资源简介

爬越障碍物 说课
一、指导思想：
本课根据“关注学习经历，促进每一位学生发展”的教育理念，遵循学生知识掌握形成规律和适龄学生运动心理活动规律,在教学中力求创造良好的体育学习、游戏、比赛的氛围，倡导学生在“玩”中体验、探究、实践、提高、运用，使学生在学习过程中感受体育活动的快乐，挑战、成功、自信，成为课堂学习的主人。
二、相关分析：
学生分析：教学对象是我校四（3）班30位学生。他们具有一定的活动能力和上肢力量（男生强于女生），也已积累了一些体育活动的常识，对于体育学习的渴望较强烈，主动性高，思维活跃。认知水平已从单一的模仿性学习，向合作性、自主性学习过渡。与平行班比较，应变能力、创新能力较强，爱表现，个别学生自控能力不够。
教材分析：攀登与爬越是上海市《体育与健身》课程，基本内容Ⅰ身体活动板块的教材，目的在于让学生掌握各种爬越方法，发展手脚协调性，提高身体的灵活性。四年级在原有基础上要学会运用多种方法进行攀登与爬越一定高度障碍物，提高学生攀爬能力和建立信心。
本次课是2课时单元中的第一课次，主要解决手脚协调配合爬越不同高度障碍的方法。
教师分析：
性格随和，能够和孩子打成一片，具有平等和谐的师生关系。在八年的教学实践工作中，以陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育名言激励自己，爱岗敬业，踏实工作，在教育教学上有了一定的积累。我的教育特色是让学生在“玩中思，思中学、学中悟”注重学生自主发展，关注每一位学生在原有基础上的提高。
三、学习目标：
1、通过自主学习体验攀爬高障碍物的方法，80-90%同学能手脚协调配合或同伴互助完成。
2、借助生活经验能友好协作进行旋转魔方的创意活动。
3、在学练中学会合作，学会关爱，感受体育活动中“爱”的氛围。
重点：
1.攀爬高障碍物的方法
2.运用合理方法，安全合作学练
难点：
1.手脚协调配合安全攀爬高障碍物
2.互助学练，关爱同伴
四、教学特点：
（一）巧妙设计器材，创造童趣活动
全课的器材使用，遵循了体育课程资源开发的兴趣性原则，把日常最普通体操垫捆绑在一起，进行美化处理，使其像“多彩的魔方”解决爬越障碍物教材在教学中无法实施的困难。同时通过魔方不同高度，针对不同学生的需求，帮助学生挑战自我，实现成功，体验快乐。在教学各环节，有针对性借助器材进行丰富多彩的教与学，学生紧紧被多变的器材吸引，尽情的玩耍，开心的学练，充分体现了学生的童趣。
（二）改变学习方式，促进主动发展
现代心理学家认为，一切思维都是从问题开始的。教学要促进学生思维就应当培养学生的问题意识，在教学中教师根据学生的年龄特点进行设疑，让学生在练习的过程中，通过观察、自悟、对比等形式，启发学生用智慧解决问题，引导学生在学习的过程中自主、自觉成为学习的主人，充分享受活动给予学生带来的乐趣。
如问题一：如何进行爬越？是让学生通过借助已有的经验和知识，带着问题思考学练。教师设置的不是一个简单的“能”或是“不能”的问题，是不能解决问题，而是一种方法。
如问题二：“爬越障碍物有几种方法？”学生通过体验、感悟、实践、调整方法来实证有多种方法。引导学生遇到问题时如何解决问题和培养学生体育学习的能力。
如问题三：“如何互助爬越高障碍物？”让学生懂得遇到问题的时候学会求助，学会帮助，共同进步。
一个个问题，将学习的主动权交给了学生，让学生学会观察、思考，增强了学生主动参与，建立体育锻炼的信心，也鼓励学生登上了一个个高而可攀的“山峰”。
（三）抓住教育契机 培育合作意识
现在的独生子女自我意识较强，合作学习不够，所以在体育教学过程中学科德育教育是一个非常好的契机。学生可以在活动和游戏中认知自己所处在团队中的角色和任务，学会和伙伴合作，共同学习，共同进步。
本课在爬越障碍物和游戏“玩转魔方”的教学中，都以团队学习为主，让学生在游戏中感受齐心协力，团结一致、才能取得成功的道理。
五、问题的预设和解决方法
问题1：在爬越障碍物过程中，学生不能理性估计自己能力，在练习中容易盲从跟随。
方法1：让学生比一比身高，指导具体的同伴的合作方法。
问题2：在游戏“玩转魔方”过程中，由于学生追求快速，出现拖，拉器材的现象。
方法2：在进行爱护器材的教育同时，让学生观察和体验到正确方法速度更快。

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