙、丁4支洁净的试管，按照下表中顺序依次加入有关物质并进行有关处理，回答下列问题：注:“+”表示加入物质或相关处理，“-”表示不加物质或不作处理．
I．用甲、乙试管做验证酶具有催化作用的实验，则乙试管中还应加入__ __，甲试管内的实验现象是_ ___．乙试管内的实验现象是__ __。
II．用丙、丁试管做验证酶具有专一性的实验，则丁试管内应先后加入___ _（填序号）。
①碘液1滴 ②斐林试剂2 mL ③1%盐酸2mL ④1%NaOH 2mL ⑤浆糊3 mL
⑥蔗糖溶液3mL ⑦小麦淀粉酶滤液2mL ⑧清水2 mL
预计丙试管内的实验现象是__ __ ，丁试管内的实验现象是____________。
答案: (1)左（1分） 减少（1分） (2)①②③⑥ ④⑤
(3)I．2 mL 清水 溶液不变蓝 溶液变蓝
II. ⑥⑦② 产生砖红色沉淀 无砖红色沉淀
35．为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记录实验结果及原因分析的表格，并填入相应内容。
材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。
(要求：答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求)
(1)实验思路：
①配制质量分数由低到 ，分别等量加入各支试管中。
②向上述各支试管中 ，放置一定时间。
③取兔红细胞稀释液和上述试管中的兔红细胞稀释液制作装片，用显微镜观察并比较红细胞形态的变化。
(2)设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中。
NaCl溶液的浓度
红细胞形态的变化
原因分析
①
②
红细胞吸水
一定浓度的氯化钠溶液
③
④
⑤
皱缩，体积变小
⑥
答案: (1)①低到1.5%的NaCl溶液， ②分别放上等量的兔红细胞稀释液，
(2)①低于一定浓度的氯化钠溶液 ②体积变大甚至涨破 ③形态未变
④进出红细胞的水分子数相等 ⑤高于一定浓度的氯化钠溶液 ⑥红细胞失水
36．人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题：
(1)由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是__ 、 。
(2)由图1的结果 （填“能”或“不能”）判断0.5μmol/L的激素类似物乙对生根的影响。为探究3 μmol/L的激素类似物甲和0.5μmol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计 __种培养基。
(3)已知甲为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则：
①X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有 作用。
②X浓度、Y浓度和Z浓度之间大小的关系是 。
答案: (1)促进生根 抑制生根 (2)不能 4
(3)①抑制 ②X>Y，X>Z，Y与Z之间大小关系不确定（4分）
37．哺乳动物肝细胞内糖代谢的部分过程如图所示。
（1）图中X物质为_________。在有氧条件下，该物质和水彻底氧化分解成二氧化碳和[H]，该过程在_______中进行。
（2）血糖浓度升高时，葡萄糖进入肝细胞后可合成_________，多余的葡萄糖还可转化成_______以储存能量。
（3）胰腺中________分泌的胰高血糖素，与肝细胞膜上的受体结合后调节糖代谢过程，这反映了细胞膜具有_________的功能。
（4）用14C标记的葡萄糖研究肝细胞内糖代谢的过程中，发现血浆中的白蛋白亦出现放射性。在白蛋白合成和分泌过程中，依次出现放射性的细胞器是_________________。
答案:
11、（1）丙酮酸 线粒体基质 （2）肝糖原（或肝糖元） 脂肪
（3）胰岛A细胞 细胞间信息交流（或细胞间信息传递）
（4）核糖体、内质网、高尔基体
39．肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（a）为肺牵张反射示意图，该反射的感受器位于肺中，深呼吸后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。
回答下列问题：
（1）图（a）中，a、b、c、d是反射弧的组成部分，a是 ，b是 ，c是 ，d是 。
(2)人体要屏住呼吸必须受到图（a）中 的调控。
（3）图（a）中神经元①和②之间形成的突触（放大后的突触如图（b）所示）中，突触小体是神经元①中的 （填“轴突”、“树突”或“细胞体”）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元②的 （填“轴突”、“树突”或“细胞体”）。
答案: （1）神经中枢 传入神经 传出神经 效应器 (2)大脑皮层 （3）轴突 细胞体（树突或胞体）
40． 罗非鱼是杂食性鱼类，在珠江三角洲地区大量养殖，能适应咸、淡水环境。
（1）当罗非鱼由淡水进入咸水，机体会大量脱水，细胞外液渗透压____________，渗透压感受器产生兴奋，并将兴奋传给_____________，促使其释放_____________，该物质促进肾小管和集合管重吸收水，使尿量减少以适应咸水环境。
（2）某实验基地水库中放养了一批罗非鱼。其监测数据显示，a~e段这种罗非鱼的种群数量发生了明显波动，调查发现有人在该水库中放生了大型肉食性鱼（FNE）；一段时间后，罗非鱼种群数量达到了相对稳定状态（见图9）。图中显示，罗非鱼种群在a~b段呈______型增长。据图推测，FNE最可能是在___________对应的时间点进入水库；在捕食压力下，罗非鱼种群的环境容纳量接近_______________。
（3）富营养化导致藻类大量繁殖，该水库出现水华现象，浮游动物和鱼类均受到影响。请用文字和箭头描述藻毒素从产毒藻逐级积累到FNE体内的途径。
答案: 升高?下丘脑?　抗利尿激素（2）J???b???K2
（3）
41．右图中，曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。
（1）图中曲线 说明该种群对其栖息地的破坏程度较轻。当曲线Ⅲ趋近于零时，对该动物种群已不宜采取 保护的措施。图中阴影部分可能引起该种群的 发生变化，进而导致物种变化。
（2）若图中物种处于最高营养级，当其数量下降，且其他条件不变时，流向该营养级其他物种的能量会 。 处于该营养级物种的种间关系是 。
（3）若图中物种为食草动物，当看到青草明显减少时，部分个体会另觅取食地，这体现了生态系统的 的功能。
（4）人类对野生动物栖息地的过度利用也会导致出现图中的三种情况。16世纪以来，世界人口表现为“J”型增长，因此需控制“J”型增长数字方程式中 参数，以实现人口和野生动物资源的协调发展。
答案: （1）Ⅰ 就地（或建立自然保护区） 基因频率 （2）增加 （种间）竞争
（3）信息传递 （4）λ
42．子叶黄色（Y，野生型）和绿色（y，突变型）是孟德尔研究的豌豆相对性状之一。野生型豌豆成熟后，子叶由绿色变为黄色。
（1）在黑暗条件下，野生型和突变型豌豆的叶片总叶绿素含量的变化见图10。其中，反映突变型豌豆叶片总绿叶素含量变化的曲先是____________。
（2）Y基因和y基因的翻译产物分别是SGRY蛋白和SGRy蛋白，其部分氨基酸序列见图11。据图11推测，Y基因突变为y基因的原因是发生了碱基对的_______和_______。进一步研究发现，SGRY蛋白和SGRy蛋白都能进入叶绿体。可推测，位点_______的突变导致了该蛋白的功能异常，从而使该蛋白调控叶绿素降解的能力减弱，最终使突变型豌豆子叶和叶片维持“常绿”。
（3）水稻Y基因发生突变，也出现了类似的“常绿”突变植株y2，其叶片衰老后仍为绿色。为验证水稻Y基因的功能，设计了以下实验，请完善。
（一）培育转基因植株：
Ⅰ.植株甲：用含有空载体的农杆菌感染________的细胞，培育并获得纯和植株。
Ⅱ.植株乙：________，培育并获得含有目的基因的纯合植株。
（二）预测转基因植株的表现型：
植株甲：________维持“常绿”；植株乙：________。
答案: （1）A （2）替换 增加 ③
（3）（一）突变植株y2 用Y基因的农杆菌感染纯和突变植株y2 （二）能 不能维持“常绿” （三）Y基因能使子叶由绿色变为黄色
30．甘薯和马铃薯都富含淀粉，但甘薯吃起来比马铃薯甜，为探究其原因，某兴趣小组以甘薯和马铃薯块茎为材料，在不同温度、其他条件相同的情况下处理30min后，测定还原糖含量，结果表明马铃薯不含还原糖，甘薯的还原糖含量见下表：
处理温度（℃）
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
甘薯还原糖含量（mg/g）
22.1
23.3
25.8
37.6
40.5
47.4
54.7
68.9
45.3
28.6
由表可见，温度为70℃时甘薯还原糖含量最高，这是因为 马铃薯不含还原糖的原因是
为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验：
实验原理：①
②
备选材料与用具：甘薯提取液（去淀粉和还原糖），马铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，双缩脲试剂，质量分数为3%的淀粉溶液和质量分数为3%的蔗糖溶液等。
实验步骤：
第一步：取A、B两支试管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量的马铃薯提取液。
第二步：70℃水浴保温5min后，在A、B两支试管中各加入 ，
第三步：70℃水浴保温5min后，在A、B两支试管中再各加入 ，
第四步： 。
实验结果：
马铃薯不含还原糖，但吃起来略带甜味，这是由于 的作用。
答案
还原糖的产生是酶作用的结果，酶具有最适温度。 不含淀粉酶
实验原理 淀粉酶水解淀粉产生还原糖
还原糖与斐林试剂反应，产生砖红色沉淀
等量淀粉溶液 ，
等量斐林试剂
沸水浴加热煮沸1-2min 。
A管砖红色，B管蓝色
唾液淀粉酶
（考查生物组织中可溶性还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定与糖代谢，是教材实验的迁移和运用）
31． 回答下列（1）、（2）小题。
（1）植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。
实验材料与主要用具：
实验步骤：
预测实验结果并作出解释：
（2）某实验小组为了验证乙烯的生理作用，进行了下列实验：
取A、B两箱尚未成熟的番茄（绿色），A箱用一定量的乙烯利（可释放出乙烯）处理；B箱不加乙烯利作为对照。当发现两箱番茄颜色有差异时，A箱的番茄呈________________色，B箱番茄呈_________________色。从这两箱番茄中取等量的果肉，分别研磨成匀浆，除去匀浆中的色素，过滤。取无色的等量滤液分别加入A、B两支试管中，再各加入等量斐林试剂，加热后，摇匀观察，发现A试管中呈砖红色，B试管中也呈此颜色，但比A试管中的颜色_______________（深或浅），说明经乙烯利处理后番茄中_________________含量增多了。
根据上述实验可证明乙烯具有_____________________________________的作用。
答案（1）实验材料与主要用具：菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、载玻片、显微镜、吸水纸、滴管镊子等
实验步骤：①取菠菜叶，用镊子剥取表皮。（2分）
②在载玻片上滴一滴清水，将表皮放放清水中，盖上盖玻片，制成临时装片。（2分）
③将临时装片放在显微镜载物台上，先在低倍镜下找到气孔，移动到视野中央，再换高倍镜进行观察，记录观察到的气孔状。（4分）
④在盖玻片的一侧滴上浓盐水，在另一侧用吸水纸吸取盖玻片下的液体，反复做几次。（2分）
⑤继续观察气孔的变化，并做记录。（1分）
预测实验结果并作出解释：
①在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启；（2分）
②在浓盐水中气孔应关闭。因为当细胞液浓度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水收缩，气孔关闭。（2分）（其它正确答案也给分）
（植物细胞质壁分离与复原实验的迁移和应用）
（2）红（1分） 绿（1分） 浅（2分） 还原糖（2分） 促进果实成熟（2分）
（实际生活中果实与植物激素、还原糖鉴定的结合）
32．酶是生物的催化剂，其催化效率受温度、酸碱度和激活剂等因素的影响。为了验证氯离子是唾液淀粉酶的一种激化剂，两位同学进行了实验设计，下列（1）和（2）是实验设计的基本思路。这两位同学的实验设计均未达到实验目的，为什么？在（3）中写出你的设计思路。
取甲、乙两只试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的盐酸，向乙试管加入等量的蒸馏水，然后同时向两只试管各加入等量的稀释的唾液，混合均匀;向两只试管中各加入1滴碘液，观察比较哪支试管里的蓝色较快褪色。
取甲、乙两只试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的NaCI溶液，向乙试管加入等量的自来水，然后同时向两只试管各加入等量的稀释的唾液，混合均匀;向两只试管中各加入1滴碘液，观察比较哪支试管里的蓝色较快褪色。
下面由你进行实验设计，写出设计思路。
答案：取甲、乙两只试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的NaCI溶液，向乙试管加入等量的蒸馏水，然后同时向两只试管各加入等量的稀释的唾液，混合均匀;向两只试管中各加入1滴碘液，观察比较哪支试管里的蓝色较快褪色。
（能抄则抄，能套则套）
33．生态工作者从东到西对我国北方A.B.C三种类型的草原进行调查，下表示不同调查面积的物种数量统计结果：
10×10
20×20
40×40
80×80
90×90
100×100
110×110
120×120
130×130
140×140
A
3
5
8
14
16
17
19
20
20
…
B
3
5
6
9
11
13
13
13
13
…
C
2
3
5
8
8
8
8
8
8
…
（1）A.B.C三种类型的草原对方木干扰的抵抗力稳定性由强到弱的顺序是________。（2）调查B草原某种双子叶植物的种群密度时，设计如下调查步骤：
①选取40cm×40cm为最佳样方面积。
②在该物种较密的地方取5个样方
③计数每个样方内该植物的个体数，若技术结果由多到少依次为N1,N2,N3,N4,N5,则将N3作为种群密度估计值。
请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。
答案　　（18分）
（1）A.B.C
（2）①选取的样方面积不对，应取物种数量达到稳定的最小面积100×100cm
②取样方法不对，应在B草原中随机取样
③对种群密度值的估计方法不对，应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度估计值。
34．（1）人们不会在热泉中发现获得嗜冷海藻，而经常可以在冷水中分离出嗜热微生物，请根据酶的特性分析产生这种现象的原因。
（2）淀粉酶可以通过微生物发酵产生。为了提高酶的产量，请你设计一个实验利用诱变育种方法获得生产淀粉酶较多的菌株。①写出主要实验步骤 ②根据诱发突变率低和诱发突变不定向性的特点预期实验结果。
提示：生产菌株在含有淀粉的固体培养基上，随其生长可释放淀粉酶，在菌落周围形成透明圈。
答案（20分）
（1）嗜冷海藻体内的酶遇到高温后，酶的分子结构破坏而失去活性，海藻很快死亡；而嗜热微生物体内的酶遇到低温环境，酶的活性降低，但酶的分子结构没被破坏，遇到合适的温度又会恢复活性
（2）①主要实验步骤
第一步：将培养好的生产菌株分为两组，一组用一定剂量的诱变剂处理，另一组不处理作对照
第二步：制备含淀粉的固体培养基
第三步：把诱变组的大量菌株接种于多个含淀粉的固体培养基上，同时接种对照组，相同且适宜条件下培养
第四步：比较两组菌株菌落周围透明圈的大小，选出透明圈变大的菌株。
②预期试验结果：
a 由于诱发突变率低，诱变组中绝大多数菌落周围透明圈大小与对照组相同
b 由于诱发突变定向性，诱变组中极少数菌落周围的透明圈与对照组相比变大或变小。
评述：理解并能正确提取题干信息是解题关键。以比较“菌落周围形成透明圈”的大小作为检验实验结果的标准。预期实验结果则是由于“诱发突变率低”，诱变实验组绝大多数菌落周围形成透明圈大小与对照组相同；由于“诱发突变不定向性”诱变实验组极少数菌落周围形成透明圈与对照组相比变大或变小。
35．据药理研究，一种茅草的根内含有降血糖的因子及多种有益于健康的成分，某公司将它开发成一种保健饮料。该产品是否适用于糖尿病患者，生物学兴趣小组的同学以此作为研究课题。请你完成下面的实验鉴定报告。
（1）实验目的：鉴定一种茅草的根是否含有还原性糖和淀粉。
（2）实验原理?选择题专项训练（一）
——第一单元走进细胞、组成细胞的分子
（共12题，每题6分，总分72分）
１．从生命活动的角度理解，人体的结构层次为（ ）
A.原子、分子、细胞器、细胞 B. 细胞、组织、器官、系统
C.元素、无机物、有机物、细胞 D.个体、种群、群落、生态系统
2.(2012重庆高考1)下列细胞亚显微结构示意图，正确的是D
3．判断正误（全对6分）
（１）(2010，四川-AD)硝化细菌无线粒体，只能通过无氧呼吸获得能量；无染色体，只能在DNA水平上产生可遗传变异（　　）。
（2）(2011．海南- B)蓝藻无叶绿体，但能进行光合作用（　√　）。
（3）(2010．新课标- B)蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状（　　）。
（4）(2010，新课标一A)病毒是一类具有细胞结构的生物（　　）
4.（2012安徽卷）1 .某同学以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经不同处理和染色体剂染色，用高倍显微镜观察。下列描述正确的是（　C　）
A .经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核
B .经吡罗红甲基绿染色，可观察到绿色的细胞质
C .经健那绿染色，可观察到蓝绿色颗粒状的线粒体
D .经苏丹Ⅲ染色，可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质
5.（2012广东卷）3.分析下表，可推测（　D　）
溶液
双缩脲试剂
碘液
斐林试剂
甲
＋
－
－
乙
－
＋＋
－
甲、乙混合
＋
＋
＋
注：“+”显色，“++”显色更深；“-”不显色.
A.甲溶液含有淀粉酶 B.乙溶液含有还原糖
C.混合溶液不含淀粉 D.混合溶液含有淀粉酶
6.（2012江苏卷）下列关于细胞中化学元素的叙述，正确的是（C　　）
A .细胞中一种元素的作用能被其他元素替代
B .细胞中的脱氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素
C .主动运输机制有助于维持细胞内元素组成的相对稳定
D .细胞中的微量元素因含量极少而不如大量元素重要
7.（2012江苏卷）下表中有关人体细胞化合物的各项内容，正确的是（　C　）
编号
化合物
实验检测
组成单位
主要功能
检测试剂
颜色反应
脂肪
苏丹Ⅲ染液
橘黄色
脂肪酸
储存能量
糖原
菲林试剂
砖红色
葡萄糖
提供能量
蛋白质
双缩脲试剂
紫色
氨基酸
承担生命活动
核酸
甲基绿染液
绿色
核苷酸
携带遗传信息
A .① B .② C .③ D .④
8.判断正误（　　）全对6分
(1)(2011 .海南，6- A)哺乳动物机体缺铁时，血红蛋白的合成量会减少（　√　）
(2)(2011 .天津，1- A)酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核糖核苷酸（　　）
(3)(2008 .江苏，1-A，2- B)氨基酸、核苷酸、丙酮酸、性激素、生长激素、胰岛素均是由相同种类元素组成的 （　　）
(4) (2008 .天津，1一B)高等动物能合成生命活动所需要的20种氨基酸（　　）
(5)(2008 .天津，1-C)细胞中氨基酸种类和数量相同的蛋白质是一种蛋白质（　　）
(6)（2008 .广东理基，42-C）双缩脲试剂可以鉴定蛋白质，是由于蛋白质有肽键（　　）
9 .(2011 .北京理综卷)胰岛素的A、B两条肽链是由一个基因编码的。下列有关胰岛素的叙述，正确的是（　√　）
A.胰岛素基因的两条DNA单链分别编码A、B两条肽链
D .沸水浴加热之后，构成胰岛素的肽链充分伸展并断裂
C .胰岛素的功能取决于氨基酸的序列，与空间结构无关
D .核糖体合成的多肽链需经蛋白酶的作用形成胰岛素
10.下列关于核酸的叙述中正确的有（　1　）只有一个选项
①DNA分子中两条脱氧核苷酸链之间的碱基一定是通过氢键连接的（2011 .海南，16B）
②分子大小相同、碱基含量相同的核酸分子所携带的遗传信息一定相同（201海南，16C）
③真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质（2011 .山东，5C）；
④沸水浴条件下，脫氧核苷酸与二苯胺发生作用呈现蓝色（2009 .江苏,21B）
11.下列关于糖类的叙述，正确的是（　5　）
①构成纤维素的单体是葡萄糖和果糖（2010 .海南，1C）
②葡萄糖和麦芽糖可被水解，蔗糖和乳糖水解的产物都是葡萄糖（2010 .海南）
③细胞中的糖类可以分为3类，其中可以被消化道直接吸收的是单糖。完全由葡萄糖缩合而成的二糖是麦芽糖(2008 .广东，30)乳糖可以被小肠上皮细胞直接吸收（2010 .海南，1D）
④糖原代谢的最终产物是葡萄糖 (2009 .江苏，1B)
⑤葡萄糖和果糖分子均有还原性 (2010 .海南，1A)
⑥淀粉可以用斐林试剂鉴定并呈现蓝色。水浴加热条件下，蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀
12.下列有关脂质的叙述，错误的是（　14　）多选
①脂肪酸和磷脂含有的元素相同 (2010 .上海，9B)
②胆固醇是构成细胞膜的重要成分，在人体内参与血液中脂质的运输 （2009 .福建，4D）
③脂质具有的生物学功能有构成生物膜、调节生理代谢和储 (2009 .广东,21ABC) ：
④脂肪和生长激素是生物体内的能源物质 (2009 .江苏，1D)
⑤使用苏丹Ⅲ检测脂肪预期显色结果是呈现橘黄色（2009 .广东，6）
选择题专项训练2
1．下列关于生物大分子的叙述正确的是
A．M个氨基酸构成蛋白质分子，有N条环状肽链，其完全水解共需（M-N）个水分子
B．在小麦细胞中由A、G、T、C四种碱基参与构成的核苷酸最多有6种
C．糖原、脂肪、蛋白质和核糖都是生物体内大分子化合物
D．细胞中氨基酸种类和数量相同的蛋白质不一定是同一种蛋白质
2．李斯特氏菌的致死食源性细菌会在人类的细胞之间快速传递，使人患脑膜炎。其原因是该菌的一种InIC的蛋白可通过阻碍人类细胞中的Tuba蛋白的活性，使细胞膜更易变形而有利于细菌的转移。下列叙述正确的
A．与乳酸菌一样，该菌的遗传物质主要是DNA
B．该菌使人类细胞发生变形，说明细胞膜具有选择透过性
C．该菌进人人体细胞的方式是需要消耗能量的胞吞作用
D．Tuba蛋白和InIC蛋白的合成均需要内质网的加工
3．下列有关生物实验的叙述，正确的是
A．经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核
B．可用无水乙醇提取叶绿体中的色素
C．纸层析法分离叶绿体中的色素，其颜色从下到上依次是：蓝绿色、黄绿色、黄色、橙黄色
D．观察有丝分裂、细胞质流动、质壁分离及复原中，细胞始终处于生活状态
4.下列关于人体细胞代谢场所的叙述，正确的是
A.乳酸产生的场所是线粒体 B.雌性激素合成的场所是核糖体
C.血红蛋白合成的场所是高尔基体 D.胰岛素基因转录的场所是细胞核
5．下列有关细胞内糖类和蛋白质的叙述，正确的是
A．脱氧核糖是一切生物都含有的单糖
B．糖类物质不都是细胞的能源物质
C．每一种蛋白质中都含有20种氨基酸
D．生物界具有多样性的根本原因是蛋白质具有多样性
6．下列关于细胞中的元素或化合物的叙述中，错误的是
选项
元素（或化合物）
相关叙述
A
氧元素
氨基酸在脱水缩合过程中产生了H218O，水中的
18O最可能来自氨基酸的羧基
B
碳元素
给绿色植物提供14CO2，光照下14C在叶绿体中的
移动方向是14CO2→14C3→（14CH2O）
C
麦芽糖
不能用斐林试剂检验淀粉酶能否催化麦芽糖水解
D
核酸
具有细胞结构的生物的遗传物质是DNA和RNA
不具有细胞结构的生物的遗传物质是RNA
7．真核细胞内的下列化学反应一定不在细胞器中进行的是
A．丙酮酸的彻底氧化分解 B．各种消化酶的合成
C．葡萄糖分解为丙酮酸 D．CO2的固定
8．下列有关叙述，不正确的是
A．生物膜之间可通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新
B．真核生物细胞具有生物膜系统，有利于细胞代谢高效有序进行
C．核孔是生物大分子可以选择性进出的通道
D．高倍镜下可观察到结核杆菌的遗传物质分布于细胞核内
9．下列对细胞器的叙述，错误的是
A．高尔基体与植物细胞有丝分裂过程中纺锤体形成有关
B．真核细胞中核糖体由RNA和蛋白质构成
C．小肠绒毛上皮细胞内有大量的线粒体，有助于物质运输的能量供应
D．叶绿体基质中含有核酸和参与光合作用的酶
10．下列关于细胞结构和功能的叙述中，正确的是
①硝化细菌、霉菌、水绵的细胞不都含有核糖体、DNA和RNA
②人和动物细胞在无氧条件下也能分解有机物，释放能量，并产生二氧化碳
③能进行光合作用的细胞不一定有叶绿体；无线粒体的细胞不能进行有氧呼吸
④抑制细胞膜上载体活性或影响线粒体功能的毒素，都会阻碍根细胞吸收矿质离子
⑤性激素的合成与内质网有关
⑥细菌和植物细胞都有细胞壁，但其主要成分不同
⑦在一个细胞周期中，T和U两种碱基被大量利用时，细胞一定处于分裂间期
A．①②③④ B．④⑤⑥⑦ C．①③⑤⑦ D．②④⑥
11．将某植物细胞各部分结构用差速离心法分离后，取其中三种细胞器测定它们有机物的含量如下表所示。以下有关说法正确的是
蛋白质（％）
脂质（％）
核酸（％）
细胞器A
67
20
微量
细胞器B
59
40
0
细胞器C
61
0
39
A．如果细胞器A是线粒体，其中能完成的生理过程是：
C6H12O6+6HO2O 6CO2+12H2O+能量
B．细胞器B只含有蛋白质和脂质，说明其具有膜结构，肯定与分泌蛋白的加工和分泌有关
C．细胞器C中进行的生理过程产生水，产生的水中的氢来自于羧基和氨基
D．蓝藻细胞与此细胞共有的细胞器可能有A和
12．下列物质运输的实例与事实不相符的是
A．红细胞吸收胆固醇和葡萄糖都不消耗ATP
B．果脯在腌制中慢慢变甜，是细胞主动吸收糖分的结果
C．在静息状态下，神经细胞也要进行葡萄糖的跨膜运输
D．在抗体分泌过程中，囊泡膜经融合成为细胞膜的一部分
班级：__________ 姓名：____________选择题分数：___________分数：__________
答案填入下表
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
模块一 人教版与北师大版高中生物《分子与细胞》比较分析
章节
考纲要求（人教）
学习目标（人教）
知识点异同
插图的比较
知识点（名词）的不同描述
教学建议
（人）：
第1章走进细胞
（北）：
第1章人类探索细胞的历史
第8章原核细胞与非细胞生物体
1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。
2.多种多样的细胞(Ⅱ)。
3.用显微镜观察多种多样的细胞。（实验与探究）
1．举例说出生命活动是建立在细胞基础之上
2．举例说出生命系统的结构层次，理解生命系统的各个层次之间的关系
3．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系
4．分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象
5．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点
相同：
（1）用高倍镜观察几种细胞（人教版本强调了显微镜的使用）
（2）细胞学说的建立
（3）原核细胞的结构 （细菌、蓝藻）
人教版特有：
生命系统的结构层次
真核细胞核原核细胞的比较
北师大版特有：
（1）原核细胞增殖过程
（2）非细胞生物体病毒的增殖过程
（3）原核细胞的增殖 （二分裂）
（1）动植物细胞结构图
（2）细菌、蓝藻结构图
（1）人教：蓝藻
北师大：蓝细菌
从考纲来看，要重视显微镜的相关知识
人教版教学过程中没必要过多的补充病毒的相关知识（非细胞、寄生）
北师大版教学应补充原核与真核的区别
（4）对于细菌的二分裂过程，不必要补充，只需让学生知道原核细胞的增殖为二分裂（新课没必要）
（人）：
第2章 组成细胞的分子
（北）：
第2章 细胞的化学组成
1.水和无机盐的作用(Ⅰ)。
2.蛋白质的结构和功能(Ⅱ)
3.核酸的结构和功能(Ⅱ)。
4.糖类、脂质的种类和作用(Ⅱ)。
5.观察DNA、RNA在细胞中的分布。（实验与探究）
6.检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。（实验与探究）
1.简述组成细胞的元素的分类
2.说出水和无机盐的存在形式及作用，并能解释一些生活中的现象。
3.掌握检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质的原理及方法步骤
4.学会正确使用高倍镜观察细胞
5 .说出氨基酸的结构特点，以及蛋白质的形成过程
6.概述蛋白质的结构和功能
7.认同蛋白质是生命活动的主要承担者
8.简述核酸的种类、结构和功能
9.学会观察DNA、RNA在细胞中的分布
10.概述细胞中糖类的种类、分布和作用。
11.举例说出细胞中脂质的种类和作用。
相同：
（1）组成细胞的元素的分类
(2)水（自由水和结合水）和无机盐的存在形式及作用
（3）蛋白质组成、合成、种类功能
（4）核酸的种类、结构和功能
（5）观察DNA、RNA在细胞中的分布
（6）细胞中糖类脂质的种类、分布和作用
（7）检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质（北师大是分散开来讲得，内容大体相同）
人教版特有： ⑴ 模拟探究细胞表面积与体积的关系
北师大版特有：
(1)专门提出了生物界与非生物界的统一性
(2)无机盐的重要作用讲得详细（如：无机盐维持渗透压配以红细胞失水和吸水变化图，人教版是在物质跨膜运输中讲到）
（3）在蛋白质中多了2个探究实验：探究不同温度和PH对酶活性的影响、比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
（1）实验：观察DNA与RNA在细胞的中的分布
人教版：甲基绿、吡罗红
北师大：甲基绿、焦宁染液
课适当补充无机盐的重要功能
在下一章酶的相关问题中可适当补充比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
模拟探究细胞表面积与体积的关系不作要求
（人）：
第3章 细胞的基本结构
第4章 细胞的物质输入和输出
（北）：
第3章 细胞的物质代谢
1.细胞膜的结构和功能(Ⅱ)。
2.细胞核的结构和功能(Ⅱ)。
3.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。
4.生物膜系统的结构和功能(Ⅱ)。
5.观察叶绿体和线粒体。
6.物质进入细胞的方式(Ⅱ)。
7.生物膜的结构(Ⅱ)。
8.通过模拟实验探究膜的透性。
9.观察植物细胞的质壁分离和复原。
1 .简述细胞膜的成分和功能，理解细胞膜在组成、结构和功能之间的关系
2.体验制备细胞膜的方法
3.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
4.简述细胞核的结构与功能 及相关实验设计分析，解释细胞是一个统一的整体
5．举例说明各种细胞器的结构和功能以及各种细胞器在功能上的分工合作
6．简述生物膜系统的结构和功能
7．学会使用高倍镜观察叶绿体和线粒体
8．举例说明细胞膜是选择透过性膜
9．初步学会对图表数据的解读
10．探讨生物膜在实践中的应用价值
11.举例说明细胞膜是选择透过性膜
12.说出物质进出细胞的几种方式
13.初步学会对图表数据的解读
14.探讨生物膜在实践中的应用价值
相同：
细胞膜的成分和功能、模型
（2）物质出入细胞的方式（北师大没有被动运输的说法）
（3）细胞核的结构与功能 （人教版更详细）
（4）主要细胞器的结构和功能
（5）观察线粒体和叶绿体（北师大：胞质溶胶与物质运输）
（6）观察植物细胞的质壁分离和复原
人教版特有：
（1）制备细胞膜的方法
（2）模型方法的构建
北师大版特有：
细胞壁的全透性、成分中多了木质素
人工膜的研制和应用（选学）
遗传信息的传递过程（核的功能伞藻嫁接实验）；
细胞骨架（选学）
（1）胞质溶胶北师大、细胞质基质（人教）
在观察叶绿体和线粒体实验中重点应放在叶绿体上
但从新课改的高考题来看：健那绿染色线粒体蓝绿色不应该被忽略（考的可能性小）
（人）：
第5章 细胞的能量供应和利用
（北）：
第4章 细胞的能量代谢
1.酶在代谢中的作用(Ⅱ)。
2.探究影响酶活性的因素。
3.光合作用的基本过程(Ⅱ)。
4.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)。
5.叶绿体色素的提取和分离。　
6.ATP在能量代谢中的作用(Ⅱ)。
7.细胞呼吸(Ⅱ)。
8.探究酵母菌的呼吸方式。
1．酶的本质、催化特性的实验探究
2．探究影响酶活性的因素，学会分析相关的曲线
3．简述ATP的化学组成和特点。
4．说出ATP与ADP的转化过程及其意义
5．解释ATP在能量代谢中的作用。
6．描述线粒体的结构和功能
7．简述细胞呼吸的方式、原理和实质
8．学会检测细胞呼吸的方法
9．说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用
10．简述叶绿体的结构和功能，说出绿叶中色素的种类和作用
11．能图示光合作用的过程，简述光合作用原理的应用
12．学会分析环境因素对光合作用强度的影响
相同：
酶的本质、催化特性的实验探究
探究影响酶活性的因素，学会分析相关的曲线（北师大教材中没有曲线，但在自我检测中有应补充）
ATP在能量代谢中的作用
（4）叶绿体色素的提取和分离。
（5）光合作用的基本过程
（6）影响光合作用速率的环境因素（人教版和北师大版均以探究的形式出现）
（7）探究酵母菌的呼吸方式
（8）细胞呼吸过程
人教版特有：
（1）光合作用的探究历程
北师大版特有：
叶绿体中能量的转换
如何提高光合作用效率
（3）影响细胞呼吸的外界因素、应用
人教：暗反应
北师大：碳反应
（2）人教：[H]
北师大：NADPH
酶的相关问题中可适当补充比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
没有必要补充叶绿体能量的转换
（3）光合作用的探究历程可淡化
（4）影响光合作用速率的环境因素，人教版和北师大版均以探究的形式出现，北师大版比较详细，鉴于该内容的重要性，建议参照北师大做补充，也可按老教材的内容补充。（必须）
（5）如何提高光合作用效率也应补充
（6）影响细胞呼吸的外界因素、应用是北师大特有，但人教版教学过程中应参照北师大版补充（重要性相对较低）
（人）：
第6章 细胞的生命历程
（北）：
第6章 细胞的增殖
第7章 细胞的分化、凋亡和衰老
1.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ)
2.细胞的无丝分裂(Ⅰ)
3.细胞的有丝分裂(Ⅱ)
4.实验：(1)模拟探究细胞表面积与体积的关系；
(2)观察细胞的有丝分裂。
1.细胞的分化和全能性（Ⅱ）。
2.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系（Ⅱ）。
3.癌细胞的主要特征及防治（Ⅱ）。
1．理解的细胞周期概念
2．能描述各期染色体行为特点，会识别细胞分裂图像
3．能分析有丝分裂各时期染色体、DNA、染色单体的变化曲线
1.细胞分化的实质及其意义的理解
2．细胞全能性的原理及应用实例分析
3．细胞衰老与凋亡对生物体正常发育的意义
4．细胞癌变的原因及防治探究
5．细胞分裂、分化和畸形分化特征、原因和结果的理解
相同：
（1）细胞周期
（2）细胞的无丝分裂（北师大多了变形虫无丝分裂图）
（3）细胞的有丝分裂
（4）观察细胞的有丝分裂。
（5）细胞的分化和全能性
（6）细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系
（7）癌细胞的主要特征及防治
人教版特有：
（1）模拟探究细胞表面积与体积的关系
北师大版特有：
细胞周期的调控（2）有关细胞分化机制的讨论
模块三 人教版与北师大版高中生物《稳态与环境》比较分析
章节
考纲要求（人教）
学习目标（人教）
知识点异同
插图的比较
知识点（名词）的不同描述
教学建议
（人）：
第1章 人体内环境的稳态
第2章 动物和人体生命活动的调节
第3章 植物的激素调节
（北）：
第1章 生物界是以个相对稳定的生命系统
第2章 生物个体的内环境与稳态
（1）稳态的生理意义Ⅱ
（2）人体神经调节的结构基础和调节过程(Ⅱ)。
（3）神经冲动的产生和传导(Ⅱ)。
（4）人脑的高级功能(Ⅰ)
（5）脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。
（6）脊椎动物激素在生产中的作用(Ⅱ)。
（7）体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)。
（8）体温调节、水盐调节和血糖调节(Ⅱ)。
（9）人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)。
（10）艾滋病的传播和预防(Ⅰ)。
（11）植物生长素的发现和作用(Ⅱ)。
（12）其他植物激素(Ⅰ)。
（13）植物激素的作用(Ⅲ)。
（14）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。
（1）掌握内环境的组成及稳态的意义
（2）掌握反射弧的组成及调节过程
（3）比较兴奋在神经纤维上及在反射弧中的传导过程及特点
（4）知道人脑的高级功能
（5）举例分析动物激素调节的过程、特点及相关应用
（6）列举体温调节、水盐平衡调节及血糖调节的调节机制，并模拟尿糖的检测
（7）准确说出免疫系统的组成
（8）理解人体的三道防线
（9）掌握体液免疫和细胞免疫的过程
（10）植物生长素的发现和作用。
（11）生长素的两重性，顶端优势，植物的向地性和背地性．
（12）其他植物激素的作用。
相同：
(1)内环境、体液概念及二者的关系
(2)组织液、血浆、淋巴的概念及三者的关系
(3) 体温调节、水盐调节和血糖调节
（4）出免疫系统的组成
（5）人体的三道防线
（6）体液免疫和细胞免疫的过程
艾滋病的传播和预防
（7）体神经调节的结构基础和调节过程
（9）生长素的发现过程
（8）生长素的产生、运输和分布
（9）体液调节在维持稳态中的作用
人教版特有：
(1) 细胞外液的成分、渗透压、酸碱度
（2）免疫系统的组成
北师大版特有：
（1）不同层次的稳态（个体、群体和生物圈的稳态）
模拟反馈调节实验
神经系统的组成
稳态的生理性调节
植物的应激性
激素调节信号转导分子机制
运动对呼出气体CO2含量的影响（实验）
人教版体液免疫图、细胞免疫的图简洁，但北师大，更容易让学生理解
（1）人教版未明确提出免疫的三个阶段（感应、反应、效应）
（2）巨噬细胞与吞噬细胞
（3）超敏反应与过敏反应、变应原与过敏原
（4）激素种类：
北师大中提到了肾上腺皮质激素（盐和糖）、催产素等
(1)人教版的人体体温调节和水盐调节是以资料的形式展现，较简单，应参照北师大补充（考纲要求为Ⅱ）
（2）人教版未明确提出免疫的三个阶段没有必要补充，可用第一第二第三代替。未提出的其他概念如：MHC分子、白细胞介素、NK细胞、胸腺依赖抗原等不作补充，以免增大学生负担
（3）人教版细胞免疫过程及两者关系较为简略，应作适当补充
（4）免疫失调引起的疾病重点放在免疫 缺陷病
（5）神经调节中神经系统的组成应作适当补充
（6）从新课标高考题来看：兴奋测传导和传递在人教版中不可以减弱，而北师大中则加强
（7）植物的应激性不用补充，可让学生知道向光性及相关的实验设计即可。
（8）关于激素的种类相关问题，没有必要补充那么详细，加重学生负担。
（人）：
第4章 种群和群落
第5章 生态系统及其稳定性
第6章 生态环境的保护
（北）：
第3章 生物群体的动态平衡
第4章 生态环境的协调发展
（1）种群的特征(Ⅰ)。
（2）种群数量的变化(Ⅱ)。
（3）探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。
群落的结构特征(Ⅰ)。
（4）群落的演替(Ⅰ)。
（5）土壤中的动物类群丰富度的研究。
（6）生态系统的结构(Ⅰ)。
（7）生态系统能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。
（8）生态系统物质循环的基本规律及应用(Ⅱ)
（9）生态系统中的信息传递(Ⅱ)。
（10）生态系统的稳定性(Ⅱ)。
（11）人口增长对生态环境的影响(Ⅱ)。
（12）关注全球性生态环境问题(Ⅰ)。
（13）生物多样性保护的意义及措施(Ⅰ)。
（1）掌握种群密度的调查方法
（2）分析种群的特征之间的内在联系
（3）掌握“J”型曲线和“S”型曲线形成的条件及特征
（4）列举“S”型曲线在实践中的应用
（5）了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构
（6）理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系
（7）掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系
（8）分析生态系统的能量流动的过程与特点。
（9）概述研究能量流动的意义。
（10）以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环
（11）了解土壤微生物的分解作用。
（12）说明能量流动和物质循环的关系。
（13）解释碳循环平衡失调与温室效应的关系。
（14）举例说明生态系统中的信息种类
（15）举例说明信息传递在生态系统中的作用
（16）解释生态系统的自我调节能力
（17）区别抵抗力稳定性和恢复力稳定性
（18）进行人口增长对环境污染的实验探究
（18）说出温室效应的形成及对环境造成的影响
（20）理解生物多样性的保护和应用价值
相同：
（1）种群的特征
（2）种群数量的变化
（3）探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化
（4）种群密度的 取样调查
（5）群落的结构特征
（6）群落的演替
（7）生态系统的结构
（8）生态系统能量流动的基本规律及应用
（9）生态系统物质循环的基本规律及应用
（10）生态系统中的信息传递
（11）生态系统的稳定性
人教版特有：
（1）探究土壤微生物的分解作用
（2）生态系统
的自动调节能力
北师大版特有：
（1）生态位
（2）水循环、氮循环
（3）生物圈是最大的生态系统，生态系统的反馈调控
（1）初生演替与初级演替

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