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战胜挫折 勇往直前
单元 笑迎挫折 单元 课时 第1课
主题 《战胜挫折 勇往直前 》 总课时 1 第 1 课时
背景分析 现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
　　如今的孩子大多是独生子女，从小就备受宠爱。五年级又是个特殊的群体，年龄在12岁左右，心理正处于似成熟非成熟的阶段，这个阶段的孩子在遇到挫折时，或多或少地会产生消极的心理，耐挫能力差一点的学生，往往引发厌学情绪，甚至逃避挫折，无法正视现实，进而导致不思进取或引起焦虑抑郁情绪，影响正常的学习生活。 设计此次心理辅导活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。能够正确对待生活与学习中的挫折和压力，具备一定的心理承受能力和抗挫能力。
教学目标 1、使学生了解产生挫折的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的；明白挫折的两重性，领悟战胜挫折的真谛。 2、使学生充分认识人生难免有挫折，培养学生不畏挫折的可贵的心理品质和乐观向上的生活态度。 3、善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己，使自己在挫折中奋进。
评价设计 1、通过辩论赛让学生积极正确的对待挫折。 2、通过自己书写名言和搜集名言的方式让学生学会在今后生活中学会坚强应对挫折。
学与教活动设计 活动过程： 一、人生难免有挫折 1、挫折的内涵 活动一：抢凳子游戏 1、宣布游戏规则 2、学生自主参与游戏3、“小记者”对被淘汰的同学进行“采访”4、教师总结 2、人生难免有挫折 活动二：聆听心声 师：同学们，在你们的成长历程中有没有遇到挫折？你是怎样应对这些挫折的？请举例说明。 活动三：点击名人 请同学们将下面的人物、经受的挫折、取得的成就用最快的速度连接起来。（桑兰 司马迁 爱迪生 邓小平 ） 师：通过学习，我们可以得出一个结论：人生难免有挫折。那么产生挫折的原因又有哪些呢？ 3、挫折产生的原因（板书） 活动四：我思我悟 请同学们判断下列材料中遇到的挫折主要是由什么因素造成的。 情景一：汶川大地震；重庆干旱图片； 情景二：桑兰图片，桑兰身残志坚，顽强地与病魔作斗争，在轮椅上唱出了激越的“生命之歌”。 学生讨论，教师归纳 活动五：小小辩论赛 正方：挫折是好事 反方：挫折是坏事 学生辩论，教师归纳 二、面对挫折的不同态度（板书） 1．挫折的两重性（板书） 师：同学们，挫折同世界上的许多事物一样，都不是绝对的好，或绝对的坏，它具有两重性，一方面会给我们的身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦，另一方面也能使人们经受考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点。挫折是坏事，但在一定的条件下也能变成好事，这里隐含着一个前提条件。 活动六：情景推断 （多媒体显示：花样滑冰意外事故）中国花样滑冰队队员张丹、张昊在冬奥会双人花样滑冰比赛中出现意外，张丹重重地摔在地上，腿部拉伤。请同学们设想一下，这时他们会有哪些选择呢？ 1、学生回答，教师总结 2、不同的态度会产生不同的结果（板书） 课堂小结 布置作业——编写“坚强字典” 1、收集名人或生活中成功者中的典型受挫故事，向他们学习，做生活的强者。 2、搜索受挫后能激人奋起的坚强词语或名言。 （备注或反思） 教后反思： 本节课教师精心创设情境和活动，经过挫折认识和辨析，引导学生正视挫折，激发他们敢于挑战困难、挫折的信心和勇气。在活动过程中，拓宽了他们的心理空间，培养了良好的心理品质，增强他们的抗挫折能力。 但是引导学生怎样面对挫折，解决问题，调控情绪，不能拘泥于一次的心理辅导活动，更应该与生活实际紧密联系起来。
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