资源简介

第一章 地球与地图
第二节 地球的运动 课时1
【教学目标】
1.用简单的方法演示地球自转。
2.用地理现象说明地球的自转。
【教学重点】
用简单的方法演示地球自转。
【教学难点】
用地理现象说明地球的自转。
【教学方法】
讲授法、读图指导法、演示法等。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
环节 知识点 教师活动 学生活动
新课导入 问题导入：为什么每天太阳总是从东边升起，从西边落下？ 从生活中的现象着手，便于激发学生的学习兴趣，显得更浅显易懂。 结合生活实际进行思考，引出地球是在不断运动的。
新课讲授 地球的自转 （教学过程多采用地球仪进行演示） 概念：地球绕着地轴的旋转运动，叫做地球自转。 演示： 逆时针拨动地球仪，让学生观察，地球是在绕着地轴（假想轴）在转动。 在转动过程中，分别将北极点、南极点一侧面对学生，让学生观察运动方向。 得出自转方向的结论： 地球自转呈自西向东方向， 从北极上空看，地球作逆时针方向旋转； 从南极上空看，地球作顺时针方向旋转 周期：一天（24小时） 演示，学生观察讨论： 地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？（用手电筒照射地球仪的一侧） 被太阳光（手电筒）照亮的那一侧是白天（昼），未被太阳光（手电筒）照亮的那一侧是黑夜（夜），即昼夜现象。 此时，当地球自转时（拨动地球仪），则看到某一地方白天和黑夜在不断更替，即昼夜更替现象。 结论：地球自转产生的地理现象1——昼夜更替 由于地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日，也就出现了时间的差异。 结论：地球自转产生的地理现象1——时差 通过生活中的现象感受时间的差异。 现象1： 现象2： 暑假到新疆旅游的人们发现，北京时间15点左右，新疆的人们才吃午饭，23点是新疆还未日落，你知道之为什么吗？ 学生自主发言 观察演示，理解地球自转的含义、旋转轴、自转方向、自转周期。 观察演示，理解昼夜现象、昼夜交替现象，明确昼夜交替现象是由地球自转产生的， （一个昼夜交替也就是一天24小时） 通过生活中的现象理解地球自转带来的时间差异。 结合自身经历介绍时间差异的具体事例。
课堂练习 练习题见习题文档部分题目。 结合所学内容完成相应习题。
课堂小结 结合板书内容，梳理本节知识网络。
作业布置 完成地理同步练习。
【板书设计】
【课后反思】
地球的自转和我们日常生活结合较为紧密，要能够用生活中的地理现象进行讲述，更容易帮助学生理解；同时要进行直观的课堂演示。
【课堂练习】
习题训练见随堂练习。
1

展开更多......

收起↑