资源简介

情绪智能——了解情绪
【活动背景】
六年级学生自主性要求日益强烈，情绪波动大，有明显的个性特征。情绪智能可以帮助学生了解情绪，习得情绪智能的知识，学会选择情绪和掌握情绪的技巧，本课时旨在了解情绪的可传递性特征及选择积极正面的情绪。
【活动目标】
1.通过观看视频，说出故事情节以及不良情绪是会传递的。
2.通过“找钥匙”活动，陈述积极情绪的作用。
3.通过情景表演，学会用积极正面的情绪调整自己、感染他人。
【活动重难点】
1.活动重点:通过“找钥匙”活动，陈述积极情绪的作用。
2.活动难点:通过情景表演，学会用积极正面的情绪调整自己、感染他人。
【活动时间】40分钟
【活动对象】六年级
【活动方法】体验式、讨论式、讲授式
【活动准备】PPT、钥匙、视频
【活动过程】
活动一：热身游戏——老师说。（3分钟）
老师发布指令，前面加上“老师说”时，学生按指令做，指令前没加“老师说”就不能做,做错动作的同学退出游戏，老师说结束时方警报解除。
（简述：同学们在刚才的游戏中体验到了激动、兴奋、喜悦、紧张等各种情绪，其实不光是在游戏里，现实生活中也是一样，无论面对什么情景，都有对应的情绪，即情绪无处不在。引出本课课题。）
活动二：观看“踢猫效应”视频。（5分钟）
播放“踢猫效应”视频，让学生了解人物关系，并谈谈自己的感受。
设疑：1.你在视频中看到了什么？
2.谈谈你的感受。
总结：情绪是会传递的，不良的情绪会产生一系列连锁反应。
活动三：“找钥匙”（10分钟）
先从教室里选出一位同学到教室外等候，告诉他游戏的任务。（寻找一把钥匙，可以向同学们寻求帮助。）
教室内学生游戏规则：
1、老师藏好钥匙后，请外面的学生进来，不可以使用语言提示，用白眼、冷漠的方式对待他。找钥匙的同学在一分钟时间内寻找。
采访：1.大家是怎样对待你的？此刻心情怎么样？
2.你希望大家用怎样的态度对待你？
请这位同学再次寻找钥匙，改变活动规则，教室内学生用最热情的方式来帮助他找到物品。
采访：1.你的心情有什么变化？为什么？
2.询问全班同学：为什么钥匙放在同一个地方，两次找的结果截然不同呢？（总结：情绪是会传递的，积极的情绪可以影响和激励别人。
3.生活中你希望别人用什么样的情绪来对待你？你又会用什么样的情绪对待别人呢？为什么？
活动四：想一想，演一演。（15分）
我们来看看生活中遇到这些情况你会怎么做呢？在小组里练一练，演一演吧。
情景1：你和朋友一起玩的很开心， 旁边一个同学也想加入，但是害羞胆怯，只有你发现了他。
情景2：朋友考试成绩不理想，很低落。
情景3：长跑比赛中，选手在最后阶段累的气喘吁吁，快坚持不了了。
情景4：你和朋友发生了矛盾。
情景5：学校舞蹈队选拔，同桌很想参加，但是落选了。
小组5分钟排演。
小组展演。
采访小演员：
1.你们是用什么方式帮助、鼓励他的？
2.看到大家这样对待你，你此刻的心情有什么变化？
【活动总结】（7分钟）
1.今天这节课我们进行了哪些活动？
2.哪个环节让你情绪最为激动？为什么？
3.在以后生活中，当你遇到不开心的事或者身边的人有困难时，你会怎么做？
各小组本节课成绩评比，询问暂时排名未靠前的小组：
4.此刻心情怎么样？
5.学了这一课，你们会如何调整自己的情绪

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