资源简介

巴州石油二中高一 技术与设计（必修1） 导学案设计
授课时间： 年 月 日 星期： 授课教师： 托合逊
课题
第三章 设计的一般过程，原则与设计的评价
第三节 设计的评价
课时
一课时
课型
新授课
授课班级
高一(2)
学习目标
（1）理解设计评价的特点、能够根据设计过程中每一阶段和要求评价，树立质量管理意识。
　　（2）能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面和评价。
　　（3）能够在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习的意识。
　　（4）在交流的基础上尝试写出评价报告。
　　（5）认同设计评价在技术设计中的重要地位，形成质量管理思想。
　　（6）自觉运用设计评价，提高交流与表达能力，树立合作学习意识，形成负责任的设计思想。
学习重点
能够根据设计过程中每阶段的要求进行评价，能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并能够写出设计总结报告，树立质量管理意识。
学习难点
能够在设计过程中和设计完成后，用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习意识。进行简单的技术试验。对最终产品的评价。
学习方法
教法：为充分体现教师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用教师案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。
学法：鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会设计过程、原则及评价之间的联系，感受设计工作的整体性
培养学生自主、合作、探究学习的能力，通过思考、讨论、交流、评价等等。
教师寄语
空空的口袋不能阻碍你的将来，空空的脑袋将让你永远贫穷。
学习过程设计
教师活动设计
学生活动设计
3. 设计的评价
导语：
1、对设计过程的评价；2、对设计最终产品的评价；3、设计的评价与设计的交流。评价贯穿于设计过程的始终。学习了有关设计评价的知识，在后面的具体设计过程中，学生就可以根据每一阶段的要求及时地对设计过程和对最终产品进行评价，顺利地完成设计任务，达到较好的学习效果，并形成质量管理意识。
课前预习案：
（1）教师：在本课程的实施过程中，使教师走出传统角色，成为教学活动的主导者，学生学习的合作者，教学规律的研究者，使教师在创造性教学中感受到职业的无穷乐趣。
（2）学生：面对新课程，尤其是通用技术，学生基本处于相同的起跑线，大家都表现出极大的兴趣，着力提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。”这样的理念来实施教学，调动学生的积极性，使学生在被关注、关心、关怀的环境中得到发展。通过设计的交流和评价，培养学生的合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。
教学过程
　? （一）复习旧知、导入新课
　　教师引导学生回顾前面已学过后知识，提出之前已要求完成的便携式小凳子这个作业，要求同学们拿出来进行评价，即本节所要进行的“设计的评价”（板书）。
（二）任务驱动、自主学习，合作学习，探究学习
　　教师问：什么是设计的评价？
　　学生回答：设计的评价是指依据一定原则，采用一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。
　　教师：为什么要进行设计的评价？
学生：由以上信息，对教材提出的讨论题进行思考讨论。由第一个问题应得出如果没有评价，交流出现质量问题，材料浪费问题及成本提高等问题。（先让学生讨论发言，后适当总结）
教师：最终产品是设计过程的结晶，是设计质量、设计水平的集中体现。对设计最终产品的评价要正确运用两条基本依据，即一是参照设计的一般原则进行评价；二是依据事先制定的设计要求进行评价，两者不是割裂开来的，而是相互结合的。
　　教师：设计的一般原则有哪些呢？
　　学生：创新原则，实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。
　　教师：对不同的设计，有不同的设计要求，请问，便携式小凳子的设计要求是什么？
　　学生：结构简单、稳固、易于制作；自重轻、体积小，携带方便；成本不高于5元钱。
教师设置任务，学生自主思考，解决如下问题：
①在设计的评价原则中，是否存在“一票否决”的情况？
②在评价原则中，是否有轻重主次之分？
　　同时，教师还就教材内容中的“马上行动”和“案例分析”引导学生正确运用评价的方法。
（三）小组协作，交流评价
　结合小组制作的具体作品，教师应要求学生走到讲台上而对全体同学进行自评，再由其他组的同学进行评价，在这个过程中，教师不能充当旁观者，要积极参与、引导学生运用正确的方法及语言来评价。
教师：那么设计过程的评价有怎么样的重要作用？它对最终产品的形成有什么样的影响？
学生：它对设计者树立质量管理意识，加强质量管理，实现设计目标起到关键作用。
教师：通过幻灯演示便携式小坐凳的设计及制作过程，并设置任务，让学生自主思考，解决如下问题。
（1）在设计过程中如何协调相互矛盾的设计原则？
（2）对设计过程的评价有着丰富的内容，对于便携式小凳子来说具体有哪些？
（3）对设计过程的评价应实现怎样的目标？如何实现？
（四）师生互动、共同提高
教师选出几个具有代表性的作品，通过学生对设计过程的自评、互评，然后教师总评，再结合以上问题的解决结果总结出对设计过程的评价内容及特点，得出对设计过程的评价应寓于设计的全过程，才是实现完善设计方案，促进个人发展的根本目标的手段和方法。
. 教学反思：
　通过两个课时的紧张学习和讨论，同学们已理解了设计的评价的深刻意义，初步掌握了设计的评价的方法，也提高了设计交流的思想水平和语言表达能力，树立了质量管理意识，为以后高质量完成设计任务打下基础。希望同学们在课后利用所学知识，再次审视自己的作品，定能从中领悟到更多东西。
总结提升：
学习小结1）
2）
3）
4）-----------------------------------------------------------------------
。学习评价
1.你完成本节导学案的情况是（ ）
A.很好 B.较好 C.一般 D.较差
课后作业：
阅读P84和P85

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