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课件88张PPT。二轮复习的针对性与高效性思考当前高三教学存在的问题：盲目追随教辅资料或现成试卷，一轮、二轮复习没有自己的思维和对高考的理解。讲得过多和练得过滥是现在高三教学最大的毛病。老师“忙”学生“茫”大家一起“盲”今天我要和大家一起探讨的是在短时间内搞定二轮复习。一、二轮复习的依据二、二轮复习的实作一、二轮复习的依据（一）对高考的研究
1、新旧考纲对比研究
2、教材的研究
（两版本教材对比）
3、高考试题的研究
（二）对于学生的了解
1、了解学生的过去
2、了解学生的需求
（一）对高考的研究1.新、旧考纲的对比研究
高考大纲及考试说明作为每年高考命题的指挥棒。因此，我们的复习一定要在“考纲”和“说明”的指导下进行。
I.考试性质：新、旧考纲相同。普通高校招生全国统一考试是合格的高中毕业生参加的选拔性考试。因此高考试题应有较高的信度，必要的区分度和适当的难度。1.新、旧考纲的对比II.考试内容：
区别1：
旧考纲：参照教育部颁布的《全日制普通高中教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定考试内容。
新考纲：依据教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案》和《普通高中生物新课程标准》，将课程标准的必修和部分选修（3）内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。
生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
强调以学生发展为本，以探究活动为基本学习方式，以实现提高全体学生科学素养的目标。新课程高考生物试题的重要特征和命题趋势：考纲中要求掌握的各类基础知识融入到具体实例中加以考查。III.能力要求
（1）关于理解能力：新考纲提高了对能力的要求
① ：
旧：能把握所学知识的要点，把握知识间的内在联系。
新：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系， 形成知识的网络结构。 人教版新课程教材很典型的概念图就是知识网络的构建：必修1第38页的画蛋白质分子的概念图库。
北师大版在这上面体现要差些！② ：
旧：能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
新：能用文字、图表、以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。必修3中，建构种群增长模型就是典型的数学模型。③ ：
旧：能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
新：能运用所学知识和观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。识应该是已成定论的规律、原理 ；“观点”则应该是某人对某事的想法、看法等。如：达尔文生物进化论的观点适者生存……（2）实验与探究能力
旧：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括 确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。
新：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（3）关于获取信息的能力第一项：
旧：会鉴别、选择试题给出相关的信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
新：能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
第二项：
旧：关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
新：关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。以诺贝尔奖为背景的生物试题：2008年诺贝尔化学奖授予了三位在研究绿色荧光蛋白(GFP)方面做出突出贡献的科学家。
??? [例3]绿色荧光蛋白能在蓝光或紫外光的激发下发出荧光，这样借助GFP发出的荧光就可以跟踪蛋白质在细胞内部的移动情况，帮助推断蛋白质的功能。下图为我国首例绿色荧光蛋白(GFP)转基因克隆猪的培育过程示意图，据图回答：
?
?

?
(2)过程③将重组质粒导入猪胎儿成纤维细胞时，采用最多也最有效的方法是?? ????。
??? (3)如果将切取的GFP基因与抑制小猪抗原表达的基因一起构建到载体上，GFP基因可以作为基因表达载体上的标记基因，其作用是??? ?????。获得的转基因克隆猪，可以解决的医学难题是，可以避免??? ????????????????????。
??? (4)目前科学家们通过蛋白质工程制造出了蓝色荧光蛋白，黄色荧光蛋白等，采用蛋白质工程技术制造出蓝色荧光蛋白过程的正确顺序是：??? ?????(用数字表示)。
??? ①推测蓝色荧光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸序列
??? ②蓝色荧光蛋白的功能分析和结构设计
??? ③蓝色荧光蛋白基因的修饰(合成)
??? ④表达出蓝色荧光蛋白（4）关于综合运用能力：新旧考纲要求一致。
IV.考试范围与要求：
（1）旧考纲只是列出了考试范围及生物知识内容表，没有做出相关要求。而新考纲做出了相关要求。
（2）新考纲对知识内容要求掌握的程度提出了具体要求，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度用文字说明。V.新考纲内容中的变化
1.新考纲删除的旧考纲内容
⑴组成更生物体的化学元素
⑵新陈代谢的概念和类型
⑶植物的水分代谢：渗透作用原理，植物体水分的运输、利用和散失，合理灌溉
⑷植物的矿质代谢，矿质元素的运输和利用，合理施肥
⑸碳三碳四植物的概念及叶片结构的特点 ⑹提高农作物的光合作用效率
⑺生物固氮，共生固氮微生物和自生固氮微生物，生物固氮的意义，生物固氮在农业生产中应用
⑻人和动物体内糖类脂质和蛋白质的代谢，三大营养物质代谢的关系，三大营养物质代谢与人体健康的关系 ⑼生物的生殖：无性生殖和有性生殖
⑽生物的个体发育：种子的形成和萌发，植株的生长和发育；高等动物的胚胎发育和胚后发育
⑾原核细胞和真核细胞的基因结构 ⑿细胞质遗传：细胞质遗传的特点，细胞质遗传的物质基础（质基因教材讲了）
⒀优生的概念和措施
⒁自然选择学说的只要内容
⒂植物的向性运动
⒃激素调节与行为，神经调节与行为
⒄生态因素：非生物因素，生物因素；生态因素的综合作用 ⒅实验：旧考纲中有17个，删除了10个，只保留了7个 明确哪些内容不该讲！！！
如：基因工程中2.新考纲比旧考纲增加的考试内容
⑴细胞学说的建立过程
⑵酶在代谢中的作用：酶加快反应速度的原因
⑶细胞的凋亡
⑷癌细胞的主要特征及防治
⑸人类对遗传物质的探索过程
⑹孟德尔遗传实验的科学方法
⑺转基因食品的安全
⑻人类遗传病的监测和预防
⑼生物进化与生物多样性的形成
⑽艾滋病的流行与预防
⑾群落的演替
⑿生态系统中的信息传递
⒀人口增长对生态环境的影响
⒁蛋白质工程
⒂胚胎工程
⒃生物技术的安全性和伦理问题
⒄生态工程
⒅实验：必修模块中19个，选修模块中4个，一共23个新旧教材实验对比 明确哪些是保留实验，哪些是新增实验！！！特别注意新增实验！！！2.教材研究1.人教版和北师大版教材比较
附件0全国卷:广西、西藏、青 海、甘肃、贵州。
新课标卷（14省市） :
宁夏、吉林、黑龙江、山西、河南、新疆 、江西、湖南、辽宁、陕西、河北、湖北、内蒙古、云南
自主命题:
北京 、天津 、上海、 重庆 、浙江、四川、 山东、江苏、广东、福建、安徽、海南。
（1）几乎所有省市均用了人教版本教材
（2）对于重庆第一次高考来说有借鉴意义的试卷有课标卷（只用人教版）、安徽卷（只用人教版）、北京卷（人教版和浙科版）3.高考试题的研究（1）新课标近4年的考点分布及分值教材模块及分值涉及考点（知识内容）题号分值38%49%24%2009年教材模块及分值涉及考点（知识内容）题号分值43%32%25%2010年教材模块及分值涉及考点（知识内容）题号分值61%40%11%2011年教材模块及分值涉及考点（知识内容）题号分值30.7%56%13.3%2012年近4年新课标各模块知识点出频率近4年新课标各模块知识点出频率近4年新课标各模块知识点出频率（2）安徽卷近2年的考点分布及分值2011年2012年安徽近2年各模块知识点出频率安徽近2年各模块知识点出频率安徽近2年各部分出频率（3）北京卷（80）近3年的考点分布近3年北京卷各部分出频率近3年北京卷各部分出频率近3年北京卷各部分出频率对3地高考试卷的分析说明：出频率为100%的部分为：
1.组成细胞的分子（多以选择题出现）
2.细胞代谢
3.遗传规律
4.生命活动调节（多以N调节和免疫调节为主，北京卷植物激素调节每年都考，且分值重，与重庆命题规律不符！）
5.选修部分的基因工程（二）对于学生的了解1、了解学生的过去
2、了解学生的需求二、二轮复习实作 所有高考二轮复习资料专题划分：专题一：细胞的分子组成与基本结构
第一讲 细胞的分子组成
第二讲 细胞的基本结构
专题二：细胞的代谢
第一讲 酶、ATP、呼吸作用
第二讲 光合作用
专题三：细胞的生命历程
第一讲 细胞分裂和受精作用
第二讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变专题四：遗传的物质基础和基本规律
第一讲 遗传的物质基础
第二讲 遗传的基本规律
专题五：变异、育种和进化
第一讲 生物的可遗传变异与育种
第二讲 现代生物进化理论专题七：生命活动的调节
第一讲 动物的神经调节和激素调节
第二讲 人体的稳态和免疫调节
第三讲 植物的激素调节
专题八：生物与环境
第一讲 种群、群落和生态系统的结构
第二讲 生态系统的功能和稳定性
专题九：实验与探究
专题十：生物技术实践所有专题搞完需要花多少时间？加上练习能搞完吗？二轮复习的讲与不讲
超纲的 核心
两版本教材差异 思路方法
学生掌握 疑点难点
╳ √ ╳ ╳ √ √ 根据研究和对学生的了解，确定二轮复习专题为：
专题一：遗传（10题搞定遗传复习）
专题二：N-体液-免疫调节（8题解决）
专题三：光合-呼吸
专题四：实验
这不仅仅是10个题的问题！以典型题的评讲带知识的梳理与复习，即“习题化专题课”(2010年高考江苏卷)铁蛋白是细胞内储存多余Fe3＋的蛋白，铁蛋白合成的调节与游离的Fe3＋、铁调节蛋白、铁应答元件等有关。铁应答元件是位于铁蛋白mRNA起始密码上游的特异性序列，能与铁调节蛋白发生特异性结合，阻遏铁蛋白的合成。当Fe3＋浓度高时，铁调节蛋白由于结合Fe3＋而丧失与铁应答元件的结合能力，核糖体能与铁蛋白mRNA一端结合，沿mRNA移动，遇到起始密码后开始翻译(如下图所示)。回答下列问题：
(1)图中甘氨酸的密码子是________，铁蛋白基因中决定“”的模板链碱基序列为________。
(2) Fe3＋浓度低时，铁调节蛋白与铁应答元件结合干扰了________，从而抑制了翻译的起始； Fe3＋浓度高时，铁调节蛋白由于结合Fe3＋而丧失与铁应答元件的结合能力，铁蛋白mRNA能够翻译。这种调节机制既可以避免________对细胞的毒性影响，又可以减少________。
(3)若铁蛋白由n个氨基酸组成，指导其合成的mRNA和碱基数远大于3n，主要原因是________。
(4)若要改造铁蛋白分子，将图中色氨酸变成亮氨酸(密码子为UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG)，可以通过改变DNA模板链上的一个碱基来实现，即由________。附件2
DNA复制与转录、翻译、
PCR的区别习题带知识点的专题复习课
例1：习题带知识点的专题复习课例2：本题考查的知识有哪些？第一次复制第二次复制专题一：10题搞定遗传复习附件1 10题搞定遗传复习专题4：实验2点建议：
1.对教材实验进行重组和拓展
2.进行实验设计理论的学习和专题训练得理综者得天下，
得生物者得理综，
得实验者得生物。
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 考纲规定的能力要求：实验与探究能力基于考纲对实验能力的要求，必修教材的分类如下：附件5 19个教材实验总结及实验设计（配高考题）观察类实验在此类实验中常综合运用显微观察技术、染色技术、临时装本制作技术等。归类如下：（12广东）24 小杨对4种实验材料的研究及观察记录见下表，正确的是( )多选BC【解析】胚胎干细胞进行的分裂为有丝分裂，所以不会出现同源染色体联会的现象；大肠杆菌为原核生物，无成形细胞核，所以也无核仁。说明：每个实验配一高考题（12安徽）1 某同学以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经不同处理和染色剂染色，用高倍显微镜观察。下列描述正确的是( )
A. 经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核
B. 经吡罗红甲基绿染色，可观察到绿色的细胞质
C. 经健那绿染色，可观察到蓝绿色颗粒状的线粒体
D. 经苏丹Ⅲ染色，可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质。 【解析】用新鲜洋葱鳞片叶内表皮做材料，经吡罗红甲基绿染色，DNA被染成绿色，RNA被染成红色，因此可观察到细胞质被染成红色，细胞核被染成绿色，故A、B错。苏丹Ⅲ可将细胞内的脂肪颗粒染成橘黄色，故D错。健那绿可将活细胞内的线粒体染成蓝绿色，故C正确。 C“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，汉水丑生标记。(011天津2)．将紫色洋葱鳞片叶表皮浸润在0.3g/mL的蔗糖溶液中，1分钟后进行显微观察，结果见右图。下列叙述错误的是（ ）
A．图中L是细胞壁，M是液泡，N是细胞质
B．将视野中的细胞浸润在清水中，原生质体会逐渐复原
C．实验说明细胞膜与细胞壁在物质透过性中存在显著差异
D．洋葱根尖分生区细胞不宜作为该实验的实验材料 A（2012天津4）.下列实验操作难以达到预期结果的是
A.在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，统计每一时期细胞数占细胞总数的比例，能比较细胞周期各时期的时间长短
B.在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中，计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反应NaOH进入琼脂快的速率。
C.在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”实验中，培养期内共三次取样测定密度，即可准确绘制酵母菌种群增长曲线
D.在“探究a-萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验中，用高浓度的a-萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，观察生根情况以确定最适浓度。A（12江苏）19 下表中有关人体细胞化合物的各项内容，正确的是（ ）A.① B.② C.③ D.④【解析】脂肪的组成单位是脂肪酸和甘油，糖原为非还原性糖，核酸包括DNA和RNA，唯有③正确。C（2011新课标）6 下表是根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结果正确的是（ ）A【解析】本题主要考查生物教材中不同实验的染色或某些颜色变化。植物脂肪的鉴定用苏丹Ⅲ（或苏丹Ⅳ）试剂呈橘黄色（或红色）；观察DNA和RNA在细胞中的分布应该选用甲基绿吡罗红染色剂，甲基绿将DNA染成绿色，吡罗红将RNA染成红色；葡萄糖用斐林试剂鉴定呈现砖红色沉淀。（2010福建3）.下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是（ ）
A. 原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极
B. 解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离
C. 染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色
D. 观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变C鉴别类实验 在此类实验中，常利用某种试剂对生物体或细胞中成分进行鉴别，针对不同的鉴别对象，采用不同的试剂。归类如下：╳ （12广东）3 分析下表，可推测 ( )【解析】双缩脲试剂、碘液、斐林试剂分别检测蛋白质、淀粉和还原性糖。据表可以推测，甲含有蛋白质，乙含有淀粉，甲和乙混合能够产生还原性糖，证明甲中所含蛋白质可能是淀粉酶，能将乙中淀粉分解成还原性糖。D 注：“＋”显色，“＋＋”显色更深；“－”不显色。
A．甲溶液含有淀粉 B．乙溶液含有还原糖
C．混合溶液不含淀粉 D．混合溶液含有淀粉酶（12江苏）19 下表中有关人体细胞化合物的各项内容，正确的是（ ）A.① B.② C.③ D.④【解析】脂肪的组成单位是脂肪酸和甘油，糖原为非还原性糖，核酸包括DNA和RNA，唯有③正确。C实习和研究性课题此类实验通过调查法，调查法中常使用统计技术和测量技术。个体总数（N）初次捕获的个体数＝再次捕获的个体数
重捕到的标志个体数所有样方内个体总数样方的总面积发病率＝患病人数被调查人数*100%（2012广东4）．有关土壤动物研究的叙述，正确的是( )
A．土壤动物群落不存在分层现象
B．土壤动物种间关系主要是互利共生
C．土壤盐碱度不同，土壤动物群落结构有差异
D．随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度C【解析】由于不同的土壤层面为不同的生物提供了栖息地，土壤中的群落也存在垂直分布，所以A错；土壤中动物的种间关系更多的是捕食和竞争，所以B错；土壤表层只有一部分小动物分布，应该选择取样器取样法调查小动物的丰富度，所以D错。（2012天津4）.下列实验操作难以达到预期结果的是( )
A.在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，统计每一时期细胞数占技术细胞总数的比例，能比较细胞周期各时期的时间长短
B.在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中，计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反应NaOH进入琼脂快的速率。
C.在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”实验中，培养期内共三次取样测定密度，即可准确绘制酵母菌种群增长曲线
D.在“探究a-萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验中，用高浓度的a-萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，观察生根情况以确定最适浓度。A（2011江苏26）．右图为不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度的变化曲线，请回答下列问题：
（1）曲线AB段酵母菌呼吸发生的场所是
____________________________；
曲线BC段酵母菌呼吸的方式是
____________________________。
（2）酵母菌种群数量从C点开始下降的主要原因除葡萄
糖大量消耗外，还有_____________、_______________。细胞质基质和线粒体 有氧呼吸和无氧呼吸 乙醇含量过高 培养液的pH下降 验证与探究类实验 验证与探究类实验 实验探究设计的一般程序
提出问题——作出假设——设计实验验证——结果分析——得出结论
（1）假设。
（2）变量。
①实验变量即自变量，有可操作性；
②反应变量即因变量，有可观察、测量性；
③无关变量即干扰变量，有可控制性（相等、适宜原则）。
（3）对照：排除无关变量（其他因素）的干扰。类型有：①空白对照；②条件对照；③自身对照；④相互对照。
（4）步骤：可操作性，即①分组编号；②对照；③相同处理；④观察、记录（显示反应变量）。
（5）结果预测：讨论可能的情况。
（6）结果分析，得出结论。规范性语言：如果（若）……，则说明……实验步骤设计思路：
取材分组做标记→
变量分别来处理→
环境相同且适宜→
观察记录要谨记！ 实验改错题型和评价题型
③中70℃应该为37℃。因为人唾液淀粉酶作用的最适温度为37℃（1） 。 ①在A、B、C、D、E5支试管中分别加入pH5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的适宜浓度缓冲液5ml，再分别加入质量分数为1%的淀粉液1ml。
②各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液1ml，摇匀。
③将5支试管放入70℃恒温水浴中，保温时间相同且合适。④取出各试管，分别加入斐林试剂2ml，摇匀。
⑤观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用的最适pH。
上述实验步骤中有2处错误：在观察各试管中溶液的颜色之前应将各试管放在沸水浴中一段时间。因为在高温条件下斐林试剂与还原糖反应显色。 ①在A、B、C、D、E5支试管中分别加入pH5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的适宜浓度缓冲液5ml，再分别加入质量分数为1%的淀粉液1ml。
②各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液1ml，摇匀。
③将5支试管放入70℃恒温水浴中，保温时间相同且合适。④取出各试管，分别加入斐林试剂2ml，摇匀。
⑤观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用的最适pH。
上述实验步骤中有2处错误：（2） 。
实验评价的一般方法：1.若是对照实验，首先看有无对照
2.其次看是否遵循单一变量原则
3.最后看是否有科学信错误教材中的经典实验或隐性实验，可以使用概念图的形式重现 附件六科学家经典实验（隐性实验）复习例：格里菲思肺炎双球菌的体内转化实验的实验再设计
第一步，选取生理状况基本相同的雌雄小鼠均分为A、B、C、D、E五组，每组小鼠雌雄数目相当。
第二步，分别给上述五组小鼠同时注射等量且适量的生理盐水、R型活细菌、S型活细菌、加热后杀死的S型细菌、R型活细菌与加热后杀死的S型细菌的混合液。
第三步，将五组注射后的小鼠置于相同且适宜的环境中饲养
第四步，一段时间后，观察五组小鼠的生理状况并同时提取小鼠组织材料进行分析。
结果分析与结论（略）
也可以对部分教材经典隐性实验进行再设计，培养学生实验设计能力三、贯穿始终的选择题专项训练专题式选择题训练
目的：对当前的教学效果进行检验
附件三专题式选择题训练
滚动式的选择题训练
目的：可对以前的知识强化记忆，减少遗忘，重要知识点可重复练习。
附件四滚动式选择题训练
附件七细化考纲祝大家植树节快乐！课件21张PPT。以史为乐 培养学习情趣
以史为例 感悟探究过程
以史为据 学习科学方法
以史为镜 形成质疑品质感悟生物科学史中的方法与思维1.下列有关人类对遗传物质探索的叙述，正确的是
A.沃森和克里克证实了DNA分子中嘧啶数等于嘌呤数
B.孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质
C.美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料证实了基因在染色体上
D.在肺炎双球菌转化实验中，S型与R型细菌的结构不同是由于遗传物质有差异的缘故
D实战演练2.（09天津）下列是有关著名科学家通过研究取得重要理论成果的叙述，正确的是
A. 虎克（R.Hooke）在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞”，建立了细胞学说
B. 坎农（W.B.Cannon）通过研究细胞内基因表达的过程，提出了内环境稳态概念
C. 摩尔根（T.H.Morgan）对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了基因位于染色体上
D. 韦尔穆特（I.Wilmut）等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体，证明了哺乳动物体细胞具有全能性
C科学研究方法
显微观察法染色法差速离心法同位素示踪法荧光标记法样方法标志重捕法密度梯度离心法纸上层析法取样器取样法统计法控制变量法(必修一P79)模型建构法（必修一P54 ）类比推理法（必修二P28）假说演绎法（必修二P7）对比实验法（必修一P93）3.下表是有关实验的科学方法和实验目的，其中方法和目的对应且叙述正确的是
D类比推理法举例（必修一）类比推理法举例（必修二）类比推理法举例（必修三）假说演绎法举例（必修二、三）基因在染色体上萨顿发现内容基因和染色体存在着明显的平行关系类比推理萨顿的假说 和推论内容基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的，基因在染色体上摩尔根的疑问内容遗传与染色体到底是什么关系？基因又是怎么回事？摩尔根的实验内容果蝇杂交实验分析推理内容摩尔根的假说控制白眼的基因在X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因摩尔根与同事的实验验证测交实验内容结论：基因在染色体上实验结果与预期结果相符合理解释看不见染色体基因在染色体上(假说,无实验依据)推理基因看得见 平行关系方法:
类比推理法假说-演绎法的思路：实验观察发现问题提出假说设计实验进行实验演绎推理预期实验结果得到实验结果两者不相符两者相符肯定假说得出结论修正假说萨顿发现内容基因和染色体存在着明显的平行关系类比推理萨顿的假说 和推论内容基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的，基因在染色体上摩尔根的疑问内容遗传与染色体到底是什么关系？基因又是怎么回事？摩尔根的实验内容果蝇杂交实验分析推理内容摩尔根的假说控制白眼的基因在X染色体上，在Y染色体上没有它的等位基因摩尔根与同事的实验验证测交实验内容结论：基因在染色体上实验结果与预期结果相符合理解释　　　
?
??
　　　　发现问题：为什么白眼性状总是与性别相联系？P??? 红眼（雌）? ×?? 白眼（雄）↓F1???????? 红眼（雌、雄）　↓F1雌雄交配?F2 ???红眼（雌、雄）?? 白眼（雄）?
??????? 3/4????????????? 1/4XWXW红眼（雌）×XwY白眼（雄）XWYXwXWY红眼（雄）XWXw红眼（雌）×PF2F1配子XwXWYXWXWXW红眼（雌）XWXw红眼（雌）XWY红眼（雄）XwY白眼（雄）假说：控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上， 而Y染色体不含有它的等位基因。×测交亲本 XW Xw XwY实验证据测交验证配子测交后代XWXw
红眼XwXw
白眼XwY
白眼XWY
红眼1 ： 1 ： 1 ： 1126 130 120 115通过测交实验验证，摩尔根首次把一个特定的基因（如决定果蝇眼睛颜色的基因）和一个特定的染色体(性染色体）联系起来，用实验证明了基因在染色体上。谢谢课件53张PPT。高三生物复习点滴一轮复习回顾与总结
后期复习计划一轮复习回顾● 目标:夯实基础
● 策略:
1、按知识框架主线安排顺序，地毯式扫描4本生物教材中考纲要求考点
2、讲练结合，对相关知识进行章节内、章节间的综合归纳，提高综合能力
● 措施:教+学+评价教:(团队协作,集体备课)
1 以课标为依据,研究人教版教材与北师大教材的差异性,对知识广度和深度进行分析,对知识内容取舍和添加,有的放矢,避免增加学生负担.
一轮复习回顾(1)对北师大教材中出现而课标和考纲都未要求的部分，我们就省略。如：必修1 第5章 信息的传递；必修2 激素调节信号的转导机制；等（2）对北师大教材中未出现而课标和考纲都要求的部分，我们就补充。如：线粒体的检测实验；PCR技术；CDNA文库，基因组文库等。教:(团队协作,集体备课)
2 基础知识来于教材,针对北师大教材特点我们编写校本教研资料,对课标要求知识点总结,帮助学生厚书读薄.
● 措施:教+学+评价一轮复习回顾 此部分的叙述主干信息不够突出，不利于学生获取信息和记忆。关于水分子的极性和比热的交代，增加了学生负担。文字信息转化为表格信息● 措施:教+学+评价学:
(要求学生将不懂知识明确,已懂知识巩固提升)
1 记忆是学习的基础,要求学生每天安排10分钟“生物时间”,根据情况看书或资料(老师可据情况指定阶段性内容.)
2 课时巩固强化习题与教材知识联系,使学生记住知识并学会应用.一轮复习回顾●评价一诊考试前每天6个选择题训练;
每周两次综合选择题训练
周日综合考试
每周晚自习定时训练《三维设计》
选择题周考周练
课时训练● 措施:教+学+评价为了做到有效评价，我们做了以下工作一轮复习回顾● 措施:教+学+评价●评价
1 分析历年重庆高考题多维细目表，对之前高考中考点分布，出现规律有所了解。
2 面对新高考，我们认真研究新旧考纲内容变化及能力要求变化，做到心中有数。
3 制定每周周考试题多维系目，精选试题针对性练习
对选择题机读阅卷，有效分析。
学生及时纠错反馈，建立错题集补差。一轮复习回顾重庆市12年生物高考细目表(部分)● 措施:教+学+评价●评价
1 分析历年重庆高考题多维细目表，对之前高考中考点分布，出现规律有所了解。
2 面对新高考，我们认真研究新旧考纲内容变化及能力要求变化，做到心中有数。
3 制定每周周考试题多维细目表，精选试题针对性练习。
对选择题机读阅卷，有效分析。
学生及时纠错反馈，建立错题集补差。一轮复习回顾● 措施:教+学+评价●评价
1 分析历年重庆高考题多维细目表，对之前高考中考点分布，出现规律有所了解。
2 面对新高考，我们认真研究新旧考纲内容变化及能力要求变化，做到心中有数。
3 制定每周周考试题多维细目表，精选试题针对性练习。
对选择题机读阅卷，有效分析。
学生及时纠错反馈，建立错题集补差。一轮复习回顾… …收获
1、对生物学基础知识、基本原理有了一定的认识，形成了知识系统；
2、有了基本的解题能力；
3、具备了一定的生物科学素养；
4、对高考有了较为全面的认识。
一轮复习总结一轮复习总结问题
学生所暴露出的主要问题：
（1）对基本概念、原理掌握不到位，遗忘快
（2）获取信息能力较弱（识图、审题）
（3）书写表达失分率高
（4）实验和探究能力不足
3．蛇毒的主要成分为蛋白质和多肽，将眼镜蛇蛇毒处理后注入马体内，可获取抗蛇毒血清，用于治疗被眼镜蛇咬伤的患者．以下选项与此治疗原理最相似的是
A．用免疫抑制剂治疗过敏（超敏）反应
B．骨髓移植治疗慢性粒细胞白血病
C．给新生儿注射乙肝抗体阻断病毒的母婴传播
D．注射干扰素（淋巴因子）抑制乙肝病毒增殖一轮复习总结问题
学生所暴露出的主要问题：
（1）对基本概念、原理掌握不到位，遗忘快
（2）获取信息能力较弱（识图、审题）
（3）书写表达失分率高
（4）实验和探究能力不足
II．（12分）生活中常常要用到洗洁精，某学习小组的同学探究了不同浓度的洗洁精对豇豆种子萌发的影响，实验所用洗洁精的浓度和结果如下表：

（1）豇豆种子要挑选 才能保证实验结果的准确性。
（2）本实验中，对照组是 ，实验组是 ，因变量是 。
（3）由结果可得出的结论是 。
（4）洗洁精对豇豆种子萌发有影响的机理可能是 。一轮复习总结问题
老师所暴露出的主要问题：
（1）落实度还不够
（2）老师讲得太多
（3）对教材实验和科学史不够重视
（4）习题讲评课的低效
5．下列有关人类对遗传物质探索的叙述，正确的是
A．沃森和克里克证实了DNA分子中嘧啶数等于嘌呤数
B．孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质
C．美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料证实了基因在染色体上
D．在肺炎双球菌转化实验中，S型与R型细菌的结构不同是由于遗传物质有差异的缘故一轮复习总结问题
老师所暴露出的主要问题：
（1）落实度还不够
（2）老师讲得太多
（3）对教材实验和科学史不够重视
（4）习题讲评课的低效
★也暴露出了两个版本差异性引出的问题.
6．人体内环境稳态需要神经—体液—免疫的共同作用，关于题6图的叙述正确的有（图中I、II、III分别表示某种激素）
①图1中的胰岛A细胞和B细胞分别分泌胰岛素和胰高血糖素
②图1中II激素水平过高会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素
③图2中细胞2和细胞3之间的兴奋传递的结构是突触
④图2中细胞3受到刺激产生兴奋，以神经冲动的形式作用于靶细胞
⑤图2所示细胞间的信息交流的方式有体液传递、细胞膜接触和胞间连丝
A．1项 B．2项 C．3项 D．4项9．（14分）水稻螟是水稻的主要害虫，科学家将Bt毒蛋白基因转入水稻中，培育出了转基因抗虫水稻，大大降低了农药使用量，转基因抗虫水稻的培育过程如题9图所示，请分析回答下列问题：
（2）图中基因表达载体除Bt毒蛋白基因外，还必须有 等部分，图中所示的将Bt毒蛋白基因导入水稻细胞的方法是 。后期复习计划第二轮复习: 3月下旬---5月中旬
第三轮复习: 5月下旬---6月

二轮复习计划● 目标:
强化训练 提高能力
● 策略
1. 从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点章节进行提炼和掌握。
2.将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力。
3.把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。

1 细胞学说建立过程2 生物膜结构的探究历程3 关于酶本质的探索4 光合作用的探究历程7 遗传密码的破译8 现代生物进化理论由来科学家名字与年代实验方法与技术实验思路与过程研究的结论与意义相关典型例题分析例:对比梳理教材中重要的科学史 6 遗传物质的探索5 遗传因子及规律的发现10 生长素的发现9 促胰液素的发现二轮复习计划●措施
（一）研究考试说明，明细等级要求，梳理考点，查漏补缺.★★★★措施
（一） 研究考试说明，明细等级要求，梳理考点，查漏补缺
（二）专题+综合训练模式以题带点，联想发散，建立知识模块.
特别强化重难点章节复习
如：代谢、调节与稳态
遗传进化
生物实验等
二轮复习计划二轮复习计划措施
（二）专题+综合训练模式以题带点，联想发散，建立知识模块
1 精编试题，保证质量
2 精练精讲，培养学生解题习惯
周密审题 → 准确破题 → 缜密析题 →精当作答
↓ ↘ ↙ ↓
获取信息能力 理解运用能力 语言表述能力
措施
（二）专题+综合训练模式以题带点，联想发散，建立知识模块.
3 注意利用概念图形成章节专题内在联系,形成知识网络.
二轮复习计划利用概念图表示结构组成 利用概念图比较生理方式 利用概念图比较相关概念 利用概念图反映生理变化 专题一知识网络围绕生物体内某种物质展开酶 分子结构种类、应用专一性
多样性
作用条件的适宜性生物合成实验设计功能场所条件过程产物基本组成单位基本组成元素化学结构空间结构直接原因
根本原因影响酶促反应速度的因素酶活性
酶浓度
底物浓度温度、pH
激活剂
抑制剂特性本质基因工程工具酶微生物酶基因工程
细胞工程
发酵工程催化各种生化反应●措施
（二）专题+综合训练模式以题带点，联想发散，建立知识模块.
4.注意共性和特异性的结合，即统一性和多样性的结合，理清易于混淆和容易错误的概念
●绝大多数细胞器都是具膜结构，但核糖体例外
●叶绿体和大液泡并不是每个植物细胞都有
●光合作用的场所并不一定都是叶绿体
●呼吸作用的场所并不定是线粒体
●DNA的载体不一定就是染色体二轮复习计划几组概念的辨析：
①蛋白质与酶、激素；蛋白质与载体蛋白、运载体
②核糖核酸、核糖核苷酸、脱氧核苷酸、核酸、脱氧核糖核酸
③原核生物、细菌、乳酸菌、蓝藻、酵母菌
④生产者、消费者、分解者、原核生物、蓝藻、腐生细菌 、动物、植物等
⑤协助扩散、自由扩散、被动运输、主动运输、胞吞、胞吐
⑥染色体、DNA、基因；基因表达、转录、翻译
⑦生态系统的信息传递、行为信息、物理信息、化学信息
⑧体液调节、激素调节、免疫调节、生命活动的调节
……①措施
（二）专题+综合训练模式以题带点，联想发散，建立知识模块.
5 注意小专题的归纳,提升学生的综合运用能力二轮复习计划3 光合作用反应式6 有氧呼吸分步表达式7 无氧呼吸反应式1) 汇总和记忆重要的反应式和表达式 1 氨基酸脱水缩合表达式2 ATP与ADP的转化反应式5 有氧呼吸总反应式4 化能合成作用表达式10 杂合子自交后代计算 9 遗传病发病率计算式 8 中心法则表达式 14 基因型频率计算公式13 基因频率计算公式12 碱基比率表达式11 DNA复制标记比率16 能量传递效率计算式15 J型曲线数学表达式5 注意小专题的归纳,提升学生的综合运用能力5 育种的方法、原理与优缺点2 施肥与灌溉3 光合作用/细胞呼吸的应用4 害虫防治的方法、原理、优缺点2 ) 汇总和分析教材中与生产有关的问题 1 提高农作物产量的措施(内容多)6 五类植物激素在生产中的运用7 生态农业与传统农业的比较8 海洋捕捞、放牧、砍伐……9 信息传递与农业增产10 胚胎工程与动物养殖5注意小专题的归纳,提升学生的综合运用能力生产者 固定用于生长
发育和繁殖初级消费者 摄入分
解
者
利
用散失呼吸作用残枝败叶散失呼吸作用…太阳能3).能量流经第一营养级的情况5 注意小专题的归纳,提升学生的综合运用能力初级消费者 同化粪便例1．在某草原生态系统能量流动过程中，假设羊摄入的能量为n，羊粪便中的能量为36%n，呼吸作用散失的能量为48%n，则(　A　)
A．羊同化的能量为64%n
B．贮存在羊体内的能量为52%n
C．由羊流向分解者的能量为16%n
D．由羊流向下一营养级的能量为64%n定量不定时分析定量定时分析知识储备：重要概念归纳总结例2.某同学绘制了如图所示的能量流动图解，下列叙述正确的是
A．生产者固定的总能量可表示为 (A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2)
B．由生产者到初级消费者的能量传递效率为D2/W1
C．初级消费者摄入的能量为(A2+B2+C2)
D．W1=D1+D2例3．下图表示某生态系统的能量锥体图，P为生产者，Q1为初级消费者，Q2为次级消费者。对图中的各营养级所含有的能量进行分类剖析。其中分析不正确的是(　　)
注：图中a、a1、a2表示上一年留下来的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量。
A．b＋c＋d＋e为本年度流入该生态系统的总能量
B．c1表示初级消费者中被次级消费者所同化的量
C．b和d之一可代表生产者传递给分解者的能量
D．初级消费者产生的粪便中所含的能量是包含在c中的(4)电流表指针方向的偏转问题例1．神经细胞在静息时具有静息电位，受到适宜刺激时可迅速产生能传导的动作电位，这两种电位可通过仪器测量。A、B、C、D均为测量神经纤维静息电位示意图，正确的是（ ）
例2．图中所示为测定A、B为两个神经元之间电流传递的实验装置，图中ab＝cd。用微电极分别刺激b、c处，电流表的变化是
A. 刺激b点，B神经元上电位由“外负内正”迅速变为“外正内负”
B. 刺激c点，A神经元上电位由“外正内负”迅速变为“外负内正”
C. 刺激b点，灵敏电流计发生2次方向相反的偏转
D. 刺激c点，灵敏电流计发生2次方向相同的偏转归纳与总结1、刺激c点，ac=bc，电流表不偏转3、刺激c点，c点位于ab一侧，则电流表发生两次方向相反的偏转2、刺激c点，c点位于ab中间，且ac＜bc，电流表发生两次方向相反的偏转归纳与总结4、刺激c点，ac=bc，电流表发生两次方向相反的偏转5、刺激c点，c点位于a点左侧，电流表发生两次方向相反的偏转6、刺激c点，c点位于b点左侧或右侧，电流表发生一次偏转措施
（二）专题+综合训练模式以题带点，联想发散，建立知识模块.
6 加强实验内容的复习,提升学生实验分析设计能力.
（1）完成类型 （2）验证性实验
（3）探究性实验 （4）评价修订类型二轮复习计划(关注:考点 重点 难点 疑点 盲点)二轮复习计划措施
（三）通过记忆,关注特殊,完备知识结构。

生物作为理科中的文科，必须在理解的基础上通过多次强化记忆，对比分析，才能牢固掌握知识，培养能力。

二轮复习计划（一） 研究考试说明，明细等级要求，梳理考点，查漏补缺.
（二）专题+综合训练模式以题带点，联想发散，建立知识模块.
（三）通过记忆,关注特殊,完备知识结构.
总之，通过以上几个方面的具体措施，我们努力扎实工作，瞄准高考，力争实现复习目标：使学生加深对双基知识的理解，提高审题能力， 提高学科内综合能力。 提高学生的逻辑推理能力，提高学生解决生活中实际问题的能力。从而全面提高二轮复习效率。 三轮复习
(学生自主)梳理基础知识,读和记
选择题训练
全真模拟演练
纠错查漏教师答疑
加强身体和心理调适三轮复习计划(5月下旬---6月)我们预祝：六月的鲜花四溢芬芳欢迎各位同行提出宝贵意见，谢谢！抛砖引玉

高三免疫复习自我检测练习题(一)
1．下列关于免疫类型的说法，正确的是（ ）
A．HIV进入人体，将激发人体的体液免疫和细胞免疫
B．过敏反应属于体液免疫，再次发生时属于二次免疫
C．血液和泪液中的溶菌酶对病菌的杀灭作用，属于第二道防线
D．青霉素消灭肺炎双球菌属于非特异性免疫
2．免疫持续时间最长的是（ ）
A. 打破伤风针的个体 B. 打狂犬疫苗针的个体
C. 注射效应T细胞的个体 　　D. 注射淋巴因子的个体
3．人体接种甲型肝炎减毒活疫苗后引起的免疫反应，说法正确的是（　　）
A．吞噬细胞受刺激后能特异性识别甲型肝炎病毒
B．效应 T 细胞能通过释放淋巴因子将特异性攻击甲型肝炎病毒
C．T细胞、B细胞受刺激后将分别形成相应的记忆细胞和效应细胞
D．抗体将通过胞吞作用进入靶细胞内，使靶细胞凋亡
4．下列有关特异性免疫的叙述，正确的是（ ）
A．当抗原侵入宿主细胞时，细胞免疫才开始发挥作用
B．效应B细胞的产生，需要T细胞和抗原的共同刺激
C．浆细胞及其分泌的抗体能特异性识别抗原
D．在体液免疫过程中，每个效应B细胞只能分泌一种特异性抗体
5. 下列关于免疫的叙述不正确的是（ ）
A. 胸腺先天性缺失患儿仍有部分体液免疫功能
B. 人体皮肤大面积烧伤后，由于第一道防线受损，容易发生病菌等感染
C. 人体对癌变细胞的监视，将主要通过体液免疫
D. 乙肝疫苗接种需间隔注射三次，目的是使人体产生更多数量的抗体和淋巴细胞
6. （2012年重庆主城区联考）早期，疫苗的研究主要是针对体液免疫的。1996年两位澳大利亚科学家doherty和zinkernagel发现了细胞免疫后，设计的新一代疫苗则尽可能同时调动细胞免疫和体液免疫，以预防和治疗一些感染顽症。以“痘病毒”为载体的活体重组疫苗—“中国号”艾滋病疫苗研究已于2009年进入Ⅱ期临床研究，引起世人关注。请回答以下问题：
（1）HIV是一种RNA逆转录型病毒，在侵入到人体细胞后产生相应的DNA时所需的模板及原料分别是____________________和__________________________。
（2）早期，疫苗的研究主要是针对体液免疫的，出于使用安全等原因，接种用的疫苗基本上均是灭活的病毒或细菌等；但这些疫苗很难激发相应的细胞免疫，原因是________________________________。
（3）牛痘病毒与人的天花病毒是两种不同的痘病毒，但詹纳用牛痘接种却成功地预防了人的天花感染，原因是_______________________________________________________________________。
（4）到目前为止，HIV（艾滋病病毒）疫苗的研制工作已经有近30多年历史了，虽然科学家为此付出了艰辛的努力，但有科学家称，疫苗研制成功的仍希望“非常渺茫”。从HIV的遗传物质分析，HIV疫苗难以成功的原因是____________________________________________________。
高三免疫复习自我检测练习题(二)
1．（2010年高三主城区联考）据下列资料分析回答。
资料一：1928年，英国医生格里菲斯想研制出抗肺炎双球菌的疫苗，他选择了两种肺炎双球菌进行了如下实验：
第一组：将活的R型细菌注射入小鼠体内，小鼠不死亡。
第二组：将活的S型细菌注射入小鼠体内，小鼠死亡。
第三组：将加热杀死的S型细菌注入小鼠体内，小鼠不死亡。
第四组：将加热杀死的S型细菌和R型活细菌混合注射到小鼠体内，小鼠死亡，检查死鼠心脏中所存在的细菌加以分离和检查，发现它们竟然都是S型!
资料二：肺炎疫苗由含有23种最普遍的肺炎双球菌的多糖荚膜混合组成，该疫苗对囊括的23种以外的肺炎双球菌引起的感染，并无预防效果。
（1）接种的肺炎疫苗进入体内，将激发体内的______________（非特异性免疫/体液免疫/细胞免疫）。
（2）在第四组实验中， R型转化形成的S型肺炎双球菌的性状是稳定遗传的，说明该转化过程发生了___________________________（不遗传的变异/基因突变/染色体变异/基因重组）变异。
（3）结合免疫学的知识分析：将第三组实验后的小鼠培养2周后，再将R型活菌与S型死菌混合后注入该鼠，请预期最可能的实验结果，并解释原因。
结果：_________________________________________________________________。
原因：_________________________________________________________________。
2．（高考题改编）下面是一组关于小鼠的免疫实验，请回答：
（1）当小鼠染病等体内有炎症时会出现发热现象，这有利于吞噬细胞和抗菌物质等转移炎症区，抵御病原体的攻击，此过程属于___________免疫。
（2）无胸腺裸鼠是一种无毛变异小鼠，先天性无胸腺，常作为医学生物学研究中的实验动物。若要长期饲养这种小鼠，则应将其饲养在________________中。
（3）将甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官进行破坏后，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能。据此分析可知甲、乙、丙三组小鼠分别被破坏的免疫器官依次是___________________、______________、________________________________________________________。
（4）将甲品系的小鼠和乙品系小鼠的皮肤同时移植于a小鼠身上。不久，甲品系小鼠的皮肤在a小鼠身上生长良好，乙品系小鼠的皮肤肿胀潮红，最终死亡脱落。此时，将所用乙品系小鼠的皮肤再取一小块，第二次移植到a小鼠身上，移植的皮肤比第一次更快地死亡脱落。下列对第二次植皮后快速脱落的主要原因是______________________________________________________________。
（5）米尔斯坦在制备单克隆抗体时，需要将绵羊的红细胞每隔一段时间多次注射入小鼠体内，然后才从脾中提取B细胞，用于细胞融合。多次注射的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3. （2012重庆主城区联考）2011年诺贝尔生理学或医学奖揭晓，一位名叫拉尔夫·斯坦曼的获奖者成为媒体关注的焦点，因为这位科学家生前曾用自己发现的免疫细胞（DC-CIK细胞）治疗自己的胰腺癌，并成功延长了自己的生命，给人类攻克癌症又增添了新的治疗方法。请回答下列问题：
（1）有科学家认为，癌症属于细胞周期病，因为癌细胞具有______________的特性。
（2）细胞癌变是由于原癌基因、抑癌基因被激活引起的，这激活的过程中遗传物质发生___________________（基因突变/染色体变异/基因重组）变异。
（3）通过注射特异性的抗体也可以用来治疗癌症，抗体与癌细胞结合并发挥作用的过程属于___________免疫。
（4）CIK细胞在人体内含量极低，但它天然就具有强大的抗瘤活性，并对多种肿瘤细胞均有杀灭作用。科学家们从癌症病人的血液中分离出CIK细胞，在实验室里对其进行活化，数量成百上千倍地增殖，然后回输到患者体内，去识别杀灭肿瘤细胞。CIK细胞杀灭癌细胞的过程属于_________________免疫。
高三免疫复习自我检测练习题(一)
（参考答案）
1－5：ABCDC
6．（1）HIV的RNA、脱氧核苷酸
（2）灭活的疫苗不能侵入宿主细胞
（3）痘病毒与天花病毒的部分抗原结构相同
（4）HIV遗传物质的变异性大，抗原结构不稳定
高三免疫复习自我检测练习题(二)
（参考答案）
1.（1）体液免疫
（2）基因重组
（3）结果：小白鼠不会死（或R型不能转化成S型菌）
原因：实验③中的小鼠体内已建立起了对S型菌的特异性免疫，在转化开始前S型死菌将会被免疫系统清除。
2．（1）非特异性免疫　
（2）无菌环境
（3）甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏
（4）记忆T细胞受到刺激后，发挥细胞免疫的速度更快更强烈
（5）获取更多的效应B细胞或浆细胞
3．（1）无限增殖
（2）基因突变
（3）体液
（4）非特异性免疫
课件10张PPT。 请先独立完成“自我检测练习”1-6题，测试自己对免疫知识的掌握情况!2011年，重庆高考生物第3题，6分
2012年，重庆高考生物第3题，6分细菌或病毒(抗原)吞噬细胞T细胞B细胞记忆B细胞抗体抗原-抗体结合 浆细胞
(或效应B细胞)图1 体液免疫简化图宿主细胞
(靶细胞)T细胞记忆T细胞效应T细胞刺激效应T细胞与靶细胞密切接触靶细胞裂解死亡图2 细胞免疫简化图病毒记忆T细胞效应T细胞记忆B细胞效应B细胞T细胞（胸腺）B细胞（骨髓）造血干细胞（骨髓）抗原刺激
（内环境）转移至周围淋巴器官图3 淋巴细胞分化、发育图中枢免疫器官：胸腺、骨髓免疫系统周围免疫器官：脾、淋巴结、扁桃体淋巴器官非特异性免疫细胞：吞噬细胞等特异性免疫细胞：淋巴细胞（B、T）免疫细胞免疫物质：内环境中的抗体、淋巴因子、溶菌酶等图4 免疫系统结构图图5 抗原与免疫类型表细菌或病毒(抗原)吞噬细胞T细胞B细胞记忆B细胞抗体抗原-抗体结合浆细胞(或效应B细胞)图1 体液免疫示意图细胞免疫被病毒感染的宿主细胞(靶细胞)病毒攻击宿主细胞刺激效应T细胞与靶细胞密切接触靶细胞裂解死亡图2 细胞免疫示意图Thank You ! 重庆市沙坪坝区教师进修学院
　　　Q Q：732796654
　　 TEL：13983419709

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