资源简介

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
第十课 我们维护正义
第一框 正义是人类良知的“声音” 教学反思
马 丽
在本课时的教学设计上，我主要是以新课程所要求的以学生自主学习、合作学习及探究学习为教学理念，在教师和学生课前都做了充分准备的前提下，教学过程中在教师的的引导下让学生通过课堂与同学合作学习，对教师设计的教学环节进行探究来开展教学活动，这样的课堂教学我觉得学生的学“活”起来了，教师的教“轻松”起来了。
学生学的“活”起来主要是学生在教师的引导下全面发挥学习主体的主动性和积极性，从“要我学”到“我要学”，真正融入课堂教学活动中。
这节课在课堂教学的各个环节中，我通过多种多样的教学手段让学生充分参与到教学活动中，把课堂还给学生，激发学生作为学习主人的积极性。如：游戏了解需要环节，学生在游戏分享中不但拓宽了知识面，还能够在游戏中享受到合作带来的喜悦，增强学生的成功感，从而激发学习热情。在情景拓展思维的教学环节中同样能让学生体验作为学习主人的快乐。设置情景让学生置身其中，感知，讨论、思考，这样激发了学生学习研究的热情，课堂学习气氛十分活跃，教师只是在课堂教学中起到引导学生进行学习，学生才是课堂学习中的主人。
正是在这样的教学模式中，我们教师哪种传统的教学包办方式得到了彻底的改变。在我的这节课中教师的教真正“轻松”起来了，我主要是引导组织学生如何去学习，是课堂教学舞台上导演，唱主角是学生。
但是我觉得这堂课在教学中存在的不足是在指导学生进行小组合作学习中没能很好的对学习能力稍微逊色的小组进行有效的必要的关注，以致在学习展示等教学环节中出现小组间的较大反差，有可能让这些小组中的学生学习失去兴趣和动力，这需要我在今后的教学中必须注意改正的。
第二框 自觉维护正义 教学反思
周建玲
在《自觉维护正义》此课时的教学中我觉得有以下收获：
教学中值得肯定和继续发扬的有（1）善于利用各种教学手段充分让学生反馈展示自主学习的成果，例如在小组合作学习、小组交流、小组讨论等教学环节，利于学生在小组合作学习中增强自信心，锻炼学习表达能力、合作意识等，同时也让学生在这些小组学习中感受到学习成功的喜悦。（2）在小组学习中开展合作与竞争活动，通过学生在小组内与同学在自主学习的前提下进行思考讨论探讨，然后提出自己在学习中存在的疑难问题，同时让学生对其他同学的质疑进行解答竞争。这质疑和解答问题的学习过程可以激发学生的求知欲望，也让学生学会在合作学习中如何思考，如何自主探究，如何合作探究，从而帮助学生学会学习，掌握一定的学习方法。这体现了我们教学的要义让学生“会学习”。（3）教学中人为地去创造、增大、迁移学生在乎易于接受的东西，如在引导学生学习中运用学生课前收集的案例、故事等丰富教学内容，把学习内容结合学生的实际延伸拓展到学生的现实生活中，教学活动创设平台让学生主动参与，亲身感受，推动他们自觉主动的参与到学习中。也就是说，如果能善于用学生在乎的、感兴趣的东西去推动他们自主学习，不但可以让学生从传统的被动学转变到主动学、愿意学和快乐学，我们的教学也就会变得更轻松、有效！
这堂课不足的，仍需努力的问题有：
（1）在引入新课，创设情境，激发学习兴趣，引导学生更好的进入学习状态还有多想方法，多下功夫。
（2）教学语言运用有待加强，特别是对学生进行引导性的语言。
（3）课堂巩固除了《学习指导》中的练习外，还可以对课堂学习人的知识进行进一步的拓展，以拓宽学生的知识面，增强学生的知识量。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
第四单元《我们崇尚公平和正义》教学建议
陈翠杏
我们在第四单元《我们崇尚公平和正义》各课时教学主要是遵循新课程教学改革理念。教学中，以丰富多样的教学手段，鼓励学生质疑解难，积极思考和创新，设置平台，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。也就是我们的教学主要激发学生参与学习活动的热情，转变传统教学中学生被动学习为主动学习、愿意学习和快乐学习，让学生学会自主学习、合作学习和探究学习，发挥课堂学习主体的作用，教师则主要在课堂教学中是学生学习的参与者、合作者和引导者，在学生学习中发挥主导作用。
我们研发的《我们崇尚公平和正义》的精品课程是适合没有分重点班和兴趣班的平衡班级中学生的教学。
对使用本课程的教师有以下建议：
1、在课堂教学前教师在教学设计中一定要有预设问题及让学生课前收集可以连接课文和学生学习实际、生活实际的资料等学习任务，课前布置任务来引导学生开展课前自主学习。这样可以为课堂教学中的分享课前先知、结合课前学习小组交流反馈、课堂质疑及疑难解决、小组合作及竞争、感悟及拓展延伸等教学环节打好基础，做好准备。
2、本课程教学中注重组织开展学生的自主学习、小组合作展示学习、小组自主学习及探究学习。所以在使用本课程中教师课前一定注重对学习小组组长的培训，培训学习小组组长如何组织小组成员进行自主学习展示、分享、评价、讨论及进行质疑答问等，保证学生小组合作学习等课堂教学活动的顺利开展。
3、我们开发《我们崇尚公平和正义》课程模块时，在教学过程重点对学生问题设疑、合作讨论探究问题、解决问题及学生自主开展评价等能力通过各种教学手段进行锻炼和提高。所以，在使用本课程的时候，教师在教学过程中一定要从学生的实际出发，找到与自己班级学生水平相适合的教学手段，有意识的在学生自主学习的基础上通过学生小组学习锻炼提高学生质疑、研讨问题及自我评价的能力。在这过程中，教师对学生小组合作中开展各种学习活动的指导和监督也是十分必要的。
4、由于本单元是初中阶段思想品德课第二部分“我和他人的关系”最后一个部分的学习内容，是八年级下册学生在学习了前三个单元，初步了解了权利与义务的基本内涵，也对自身应该享有的人身、文化和经济方面的权利有了具体的认识基础上，学习本单元重点让学生树立公平意识，培养学生正义感。它的学习内容要让学生掌握，教师必须注重引导学生从感性认识到理性认识，特别是教学中必须从学生亲身感受、亲身经历开始，让他们从践行中感悟掌握相关理论。所以设计怎样的教学活动激发学生去践行，去感受是本单元教学的一大重要任务，也是学生能否有效掌握理解知识的关键。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
正义是人类良知的“声音” 教学设计
马丽
一、设计理念
1.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
二、对应课标内容
知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
三、学习目标
（一）知识目标
学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。
（二）能力目标
能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
（三）情感、态度、价值观目标
激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
四、教学重点难点
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
五、教学方法
情景教学法、活动法、讨论法等。
六、教学手段
多媒体辅助教学。
七、课时安排
1课时。
八、课前准备
（一）教师准备
在本课教学中，我事先对学生的思想状况作了调查：提到正义，绝大多数学生都能说出一些正义的言论、行为，但却很少了解正义还体现在制度上，社会发展需要正义；道德学习更应重践行。因此，如何激发学生的正义感，引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人是非常重要的落脚点。以此作为切入点，在本课的教学中我主要采用活动法、情景教学法、对比法、讨论法引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考，帮助学生澄清思想上的模糊认识，联系学生的生活实际，激发学生的正义感，愿意尝试做一个正义的人。
（二）学生准备
收集有关正义的课程资源。
九、教学过程（见下表）
教学程序 活动安排 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
活动一：经验激发兴趣
投影：撒贝宁与《今日说法》用法律与正义的关系引入课题。
讨论、思考： 你喜欢这个节目吗？为什么？
重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识联系的切入点，激发学生的学习兴趣。
投影：任长霞与李真的对比照片，简要介绍案例。
对两人作出评价并说明你的理由。
通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。
讲授新课 活动二：游戏了解需要
1.设计联想竞猜征集题目游戏。说明游戏规则：说出与正义相关的词语。 2.设问：提到“正义”，你为什么会想到这些词语？ 3.板书经典词语。
讨论、发言： 与正义相关的词语有哪些？你为什么会想到这些词语？
以游戏开始新课，让学生积极参与课堂教学，成为学习的主体。 通过学生活动反馈学生对正义的认识，可为后面的教与学作准备，及时引导突破重难点。
活动三：情景拓展思维 1.投影蒋庆及其事迹。 设问：蒋庆的哪些做法表现了正义？ 2.提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？
1.阅读蒋庆事迹材料。 2.讨论、思考： 蒋庆正义的表现是什么？ 3.讨论其他正义的人和事。
通过设置情景，拓展对正义的认识。
归纳总结 提问：你是如何理解“正义”的？
思考、总结： 什么是正义？你如何理解“正义”？
培养学生分析问题和归纳总结的能力。
活动四：联系实际指导行为 有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢？ 放影：我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。 讨论：1.校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的？ 2.身边可以做的正义的事还有哪些？ 联系学生生活实际，让学生感受、体验正义就在身边,能自觉践行。
归纳总结 正义可体现在思想、行为和制度等方面。 讨论、发言： 正义表现在哪些方面？ 培养学生分析问题和归纳总结的能力。
活动五：畅所欲言反馈效果 我国相关制度的规定体现了正义，设问： 1.你能列举出一些体现正义的制度吗？ 2.国家为什么要制定这些制度？ 分组讨论、总结：我国的制度怎样体现正义？ 学生对知识的反馈与知识拓展。 培养学生观察、分析归纳能力。
活动六：澄清错误科学理解 1.设问：多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗？为什么？ 2.对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗？为什么？ 分组讨论、总结：了解正义与正义制度的作用。 通过讨论澄清学生的认识误区，让学生对正义有比较全面的理解。
归纳总结 正义的制度与公平有何关系？ 分组讨论、总结：正义的制度与公平的关系。
课堂小结 归纳总结 1.科学归纳对正义的理解。 2.社会发展需要正义。 分组讨论、总结：对正义比较全面地理解。
情感升华 链接与延伸 投影：马丁神父的悔恨诗P113相关链接。 朗读。 思考、发言：这首小诗给我们什么启示？ 知识的延伸，激发学生的正义感。
正义是人类良知的“声音”，社会发展需要正义。 “正义可能迟到，但绝不会缺席。” 引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 9 页 （共 9 页） 版权所有@21世纪教育网(共35张PPT)
沈星
5月13日，陕西籍军官沈星在南阳
河畔为救落水少年英勇献身。青州街头，人们传诵着沈星的名字。
第十课 我们维护正义
第一框
自主学习目标
一、正义的涵义。（是什么？）
1.你怎样理解正义？
什么是正义的行为？什么是不正义的行为？
2.制度的正义表现在什么地方？
二、社会发展需要正义（为什么）
3.坚持正义有什么意义？
4.国家的一些特殊政策是不是与正义相违背呢？
古希腊“正义”一词，来源于象征正义的女神狄凯（DIKE〕。在希腊神话中，狄凯被塑造为手持标尺的形象，而手中的标尺则是用来衡量事物和事件是否合适、适当和公平，或用以确定土地的分界。
正义，就象狄凯手中的标尺，预示着公正和公平。正义便具有二元性，一方面，它代表了世间的公正，另一方面，它又是判断世间事物善恶的公平准则。
　　凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为。
富贵不能淫，
贫贱不能移，
威武不能屈，
此之为大丈夫。
人生自古谁无死
留取丹心照汗青
面对黑暗势力，她拍案而起，
面对平民百姓，她柔情似水
任长霞
一个境外毒枭曾花500万元买他的人头，几次下手未果后，又盯上了他的家人。 毒枭出资10万元绑架他的儿子，用以交换被抓获的毒贩，几次绑架失败后，气急败坏的歹徒，用燃烧瓶烧了明正彬的家，所幸扑救及时，才未造成恶果。明正彬就是在刀尖上跳舞的人 。
正义之士
　　正义要求我们尊重人的基本权利，尤其要尊重人的生命权，公正的对待自己和他人。
正义的误区
正义不等于哥们义气（维护班级名誉）
伸张正义不仅是对外界，对自己也有要求。
表达正义感要合理、合法。因为晚开门而踹门
正义感在日常生活中就会时常体现出来：如扶贫、公平、团结同学、尊重权利等等。良好的班风建立、制度的执行等等
　　凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
　　请你解释“舍生取义”这个成语？
　　你认为舍“生”，舍是什么？ 取“义”，又取的是什么？看到图片资料中的案例，你的感受又是什么？
1、学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插刀，先下手为强，打伤他人；
2、学生孙军考试中没有给答案给同学受到冷落，不知所措；
3、刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品，多次劝说无效后打电话到工商管理部门举报，叔叔受到了处罚。
下面哪些是正义的，哪些是非正义的？请简要说明理由。
这是发生在广州某学校的一起校园勒索事件，画面是与四位打人女生关系不错的一名男生拍的。那位被勒索的女生，经常被同学欺负。被勒索钱财少则数十元，多则上百元不等。而这次，由于她带的钱太少，让四位勒索她的女生很不满意，最后，她们竟大打出手，致其身体受伤。
如果你在现场你会怎么做？
案例：
农民工王斌余因为父亲腿被砸断急需要用钱，多次向老板讨要工钱未果，后来找劳动部门、找法院都无济于事。走投无路的王折回包工头家讨薪遭打骂后连杀四人，重伤一人，后到公安局自首。
王斌余的父亲王立定到看守所看儿子，这可能是他们父子俩最后一次见面。
提问：王斌余是否应该判死刑呢？请说出理由。
2005年６月２９日，宁夏石嘴山市中级人民法院判处王斌余死刑。
4个家人突然消失了，苏志刚的妻子和母亲难以承受这样的打击，但他们“最恨”的不是凶手王斌余，而是包工头陈继伟和吴新国。
王斌余杀人悲剧:
死的都是好人，没有胜利者
他们受到的对待是正义的吗？为什么？
阅读教材109的事例
对张俊的爸爸收个人所得税是正义的。征收个人所得税是为了调节收入，缩小收入差距，促进社会公平。
对小江的处罚是正义的。都像小江这样为了获取心理平衡，你偷我的，我就偷他的，那社会岂不是形成一种恶性循环效应，对于我们丢失的东西，决不能采用违法的行为来换回，用违法行为报复违法行为是不对的。
分配制度
司法制度
公正的对待，必须有正义的制度来保证。制度是以公开宣布的程序和规则组成的系统。制度的正义性在于，它是为所有社会成员的利益制定的。
分析P110的案例
是谁帮助老金一家渡过难关？
这体现了什么精神？
我国相关
的制度
正义
国家为什么要制定一系列体现正义的制度？
1.正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会进步。
这些政策的制定说明正义的制度和公平存在什么样的关系？
A、正义的制度：支持和保障公平
B、正义的制度：支撑公平的获得
2.没有正义的制度就没有真正的公平。
阅读Ｐ111相关链接
校园论坛：
我们国家有这样一些政策：
对于一些少数民族考生实施高考加分政策；
对于特困家庭的学生，可申请减免学杂费；
对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策；
对高消费征收高消费税… …
3.正义可以通过制度的调节避免严重的社会分化,使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一个社会成员。
4.正义使人与人之间的纽带更为紧密，人与人之间的关系更为和谐。
正义是人类良知的“声音”，社会发展需要正义。
正义可能迟到，但绝不会缺席。
说说你身边的正义之士 和正义的行为。
借点钱花花！
匪警：110
火警：119
急救：120
正义是人类良知的“声音”
走进正义
社会发展需要正义
正义的含义
正义行为与非正义行为
正义需要制度来保证
我国相关的制度体现了正义
正义与公平的关系
正义对社会制度的重要作用登陆21世纪教育 助您教考全无忧
第十课第一框《正义是人类良知的声音》课时练习
1、 单项选择题
1、正义是人类良知的“声音”。下列做法属于正义行为的有（ ）
①一方有难，八方支援 ②以大欺小，恃强凌弱 ③哥们义气，两肋插刀 ④乘车购物不排队
⑤见义勇为，扶助弱小 ⑥诚信考试不作弊
A. ①③⑤ B. ②③④ C.④⑤⑥ D. ①⑤⑥
2、下列属于正义行为的是（ ）
A. 小红在公共汽车上看见有人偷包，怕报复不闻不问
B.当自己的合法权益受到侵害时，拨打：110电话求救
C.八年级学生王某代替他外出打工的父亲投票选举镇人民代表大会的代表
D.老陈认为用自己的房子开餐馆可以不交纳营业税
3、社会公平，必须有正义的制度来保证。制度的正义性在于（ ）
A.是为少数人制定的 B.它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的
C.规定了人们必须怎么做 D.它对每个人都有约束力
4、下列关于正义的内涵叙述错误的是（ ）
A.正义要求不要伤害他人 B.正义要求是不侵犯他人的财产权、荣誉权、隐私权
C.正义要求我们每个人都自觉遵守制度、规则和程序
D.正义要求我们保障他人的权利。那我们就没有了自由
5、《国务院法律援助条例》实施以来，一些有理没钱、打不起官司的弱势群体得到了当地政府的无偿法律援助。法律援助的实施体现了（ ）
A.公正正义 B.竞争合作 C.权利义务 D.公平合作
二、辨析题
2010年3月14日，国务院总理温家宝在北京人民大会堂与中外记者见面，并回答记者提问。他说：我们国家的发展不仅是要搞好经济建设，而且要推进社会的公平正义。公平正义比太阳还要有光辉。
请你辨析“公平正义比太阳还要有光辉。”
第十课第二框《自觉维护正义》课时练习
一、单项选择题
1、德里克利特说：“使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和多才。”要做一个有正义感的人，以下做法不正确的是（ ）
A.了解正义的基本要求 B.在日常生活中，遵守社会制度规则和程序
C.有正义感是做人应具备的基本品质
D.既要维护自己和他人的正义，也要维护集体正义，更要维护国家、民族的正义
2、下列不属于正义行为的选项有（ ）
A.在公交车上，小偷的手伸向乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷” B.考场上拒绝帮他人作弊
C.举报亲属的犯罪行为 D.以学习重要为名拒绝参加集体劳动
3、下列属于非正义行为的是（ ）
A.做了坏事受到惩罚 B.一个人挨打，另外一些人袖手旁观
C.一个人挨打，另一个人制止打人的行为 D.拐卖儿童的犯罪分子受到法律的制裁
4、有正义感的人不应该具有的品质（ ）
A.光明正大，无私无畏 B.爱憎分明，正气凛然 C.堂堂正正，见义勇为 D.趋炎附势，奉承献媚
5、一女士的手提包正被歹徒抢走，而她极力反抗保护自己手提包，引起了周围许多人围观而无人帮助。周围人的行为（ ）
A.不积极履行义务，要受到法律的制裁 B.是非正义行为，会助长不良社会风气的扩散
C.不具有社会危害性 D.是自我保护的一种有效手段
二、分析说明题
一位姓唐的女士，开着面包车到一家超市购物，一名歹徒乘机从车外伸手将车内的包抢走，随后飞快跑到一辆已经启动的摩托车边，跨上车飞奔而去。开车途经此地的陈先生当即加大油门紧追，与歹徒在公路上展开了一场追逐战。最后摩托车因转弯过急摔倒在地，歹徒也因此被抓获。
（1）陈先生的行为说明了什么？
（2）怎样做才是一个具有正义感的人？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网

展开更多......

收起↑