资源简介

5.1自然环境对地方文化的影响
【学习目标】
1.结合生活实例辨析地方文化的概念，说出我国不同地区的地方文化特色。
2.通过视频、图片等资料举例说明地形、气候等自然要素对地方文化形成的影响。
3.辩证思考地方文化的传承和发展。
【教学重难点】
举例说明自然环境对地方文化的影响
【教学方法】
比较法、讲解法、探究等。
【教学过程】
新课导入：
视频导入，一声声“胡辣汤感谢热干面”，2021年7月22日晚9时30分，居民们举起手机、点亮闪光灯，夹道欢送驰援河南为城市恢复供电献力的武汉保电人员。居民们的感激之词体现了浓郁的地方文化特色。
今天我们就一起进入《自然环境对地方文化的影响》的学习。
新课讲授：
【学习目标一】：结合生活实际辨析地方文化的概念
【学生活动】：
[学习任务一]：
1.定义概念
要求：说出课件图片属于哪类文化？
（小结）民居文化、服饰文化、饮食文化、节庆活动文化、戏剧文化等都是地方文化。
2.阅读课本P96页用双色笔圈画出地方文化的概念。
思考：学生还能说出哪些地方文化的实例。
【学习目标二】：举例说明自然要素对地方文化的影响
【学生活动】：
[学习任务二]：
1.活动一：与同桌一起仔细观察说说，下列的民居都用了什么材料来建造？住在里面是冷是热？通风好不好？
（过渡）这样的民居风格是什么原因形成的呢？
活动二：四人小组合作交流
思考：
当地地形和气候是什么特点？
民居特点与当地地形和气候是什么关系？
【学生活动】
自由交流观点
（小结）自然环境条件不同的地方民居各有不同。为了适应草原放牧而需要经常搬迁，蒙古族居住在蒙古包里。为了能通风、凉爽、透气以适应终年皆夏的天气，傣族人以木竹建构楼房。因为少雨干燥，新疆人可以用泥土砖构造荫房，用于晾制葡萄干。
[学习任务三]：
思考：早上、中午和晚上藏袍的着装方式为什么有差异？
比较：南方与北方少数民族服饰的不同，并填写表格。（结合气候特点分析）
[学习任务四]：
学生了解我国的八大菜系，教师给出四个地区的饮食习惯，学生思考原因并抢答。
（小结）不同的地域，往往有着不同的地方文化。无论是在居住、服饰还是饮食方面，都各有特色。
[学习目标三]：地方文化传承和发展
出示图片，总结我国衣食住行多种多样的地方文化。
（小结）：科学对待优秀文化传统，不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。
优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。我们要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。
思考：在日常生活中你感受到多样文化丰富你的生活了吗？
课堂练习：
1.居住在山区的湘西少数民族的传统特色民居是（ ）
A.吊脚楼 B.四合院 C.窑洞 D.竹楼
2.关于窑洞的叙述，错误的是（ ）
A.广泛分布于黄土高原地区 B.具有省工、省料、省地、冬暖夏凉等优点
C.通风良好、干燥不潮湿 D.利用黄土的直立性好、结构均匀、富含钙质等特点，在坚实的黄土沟谷崖面上挖掘而成
3.两面坡式民居的设计目的是（ ）
A.美观大方 B.居民喜欢这种方式的设计 C.为了通风散热 D.便于雨天排水
4.吊脚楼建筑多主要分布在我国的（ ）
A.贵州和湘西 B.四川和重庆 C.吉林和辽宁 D.广东和海南
5.“骑楼”是岭南民居的一个特色，据图回答下面题目：
（1）骑楼所反映的是自然环境对人们生活的影响，除了影响当地居民的服饰，还会影响 _________形式。比如南方的降水_____ ，气温高，屋顶_____________ ，有利于排水，北方降水____________，屋顶_________，甚至完全是平的。
(2)建设骑楼的一个突出作用是（ ）
A.体现当地的民族特色
B.使房屋建筑有层次感，体现建筑美
C.节省建筑材料
D.便于行人避雨和遮阳
(3)目前，广东对具有一定历史的骑楼加以保护，其目的是（ ）
A.便于海外华侨回乡探亲
B.保存当地特有的侨乡文化
C.节省当地的土地资源
D.解决当地的住房困难
课堂小结：
本课我们大致了解到了我国不同地区不同居住、服饰和饮食文化。从蒙古包、黄土窑洞到傣族竹楼，从羊肉马奶到面包大米，从皮衣棉袄到单衣短衫，各地的居住、服饰与饮食文化都非常有特色。而这些地方文化的差异的形成，其中有个非常重要的因素就是自然环境。
作业布置：
搜集我国各地戏曲文化和节庆活动文化的资料。
【板书设计】
【课后反思】

展开更多......

收起↑