资源简介

合作创奇迹
单元 单元课时 第 课
主题 合作创奇迹 总课时 1 第 1课时
背景分析 随着小学生自我意识的高涨，他们开始听不进别人的意见，总是以为自己是正确的。此外，随着竞争在社会领域的日益普及，校园内学生间的竞争冲突也日益突现，学生间竞争加剧，合作观念却逐渐趋向淡薄。因此不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。
教学目标及重难点 1、认识竞争的积极和消极作用，训练和培养学生良好的竞争心态。（重点） 2、理解抱着合作进行竞争的态度的重要性，并在生活中做到这一点。（难点）
评价设计 让学生学会正确对待竞争，努力发展合作，在现实生活中学会正确竞争与合作。
学与教活动设计 一、认识竞争的重要性 1、分别请四名同学到讲台前，用筷子夹起水盆里的玻璃珠，统计各自在30秒内夹起的玻璃珠数目。 2、再把这四名同学同时叫到台前，让他们同时进行上述活动，比赛看谁夹起的玻璃珠数目最多。 3、比较两次活动结果：四个同学在比赛中夹起的玻璃珠数目均比第一次多。 4、 采访四位同学：为什么第二次的成绩比第一次的好？ 小结：有了与同伴的竞争，就有了压力，也就有了进取的动力。在学习、生活中我们要学会竞争，因为竞争能让我们进步得更快。 二、培养良好的竞争心态 1、我们来看看这两个关于竞争的故事―― 表演小品《运动会上》 内容：一班的王刚和二班的志强参加长跑比赛，还剩两圈时，王刚看志强快超过自己了，就趁志强从自己身边经过时伸出胳膊挡了一下，志强没有防备，摔倒了，没有取上名次。 表演小品《考场上》 考试时，莉莉忘带尺子了，在做一道测量题时，她问同桌借尺子。同桌心里想：她上次考得都比我好，我不借给她，让她做不成。于是她告诉莉莉等自己用完了再借给她，莉莉答应了。一直到考试快结束时，她才不情愿地把尺子借给了莉莉，莉莉拿起尺子刚量了几下，交卷时间到了，莉莉的题没有做完。 2、这样的竞争行不行，为什么？ 小结：竞争，总会有强者与弱者，总会有成功与失败；竞赛，总会有优胜与失利，总会有你长与我短。如若不能正确对待强者，不能正确对待他人的成功与获胜，就容易出现嫉妒心理。这样竞争是不良的竞争，对自己的身心都没有好处。 怎样才是真正的竞争呢？ 请同学们从上面两个故事中任意选择一个进行表演，也可以另选题材。 4、在表演中体验什么是真正的竞争。 三、学会在竞争中合作 1、透过小组“夹球赛”认识在竞争中合作的重要性、 导入：在刚上课时我们挑选四名同学进行了夹球比赛，现在我们分成四人小组再次进行比赛，看哪个小组在三十秒内夹出的玻璃球总数目最多（给一定的商量讨论时间） （1）每次挑选四组进行比赛。（争取全班参与） （2）比较结果：各组成绩不同，但多数小组的总成绩比上课时挑选的四名同学的总成绩高。 （3）请获胜小组谈谈收获：为什么能取得好的成绩？ 小结：四个同学各自参加比赛取得的成绩比不上四个同学合作参加比赛的成绩，主要要原因是因为我们小组的同学能通力合作、发挥集体智慧、找出比赛成功的诀窍，大家才取得了胜利。所以，在学习、生活中，我们需要竞争，更需要合作。 2、讨论怎样在竞争中合作。 （1）在学习上怎样和自己的竞争对手合作？ 和比自己强的同学交朋友，大家互相学习、取长补短，不要总是想着成绩、名次。 （2）在体育比赛中怎样和对手合作？ 赛前互相鼓励、传授比赛经验，赛场上奋力拼搏，靠实力获胜。 四、实践活动 举行“露一手”比赛，每个同学将自己最拿手的一项本领展示出来，可以是唱歌、跳舞，也可以是书法、绘画，还可以是自己的手工制作等，看谁的展示最受大家欢迎。 （备注或反思） 教学反思： 本节课的教学重难点是学会正确竞争与合作，与同学一起健康成长，但在实施教学的时候发现学生对正确竞争认识不到位，尤其是嫉妒现象较为普遍。因此，正确竞争仅停留在了认知层面，对于嫉妒仍有许多可圈点之处，可专门设一节这样的课。对于一加一大于二，同学们讨论得比较充分，由此可见，他们有合作意识，但不善合作的技巧和方法。
备注
页数

展开更多......

收起↑