资源简介

第 周 星期 2022年 月 日
教学内容 “我”是谁 课型 新授
教 学 要 求 学会从生理、心理和社会三个维度正确认识自我。 体验探索自我的快乐、悦纳真实的自我。 掌握认识自我的方法—周哈里窗。
教 学 分析 关 重点 运动周哈里窗探索自我
难点 认识并悦纳真实的自我
关键
教 时 1节课
教 学 过 程 热身游戏：猜猜我在想什么？ 随意请1-3名学生上台在便利贴上写下一个人或一个物品，台下的学生通过问10个问题猜出便利贴上写的是什么，台上的同学只能回答“是”或者“不是”。 全体学生通过10个问题，猜测老师心里想的是什么？老师只能回答“是”或者“不是”；（谜底：成龙） 过渡：总所周知，成龙去过很多地方，今天陈老师带同学们一起跟成龙开启冒险旅程。有一天，同学们跟成龙一起发生意外，集体失忆了，大家都忘记自己是谁了，于是，大家开始找回自我。（通过成龙冒险旅程导入“认识自我”的主题。） 寻找自我之旅 这天，我们来到一个“自我认识”部落，村长给了我们一张自我探索卡，让我们去找三位长老——生理长老、心理长老、社会长老，我们看看长老们有什么办法能帮助我们找回自我。 生理长老：请同学们在纸上写下对自己的身体、性别、年龄、外貌、身材、体能、健康状况等方面的认识。（生理自我是指个人对自己生理属性的意识，包括个体对自己的身高、体重、外貌、身材等方面的意识。） 心理长老：请同学们在纸上写下对自己的性格、气质、兴趣、特长、能力、世界观价值观等方面的认识。（心理自我指个人对自己心理属性的意识，包括对自己的人格特征、心理特征、心理过程及其行为表现等方面的意识。） 社会长老：请同学们在纸上写出对自己在社会关系、人际关系中的角色、地位、声望等方面的认识。（社会自我指个人对自己的社会属性的意识，包括自己在社会和人际关系中的角色、地位的意识，对自己所承担的社会义务和权利的意识等。） 过渡：完成三位长老的考验后，“自我认识”部落的村长给了同学们一把“自我评价”的钥匙，要充分认识自我还需要获得“他人评价”的钥匙。 他人眼中的自己 ①拿出自我探索卡，在卡上写上你的名字。 ②将卡片在小组内顺时针传递，由其它同学从生理自我、心理自我、社会自我三个方面对你进行评价，每位同学在三个方面各写出一点后传递给下一位同学，直到卡片重新传递到你的手上。（要求：认真准确、如实描述，后面同学不要与前面重复） ③审视别人对你的评价，认同的用√标记，不认同的用○标记。 过渡：恭喜同学们获得认识自我的第二把钥匙。接下来村长送给同学们一个锦囊，这是一个周哈里窗。 周哈里窗 请同学们根据自我探索卡完善自己的周哈里窗。写下你的开放我和隐藏我；每个自我不少于5个词组或句子；写完后把隐藏我贴起来；未知我不填。 公开我：指的是我们自己知道而别人也知道的部分。如我们的长相、身高、体重及某些公开性质的资料。 隐藏我：这指的是我们知道而别人不知道的部分。例如：许多童年往事、痛苦心酸的经历。 盲目我：这指的是我们不知道而别人却知道的部分。通常内省特质比较强的人，则他的“盲目我”可能会比较小。 潜能我：这指的是自己不知道而别人也不知道的部分，这通常是指一些尚待开发的能力或特征。 总结 √认识自我的维度：生理、心理、社会 √认识自我的方法：自我评价，他人评价 √认识自我的锦囊：周哈里窗 在生理、心理、社会三位长老的帮助，我们获得了自我评价和他人评价两把钥匙，最后在周哈里窗找到了自我。今天的旅程告一段落啦！恭喜同学们找到自我。
教学反思

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