资源简介

我也能创造
单元 勤于动脑 单元 课时 第4课
主题 《我也能创造》 总课时 1 第 1 课时
背景分析 人的创造才能不是天生的，而是后天习得的。一个人创造才能的形成和发展，除个人努力外，还有赖于教育和环境的影响。良好的创造氛围，可以促使创造人才成群出现,为此，学校必须做到两点，一是要正确认识并正视对创造性思维的培养，二是必须改变历来偏重于传授知识的培养目标，把重心转到培养学生求知欲、独立性和创造性思维上来。五年级学生思维的独立性、发散性和能动性在不断提高，如果给予恰当指导会极大地促进学生思维能力的发展，提高学生思维的独创性。本节课将会引导学生认识到创造力培养的意义，从身边事物的小创造做起，激发学生创造的兴趣和动力。
教学目标 1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。 2、激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。 3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。 4、指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”。
评价设计 1、指导学生通过制定“金点子计划表”来培养学生的观察能力。 2、通过“金点子”小制作的展示和分享进行互评，激发学生乐于动手的兴趣。
学与教活动设计 一、智力大比拼 1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。 一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？ 2、先独立思考，再集体交流。 3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？ 4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造） 二、创造的意义 1、人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。 2、播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造 3、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。 4、教师小结。 三、创造在身边 1、请同学们仔细观察这几组发明创造图片，说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？ 2、小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？ 3、小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。 四、我也能创造 1、创造离我们并不遥远，我们身边也有很多这样的小故事，我们一起来看看这个故事吧（课件出示）。 2、讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。 3、从他们的故事中你得到了什么启发？ 4、小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。 5、让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐） 五、指导实践，拓展活动 试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我的新点子”记下来。 我的新点子 名称 用途 例如：挂盆器 方便、安全地挂各式各样的盆 给油瓶戴“围巾” 油瓶用完后，油再不会沿瓶子外壁流下来 六、实践活动 最后给大家布置个实践活动，下课后讲你的新点子制作出来。 （备注或反思） 教后反思： 1、“智力大比拼”环节，通过脑力思考活动，引导学生开动脑际，激发学习兴趣，并认识到只要打破思维定势，勤于思考，我们也能创造。 2、知识抢答环节，是引导学生在已有的认知基础上，了解到发明创造的意义和价值。 3、“创造就在我身边”环节贴近实际生活，让学生认识到创造是可以从身边的发现和探索开始的，并不是遥不可及的事情。 4、实践拓展环节给学生提供了观察和动手操作的机会，培养了学生细心留意生活、勤于动手、乐于思考的习惯。
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