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《篮球进攻战术基础配合：突分》的设计理念与构思 翻转课堂，本应是先学后教。而，我们教育体制的现实原因，体育课堂的现实性，“课前学”实现难，于是。我不妨将体育课堂的反转定位为“教学基本、引导拓展、延伸自学”。课堂中，教会学生本堂课的基本技术，及本技术学习的若干种练习方法、引导其学习本技能的拓展应用、提供练习途径，利用多媒体设备，查阅教师提供的练习方法，自学应用及拓展的方式。如此，学生在知其然中，实践操作主动去做；知己难后，同学间合作探究共同去做。于是，便有以下的教学过程设计： 准备部分的设计构思 篮球中各移动步伐、传接球及进攻防守基本技术融入准备活动，为后续教学做铺垫； 裁判手势操渲染课堂准备部分，同时拓展学生认知面，提高学生学习热情。 基本部分的设计流程及构思 突分配合设置实战，逐步引入。3人连续突分练习——2VS2突分走位练习——2VS2分不同 位置的自学练习——3VS3小组循环赛——3VS3擂台赛 设置问题，导入教学。 突分配合时，有球队员突破的位置有哪些？分球的位置是哪些？什么时候分？从而一步步推进教学。 信息技术融合教学的设计 信息技术在课堂课堂中使用，力求展现其多面性。在本堂课设计中，信息技术的多面作用主要有以下几种：渲染、赏析、演示、再学习 课中，设置NBA视频集锦，与学生一起赏析，直观了解突分在实战中的运用，渲染课堂气氛。 突分配合的站位和路线图及各种练习方法的演示，做成微课，学生观看视频后分组练习，直接又省时，练习中，学生出现错误需要纠错的的，可以再利用视频进行再学习。 3. 课堂中一部分内容带领学，另一部分学生自学；一部分时间在教师统一的“导演”下，有序掌握新技术，一部分时间由学生自主运用“微资源”进行自学。在课的设计环节2VS2练习中，传不同的位置教学时，在教师引导下由学生自主操作微视频，针对个人或者所在小组的学练情况，点阅所需要再学习的环节 四． 运动负荷的预计 练习密度：45%左右 平均心率：125次/分 强度： 1.5 体育与健康实践课教案
课 题 篮球进攻战术基础配合 学习 内容 突分配合1：中路突破突分配合 重点 突破的线路，突分的位置
难点 突分的时机
教 学 目 标 1、了解篮球进攻战术基础配合的知识图谱；知道突分配合的路线和突分位置以及突分配合在阵地战中应用的重要性； 2、通过练习，掌握突分配合的中路突破的路线及方法；其中50%以上的学生在中路突破后（消极防守状态下），能灵活选择分球的位置、并能在教学比赛中应用突分配合，建立良好的篮球进攻配合意识； 3、在配合练习中，愿意为同伴创造机会，同伴间相互合作，互助共进，表现出良好的合作品质；学练中，积极参与自主练习，不怕失败，表现出良好的进取品质；
课的部分 教学内容 学生活动 教法指导 组织要求 与预想 运动负荷
时间 次数 强度
准 备 部 分 ● 课堂常规 1、集合整队，报告人数 2、师生问好 3、课堂导入 4、检查服装、安排见习生 宣布本课 内容 1、注意力集中，快、静、齐列队。 2、明确本课内容，建立信心和信念学好本课内容 3、积极参与课堂讨论，进入课的状态 1、提示常规要求，师生问好 2、安排见习生，鼓励全 学生积极参与练习。 3、设置情境，引出话题；导入本节课学习内容并提出教学目标及要求 ☉☉☉☉☉ ☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉ ☉☉☉☉☉ ★ 40秒 1 小
● 热身 ◆各种步伐练习 ◆裁判手势操（音伴） ◆移动传接球 1、看示范，知道练习内容和方法 2、两人一组合作练习 3、练习中根据练习需求，做好角色的转换，认真有责任。 在既定区域内进行练习 音伴下，跟随老师进行练习，有意记忆裁判判罚名称及手势 自信跟随练习。 两人一组，移动中传接球 1、讲解示范练习内容和方法及路线 慢跑，接侧滑步 慢跑，接后撤步 急起急停（单人） 2.练习中语言提示，并及时观察练习行进情况，做好调动；提示安全。 1、带领学生练习，语言和 口令适时提示 关注学生练习情况，引导学生有效热身 本阶段主旨：裁判知识的普及，为后续教学服务。 提示练习方法，巡回参与活动 三分线上，散点 ☉ ☉ 2 2分30秒 1 2 1 循环 中 中
课的部分 教学内容 学生活动 教法指导 组织要求 与预想 运动负荷
时间 次数 强度
基 本 部 分 ●何为突分 ◆视频情景设置 ◆引出突分配合 欣赏突分集锦，与教师互动。 分析在“有协防”、情况下我们如何处理球 建立突分配合战术的表象，形成主动与同伴的配合意识。 1、设置问题引导，引出突分配合 2、赏析视频集锦，结合视频引出问题：此时，持球队员如何处理？引出突分配合 3、讲解突分配合的方法，承上启下—— （视频集锦） 组织：篮球场散点聚集与一体机前。 信息技术作用：赏析渲染，激发学习兴趣及演示作用
●哪里突破，分哪里 ◆建立突破路线和突分位置 ◆三人连续突分配合练习 1、传固定点 2、传呼应的同伴 在教师引导下，知道 “中路突破，向外线空位突分”的突破路线和突分位置 建立突分知识图谱：突分的路线有哪些？突分的位置有哪些？本节课的学习目标是什么？ 观看视频，听取老师的提示，进行练习 在练习中相互提示，合作进行练习。 练习中努力达成：有球队员运球快速、分球及时、无球队员适时跑动，主动接应球 语言：篮球进攻中，什么位置是进攻的交集点—“篮下”。 攻入篮下途径很多，今天我们学中路突破攻入篮下；此时什么地方被遗忘—“前来补防的那个队员的地方”。 组织学习练习方法，提示要点：路线、运球突破快速、观察分球及时（微视频：练习方法） 巡回指导，提示学生运用多媒体进行再学习（主动操作视频学习） 集体纠错 分组再练习 信息技术作用：演示 2 1 循环练习 中
● 突分配合练习 ◆2VS2突分配合练习 消极防守状态下的突分配合 2、分给不同的位置 （什么时候分） 1、积极参与讨论 相互协作，分组循环练习 ：分2大组，2人防守，其余学生分站于A、B后。 防守队员消极防守，给予进攻队员的练习提供帮助、给予信心 1、引出问题：1VS1有防守了，我该怎办？（找2对学生站位示意） 2、组织自学（微视频：2VS2的练习方法），组织练习 （可以投篮） 3、巡回指导，参与练习 （A） （B） 信息技术作用：微视频演示作用、提供再学习途径 2 3 循环练习 循环练习 中 中
1、知道内外线分球，建立分球的几个位置 2、如上分组，循环练习 3、借助动画视频再学习。（根据自己的练习情况，自主选择观看视频） 1、集合研讨分球有哪些位置；（动画视频播放） 2、组织分组练习，巡回指导 3、指导学生操作视频，运用视频再学习
课的部分 教学内容 学生活动 教法指导 组织要求 与预想 运动负荷
时间 次数 强度
基 本 部 分 ◆3VS3擂台赛（图三） 1、3VS3半场教学比赛 2、3VS3擂台赛 4、同伴间主动呼应，建立良好的配合意识 5、分组再练习 4、提出问题：分的时机如何配合默契——观察与呼应 5、组织再练习，巡回指导 如上 1 循环 中
分组半场教学比赛：3VS3,两个场地（4组），循环比赛，一球定胜负。在规定时间内循环赛，胜的场次多者，参加擂台赛 胜利的两队参加擂台赛展示 讲解半场比赛方法，并进行分组 说明比赛后的擂台赛展示方法 选任裁判，组织比赛 擂台赛展示，组织阶段评价 2-3 分组轮换 大
结 束 部 分 ●放松活动 ●小结 ●师生告别 ●收还器材 1、随教师在音乐伴奏下进行放松活动 2、根据本课学习情况做自评和互评，作小结 有责任心收还器材。 1、准备音乐带领学生进行放松活动，语言引导恢复身心。 2、引导学生作客观，合理的评价，作好小结。 3、师生告别 散点 四列横队 1 分 30秒 1 小
预 计 效 果 器材 篮球20个、标志盘20个、一体机等多媒体设备、微视频资源
技 能 技 术 掌握突分配合的中路突破的路线及方法；其中50%以上的学生在中路突破后（消极防守状态下），能灵活选择分球的位置、并能在教学比赛中应用突分配合，建立良好的篮球进攻配合意识 生理 指标 练习密度 45%左右 课 后 小 结
平均心率 125次/分
强度指数 1.5
心理 指标 愉悦度 愉悦
兴奋度 中
协作性 好
互动性 强

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