资源简介

巴州石油二中高一 技术与设计（必修1） 导学案设计
授课时间： 年 月 日 星期： 授课教师： 托合逊
课题
第二章 技术世界的设计
1设计中的人机关系
课时
课型
新授课
授课班级
高一(2)
学习目标
1．理解人机关系的含义。
2．能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。
3.通过阅读课本内容，对设计中的人机关系有初步的认识，体会人机关系的重要性，并尝试对使用物品时存在的人机关系进行分析，进一步理解设计中的人机关系。
4.通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立起正确设计观念。
5.设计来源于生活，通过生活中的案例调动学生的学习兴趣，培养他们的审美观和爱班爱校之情。
学习重点
人机关系的含义；在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。
学习难点
引导学生联系生活中的案例，发现在设计过程中存在的人机关系问题，理解设计中的人机关系的丰富内涵，在设计中体现“以人为本”设计理念
学习方法
通过观察、思考和讨论具体案例，小组讨论，演示试验，理论解析，探究与练习、课内外调研。自主观察、案例分析、合作学习
教师寄语
空空的口袋不能阻碍你的将来，空空的脑袋将让你永远贫穷。
学习过程设计
教师活动设计
学生活动设计
3.实现合理的人机关系，应考虑的几个要素
（第二课时）
案例分析一．道语：
前面已学过，在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全等目标。如何实现这种合理的人机关系呢？首先应该明确设计涉及哪些人机关系；其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指
（二．道学：在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。
1）设计参照普通人群为标准,也要考虑特殊人群的需要。
2）设计要符合人体的静态尺寸,也要符合人体的动态尺寸，还有生活习惯、民族信仰 。
3）要满足人的生理需求,也要满足人的心理需求(视觉、听觉、触觉、味觉）。
4）信息的交互
(1) 普通人群与特殊人群：
特殊人群：是指人身体有缺陷或与常人不同的一类人。
多数产品是针对普通人群的特点和需要进行设计的。设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。如常见门，门高200cm，宽70—80cm,门把手高100cm。这些都是以普通人群的身高，体宽以及左右手习惯等标准设计的，适于普通人群的操作、使用。
马上行动中,地下通道图片中,它的设计忽略了哪些人群的需要
马上行动：
课本P32页,如图所示的地下通道，你认为其设计忽略了哪些人群的需要 ?
(忽略了特殊人群的需要:右边没有扶手,没有婴儿车、残疾车上下的通道和盲道等）
答：盲人坐轮椅的人
同学们都知道特殊人群也是我们社会的重要组成部分，他们往往有着独特的需要。设计时，还应该充分地考虑特殊人群的特点和需要，产品设计中不可将普通人群和特殊人群完全对立起来。
讨论：那么现实产品设计中考虑特殊人群有哪些呢？
A、教学楼残疾人上下通道；
??? B、人行道中设置的盲人道；
??? C、宾馆大门的入口及感应推拉门；
??? D、医院内病人的电梯。
讨论小结：一般的产品设计都是适合于普通人群的，但是特殊人群也是社会的重要组成部分，所以本着“以人为本”的理念，设计时，还必须充分考虑特殊人群的特点和需要
（2）静态的人与动态的人：
人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。
概念理解：静态尺寸：是指人的构造尺寸。
??? 动态尺寸：是指人的功能尺寸，包括人的动作范围，体形变化等测量数据

案例（七）讨论：同学们坐的座位的人机关系及课本P41页
马上行动中，人与床之间的人机关系。动态与静态所涉及的空间范围是不同的，在物品摆放时，要考虑动态与静态的协调。
为了形成良好的人机关系，不仅要使产品符合人体静态尺寸，而且要人在使用它时，能够方便施力，有足够的空间等。这样的设计有利于减少人体疲劳，提高效率，满足健康，舒适的要求。
讨论：人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸
小结：为了形成良好的人机关系，不仅要使产品符合人体静态尺寸，而且要让人在使用它时，能够方便施力、有足够的空间等。这样的设计有利于减少人体疲劳，提高效率，满足健康、舒适的要求。
小活动：两名同学互换衣服穿，谈谈感受
问：P41图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸?
讨论：请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方案
(3）人的生理需求与人的心理需求
设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求。
例如：（1）茶座、咖啡屋的设计：以暖色调为主，将空间处理得小一点，以营造温馨、宁静的效果。
（2）办公室设计：以冷色调为主、空间处理要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围。
（3）教室设计：以冷色调为主：将空间处理得纯洁高雅，严肃认真，以营造、活泼、奋发向上的氛围。
。案例讨论（八）居室、家具的造型设计及装饰、图案等是如何考虑人的心理需求的？（小孩、成年人、老年人心理要求是不同的，在设计时应分别对待）
此外：还有视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受。如果能在设计中注意满足人的心理需求，就可以将人机关系处理的更好
设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求，产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受，如果能在设计中注意满足人在这些方面的心理需求，就可以将人机关系处理得更好
（4）信息的交互：
人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间的运用信息语言交流的过程。
课堂小结：
　　设计的目的是为了满足人的需求，而人机关系是满足人的需求的方法。因此在产品设计中要注意人机关系，这是设计的重点。通过本节的学习能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，能够理解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，了解设计中如何实现合理的人机关系，树立“以人为本”的设计理念。
课堂讨论：根据上面所学知识，对学校校门口、教室及教室走廊等场所或设施，还存在哪些不符合人机关系目标的问题展开讨论。
课堂讨论：根据上面所学知识，对学校校门口、教室及教室走廊等场所或设施，还存在哪些不符合人机关系目标的问题展开讨论。
问题研讨】
1、球鞋鞋底为什么不设计成平底？
2、高速公路设计成无坡度和弯度时，后果会怎样？
3）互穿鞋：
问：穿不合脚的鞋，对人有害吗？
总结提升：
学习小结1）
2）
3）
学习评价
与思
考
1.你完成本节导学案的情况是（ ）
A.很好 B.较好 C.一般 D.较差
2.当堂检测练习：想一想：
影响人的心理需求的五个因素是什么？

实现合理的人机关系应该注意处理好以下几个方面：
哪种颜色的汽车最危险？
哪种颜色的汽车最安全？
危险：棕色、绿色、灰色
安全：银灰色、红色、黄色、蓝色
课后作业：
练习P44 (1),（2）

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