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八年级下册第三单元《我们的文化、经济权利》
单元教学建议
民众中学 陈杏梅
一、单元教学整体建议
1. 高屋建瓴，整体把握。本单元由“终身受益的权利”、“拥有财产的权利”、“消费者的权益”三课组成，涉及的法律主要有《义务教育法》、《物权法》、《消费者权益保护法》等。其主要针对在现实生活中，由于各种原因，侵犯未成年人受教育权、侵犯公民财产权、侵犯消费者合法权益的现象仍时有发生的现象，引导学会用合法有效的方式依法维护权益。因此，明确依法维权的重要意义，增强学生的维权意识，提高学生的维权能力，是本单元教学的主要目的。教师在教学中要从整体上把握单元知识结构，每个单元的重点都放在如何掌握维权的方法上（见下图）。以维权为核心概念，着力培养学生学法守法用法的能力。备课时要注意每个课时之间的连贯性，切勿把各个课时割裂开来。
2.开展法制教育，不忘思想道德教育。法律的功能旨在“惩恶”，遵守法律是人们行为的底线，而道德的功能旨在“扬善”，培养良好的道德品质是人们更高的思想追求。因此，在法律知识讲解的过程中渗透思想道德教育是我们八年级法律课堂的一大特色。如通过介绍金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例和比尔·盖茨等富豪热心公益的事例，引导学生明白有志者不图遗产，通过自己的劳动创造财富，奉献社会才是最光荣的。引导学生明白“财产诚可贵，亲情价更高”的道理，发扬自强精神，培养社会责任。再如，讲授《无形的财产》时，在“动动脑筋，创意无限”的环节中，通过展示图片、欣赏视频和学生在中山市青少年机器人竞赛中的获奖作品展示，激发学生的创新意愿，鼓励学生要发扬创新精神，积极进行发明创造。这些做法体现了政治课的德育功能。因此，我们政治教师在讲授法律知识的时候，不能单纯地讲解法律知识，要兼顾和渗透德育。
3.了解学情，贴近学生生活实际，有的放矢。初二年级是学生青春期心理矛盾的高发阶段。学生遇到侵权不法侵害时，忍气吞声是不对的，使用非法的手段进行报复更是错误的。因此培养学法守法用法的意识对初二学生纠正不良行为，塑造良好品格，以及预防违法犯罪具有重大的现实意义。如我们在第六课《终身受益的权利》分析了农村学生，尤其是留守儿童、或问题家庭的孩子中普遍存在的“厌学情绪”，通过分析其危害，鼓励学生珍惜受教育权，具有现实意义。如在第七课第一框《财产属于谁》，针对一些未成年人因没有自觉抵制金钱的诱惑，而实施抢劫、盗窃等获取金钱的现象，我们选用了“许霆案”为案例，教育学生不能非法占有他人的合法的个人财产。该案例的讲解虽然简单带过，却向学生透出了一种重要的道德观念：君子爱财，取之有道，用非法手段侵犯他人和社会的利益要承担相应的法律后果。在后面的“拓展延伸”环节中，我们通过分析14岁的中学生私自变卖家中的财产的行为，警示学生在生活中，虽然我们是家庭中的一员，但是由于年龄、智力等因素的影响，我们目前对家里的财产只有使用权，只有在征得父母的同意后才可以行使对财产的处分权。帮助学生预防和矫正小偷小摸不良行为，养成良好品格。用贴近学生生活实际的现象和案例，更能引起学生的反思，使教学事半功倍。
4.根据教学目标，科学设置教学活动。我们的教学设计，要有自己独立的思考，拒绝纯粹复制粘贴式的拼凑，结合教材创设教学情境，开展探究活动，力争每节课都有亮点。每一节课我们都重视原创，精心设计，即使有的材料是别人使用过的，我们也要对素材的加工整合，使整个教学流程结构严谨，过渡自然顺畅。此外，为提高学生的学习兴趣和保持学生的注意力，我们每节课都结合教学内容，尽量选取大概3分钟左右的视频播放，有利于激发学生学习兴趣，提高学生学习政治课的热情。坚持下来，教师和学生都会发现政治课内涵丰富，它是原来可以成为文化大餐。
5.正确评估所需课时，合理安排教学内容。八年级下册第三单元《我们的文化、经济权利》一共七个框题，不宜一律地做到一个框体一个课时完成。教学安排上，宜根据内容特点和难易程度，把《财产属于谁》和《财产留给谁》的内容较多，可各自拆分为两个课时。
二、课时教学建议
1.第六课第一课时《知识助我成长》的教学建议
(1)避免说教，重视学生体验，让知识在体验中生成。讲授教育的作用时，针对青春期学生的特点，与其照本宣科，老生常谈的说教，不如选择贴近学生实际的素材，重视学生的体验和感悟，更引起学生的共鸣，这节课中让学生寻找身边的成功人物作为学习的榜样，以及具体的中山市本地的一些企业招聘广告，让学生了解社会现状，体验知识、技术、能力就是切实的竞争力的道理，有利于学生激发履行受教育义务的自觉性，不落俗套。
(2)正反结合，全面论述。教师除了从正面讲述教育的重要意义，讲课时还要纠正学生一些思想认识上的误区。教师有必要引导学生正确看待当前社会中宣扬的“读书无用论”思想，帮助学生厘清一些思想认识上的误区，自觉履行受教育的义务，在受教育中获取知识，提升修养和精神境界。
(3)联系实际，从小处着眼。从学生个人和国家两个角度分别进行论述教育的作用，如何平衡这两个角度的笔墨呢？如果受时间限制，两者不能兼顾，建议考虑学生的实际，从小处着笔，主要从学生的个人发展的角度展开话题。
(4)点线结合，整体把握。这节课的知识点，讲解了接受教育的重要性，为下节课《珍惜学习机会》作了思想铺垫。教师要重视知识的连贯性，用一条主线将知识点串联起来，让学生从整体上把握认识教育和受教育权的含义——珍惜受教育权——认真履行受教育权的主线。
2.第六课第二课时《珍惜学习权利》的教学建议
(1)精选素材，正确引导。教师在讲解维权受教育权的方法时，宜选用具体案例作情境分析，鼓励学生发表自己的看法，鼓励学生融入课堂。进行案例分析时要引导学生具体问题具体分析，按步骤解决问题，先是非诉讼手段，如果仍无法解决问题，就要用诉讼手段，用拿起法律武器维护自己的合法权益。
(2)正反结合，充分论证。从正面讲述珍惜学习权利的做法，讲课时还要注意正反结合，引导学生认识得过且过，不思进取的危害，纠正违反纪律的不良习气，积极履行受教育的义务。
(3)知行合一，落实行动。培养学生珍惜受教育的权利，履行受教育的义务，它不是一节课就能达到目的的。学生不能只在故事中感悟, 更要在实践中得到锻炼。教师要在日常的行为中引导学生“知行合一”。
3.第七课第一课时《财产属于谁》的教学建议
(1)理清思路，讲练结合。这节课的知识点繁多，教师在讲课时要理清“了解财产的含义、分类——认识财产所有权——维护财产所有权”的思路。这节课有许多概念，如财产所有权中细分的几个权利: 占有权、使用权、收益权和处分权，学生容易搞混淆，教师出一些简单的联系当堂巩固，可以加深学生的理解，避免混淆，有效提高课堂的效率。
(2)法制教育和思想道德教育相互渗透。针对目前一些未成年人因没有自觉抵制金钱的诱惑，而实施抢劫、盗窃等行为获取金钱的现象，教师要培养学生正确的金钱观念：君子爱财，取之有道，如果用非法手段侵犯他人和社会的利益要承担相应的法律后果。最好能通过典型案例帮助学生预防和矫正不良行为，养成良好品格。
(3)选取典型案例，重视能力培养。如讲述法律保护公民合法财产的方式包括民事法律手段和刑事法律手段的时候，涉及的概念比较多，而学生的法律基础知识参差不齐，这时候如能选取典型的案例会让学生更容易理解教学内容。如我们选取了一轻一重的两个案例，使学生不用死记硬背，很快明白了两种手段的区别，而且培养了学生的分析比较能力和辩证思维能力，效果会更好。
(4)巧设提问，加强引导。课堂提问时，宜简单明了，由浅入深。如果学生拘泥于课本观点，教师应注意引导学生学会用自己的语言去表达。
4.第七课第二课时《财产留给谁》的教学建议
(1)精选案例，又不拘泥于案例。无论是课本中还是现实中呈现的遗产继承的案情都是很复杂的，所以这节课适合用一个家庭的遗产纠纷案例贯穿整节课的知识点，通过变换案例的不同情况使学生学会具体问题具体分析。同时，教师要注意引导学生不能拘泥于一个案例，应该把所学知识运用到现实生活中真实的事例，了解法律如何解决遗产问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
(2)把握重点难点，详略得当。本课的基础概念比较多，如果按教材顺序一个知识点使用一个例子按部就班地讲解，就显得杂乱无章。因此教师把握好教学的重点难点，帮助学生理顺各个知识点之间的关系就显得特别重要。为避免过多地讲解某个小知识点而使知识点零散失去主线，我们建议对继承人的范围、顺序，继承方式和维权方式等知识进行重点讲解，而对继子女、代位继承等问题以及课文的相关链接中提及的“遗产分配的原则”和“有效遗嘱的条件”等知识简单提及，蜻蜓点水，不宜详细展开。
(3)结合图示讲解，事半功倍。学生面对复杂的案例情况时，容易混淆继承人的范围、顺序等知识，因此教师结合图示分步骤讲解，可以让学生更加容易掌握。
(4)把握契机，鼓励学生发言。学生对遗产继承的话题是很感兴趣的，教师在活动和提问时要善于观察学生，把握学生的兴趣点，鼓励学生自主思考，用所学的知识解决实际问题。
5.第七课第三课时《无形的财产》的教学建议
(1)把趣味带进课堂，激发兴趣。本课可利用一些新颖故事，创意发明等来激发学生的兴趣，让学生明白，只要在生活中善于观察，善于发现问题，勤于动手，创新对于处于智力高峰、兴趣高峰的中学生来说并不难。
(2)让学生展示自我，培养学生的创新意识。到底什么是无形的财产？教师以通过图片、视频、学生演示作品等方式，让学生对“无形的财产”的认识由感性认识上升到理性认识。我们在“动动脑筋，创意无限”的环节中，通过展示图片、欣赏视频和学生在中山市青少年机器人竞赛中的获奖作品展示，激发学生的创新意愿，鼓励学生要发扬创新精神，积极进行发明创造，是一个很好的尝试。
(3)重视把握知识的前后联系。我们选用“富翁与学者的故事”提起学生的兴趣，引出拥有知识、技能这些无形的财富的人真正富有的人。这一做法呼应了第六课《终身受益的权利》的知识，再一次让学生在此体会知识就是力量，知识就是财富的道理。教师要注意把握知识的前后联系，达到“温故而知新”的效果。
(4)结合社会现状，培养学生辩证看待问题的能力。我们设置了“你如何看待‘山寨’现象”的辩论，所讲话题贴近学生的生活实际, 活动中鼓励学生发表自己的看法，让学生融入课堂，有利于落实教学目标。考虑学生处于青春期的心理发展特点，当学生对“山寨”现象有不同看法时，教师要对认识有偏差的学生进行耐心引导，让学生真正重知识产权，从小事做起。知识产权的保护需要形成尊重他人劳动成果的社会风尚，形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围。
6.第八课第一课时《我们享有“上帝”的权利》的教学建议
(1)抓住课堂切入点，巧妙设计教学环节。这节课我们抓住了标题上带双引号的“上帝”这个关键字眼，让学生思考为什么上帝要加上双引号？巧妙设疑，然后设置了初看“上帝”似主人——再看“上帝”是奴隶——受法律保护的“上帝”，让上帝不再受气——提升素养，做文明的“上帝”等环节，整节课给人结构严谨，耳目一新的感觉。
(2)联系热点新闻，精选素材，正面教育，正确引导。目前，社会上侵害消费者合法权益的问题层出不穷，食品安全问题表现得更为突出，让广大消费者忧心忡忡。能否恰当选材直接关系到这节课的教学效果。上课时肯定会选用典型的侵权案例进行分析，但如果课堂上介绍的侵权案例过多，则给学生社会一片黑暗诚信缺失的感觉，不利于学生树立维权的信心和形成正确的人生观、价值观、世界观。如果选择的材料偏向于正面材料，则不符合社会现实。教师要合理平衡正面材料和负面材料的“量”和“度”。
(3)由现象到本质，重视思维能力的锻炼。在用学生熟悉的侵权事件分析消费者处于不利地位的原因时，要注意引导学生多角度思考问题，这里边既有消费者本身没有理性消费的问题，也有生产者、经营者受利益驱使，没有守法诚信经营有关。教师要引导学生从大量的新闻现象发掘其背后的本质原因。
(4)发挥学生的主观能动性，变“老师讲”为“学生说”。在讲授消费者的权利时，特别是讲到安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权这五个基本权利时，教师不宜逐条法律照本宣科，可以让学生听后学会举例，从举例中检查学生的掌握情况。这样学生很快就发现：一种侵权行为可能同时侵害消费者的多种权利，思考要全面，答题不漏答。
7.第八课第二课时《维护消费者权益》的教学建议
(1)正面教育，正确引导，帮助学生树立维权信心。在利用图示讲完费者维权的途径后，适宜补充介绍一些消费者维权的成功案例，不要给学生一种“维权难”的感觉，引导学生认识到维权离不开每个消费者的努力，激发学生作为消费者要增强维护自身合法权益的自觉性和信心。只要每个人都重视一点，我们的消费环境才会改善。
(2)联系生活，重视实效。教学时可以联系生活，除了让学生谈谈自己对广告、商家的促销手法的看法，还可以联系时下流行的“网购”、“团购”现象进行分析，这样“如何避免消费陷阱，做精明消费者”的知识就水到渠成，在学生的回答中生成。
(3)多角度分析，培养学生全面看待问题的能力。消费侵权事件的发生，与消费者本身没有理性消费有关，也与生产者、经营者受利益驱使，没有守法诚信经营有关，因此，教师要引导学生理解营造放心的消费环境是一项长期的系统的工作，需要多方面的努力，消费者也要承担相应的责任，如在交易的过程中提高自我保护意识，行驶监督、举报等权利，在侵权后如何正确维权的方法。
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在思品教学中实现法律教育与道德教育的有机结合
——以八年级下册思想品德第三单元为例
民众中学 陈杏梅
一、法律教育与道德教育的关系
一般来说。德育教是育者培养受教育者品德的活动，德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称。从该概念可以看出，思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育都是学生德育工作的重要组成部分，不可偏废。
法律教育使学生知法守法用法的同时遵守基本的道德规范，提升道德水平。法律的功能旨在“惩恶”，遵守法律是人们行为的底线。而道德的功能旨在“扬善”，是人们更高的思想追求。法律与道德犹如车之两轮、鸟之两翼，具有天然的共生性。教育者应该把握两者的关系，并在思品教学中把法律教育和道德教育相互渗透，有机结合。
二、法律教育与道德教育必须有机结合的原因
八年级下册的教材侧重法律教育，但教师在教学中应注意，在法律知识讲解的过程中渗透道德教育，提高德育的有效性，因为：
1、这是依法治国和以德治国相结合在教育层面的体现。
“我们要把法制建设与道德建设紧密结合起来，把依法治国与以德治国紧密结合起来”。反映在教育层面，国家和社会非常重视未成年人的道德教育和法律教育。近年来青少年违法犯罪现象呈现的两大特征：一是青少年违法犯罪率上升，二是违法犯罪渐趋低龄化，情况令人堪忧。未成年的身心不成熟和法律意识淡薄，是导致违纪违法现象发生的重要因素，这些现象的背后隐藏的深层次的问题是道德的缺失。道德的自律与法律的他律，两种规范并举，是人们形成良好的行为习惯、社会形成良好秩序的保障。因此，我们必须把法律教育和道德教育有机地结合起来，这对于学生的教育乃至于和谐社会的建设都具有重要现实意义。
2、这是实现以生为本、全面育人的需要。
八年级的学生,处于青春的过渡时期、转折时期，是学生青春期心理矛盾的高发阶段。他们身心尚未成熟，法制观念不强，有的学生对法律的一知半解, 违法而不自知、蛮不讲理；有的学生知法却不守法，不尊重他人的合法权益；有的学生在遭遇侵权行为时胆小怕事、忍气吞声；还有的学生则以非法手段进行报复，这些都不利于学生形成正确的世界观、人生观和人生观。因此教师应该在法律知识的传授的同时，重视培养学生正确的法律观念和道德观念，让学生真正形成尊重和维护自己和他人合法权益的情感，真正学会“与人交往”。
3、这是教师正确理解教材和提高育人能力的要求
八年级上册教材侧重的是从道德的角度，引导学生“学会与人交往，掌握交往的品德和艺术”。而八年级下册教材，侧重的是从法律的角度,帮助学生“正确行使权利，自觉履行义务，了解和掌握我国公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立法律意识，崇尚公平正义”。八年级教材在整体上这样的设计是要把思想道德教育与法制教育相结合，提高学生的道德水平，增强学生的法律意识，把学生培养成遵纪守法、文明有礼的好公民。但一些教师对八年级教材理解出现偏差，把上册的课程变成纯粹的道德说教课，把下册的课程变成满堂的法律案例分析课，把道德教育和法律教育割裂开来。其实，整个义务教育思想品德教材的都贯穿了道德教育和法律教育相结合的主线，教师应该深入理解教材，找到其结合点，因势利导，提高教师的育人能力。
三、实现法律教育与道德教育有机结合的做法
在八年级思品教学中，怎样实现法律教育与道德教育a相互结合呢？我认为可以从以下四个方面着手：
1、教师要树立法律教育和道德教育有机结合的意识
针对八年级学生的特点，在八年级系统地开展了法律知识的教育，这对于增强学生的法制观念，提高他们的思想道德水平，起着重要的作用。但目前八年级的法律教育效果并不显著，一个重要的原因是教师受考试指挥棒的影响，只重成绩，忽视帮助学生树立正确的法律观念；另一个原因，就是教师只注重法律知识的传授，把法律教育跟道德教育相脱离。教师在教学中应树立法律教育和道德教育相互渗透的意识，提高德育的有效性。
2、正确理解教材，找准法律教育和道德教育的结合点
八年级的教材有很多法律教育和道德教育相互渗透的结合点，以八年级下册第三单元为例，如第六课《终身受益的权利》这一课可以和理解父母的良苦用心和国家办学的方针，培养孝敬父母报答父母，报效祖国的情感结合起来；第七课第一框《财产属于谁》可以和树立正确的财产观、“取之有道，用之有度”，预防抢劫、盗窃等违法犯罪行为结合起来；第七课第二框《财产留给谁》，讲授法律知识的基础上，要引导学生明白有志者不图遗产，通过自己的劳动创造财富，奉献社会才是最光荣的，使学生明白“财产诚可贵，亲情价更高”的道理，发扬自强精神，培养社会责任感；第七课第三框《无形的财产》，可以启发学生知识就是力量，知识创造财富，激发学生的创新意愿，鼓励学生发明创造，培养为国家的科技事业、文化事业做贡献的情感；第八课《维护消费者权益》，可以引导学生合理消费以及帮助学生树立维权信心等等。以上种种表明，只要教师深入理解教学，善于探究，就能找到法律教育和道德教育相互渗透在内容上的结合点，实现政治课的德育功能。
3、合理设置教学活动，在活动过程中实现法律教育和道德教育的有机结合
八年级思想品德教材涉及很多的法律案例，在课堂的呈现上应避免说教，重视学生体验，让知识在学生的体验中生成。如我们在第六课第一框《知识助我成长》这节课的设计上，我们设计了幽默故事导入——改写命运的力量（希望工程篇）——改写命运的力量（现实篇）——知识点讲解——擦亮眼睛，我看“新读书无用论”等环节，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中明理，在明理中践行。尤其是“改写命运的力量（现实篇）”这一环节，让学生寻找身边的成功人物作为学习的榜样，以及具体的中山市本地的一些企业招聘广告，让学生了解社会现状，体验知识、技术、能力就是切实的竞争力的道理，有利于学生激发履行受教育义务的自觉性，不落俗套。而“擦亮眼睛，我看‘新读书无用论’”则让学生认识得过且过，不思进取的危害，纠正对读书的消极看法，积极履行受教育的义务,不辜负国家、社会、家长、老师的厚望。这样，即达成了教学目标又深化了学生的道德境界，有利于更好地实现“知行合一”的效果。
4、创新教学方法，促进法律教育和道德教育结合的有效性
教学是艺术，教学有法而教无定法。案例分析、模拟法庭、情境剧场等方法，可以根据具体教学内容灵活运用，更好地提高法律教育和道德教育相互渗透的有效性。如第六课第二框《珍惜学习机会》，我们用“犹太人的故事” 导入，生动自然，提起学生的兴趣。设置的“情景剧场”和“角色体验，维权有招”的环节，贴近学生的生活实际,让学生进行情境分析，鼓励学生发表自己的看法，鼓励学生融入课堂。课堂的结尾让学生观看视频《不能重来的人生》，升华了本节课让学生珍惜受教育的权利，履行受教育的义务的主题,让学生理解报答父母，报效祖国的情感得以提升。再如第七课第一框《财产属于谁》针对一些未成年人因没有自觉抵制金钱的诱惑，而实施抢劫、盗窃等获取金钱的现象，我们在“拓展延伸”环节中，以“续写案例”的形式分析了14岁的中学生私自变卖家中的财产的行为，警示学生在生活中，虽然我们是家庭中的一员，但是由于年龄、智力等因素的影响，我们目前对家里的财产只有使用权，只有在征得父母的同意后才可以行使对财产的处分权。帮助学生预防和矫正小偷小摸等不良行为，养成良好品格。
以上这些做法体现了政治课的德育功能，所以我们政治教师在讲授八年级法律知识的时候，不能单纯地讲解法律知识，必须和道德教育结合起来，在法律教学的各环节加强德育的渗透和熏陶，促进德育的效果。
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八年级下册第六课第二框 珍惜学习机会
配套练习
一、【基础知识填空】
1.当我们的受教育权受到他人侵害时，可以采用 或 予以维护。
2.学生应该怎样珍惜受教育的权利或如何履行受教育的义务？
①认真履行 的义务；②认真履行接受 的义务，不得 ；③认真履行遵守法律和 ， ，努力完成规定的 。
二、【点击中考】
（2009·湖南娄底）李力是某校九年级学生，学业成绩不理想。李力的父亲就让他辍学在家里帮忙做生意。李力爸爸的行为（　　）
　A.侵犯了李力的人身自由权
B.侵犯了李力的受教育权
C.是正确的，读不好书就不要读了
D.是错误的，侵犯了李力的生命健康权
（2009·重庆）2008年秋季起，我国继农村之后，城市也实行了义务教育免费政策。这一举措（　　）
　A.表明我国已经超越了社会主义初级阶段
　B.有利于保障未成年人享有受教育的权利
　C.表明我国教育发展已经赶上发达国家的水平
　D.表明教育改革发展中的所有矛盾都已解决
（2010·广东中山）2010年广东省财政安排城乡义务教育经费50.45亿元，用于免除全省城镇义务教育阶段学杂费和课本费、农村100多万名困难家庭义务教育寄宿学生生活费补助等。上述材料说明 （　　）
A.广东省财政对城乡九年义务教育的投入存在不公平现象
B.我国九年义务教育具有强制性、普及性和公益性
C.广东省政府为困难家庭子女的受教育权提供物质保障
D.广东省对困难家庭子女已实行全免费教育
（2011·杭州）八年级学生小杨不认真学习，经常旷课、逃学。老师批评他，他却说：“受教育是我的权利，我想上学就上学，不想上学就不上学，别人管不着。”小杨的言行（ ）
①没有珍惜受教育的权利 ②没有自觉履行受教育的义务
③认为权利和义务具有一致性 ④割裂了权利和义务的关系
A．①②④ B①②③ C②③④ D①③④
（2011·南京）“读书无用论”显然是错误的，因为教育对一个人的成长起着至关重要的作用，主要表现在（多选 ）
A教育通过向个人传递文化，帮助人分享时代积累的知识财富
B教育能为人们未来的幸福生活奠基
C教育能为人开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础
D教育能将我国从人口大国变为人才强国
三、【学以致用】
1.欣赏右图漫画后，结合所学知识回答问题。
（1）14岁的小文初中尚未毕业，如果你要说服他回到学校继续读书，可以依据哪几部法律维护自己的权益？(两部即可) (2分)

（2）对漫画中父亲和招工者的言行分别加以评析。(4分)

（3）请给小文介绍一些有效方法，让他重返校园。(6分)

四、【拓展练习】
材料一：广东省从2010年起，各级财政都要逐年提高财政一般预算支出中教育拨款比例，教育投入将优先保障义务教育均衡发展需要，全省真正实现免费教育。
材料二：随着农村外出务工人员逐年增加，目前全国约有2000万左右15岁以下的“留守孩子”，而且数量还有逐年增加之势。这些“留守孩子”，大多由爷爷奶奶或亲属或朋友带着，他们从小缺乏父母的爱，个性比较封闭，低年级的学生大多调皮捣蛋，到了高年级性子就变得古怪，不爱说话也不爱学习。
⑴上述材料分别说明了什么 (4分)
⑵如果你是正在初中就读的“留守孩子”，应该如何履行受教育的义务？（4分）
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八年级下册第三单元 《我们文化、经济权利》
精品课程整体规划
主持人 陈杏梅
一、解读“精品”，精益求精
2011学年，我校政治科组开发的精品课程——八年级上册第三单元《我的朋友遍天下》获得了中山市精品课程提名奖，是对我们的一种很大的鼓励。
我们认为精品课程应该是“精”致而有“品”位。“精”体现在精妙的课程思想、精彩的课程资源、精心的教学设计、精选的教学活动、精细化的练习、精准的教学评价、精良的教师队伍等。只有做到“精”，才能让学生品味教材的内涵，品味生活的哲理，品味学习的快乐；只有做到“精”，才能让老师提升课堂教学艺术的“品位”，品味高效课堂的魅力，品味合作的力量。
在这个基础上，我们秉承精益求精的精神，开拓创新，齐心协力磨精品。因此，我们这一次的精品课程更加凸显以下特点：
1.以教育学、心理学的知识来指导整个教学过程，体现教学的基本规律。表现在⑴课程设计充分考虑学生的心理特点和接受能力；⑵课前导入重视调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机；⑶课堂调控关注学生学习的情绪、吸引和维持学生的注意力；⑷活动环节重视培养学生的思维能力和语言表达能力；⑸练习环节重视训练学生对知识的理解和运用能力。
2.结构统一与内容原创相结合。我们采取“分工合作，组合模块”的形式进行精品课程开发。我们的分工是在研发精品课程的版块构成和具体要求后，有了整体指导思想后的分工。因此我们每个科组成员上交的作品都有统一的规格要求，体现整体的统一。但具体的内容设计与安排我们鼓励创新，拒绝网络资料复制粘贴式的拼凑，体现原创性。
3.点线面结合，落实和巩固知识点。我们集体备课时首先理清每节课的线索、思路，确定每节课的重点难点，然后探讨让学生有效掌握该知识点的最佳办法，并结合该章节在中考中的地位和历年考试所占的比重，设计与之配套的练习。这样点线面结合，全面落实和巩固知识点。
4.重视学生的情感态度价值观教育，全面落实三维教学目标。八年级下册的涉及很多法律的知识，但我们一再强调：开展法制教育，不忘思想道德教育,要体现政治课的德育功能。因此，在法律知识讲解的过程中渗透思想道德教育是我们八年级法律课堂的一大特色。八年级思想品德课不仅重视法律知识与技能的传授，更重视学生道德的建设，理论联系实际，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教材分析
1.整体把握各年级教材的衔接
七年级的教材主要从学生青春期的心理特点出发，引导学生培养健全的心理，培养学生良好的品质。
八年级上册教材侧重的是从道德的角度，引导学生“学会与人交往，掌握交往的品德和艺术”。而八年级下册教材，侧重的是从法律的角度,帮助学生“正确行使权利，自觉履行义务，了解和掌握我国公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立法律意识，崇尚公平正义”。八年级教材在整体上这样的设计是要把思想道德教育与法制教育相结合，提高学生的道德水平，增强学生的法律意识，把学生培养成遵纪守法、文明有礼的好公民。
七年级和八年级在心理、道德、法律等方面的教育和熏陶，可以为九年级教材种中“培养学生的社会责任感，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民”奠定基础。
2.全面把握整本教材的结构体系
八年级（下册）教材的具体结构分为四个单元：（如下图）
第一单元《权利义务伴我行》从宏观上介绍了有关权利和义务的基本知识以及二者的关系，而后面学习的各种具体权利则是对第一单元的细化和具体化。本单元的学习目标是引导学生依法行使权利，自觉履行义务，为后面具体权利的学习思想奠定基调。
第二单元《我们的人身权利》，具体分析了生命健康权、人生自由权、人格尊严权和隐私权等公民最基本的人身权利及其维权方法，帮助学生了解认识人格权，增强学生尊重、保护自己的人格权和尊重爱护他人的人格权。
第三单元《我们的文化、经济权利》，具体分析了受教育权、财产所有权、继承权、智力成果权、消费者权益等与学生息息相关的具体权利及其维权方法。通过学习，启发学生在遇到侵权现象时，忍气吞声是不对的，进行报复是错误的。正确有效的方式是依法维护权益。因此，明确依法维权的重要意义，增强学生的维权意识，提高学生的维权能力，是本单元教材的主旨。
第四单元《我们崇尚公平正义》，是在学习法律知识后的合理延伸，是进行道德情感升华的需要，符合社会的期望和时代的要求，旨在让学生进一步增强学生的公民意识，承担社会责任，自觉努力做一个追求公平、维护正义的人，做一个有益于社会的、品德高尚的正直的人。
3.具体分析单元知识的章节层次
我们所研究探讨的精品课程——八年级第三单元《我们的文化、经济权利》，是由“终身受益的权利”、“拥有财产的权利”、“消费者的权益”三课组成，涉及的法律主要有《义务教育法》、《物权法》、《消费者权益保护法》。其主要针对在现实生活中，由于各种原因，侵犯未成年人受教育权、侵犯公民财产权、侵犯消费者合法权益的现象仍时有发生的现象，引导学生在遇到侵权侵害时，忍气吞声是不对的，以非法手段进行报复也是错误的。正确有效的方式是依法维护权益,学会用合法有效的方式依法维护权益和尊重他人的权利。每课书各成体系却又相互联系。（见下图）
4.抓住单元教学的主线
虽然本单元涉及的法律权利的概念、知识点多而庞杂，但每课书各成体系却又相互联系。教学时抓住单元教学的主线，即“明确该法律权利的内涵——依法维权的重要性——侵权的行为表现——维权的具体办法，”就能豁然开朗，很容易明确教学的重点难点，有的放矢。
三、学情分析
1.认知结构方面：学生对八年级法律知识的学习兴趣普遍比较高，但很多学生对相关的法律概念的认识比较模糊，或者受日常概念或过去经验影响，形成了一些对法律不甚恰当的理解，阻碍新知识的学习，出现“一知半解”、“不懂装懂”、“似懂非懂”的现象，不利于学生形成正确的观点和价值观、人生观。因此教师有必要帮助学生正确理解法律概念，整体把握知识结构，构建正确的法律知识体系。
2.情感教育方面：在21世纪的文明社会，人们的权利意识、义务观念不断增强。但在现实生活中，由于各种原因，侵犯未成年人受教育权、侵犯公民财产权、侵犯消费者合法权益的现象，仍时有发生，因此教师要引导学生在遇到侵权侵害时，忍气吞声是不对的，以非法手段进行报复也是错误的，正确有效的方式是依法维护权益和尊重他人的合法权益。因此教师要帮助学生形成尊重和维护自己和他人合法权益的情感，真正学会“与人交往”。
3.现实背景方面：国家和社会非常重视未成年人的思想道德建设，法制教育是其重要组成部分。近年来青少年违法犯罪现象呈现的两大特征：一是青少年违法犯罪率上升，二是违法犯罪渐趋低龄化，情况令人堪忧。一些初中学生不注重个人道德修养，文明素养不高，出现不尊重他人的合法权益，或者违法而不自知、蛮不讲理的情况。未成年人的身心不成熟和法律意识淡薄，是导致违纪违法现象发生的重要因素，因此我们有必要加强对法制教育和思想道德教育。此外，我国在发展的过程中，法制和法治还存在不完善之处，由此社会舆论上对法律的执行存在一些负面的看法，对学生也带来一定的消极影响，政治老师必须把握课堂的主阵地，厘清学生在法律认识上的误区，帮助学生树立正确的法律观念。
四、学习目标
1．知识目标
◎第六课：了解教育的含义，懂得教育的作用；知道受教育的含义、义务教育的含义和特点，懂得受教育权受到侵犯时的维权方法；明确履行受教育义务的主要内容。
◎第七课：认识合法财产的界定，财产所有权的含义及其归属，理解我国公民的财产所有权受法律保护，懂得财产所有权发生争议时的维权方法。了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义，知道法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则，懂得继承权的实现方式以及继承权发生争议时的正确做法。了解智力成果和智力成果权的含义，学会尊重、维护自己和他人的智力成果权。
◎第八课：了解消费和消费者的含义，知道消费者依法享有的合法权利；理解保护消费者合法权益的必要性，明确法律保护消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务；做精明的消费者，懂得依法维护消费者合法权益的求助部门和具体方法。
2．能力目标
◎第六课：激发学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心；提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。通过对典型案例的分析，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的辩证思维能力。
◎第七课：培养学生鉴别合法财产和非法财产的能力，树立正确的财产观念；学会运用法律维护自己的合法财产所有权。提高分析问题和解决问题的能力和依法维护继承权的能力。学会依法维护智力成果的能力，重视创新；形成正确的价值判断，懂得尊重别人的劳动成果，与侵害智力成果权的行为作斗争。
◎第八课：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费；树立正确的消费观念，做精明的消费者；培养学生的维权意识和自我保护意识，增强依法维权的能力，培养学生理论与实际相结合的能力。
3．情感、态度和价值观目标
◎第六课：体会知识就是力量的道理，树立终身学习的观念，培养学生自主学习的态度，认同并自觉履行受教育的义务。使学生认识到，接受教育既是法定权利也是法定义务，树立自主学习、终身学习的观念。
◎第七课：树立正确的财产观和法律意识，不能非法占有他人的、集体的、国家的财产。形成尊重权利、尊重法律的意识，树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。积极创造智力成果，为祖国、为人类的发展做贡献，学会尊重自己和他人的智力成果权。
◎第八课：学会理性消费，选择合理消费行为，做文明的消费者；树立消费者维权意识，提高依法维权的能力，增强与违法犯罪作斗争的社会责任感。
五、教学重点与难点
㈠教学重点：
◆第六课：《终身受益的权利》
1.懂得教育的作用，增强学生履行受教育义务的自觉性。
2.懂得被侵权后维护受教育权利的方式和方法。
◆第七课：《拥有财产的权利》
1.理解财产所有权所包含的具体内容，树立正确的财产观念。
2.明白遗产继承权的实现方式。
3.懂得依法维护智力成果权的做法。
◆第八课：《维护消费者权益》
1.理解消费者依法享有的合法权利及其区别。
2.掌握消费者维权的合法途径。
㈡教学难点：
◆第六课：《终身受益的权利》
1.知道受教育权与义务教育的基本含义和规定，我国公民享有受教育权的基本内容。
2.懂得认真履行受教育的义务的具体做法。
◆第七课：《拥有财产的权利》
1.明白法律对合法财产的界定，知道法律保护合法财产的方式。
2.知道我国遗产继承权的实现方式。
3.形成正确的价值判断能力，懂得尊重别人的劳动成果。
◆第八课：《维护消费者权益》
增强消费者的自我保护能力和维权能力，做精明的消费者。
六、课堂教学基本流程
我校政治科组根据市精品课程建设的基本思路，结合本校的实际情况，不断探索，开拓创新，逐渐形成了本科组精品课程的课堂教学基本流程，如下图
◆解读课堂教学基本流程的具体操作要求和设置目的：
1.组织课堂
⑴要求：课前组织课堂的形式结合内容灵活安排，或课前默写，或简要复习提问，或课前朗读（科代表组织）。主要对上节课所学知识的内容，以默写知识点或简要复习提问的形式，巩固上节课的重点难点。
⑵目的：课前组织课堂的形式结合内容灵活安排，目的是：第一，让学生形成做好课前准备的良好学习习惯，每当预备铃响，很多学生便不再喧哗，立刻准备小测或朗读，进入上课状态。第二，检查学生对上一节课知识点的掌握情况、考察学生的课后复习、课前准备是否充足,起到“温故而知新”的效果。
2.明确学习任务
⑴要求：教师展示教学目标，学生初步感知教学内容。
⑵目的：让学生明确本课学习目标，知道学习的重点难点。
3.特色导入
⑴要求：精选与本课教学相关的内容或设计具体的教学情境，导入本课话题。
⑵目的：通过精心的选材（小品、视频、案例等），提起学生学习的兴趣，激发学生的学习动机，起画龙点睛的作用。
4.师生互动（约20分钟）
⑴目的：落实新课标的要求，以学生为主体，以老师为主导，科学设置教学环节，如：情景讨论、案例分析、师生问答、才华展示等，留给学生充分的思考时间，让学生有表达个人观点的机会，拓展学生的思维。
⑵要求：师生互动环节是课堂教学的主体环节，在集体备课时，我们认为师生互动环节应符合以下要求：
①紧紧围绕教学目标，科学设置教学环节。我们的精品课程，要求围绕教学目标，结合教材内容创设教学情境，开展探究活动。每一个环节都要有自己独立的思考，拒绝纯粹复制粘贴式的拼凑，每一节课我们都重视原创，精心设计，即使有的材料是别人使用过的，我们也要对素材的加工整合，使整个教学流程结构严谨，连贯流畅。
②把趣味带进课堂，激发学生兴趣和学习动机。政治学科理论性强，时代感也比较强，政治课必须注入生活的泉水，才能让学生品味政治课堂的魅力。为此，我们很重视教学素材的选择，以贴近学生生活实际的、新颖的素材调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，维持学生听课的注意力，启发学生的思维，鼓励学生发表自己对问题的看法。为提高学生的学习兴趣和保持学生的注意力，我们尽量选取大概3分钟左右的视频播放并探讨视频内容，有利于激发学生学习兴趣，提高学生学习政治课的热情。
③重视学生的体验，让知识在活动中生成，在活动环节中落实知识。一方面创设了许多贴近学生生活实际的情境，设计了讨论、辩论、小品表演等多种形式的教学活动，为“让知识在活动中生成”创造了条件；另一方面又注意夯实基础，扩展、提升经过学生思考、体验、感悟形成的理性认识，实现“在活动环节中落实知识”,在其晓之以理的基础上，导之以行。
④发挥学生的主体作用，教师的主导作用。我们在教学过程不仅要注重教师的教，更应注重学生的学，要充分发挥学生在课堂中的主体作用。运用一些教学方法,如案例教学法、情景探究法、活动教学法等，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生积极主动地参与到学习活动中，体验成功的快乐。但是，中学生的探究能力还有所欠缺，还需要教师进行必要的指导和启发，才能提高课堂的有效性。
5.归纳总结
我们在平时教学中注意引导学生学会总结。我们的做法是学生先总结归纳，老师再作适当的补充。老师总结时尽量做到提纲挈领，力求帮助学生整理完整的思路，加强印象和巩固记忆。
6.巩固练习与评讲（约5分钟）
⑴目的：检验学生基础知识的掌握情况；启发学生思维，提高学生解决实际问题的能力。
⑵要求：
①每节课都保证有5-8分钟左右的时间让学生自主练习，或由老师讲评练习，讲练结合。
②配套的练习题一般分为【基础知识填空】、【点击中考】、【学以致用】、【拓展练习】等部分，既适应不同层次的需求，又着眼中考，从近几年的中考题中选择相关内容，在初一初二就渗透中考题目，让学生打稳基础。
③练习“分层布置”，做到少而精，不宜过多过难。每节课通常是几道填空、选择和一道简单的材料分析题。所谓“分层布置”作业的原则，即基础差一点的学生完成【基础知识填空】、【点击中考】、【学以致用】三部分的内容，目的在于巩固基础。而基础好一点的学生则必须完成【拓展练习】中的题目，目的在于提升优生的发展空间。
④学生练习与老师指导相结合。老师要善于发现学生做练习时的存在问题，并及时给予指导。如：评讲选择题答案时，要有意识地培养学生掌握做选择题的技巧及方法。评讲问答题时，要重视思维的训练，提高分析问题、解决问题的能力，以及训练答题的规范性和表述的准确性，形成良好的答题习惯。
七、精品课程开发的基本流程
在开发精品课程的过程中，我们首先解读精品，研讨精品课程的具体要求，进行教材分析和学情分析。在集体备课时，主持人制定精品课程研发的规划与进度，分配任务。科组成员商议确定每个课时的教学环节和教学方法，并结合集体备课时的要求，完成相应的模块上交主持人。主持人对课程质量进行把关，将修改意见反馈给成员，再次进行修正。接着科组成员根据集体备课的思路进行上课，以课堂效果检验集体备课的成效。课后我们还通过集体评课，对上课的优点与不足进行分析反馈，进行课程资源的深加工。最后，由主持人对课程资源进行再度整合，形成学科精品课程，然后上交学校，根据学校的反馈意见进行修正，不断完善精品课程，图示如下：
八、课时安排
本单元包括第六课《终身受益的权利》、第七课《拥有财产的权利》和第八课《消费者的权益》三课，共有七个框题。我们采取分“分工合作，组合模块”的形式进行，课时安排如下表：
以上是我校政治科组的精品课程制作的整体规划，其整体思路和课堂教学中存在的不够完善之处，请各位领导、同行提出您宝贵的意见和建议。
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八年级第六课第二框 珍惜学习机会
教 学 反 思
一、【设计思路】
本课《珍惜学习机会》承接了上一框题《知识助我成长》的知识，由“维护受教育权利”和“履行受教育义务”两目组成，注重学生的行为实践，以实际行动认真履行受教育的义务。我们在对这节课的设计上，共设计了七个环节：故事导入——情景剧场——角色体验，维权有招——珍惜权利，履行义务，回报家庭与社会——行为反思与行为实践——学无止境，终身学习——课堂总结与练习巩固。通过开展教学，引导学生纠正不认真对待学习、违反学校纪律等不珍惜受教育权的不良现象，积极履行受教育的义务，树立终身学习的观念。
二、【课堂闪光点】
1.课堂组织良好，结构严谨。导入生动自然，用“犹太人的故事”提起学生的兴趣。设置了“情景剧场”和“角色体验，维权有招”的情节，贴近学生的生活实际,让学生进行情境分析，鼓励学生发表自己的看法，鼓励学生融入课堂。
2.对各种素材进行有效整合，并围绕教材进行合理拓展。如使用视频“文杨：刚毅踏实 用知识改变命运”的例子，用典型人物的成功事例，引导学生更加珍惜受教育的机会。此外，我们还在“行为反思”环节，让学生分析漫画《抗议》中反映的现象，引导学生认识得过且过，不思进取的危害，纠正违反纪律的不良习气，积极履行受教育的义务。在学习法律的同时，不忘思想道德的教育，让学生不辜负国家、社会、家长、老师的厚望。
3.教师的教学素养良好，教态自然。课堂上，该班级的视频播放器出了一点故障，但上这节课的陈杏梅老师临危不乱，运用其在信息技术方面的基本功，迅速地解决了问题，基本不影响课堂教学，无论是平常课，还是公开课录像课，这种态度淡定自若的教学风格实属难能可贵。
4.重视培养学生的自主学习能力。如在分析受教育权受到侵害时的维权方法时，能引导学生培养多角度思考问题的能力和按步骤解决问题辩证思维能力。课堂的结尾让学生观看视频《不能重来的人生》，很有教育意义，升华了本节课让学生珍惜受教育的权利，履行受教育的义务的主题,画龙点睛。
三、【一些不足与困惑】
1.在小组讨论环节中，由于时间紧，一些提问只是简单带过，缺乏从广度和深度上进行拓展，时间允许的话，可以让学生的讨论更充分一项，回答得更深入一些。
2.上这节课，让我们进一步感受到，培养学生珍惜受教育的权利，履行受教育的义务，它不是一节课就能达到目的的。学生不能只在故事中感悟, 更要在实践中得到锻炼。而且，现在的社会环境下的农村中学的学生厌学情绪有蔓延的倾向，让学生热爱学习，培养学习的兴趣是需要社会、学校、家庭多方面的交流与促进，而且需要长期的系统的工作，才会产生效应。所以要想真正达成本课教学的目的，需要各方面的力量，形成合力，这样才能实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
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八年级思想品德下册第三单元巩固练习
班级 姓名 学号
一、单项选择题
1张某把正在读初一的儿子拉回家从商，经教育不改，其所在的区政府把张某告上法庭．要求张某在3日内送子女到原校就读。这表明义务教育具有 ( )
A公益性 B统一性 C免费性 D强制性
2我国法律规定，接受义务教育的对象是（ ）
A全体公民 B在校学生 C适龄儿童和少年 D未成年人
3对于初中生弃学务工的现象，同学们发表了如下看法，其中正确的是（ ）
A征得家长同意后，去打工就是合法的
B只有征得学校和家长双方的同意才能去打工
C只要是本人自愿，而非他人强迫去打工，别人就无权过问
D无论如何，即使是自愿去打工也是违法的
4所谓受教育权，是指 ( )
A适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育
B公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利
C公民有获得知识、技能的权利]
D公民均有上学的权利
5据调查表明，当前人们的就业、事业发展和收入状况与他们所接受的教育程度成正比，“脑袋满，才能钱袋满”已成为普遍现象。因此，从个人自身的发展要求来看，受教育应是公民的( )
A一项基本权利 B一项基本义务 C一项个人私事 D一项兴趣爱好
6下列属于行使财产使用权的是（ ）
A公民在银行储蓄而获得的利息 B用购买的电视机收看节目
C将房子卖给他人 D工人领的并掌握自己的工资
7一方有难、八方支援，社会各界纷纷向发生泥石流的甘肃舟曲灾区捐款，捐款是在行使财产所有权中的（ ）
A占有权 B使用权 C收益权 D处分权
8《中华人民共和国物权法》规定：“国家的、集体的和私人的物权受到法律保护，任何单位和个人不得侵犯。”这说明（ ）
A法律保护我国公民的一切财产所有权 B我国法律只保护国家和集体的财产
C公民的合法财产受法律保护 D未成年人的合法财产受法律保护
9保护公民的合法财产及其所有权的重要武器是_________，保护公民合法财产及其所有权的锐利武器是_________。（ ）
A. 民事法律 刑事法律 B. 刑事法律 民事法律
C. 行政法律 民事法律 D. 行政法律 刑事法律
10实施法律规定的其他各种保护合法财产所有权方式的前提是（ ）
A要求侵权人赔偿损失 B向人民法院提起诉讼
C确认财产所有权的归属 D维护自己的财产的所有权
11路某将全部家产约8万元，留给了多年来对他悉心照顾的干女儿，他的干女儿获得财产的方式属于（ ）
A法定继承 B捐赠 C遗嘱继承 D遗赠
12开展打击盗版音像和计算机软件制品的行动（ ）
①有利于保护知识产权 ②有利于保护自主创新 ③有利于科教兴国战略的实施 ④侵害了经营者的合法权益.
A.②③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ①③④
13小林在书店购买了一套历史丛书，后来发现这套书是盗版的，错别字很多。于是，他向当地的消费者协会投诉，要求书店赔偿。因为书店侵犯了他的（ ）
①知悉真情权　　　②自主选择权　　　③公平交易权　　　④维护尊严权
A①②　　 　B①③　　 　C②④　 　　D③④
14某地一家妇产医院，以方便患者为由强行让每一位产妇为刚出生的小宝宝购买生日纪念金币。该医院的做法侵犯了消费者的（ ）
A人身权利 B知情权 C自主选择权 D人格尊严权
15面对林林总总的商品信息，我们要（ ）
①进行比较、鉴别 ②不盲目追随其他消费者 ③选择适当合理的消费行为 ④增强判断能力和选择能力 ⑤完全相信广告宣传
A②③④ B①③④⑤ C①②④⑤ D①②③④
16三鹿集团作为我国最大的婴幼儿配方奶粉企业之一，由于“三聚氰胺”事件而面临破产，“三鹿”这块原本价值数十亿元的品牌变得分文不值。国家机关对相关的责任人进行调查，使他们受到了法律的制裁。这说明 （ ）
①不诚信可能在短期内带来一定的利益，但最终受到损害的还是失信人自己，甚至付出昂贵的代价 ②生活中存在者不正当竞争 ③依法治国能使社会主义市场经济健康有序地进行 ④国家机关规定生活中的一切问题，具有最高法律效力
A①③④ B①②③④ C①②③ D②③④
17某班的综合实践活动小组在学校就“同学们在商店购物是是否索要发票”进行了一次问卷调查，调查统计结果是：购物是索要发票的占27%，不索要发票的占73%。下列对购物索要发票的行为认识正确的是（ ）
A购物发票是销售者购物的凭证 B索要发票既麻烦又没有作用
C索要发票就能杜绝偷税漏税 D索要发票有利于消费者维权
18根据我国继承法的规定，财产继承的方式有（ ）
A配偶继承和子女继承 B法定继承和遗嘱继承
C第一顺序继承和第二顺序继承 D婚生子女继承和非婚生子女继承
19依据我国继承法的规定，下列选项中继承人都属于第一顺序继承人的是（ ）
A父母、子女、祖父母、外祖父母 B父母、子女、兄弟姐妹
C配偶、子女、父母 D祖父母、外祖父母、兄弟姐妹
20当财产受到不法侵害已经毁坏或丢失时，所有人可向法院提起诉讼，要求（ ）
A确认所有权 B回复原状 C排除障碍 D赔偿损失
二、简答题(8分)
小宁为了暑假期间学习电脑，征得家长的同意后，花了近8000元钱购买了一台电脑。拿回家后发现主机已被启封过，一些零部件已被调换，显示屏上的机号与包装箱、说明书上的号码不符合。于是，他要求店主退货，但店主不同意。
阅读上述材料，根据所学有关法律知识，请回答：
（1）我国消费者权益保护法规定，消费者依法享有哪些合法权益？ (4分)


（2）如果你碰到材料中的情况，与店主又协商不通，你可以采取哪些方法来解决？（4分）


三、辨析题(10分)
某校八年级学生王某，整日沉迷于游戏厅、录像厅等场所，学习不思进取，视读书为苦差事。老师找他谈话，希望他能好好学习，他却振振有词地说：“读不读书是我个人的事，别人管不着。”
请你运用所学知识分析王某的观点。
四、材料分析题（14分）

认真观察漫画，根据初二政治课的关知识，回答下列问题：
（1）漫画反映了什么问题？ （3分）




（2）这种情况下消费者的哪些权利会受到侵犯？（3分）



（3）请你为维护食品安全提几条建议。（8分）
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八年级下册第六课第二框 珍惜学习机会
教学设计
课题 珍惜学习机会
教学目标 一、知识目标：1.懂得受教育权受到侵犯时的维权方法；2.明确履行受教育义务的主要做法。 二、能力目标：1.提高学生依法维护自己受教育权的能力；2.增强学生履行受教育义务的自觉性。三、情感、态度与价值观目标：1.培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心。2.帮助学生树立终身学习观，培养学生自主学习的态度。3.使学生认识到，接受教育既是道德责任也是法律义务，引导学生并认同自觉履行受教育的义务。
教学重点 如何维护自己的受教育的权利
教学难点 如何认真履行受教育的义务
教学方法 案例讨论法；情景体验教学法
教学课时 1课时
教学过程设计
教学环节 教学内容（师生活动） 设计意图
课前朗读 科代表带领全班朗读新课，初步感知知识。简要回顾上节课的知识点1.教育的作用2.义务教育的特征：强制性、公益性、统一性。 组织课堂，巩固上节课知识点
故事导入 【故事感悟】犹太人的故事上新课前，老师先给同学们讲个小故事：犹太民族虽然是一个灾难深重的民族，但犹太人却凭着自己的聪明智慧，成为世界上赚钱最多的民族。这与犹太人独特的教子方式、教育方法密切相关。犹太人的孩子几乎都要回答母亲同一个问题：“假如有一天，你房子突然起火，你会带什么东西逃跑 ”如果孩子的回答 是钱货钻石，那么母亲会进一步问：“有一种无形、无色、 也无气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子答不出来，母亲就会说：“孩子，你应带走的不是别的，而是这个宝贝， 这个宝贝装在你的脑袋里，任何人都抢不走的。你只要活着，它就永远跟随着你。” 师：犹太人眼中的宝贝是什么东西？生：知识、智慧、生活技能……师：我们学生主要通过什么来获取知识、智慧、生活技能？生：教育（或学习）。师：同学们，我们今天和大家一起学习如何维护自己的受教育权和如何认真履行受教育的义务。 通过具有启发性的故事让学生感知受教育的重要性
讲授新课 活动一：情景剧场ABC，我来当编剧 【情景剧场ABC——我来当编剧】1.展开想象的翅膀，请给漫画设置两个不同的结局？2.学生回答，通过思考让学生感悟，对于接受教育和学习知识，不同的选择会有截然不同的人生。3.教师展示第三幅漫画“难”，几年后的小文因缺乏知识和技术，在职业发展中无所适从。 用生动形象的漫画启发学生的辩证思维能力，从正反两个结局强化了学生对教育的重视程度。
活动二：角色体验，维权有招 【角色体验，维权有招】假如你是情景剧场中的小文，一开始当受教育权受到侵犯时，该如何维护自己的合法权利？生：方式一：寻求学校老师的帮助生：寻求居委会、村委会、妇联的帮助 生：寻求政府部门、教育部门或新闻媒体的帮助 生：必要时，到人民法院提起诉讼，依法维护自己的合法权益。教师小结：受教育权的维权方法（我国法律保护公民享有的受教育权。当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，我们可以采用非诉讼方式或诉讼方式予以维护。） 培养学生多角度思考问题、由浅入深的辩证思维能力
活动三：擦亮眼睛看“新读书无用论” 【擦亮眼睛看“新读书无用论”】 1.漫画中父母、企业老板的做法对吗？侵犯什么权利？ 生：他们的做法是违法的，侵犯了学生的受教育权。2.【知识回顾】法律对侵权的家长进行罚款、禁止使用童工等规定体现了义务教育的什么特征？ 生：体现了义务教育的强制性。3.【学海析疑】如果中学生自愿中途辍学，是否合法？ 生：中学生自愿中途辍学，也是不合法的。因为受教育既是我们的权利，也是我们应尽的义务。结论：我们要反对各种“读书无用论”的思想，珍惜受教育的权利，认真履行受教育的义务。 帮助学生厘清一些思想认识上的误区，增强其学习兴趣，为下节课学习维权方法奠定基础。
活动四、珍惜权利履行义务回报家庭与社会 【珍惜权利，履行义务，回报家庭与社会】1、观看视频《文杨：刚毅踏实 用知识改变命运》2、观看图片《汶川学子逆境求学》（学生谈感受）归纳：为什么要珍惜受教育的机会 【知识回顾：教育获取知识，知识改变命运，对于民族、国家来说，教育成就未来。】为了自己的发展，家庭的幸福，更为了国家的富强、社会的进步，我们一定要珍惜受教育的机会，履行受教育的义务，为中华民族的腾飞而努力学习。 以典型人物事例，引导学生更加珍惜受教育的机会。
活动五：行为反思与行为实践 【行为反思】阅读书本P63小字部分，思考国家、社会、家长、老师对我们的学习寄予厚望，但有的同学来到学校却得过且过，不思进取。请观察漫画《抗议》，并思考:1.漫画反映了什么问题？你如何看待漫画中两种不同的抗议？ 漫画反映了个别学生没有认真履行受教育的义务，影响了其他同学的受教育权的实现。漫画告诉我们在享有受教育权的同时，要认真履行受教育的义务。2.那么，我们应该怎样认真履行受教育的义务呢？ ①认真履行按时入学的义务； ②认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学； ③认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。【行为实践】3.我们又该从哪些方面劝导哪些在课堂上爱捣蛋的同学呢？你觉得作为学生，为完成规定的学习任务，我们应该从哪些小事做起？（学生回答）生：不要以“难”为借口而放弃学习；生：上课专心听讲，不搞小动作，不影响他人；生：上课认真做笔记，认真思考； 生：课后认真复习，独立完成作业。生：尊敬老师，每一个科目都要认真对待。生：自主完成作业，不抄袭，做事不拖拉……生：此外还有树立终身学习的观念。师：为了学有所成，在学习过程，我们要积极开展自主学习、合作学习、探究学习，注意养成良好的学习习惯，提高学习能力。 让学生在行动上避免形成不珍惜受教育权的不良现象，积极履行受教育的义务。注重引导学生落实行为实践，从小事做起
学无止境，终身学习 【学无止境，终身学习】1、展示材料，思考41岁的李军为什么要重回学校？2、展示另类数学题：41+10=？答案可以是51，也可以是在41岁的基础上，奋斗10年获得的充的实人生、无悔的一生；16+10+20+30=？答案可以是76，也可以是自弃的人虚度了10年，20年，30年，虚度的年华，无尽的后悔。谈启示：在知识经济时代，我的社会正成为学习型社会。我们要树立终身学习的观念。3、我们怎样树立终身学习的观念？ 在全民学习、终身学习的学习型社会，我们要树立远大志向，珍惜在校学习的机会，自觉履行受教育义务，以勤奋和智慧去撷取成功之果，使自己的生命放射出绚丽夺目的光彩，为祖国的繁荣富强建功立业。 帮助学生树立“活到老，学到老”终身学习观念，把学习当成一种乐趣
当堂记忆 学生应怎样履行受教育的义务？ 巩固重点知识
归纳总结 （观看视频《不能重来的人生》）师：人生好比一本书，有一些人是短篇小说，他的人拥有有不同的景色。有一些人是长篇小说，他的人生喜欢坚持到底做一件事。不用心的人随便翻一翻，很快就会翻到人生的最后一页。聪明的人，会仔细阅读、慢慢品味，因为他知道，自己只能读一次。 回顾知识，升华主题
练习巩固 【练习巩固】（参看配套练习，此略）1.巩固基础2.点击中考3.学以致用4.拓展练习 当堂训练,检查学习效果,巩固用所学知识。
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21世纪教育网精品教学课件
【知识回顾】
1.教育的作用（P59-60）
2.义务教育的特征（P62②）
【故事感悟】犹太人的故事
一、教学目标：
1.知识目标：
⑴懂得受教育权受到侵犯时要采取各种合法方式予以维护；
⑵明确履行受教育义务的主要内容。
2.能力目标：
⑴提高学生依法维护自己受教育权的能力；
⑵增强学生履行受教育义务的自觉性。
3.情感态度与价值观目标：
⑴培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心。
⑵帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。
⑶引导学生认同自觉履行受教育的义务，使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。
二、重点和难点
1、教学重点：如何维护自己的受教育权
2、教学难点：认真履行受教育的义务的做法
三、教学方法 ：案例讨论法；情景体验教学法
四、教学手段：多媒体
电脑难学
工作难找
科技难懂
英语难记
【情景剧场ABC——我来当编剧】
A
C、几年后……
B
请给下列漫画设计不同的结局。
寻求 帮助
寻求 帮助
居委会、村委会
人民法院
方式一：与父亲协商；或寻求学校老师的帮助
寻求 帮助
政府部门、教育部门
或新闻媒体
【角色体验，维权有招】
假如你是情景剧场中的小文，一开始当受教育权受到侵犯时，该如何维护自己的合法权利？
一、维护受教育权利
★归纳：1.受教育权的维权方法
我国法律保护公民享有的受教育权。当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，我们可以采用非诉讼方式或诉讼方式予以维护。（P63第一段）
非
诉
讼
方
式
诉讼方式
②寻求学校老师、亲朋好友的帮助；
③向当地政府、教育部门、新闻媒体等反映情况。
①与侵权者进行协商；
具
体
做
法
——④勇敢地拿起法律的武器，到人民法院提起诉讼，维护自己的合法权益。
1.漫画中父母、企业老板的做法对吗？侵犯什么权利？
他们的做法是违法的，侵犯了学生的受教育权。
2.法律对侵权的家长进行罚款、禁止使用童工等规定体现了义务教育的什么特征？
体现了义务教育的强制性。
3.【学海析疑】如果中学生自愿中途辍学，是否合法？
中学生自愿中途辍学，也是不合法的。因为受教育既是我们的权利，也是我们应尽的义务。
结论：我们要反对“读书无用论”的思想，珍惜受教育的权利，认真履行受教育的义务。
【擦亮眼睛看“读书无用论”】
二、履行受教育义务
1. 为什么要珍惜受教育的机会
【知识回顾：教育获取知识，知识改变命运，对于民族、国家来说，教育成就未来。】
为了自己的发展，家庭的幸福，更为了国家的富强、社会的进步，我们一定要珍惜受教育的机会，履行受教育的义务，为中华民族的腾飞而努力学习。（P64第一段）
【珍惜权利，学有所成，回报家庭与社会】
圆我的学习梦
汶川学子逆境求学
1.漫画反映了什么问题？你如何看待漫画中两种不同的抗议？
漫画反映了个别学生没有认真履行受教育的义务，影响了其他同学的受教育权的实现。
漫画告诉我们在享有受教育权的同时，要认真履行受教育的义务。
★2.我们应该怎样履行受教育的义务？
①认真履行按时入学的义务；
②认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；
③认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。（P64第二段）
【现象反思】
1.为完成规定的学习任务，我们应该做到：
不要以“难”为借口而放弃学习；
上课专心听讲，认真思考；
敢于发表自己的见解，积极与老师同学探究问题；
课后认真复习，独立完成作业。
尊敬老师，每一个科目都要认真对待。
自主完成作业，不抄袭，做事不拖拉……
2.假如你遇到下列问题，你打算怎么办？
上课走神，受到老师批评……
做作业时，遇到疑难问题……
上自己不大喜欢的课……
考试成绩不理想……
面对父母的“唠叨”时……
为了学有所成，在学习过程，我们要积极开展自主学习、合作学习、探究学习，注意养成良好的学习习惯，提高学习能力。（P65第一段）
【行为实践】
　 “在外面打工没有文化和技术，不但只能干苦活、重活，而且工资低、无保障。” 由于没文化、缺技术，加上受金融危机的影响，在沿海打工的已满41周岁的李军被迫失业返乡。在失落与困惑之中，他决定再次走进阔别多年的校园，去补习文化知识和技术，以便“东山再起”。
　李军表示，他最大的愿望就是能多学点文化基础知识，再学个一技之长，最好是数控车床。因此，李军听说家乡有所既可补习文化基础知识，又可学习职业技术的学校，便重回学校。
问：41岁的李军为什么要重回学校？这给我们什么启示？
另类数学题：
41+10=？
16+10+20+30=？
51
76
It is never too old to learn！——活到老，学到老！
（充实的人生、无悔的一生）
(虚度的年华，无尽的后悔)
【学无止境，终身学习】
启示：在知识经济时代，我的社会正成为学习型社会。我们要树立终身学习的观念。
我们怎样树立终身学习的观念？
在全民学习、终身学习的学习型社会，我们要树立远大志向，珍惜在校学习的机会，自觉履行受教育义务，以勤奋和智慧去撷取成功之果，使自己的生命放射出绚丽夺目的光彩，为祖国的繁荣富强建功立业。P66
【板书设计】
一、维护受教育权利
1. 受教育权的维权方法？P63
二、履行受教育义务
1.为什么要珍惜受教育的机会 P64
2.我们应该如何履行受教育的义务？P64
3.树立终身学习的观念？P66
三、巩固练习
参见《配套练习》
【课堂练习】以下是某市教育局制定的两项措施，其目的在于控制农村中小学生的辍学与流失。请你运用所学知识分析并回答问题。
措施一：学生辍学时向家长送达由乡（镇）政府盖章的《限期复学通知书》；家长不送学生返校时送达《处罚决定书》。
措施二：设立义务教育扶贫助学专项资金，资助家庭经济困难的学生，使扶贫助学活动做到经常化.制度化。
⑴上述两项措施分别体现了义务教育的什么特点？（2分）
答：措施一体现了义务教育的强制性。
措施二体现了义务教育的公益性。
⑵上述两项措施符合我国什么法律的要求？（2分）
答:上述措施符合《义务教育法》和《未成年人保护法》的要求。

⑶作为正在接受九年义务教育的学生我们应当怎样履行自己受教育的义务 （3分）
答：①认真履行按时入学的义务； ②认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；
③认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
善用影视素材，提升政治课堂的吸引力
民众中学 陈杏梅
影视材料相对于文字、图片、声音来说、更具直观性和动态性的特点。精选恰当的影视材料并结合教学内容进行整合，可以提高教学的有效性，体现在影视材料的合理运用可以提高政治课堂的吸引力，维持学生听课的注意力，调动学生的学习兴趣和激发学生的学习动机，从而提升课堂教学质量，促进教师个人专业能力发展。
具体来说，影视材料的使用要把握以下原则：
（一）形式与内容相结合的原则
课堂上播放flash、新闻短片、电影片段等，虽然可以提高学生的兴趣，但并非越多越好。无论选取什么材料，都是为课堂内容服务。所以老师必须精心选材，提高对影视材料的筛选能力，帮助学生延伸理解教材内容。如在上八年级下册第六课《终身受益的权利》时，单纯地讲“教育获取知识，知识改变命运”的知识，道理很浅显，但很容易落入老生常谈的俗套。因此我们在讲授第一框《知识助我成长》时选用了“希望工程大眼睛女孩——苏明娟”的视频材料，以典型人物事迹鼓励学生奋发向上，努力学习。在此基础上我让学生再谈谈自己生活中的现象，学生活学活用，举出身边值得自己学习的榜样，以榜样的力量激励自己，教学效果不言而喻。在讲授第二框《珍惜学习机会》时，针对社会上“新读书无用论”对学生产生的消极影响，我们选用了“文杨：刚毅踏实，用知识改变命运”的视频材料，引导学生成功必须付出努力，知识是通向成功的阶梯，要成功就必须消除“读书无用论”的消极影响。我们选用现实生活的视频，不用老师多费唇舌，学生就能真正地理解了受教育的意义。
所以，设计课件时，与其一味地堆砌多个素材，不如精心选材，做到形式与内容有机结合才能发挥教学的最佳效果。
（二）优化整合原则
现在网络上适合政治课堂使用的影视素材非常丰富，视频素材“好用”，难在“妙用”。教师要善于筛选影视素材，并结合教学内容进行优化整合，做到衔接自然，转折巧妙，让学生听课时感到知识是连贯的，课堂教学是流畅的，从而更好地接受知识。如我们在讲授八年级第七课第三框《无形的财产》时，我们围绕教学目标，设计了“幽你一默——智力成果面面看——尊重智力成果权——动动脑筋，创意无限——理性看待山寨现象——支持正版落实行动，从小事做起”等环节，整个教学设计结构严谨而流畅。上课时选用了《奇思妙想的小发明》的影视素材让学生明白，对于处于智力高峰、兴趣高峰的中学生来说，创造和发明并不难，只要在生活中善于观察，善于发现问题，勤于动手就有可能。接着我们设置了学生才华展示环节，让学生展示对自己中山市青少年机器人竞赛中的获奖作品，进一步激发学生的创新意愿，鼓励学生要发扬创新精神，积极进行发明创造。而以上的设计决不是为了哗众取宠而播放影视材料，而是把影视材料自然地融合在我们所设置的“动动脑筋，创意无限”这一教学环节中的，使整个教学环节严谨而流畅。
因此，处理影视素材时必须把握好“度”以及与其他教学环节的衔接，实现教学设计的最优化。
（三）引导启发原则
传统的课堂光靠嘴巴讲解很大程度上限制了老师创设丰富的教学情景，而多媒体教学，尤其是影视教学改变了这种状况。但是利用多媒体素材创设了直观的教学情景还不够，还要注意引导和启发。如：在观看影片前，可以让学生看片名想象影片内容，看谁想得好；也可在观片过程中，教师适时停播，让学生猜想结局；还可以让学生给已看视频中的某一段画一幅画，做一件小制作等，这样既可激发学生观看影视材料的兴趣，又可以让学生以多种假设和想象中产生出新的构想。以此达到培养学生创新能力的目的。
如在讲授七年级下册第八课第二框《善用法律保护自己》时，我们选用了“面对歹徒，勇斗？智斗？”的影视素材，视频中有成功制服歹徒的案例，也有被歹徒挟持的案例，在播放视频的过程中，我适时停播视频，让学生去比较，去思考，学生很快明白了学会自我保护的方法——在与违法犯罪分子作斗争时，既要勇敢，又要机智。要智斗，不要硬拼，尽量减少不必要的伤亡，力求在保护自己的前提下，巧妙地将不法分子抓获。面对歹徒行凶，设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时拨打110报警电话等。教师选用恰当的影视素材，并对学生进行引导启发，教学效果立竿见影。
总之，老师不要被多媒体素材丰富多彩的呈现形式所迷惑，走进了滥用误用、华而不实的误区。我们在使用影视素材的时候，要牢记教学最基本的理念：学生是学习的主体，教学设计应符合学生的认知规律和心理发展规律。因此，教学过程中使用了影视素材并不等于贯彻了先进的教学理念。信息技术更新了，随之教学观念也要更新，才能通过影视教学提升课堂教学质量，促进教师个人专业能力发展。
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八年级第六课第二框 珍惜学习机会
课堂实录
师：同学们好！
生：老师好！
师：上新课之前，我们首先复习一下上节课的内容？上节课，我们学习了教育的作用，我们可以把教育的作用简单概括为那一句话？
生：教育获取知识，知识改变命运，对于民族、国家来说，教育成就未来。
师：国家为保障公民的受教育权，实行义务教育。义务教育具有什么特征？
生：强制性、公益性、统一性。
师：回答得很好，接下来在上新课之前，老师先给同学们讲个小故事：犹太民族虽然是一个灾难深重的民族，但犹太人却凭着自己的聪明智慧，成为世界上赚钱最多的民族。这与犹太人独特的教子方式、教育方法密切相关。犹太人的孩子几乎都要回答母亲同一个问题：“假如有一天，你房子突然起火，你会带什么东西逃跑 ”如果孩子的回答 是钱货钻石，那么母亲会进一步问：“有一种无形、无色、 也无气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子答不出来，母亲就会说：“孩子，你应带走的不是别的，而是这个宝贝， 这个宝贝装在你的脑袋里，任何人都抢不走的。你只要活着，它就永远跟随着你。” 那么，你认为犹太人眼中的宝贝是什么东西？
生：知识、智慧、生活技能……
师：我们学生主要通过什么来获取知识、智慧、生活技能？
生：教育（或学习）。
师：同学们，我们今天和大家一起学习第六课第二框《珍惜学习机会》，这个框题包含那几个小标题的内容？
生：两个。分别是维护受教育的权力和履行受教育的义务。
师：请同学们观察情景剧场的漫画，由你们来当编剧，分组讨论。展开想象的翅膀，请给漫画设置两个不同的结局？
（学生分组讨论，老师进行适当辅导）
生：不好的结局是小文在父亲的强迫下，去了当童工，由于没有什么文化，只能干一些粗重的活儿，他们家的生活并没有明显改善。
生：好的结局是小文找来老师、亲戚帮他的父亲做思想工作，他的父亲改变初衷，同意让小文继续上学。
生：……
师：这两种不同的选择的却会给小文带来截然不同的人生，也凸显了教育在我们的人生发展中所起的重要作用。
师：现在请同学们看第三幅漫画“难”，几年后的小文因缺乏知识和技术，要英语没英语，要技术没技术，所谓的会电脑也只是会玩玩游戏而已，因此他在职业发展中无所适从，在社会上没有多少选择的余地。
师：假如你是情景剧场中的小文，一开始当受教育权受到侵犯时，该如何维护自己的合法权利呢？
生：方式一：寻求学校老师的帮助
生：寻求居委会、村委会、妇联的帮助
生：寻求政府部门、教育部门或新闻媒体的帮助
生：必要时，到人民法院提起诉讼，依法维护自己的合法权益。
师：我国法律保护公民享有的受教育权。当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，我们可以采用非诉讼方式或诉讼方式予以维护。
师：知识就是力量，但社会上有的人宣传新的“读书无用论”，对未成年人的思想造成冲击，我们该如何看待这种现象呢？请同学们观看一组漫画“新读书无用论”思考：1.漫画中父母、企业老板的做法对吗？侵犯什么权利？
生：他们的做法是违法的，侵犯了学生的受教育权。
师：2.法律对侵权的家长进行罚款、禁止使用童工等规定体现了义务教育的什么特征？
生：法律对侵权的家长进行罚款、禁止使用童工等规定体现了义务教育的强制性。
师：3.如果中学生自愿中途辍学，是否合法？
生：中学生自愿中途辍学，也是不合法的。因为受教育既是我们的权利，也是我们应尽的义务。
师：从古代的“百无一用是书生”，到今天有的人认为“金钱至上，读书无用”，我们要认识到这种思想的危害，读书是涵养道德，文化修身，自我增值的重要途径，我们青少年尤其要摒弃“读书无用论”的思想，珍惜受教育的权利，认真履行受教育的义务，学有所成，回报家庭与社会。
师：请同学们观看视频《文杨：刚毅踏实 用知识改变命运》和图片《汶川学子逆境求学》，谈谈你佩服文扬的那些品质。
生：文杨自强不息，努力学习，用知识改变命运；
生：文扬有职业规划，不是死读书，他有理想有目标，并为人生理想执着追求；
生：文扬珍惜受教育的权利，认真履行受教育的义务，尽自己能力回报家庭与社会。
师：请同学们归纳：为什么我们要珍惜受教育的机会
生：为了自己的发展，家庭的幸福，更为了国家的富强、社会的进步，我们一定要珍惜受教育的机会，履行受教育的义务，为中华民族的腾飞而努力学习。
师：对，国家、社会、家长、老师对我们的学习寄予厚望，我们都要珍惜受教育的权利，认真履行受教育的义务，学有所成，回报家庭与社会。但有的同学来到学校却得过且过，不思进取。请看漫画《抗议》请观察漫画《抗议》，并思考: 1.漫画反映了什么问题？你如何看待漫画中两种不同的抗议？
生：漫画反映了个别学生没有认真履行受教育的义务，影响了其他同学的受教育权的实现。
生：漫画告诉我们在享有受教育权的同时，要认真履行受教育的义务。
师：那么，我们应该怎样认真履行受教育的义务呢？
生：我们应该①认真履行按时入学的义务；②认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；③认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。
师; 我们又该从哪些方面劝导哪些在课堂上爱捣蛋的同学呢？你觉得作为学生，为完成规定的学习任务，我们应该从哪些小事做起？
生：我建议他们不要以“难”为借口而放弃学习；
生：我建议他们上课专心听讲，不搞小动作，不影响他人；
生：我建议他们上课认真做笔记，认真思考；
生：我建议他们课后认真复习，独立完成作业。
生：我建议他们尊敬老师，每一个科目都要认真对待。
生：我建议他们自主完成作业，不抄袭，做事不拖拉……
生：我建议他们还有树立终身学习的观念。
师：为了学有所成，在学习过程，我们要积极开展自主学习、合作学习、探究学习，注意养成良好的学习习惯，提高学习能力。
教师展示材料，让学生思考41岁的李军为什么要重回学校？
生：因为他深感没文化真可怕，他想自我增值；
生：因为他有活到老，学到老的精神；
师：展示另类数学题：41+10=？和16+10+20+30=？
师:41+10=？答案可以是51，也可以是李军在41岁的基础上，奋斗10年获得的充的实人生、无悔的一生；
生：16+10+20+30=？答案可以是76，也可以是一个16的的学生，不思进取，过了10年，20年，再过30年，到他76岁的时候，感慨虚度的年华带来无尽的后悔。
师：在知识经济时代，我的社会正成为学习型社会。我们要树立终身学习的观念。那么我们怎样树立终身学习的观念？
生：在全民学习、终身学习的学习型社会，我们要树立远大志向，珍惜在校学习的机会，自觉履行受教育义务，以勤奋和智慧去撷取成功之果，使自己的生命放射出绚丽夺目的光彩，为祖国的繁荣富强建功立业。
（学生观看视频《不能重来的人生》）
师：人生好比一本书，有一些人是短篇小说，他的人拥有有不同的景色。有一些人是长篇小说，他的人生喜欢坚持到底做一件事。不用心的人随便翻一翻，很快就会翻到人生的最后一页。聪明的人，会仔细阅读、慢慢品味，因为他知道，自己只能读一次。学习完这节课，希望同学们能让学生在行动上避免形成不珍惜受教育权的不良现象，积极履行受教育的义务。
师：请同学们快速完成这节课的配套练习。
生：快速完成并回答，老师适当点评。
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知识改变命运，希望成就人生
（摘自百度）
苏明娟1983年出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家，父母靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过着辛劳拮据、简朴的乡村生活。1991年5月，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后来到张湾小学发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。十五年后，刚刚大学毕业的苏明娟已被安徽一家银行录取。
苏明娟也许是中国最特殊的名人，几乎每个人都见过她的照片，但却鲜有人知道她的名字。为了配合希望工程的宣传工作，已经上初中的她开始频繁参加各种活动。有一天，老村长来到她家对正在做饭的钟业臻说道：“你姑娘要去北京开会了，赶紧给她准备准备，过两天就 苏明娟走。”什么会苏明娟不知道，去了才知道是中国共青团第十四次全国代表大会。那时的她14岁，整个人民大会堂里的与会代表，属她最小。会后，她被选举为团中央候补委员。回到家后，邻居来看她，问：“你一个月拿多少工资啊？”在他们眼里，她已经是中央来的大领导了。当然，工资是没有的。苏明娟也明白，这只是国家给她的一个荣誉。
2003年，苏明娟考入安徽大学金融管理系，虽然只是专科，但她终于实现了从小“我要上大学”的梦想。学费由国家负责，因此她不再需要别人的资助。大一时，她就开始勤工俭学来解决自己的生活费，不仅当过售楼员，还曾在北京摩托罗拉总部的人力部和财务部实习工作过。此外，她还是学生会组织部部长。在一次暑假，她还组织过几个同学去金寨县另一个贫困村做义务支教工作。
谈起这段经历，苏明娟依然很感触。“孩子们上课的条件非常差，跟我上小学的时候差不多，四面通风，只有一个破屋顶。孩子们的家庭也都非常贫苦。”苏明娟和她的同学们就在那给孩子们上了几天课，后来她知道班级里也有一个小女孩，她和母亲被父亲抛弃了，因为没有钱也没有户口，母女俩只能在别人家的屋檐下搭个草棚过日子。每天，母亲下河去抓黄鳝用来养家。当苏明娟和她的同学去看她们的时候，竟发现这个家连口锅都没有。那天，学生们自己掏钱买了锅，买了菜，为她们做了一顿饭，临走时，还凑了1000多块钱交给她们，这笔钱足以砌个水池用来养抓到的鳝鱼了。
在回去的路上，苏明娟觉得自己是那么幸运，因为一张照片，从小学、中学到大学，她得到了那么多人的帮助。而在这个世界上，依然有人还在为了生存而挣扎，梦想对他们来说，还是一件奢侈品。如果每个人都有勇气做点什么，那么那些濒临绝望的人就有可能改变自己的一生，“而我不就是最好的例子吗？”
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影视材料在初中政治教学中的价值
民众中学 陈杏梅
目前，中山市许多中小学都配备了多媒体教学的设施，为老师们进行现代化教学提供了便利。很多学科都把影视素材引入了课堂，影视教学走进了校园，走进了课堂，也走到了学生的心中。
在政治教学中，善用影视材料，自主开发课件，是提高课堂教学效率和课堂吸引力的重要途径。具体来说，影视材料在政治课堂教学中的优越性体现在以下方面：
一、从思想品德教材的特点来看，有必要使用影视材料来提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
从现行的思想品德教材体系来看，有必要使用影视素材对教学内容加以丰富。其一，现在所用的初中政治教材（人教版）自2004年出版使用至今，已经八年了。虽然这八年来对教材有一些小的改动，但基本体系和故事、插图等变化不大，所选用的故事材料略显陈旧，有必要结合新闻时事等影视素材，更新教材内容，与时俱进。其二，初中政治教材，尤其是初三的教材，内容大多数比较抽象，如果我们用各种影视素材，如新闻、动画等，将课本知识具体化、生动化，就可以使政治课堂多了几分活力，少了几分刻板，调动学生学习政治的积极性，活跃课堂气氛，提高学生学习政治的兴趣。
二、从影视材料自身的特点来看，影视教学与教学内容的优化整合具有优化政治课堂教学的功能。
从影视材料自身的特点来看，影视材料是一种传播信息的重要载体，它具有直观性、形象性、动态性等显著特征，使抽象的教学过程更加形象化，更加富有感染力。通过影视材料，可以创设直观的教学情境，更好地实行启发式教学，让学生有兴趣去思考。而且，初中思想品德新课标十分重视“探究性学习”，很注重从生活中的情景入手，引导学生对问题进行探究，从而发现知识，理解知识，践行知识。那么，老师该如何呈现这些生活情景呢？运用影视材料可以将生活化的情景搬上了荧幕，更容易营造令学生产生共鸣的教学情景。这样既化解了老师光靠一张嘴巴“巧妇难为无米之炊”的尴尬，又有利于学生对问题进行独立思考，深入探究，开启了学生学习政治的思维能力和创新能力。
三、从初中生的特点来看，合理使用影视材料可以促进学生的发展。
影视，是影响学生发展的重要艺术形式，对提高学生的思想道德修养和艺术修养具有极高的价值和深远的意义。
1、使用影视材料可以拓展学生的形象思维和抽象思维。
人类认识世界有两种思维模式，即形象思维和抽象思维。初中生在认识客观世界时更喜爱采用形象思维。例如，在讲授《做自立自强的人》这一章节时，如果仅仅采用书本中抽象的概念的话，很难引起他们的共鸣。而教师如果在课堂上播放视频《洪战辉——2005年感动中国十大人物》或《刘伟——2011年感动中国十大人物》等先进人物的成长经历，接着辅之以学生讨论和老师讲授，则很容易让学生感受榜样的力量，激发自立自强的精神。这样就使政治教学由观看影像的形象思维上升到感悟知识和理论的抽象思维，既实现了预期的教学目标，又有利于拓展学生的形象思维和抽象思维。
2、使用影视材料可以通过人文熏陶塑造学生的人生观、价值观。
影视材料是我们了解各国文化的途径。美国著名导演史蒂芬·斯皮尔伯格认为: “电影是一个很好的文化载体，它不仅是那些想成为艺术巨匠的人整日琢磨和费尽心思去创作的东西，同时更是启发人的思维，发展想象力，反映文化方方面面的一种媒介，电影可以再现过去，可以表现未来，也可以影响人的成长。”现代社会传媒发达，学生可以轻易获取各种视频。但这些视频素材良莠不齐，老师通过合理选材，播放一些具有正面教育意义的视频，让学生感受影视文化的魅力，通过人文熏陶塑造学生的人生观、价值观。
四、从教师的角度看，正确使用影视材料可以促进教师个人专业能力的发展。
在传统的课件使用图片、文字居多，现在教师开发的课件要逐渐融入更多的影视材料。影视材料好用，难在妙用，我们要结合具体的教学内容来使用。使用得当，会提升教学效果，反之，则会降低教学质量。适应读图时代的变化，影视教学对教师进行教学设计和开发课件时提出了新的要求，即合理使用影视素材的能力。具体包括了解影视媒体的特征、结合教学内容把握影视材料的选取原则，积极探索影视媒体在课堂教学中的运用模式等等。这些能力的锻炼和培养反过来可以促进教师个人专业能力的发展。
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