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2.1 海陆分布
（第1课时）
【学习目标】
1.能运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布的特点。
2.能够运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.能够在世界地图上说出七大洲的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲。
4.掌握各大洲的分界线及其位置。
【重点难点】
1.能够在世界地图上说出七大洲的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲。
2.掌握各大洲的分界线及其位置。
【教学方法】
读图指导法、活动探究法。
【教学过程】
导入：同学们，你们知道世界上第一个进入太空的宇航员是谁吗？
1964年4月12日莫斯科时间上午9:07，原苏联宇航员加加林乘坐东方一号宇宙飞船绕地球一周，完成了世界上首次载人宇宙飞行，实现了人类进入太空的愿望。当有人问他看到地球是什么样子的时候，他说，我看到的地球更像一个水球。但是古人把我们居住的星球起名为地球，那么我们所居住的这个星球到底是该叫做地球呢，还是该叫做水球呢？今天，就让我们带着这个疑问走进“海陆分布”。
设计意图：通过悬念的设置，激发学生的求知欲。
一、海陆比例
请同学们读世界海陆比例饼状图，说出世界海洋与陆地的比例。
从图上我们可以得出世界海洋与陆地的比例。那么如果让我们用一句话概括世界的海洋和陆地所占的比例，我们该如何概括呢？七分海洋，三分陆地。海洋占地球面积的70%以上，因此我们的地球看起来更像一个水球。
活动：看图回答问题
（1）从南北半球来看，哪个半球更适合称为水球？ 南半球
（2）从东西半球来看，哪个半球更适合称为水球呢？西半球。
即便是北半球、东半球，海洋所占的比例也要比陆地所占的比例要大。所以把我们把地球称之为水球也不为过。那为什么古人给我们所居住的星球起名为地球呢？是啊，因为我们生活在陆地上。接下来，让我们来看看我们所生活的陆地。
设计意图：图文结合，培养学生的读图能力，培养学生从地图中获取信息的能力。
二、七大洲
1、概念辨析
结合图2-1-2区分概念：大洲、大陆、半岛和岛屿、海、洋和海峡。
面积广大的陆地称之为大陆。面积小的陆地称之为岛屿。大陆和它周围的岛屿合起来称为大洲。半岛指陆地一部分伸入海洋或湖泊，另一部分同大陆或更大的岛屿相连的地貌状态，它的其余三面被水包围。
洋是海洋的主体部分，离大陆较远、面积广阔、深度在2000米以上。大洋的边缘部分是海。沟通两个海洋之间的狭窄水道是海峡。
2、初识七大洲
活动：地球上一共有多少个大洲呢？分别是什么呢？请大家读图2-1-3完成下列问题。
七大洲的名称。
面积最大和最小的大洲
平均海拔最高和最低的大洲
按照七大洲的轮廓识记七大洲。
学生分组讨论并展示成果。
检测：出示七大洲轮廓图和世界地图，检测学生对七大洲名称、轮廓和位置的掌握。
活动：出示世界地图，完成下面各题。
全部位于北半球的大洲：
纬度最高的大洲：
赤道穿过的大洲：
赤道穿过的大陆：
除南极洲外，东半球主要的大洲：
设计意图：充分利用地图学习工具，给学生足够的空间和时间，为学生自主学习创造条件。
3、大洲的分界线
各大洲之间我们该如何划分界线呢？
活动：
请大家读图，回答以下问题。
亚洲与欧洲的分界线
亚洲与非洲的分界线
亚洲与北美洲的分界线
南美洲和北美洲的分界线
设计意图：利用地图和教师的信息提示，培养学生利用地图独立自主的解决问题的能力。充分利用地图学习工具，给学生足够的空间和时间，为学生自主学习创造条件，教师在课堂的角色也发生了转变。
总结：不同的大洲之间，一般以什么作为分界线？不同的大洲之间，一般以大山，大河，海峡为分界线。
对照世界地形图，想一想，你的回答对大洋洲、南极洲同样适用吗？大洋洲与南极洲的分界线是以印度洋洋划分的。
三、小结
通过我们大家的共同努力，我们通过读图，知道了世界的海陆比例，描述海陆分布的特点；能在世界地图上识别七大洲，掌握各大洲的分界线及其位置。请同学们课后进行巩固。
四、作业布置
完成配套课后练习。
五、板书设计
2.1 海陆分布
1.海陆比例：七分海洋，三分陆地
2.七大洲：名称、位置、轮廓、大小
3.大洲的分界线
【课后反思】2.1 海陆分布
（第2课时）
【学习目标】
1.能够在世界地图上说出四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别四大洋。
2.能够运用所学知识，解决实际问题。
【重点难点】
能够在地图上识别七大洲和四大洋，掌握各大洲的分界线及其位置。能用所学知识解决实际问题。
【教学方法】
读图指导法、活动探究法
【教学过程】
导入：同学们，今天我们先看一段《带你去旅行》的MV，大家在看视频的过程中，注意记录视屏里所提到的城市名称。
视频看完了，你都记录了哪些城市呢？
土耳其、东京、巴黎、迈阿密、洛杉矶、上海、北京。
请同学们找出你记录的城市，观察这些城市的分布有什么共同点？
临海分布。
他们都濒临哪些大洋呢？我们今天就一起学习“海陆分布”的第二课时。
设计意图：运用学生熟知的《带你去旅行》导入，激发学生的兴趣；带着问题看视频，培养学生从材料中获取信息的能力；在地图中找出城市，培养学生的读图能力。
1.四大洋的名称和位置
活动：出示《带你去旅行》歌词和世界地图，找出歌词里提到的城市所濒临的海洋。
我想要带你去浪漫的土耳其
然后一起去东京和巴黎
其实我特别喜欢迈阿密
和有黑人的洛杉矶
其实亲爱的你不必太过惊奇
一起去繁华的上海和北京
设计意图：通过找出歌词里的城市濒临的大洋，让学生初识四大洋的名称和位置
2.四大洋的特征
活动：读世界地图，完成下列问题。
（1）读“四大洋面积分布”图，按照面积大小排序四大洋
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
（2）世界上面积最大、最深的大洋
（3）“s”形的大洋
（4）热带的大洋
（5）面积最小、最浅的大洋
（6）面积最小、纬度最高的大洋
小组合作交流，得出答案。小组展示，老师点评。
检测：出示空白的世界地图，让学生迅速说出四大洋的名称。
抢答：
面积最大的大洋：
面积最小的大洋：
全部位于北半球的大洋：
全部位于东半球的大洋：
纬度最高的大洋：
北冰洋被哪些大洲包围：
大西洋被哪些大洲包围
设计意图：通过活动，加深学生对四大洋的认识，让学生再识四大洋的名称和位置
3.重要的运河、海峡
活动：小组合作
在世界地图中找出苏伊士运河、巴拿马运河、白令海峡、直布罗陀海峡，并指出他们分别连接的大洲和沟通的海洋
连接的大洲 沟通的海洋
巴拿马运河
苏伊士运河
霍尔木兹海峡
白令海峡
小结：海峡和运河沟通了海洋，连接着各大洲，也是重要的地理分界线。
设计意图：充分利用地图学习工具，给学生足够的空间和时间，为学生自主学习创造条件。
4.总结
请同学们再次把目光回到《带你去旅行》的歌词上：结合自己在地图中标注出的这些地点，根据歌词，画出作者的出行路径，你发现了什么问题？
这条路线来回绕，费时费钱，那你能为他重新设计一条合理的路线吗？请说出路途中所经过的大洋。
设计意图：利用地图和教师的信息提示，培养学生利用地图独立自主的解决问题的能力。充分利用地图学习工具，给学生足够的空间和时间，为学生自主学习创造条件，教师在课堂的角色也发生了转变。让学生能够把书本知识应用到实际生活中，学习对生活有用的地理。
三、小结
通过我们大家的共同努力，知道了世界的海陆比例，描述海陆分布的特点；能在世界地图上识别七大洲和四大洋，掌握各大洲的分界线及其位置，能够运用已学的知识解决实际问题。请同学们课后进行巩固。
四、作业布置
完成配套课后练习。
五、板书设计
【课后反思】

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