资源简介

四年级下册道德与法治第二单元导学案
5合理消费
教学目标 ：
1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
教学重难点 ：
学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2、辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。
第一课时
一、激趣导入。
1.出示孩子们喜欢的零食和玩具，挑一挑，选一选，看看你都看上了哪些零食和玩具。 2.思考：我们看上了这些零食和玩具，我们是不是都要把它们买回家呢？
3.对了，我们要学会选择，选择自己最喜欢又最需要的买回家。这就是今天我们要学习的：那些我想要的东西。
二、新知探究。
（一）设计心愿卡。 P361.设计:你特别想让父母给你买的东西有哪些
2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么
（1）自己猜测。（2）请同学帮忙猜测。（3）老师帮你猜测，并帮你分析原因。
3.师小结：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。但由于家里的经济条件原因，以及父母害怕我们养成了浪费的习惯，所以很多我们想要的东西父母都会有选择地给我们买。
(二)想一想，猜一猜。 1.读一读:案例 p37。 2.想一想:你觉得他的父母会同意购买吗 为什么
(三)演一演，改一改:
1.演一演 p37 的情景剧。 2.想一想:剧中学生的要求合理吗 为什么 如果你是父母，你会怎样答复他 3.师过渡：是啊，小茜的要求不合理，因为她已经有一个新书包了，却还要买这个书包，这不是必须买的，所以不能答应小茜的要求。其次是小茜买这个书包除了因为自己喜欢以外，还有虚荣心在作祟，想用这个名牌书包到学校去炫耀，所以用心不良，家长肯定不会同意。
4.（1）分小组交流这些同学P37下面的要求是否合理，如果不合理，应该怎么回复？（2）全班交流。
5.改一改：让学生回过头来再看看自己的心愿卡，你觉得你的理由充足吗 有没有想改动的地方 （1）自己独自修改自己的心愿卡。（2）请同学帮忙看看，修改后的心愿卡是否合理。（3）全班交流修改后的心愿卡，并看看修改理由是否合理。
（四）想一想，学一学，帮一帮。
1.想一想：让我们把各种理由归归类。想一想，哪些要求是合理的 哪些不合理的 为什么 （1）学生自由表述。（2）全班交流。（3）师小结：P38想一想的表格
2.学习 p39“小贴士”。 3. 帮一帮。
（1）问题: 我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢 （2）我来出主意: P39内容（3）师小结：很多时候，我们想买的东西并不是我们最需要的，我们可以通过合理比较、自我克制等方法，学会做出正确的购物选择。
教学反思：
第二课时
激趣引入。
1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的小伙伴说一说。2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？3.揭示课题：学会合理消费
二、新知探究。
(一)比一比,写一写，讲一讲。
1.比一比: P40量入为出 入不敷出（1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？（2）全班交流汇报。（3）师小结： 计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累……2.写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同 看P41（1）学生根据生活经验填空。（2）先在小组内交流。（3）全班交流汇报。
3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗 和同学们交流一下吧。
（1）同桌交流。（2）选择有代表性的在全班交流。
(二)阅读体会。
1.生阅读 p41“阅读角”。 2.谈体会:
3.师小结：“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光《训俭示康》，大致的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。这就告诉我们的孩子们要从小养成勤俭节约的好习惯。
(三)合理安排。
1.列计划: 看 P42并思考后面的问题。
2.师小结：合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。
(四)阅读感悟。 1.生阅读教材 p43“阅读角”。
2.谈体会：对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，请说说你的理由。
三、课堂总结。
当今社会，谁的钱都来得不容易，可能你家里的经济宽裕些，但这些钱毕竟是你父母辛苦挣得的，所以我们不能随意浪费，我们也没有浪费的资格，因为这些钱不是我们劳动所得。因此，在生活中，我们要学会精打细算、量入为出。
教学反思：

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