资源简介

学会沟通
单元 沟通，从心开始 单元课时 第 课
主题 《学会沟通》 总课时 1 第 1 课时
背景 分析 沟通时人际交往中的重要途径和方式，是人们利用一定的语言、文字或动作、表情等表达的手段进行相互联系、相互沟通及相互影响的过程，具有双向、互动的特点。 　 沟通更是一门艺术，它对学生的人生发展有着非常重要的作用。现在的学生大部分是独生子女，孩子往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理，使得他们在人际沟通方面缺乏必要的方法与技巧，从而严重影响与他人的交往。因此，我选择了《学会沟通》这一主题，通过游戏、活动体验、创设情境等方式让学生从中了解沟通的重要性，从而掌握正确的沟通态度和方法技巧。
教学 目标 1、使学生了解口头语言和肢体语言的运用在沟通中的重要性。 2、使学生理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。 3、使学生能够利用所学的沟通技巧指导自己的交往言行，从而提高人际交往能力。
评价 设计 1、通过四人一组创作心理漫画的作业布置，让学生在合作中运用沟通的技巧和方法，了解沟通的重要性。 2、进行小组心理漫画的评比和展示活动。
学与教活动设计 一、课前热身 导入主题 根据口令做动作：请伸出你的双手1.左手放在右手上面2.左手放回原位3.右手放在左手上面4.右手放回原位。下面跟着节奏一起做，1、2、3、4…… 二、层层深入，领悟肢体语言的作用 1、生活中掌声还代表什么含义呢？ 2、除掌声之外，我们在沟通中还会运用哪些肢体语言，它们在沟通中都发挥着什么作用呢？ 3、肢体语言在沟通中发挥着这么大的作用，下面我们再通过一组图片来看看哪些属于肢体语言 4、活动：猜猜她（他）怎么了 请从老师手中抽出一张卡片，然后将卡片上的词语用肢体语言表达出来，其他同学猜猜他（她）怎么了？ 三、游戏体验 认识语言沟通的重要性 1、挑选4名同学上台， 3名同学负责拼图，1名同学负责计时和监督。2、听到老师发出拼图指令（如请拼出四边形、五边形等）后，计时开始，蒙上眼睛的3名同学用拿到的纸条和吸盘在黑板上贴出相应图形，拼图中不能进行语言交流。 2、游戏参与者在游戏中有什么样的感受？观看者有什么感受？ （三）改变规则 再次活动 1、仍然蒙眼拼图，但允许相互交流讨论，效果会怎样呢？ 2、比较两次所用时间，哪一次更快 为什么？这个游戏说明了什么？ （四）活动总结 ：口头语言和肢体语言的配合能更好的促进人与人之间的沟通。 四、开展活动 探究语言沟通技巧 传话游戏：悄悄告诉他 出示游戏规则：每组依此传递一句话 2、活动交流： 提出问题：为什么一句话传来传去就变味了呢？ 怎样才能不传错话呢？（根据学生回答适时总结，板书） 3、游戏总结： 五、拓展应用 学会沟通 （一）生活中你遇到哪些事情时希望与他人进行沟通呢？ （二）下面这些故事中的主人公生活中遇到了一些沟通问题，大家能不能帮帮他们呢 （出示情景） 1、学生四人一组，根据本节课所学到的内容和技巧，编排并表演其中一个相应的情景，帮助他们解决困难。（准备好后请举手表演） 2、他们运用了哪些沟通方式 是否合理有效呢？ 六、结束语 师：希望大家能把今天所体验到的运用到日常生活中去，愿你们在今后的生活中，多一些交流，少一些隔阂；多一些沟通，少一些误会；多一些快乐，少一些烦恼。 七、作业设计： 四人一小组互相交流，合作完成一幅以“沟通”为主题的心理漫画。 （备注或反思） 教后反思： 1、由第一个热身活动环节的鼓掌活动切入，引导学生加强对肢体语言的认识和了解，实现了热身环节与课堂结构的融合，也赋予了它一定的导入作用。 2、除了课堂本身，大家还给了我很多课堂组织管理上的一些好的建议。比如，课堂中，教师整洁的仪容，得体的仪表，微笑的声音、表情，关注的目光语，尊重的手势语等积极、正向、肯定的语言及非语言信息传递方式，能够使学生愿意主动积极参与活动，接受情感体验和行为的改变这让我意识到了注重教师本身的人格魅力、专业素养在教学中的重要性。
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