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金属的化学性质（第1课时）教学设计
设计思路：
用自己的一枚“祖传金戒指”展示引起学生好奇心，引入鉴别黄金真假让同学们想办法，肯定学生回答不同方法鉴别后引入课堂——金属的化学性质，利用化学方法鉴别，为吸引学生，还可以造成悬念，紧紧地扣住学生的心弦，使学生的心理处于一种惊奇、猜想、期待的最佳学习状态，激发学生的学习兴趣。
整节课以实验为主线，首先直接用已学镁带燃烧，铁丝燃烧实验引入金属的化学性质，然后做铜片在酒精灯上加热的实验，用实验教学层层步入课堂。
课堂中穿插问题：铝比铁发现的年代晚，较铁制品，铝制品为什么会被广泛使用；家里的铝制品为什么不能用钢丝球擦洗。这些奇妙的生活经验激起学生的好奇心后，就能促使他们去学习掌握金属的化学性质。
讲到金属的第二条化学性质——金属与酸反应时，让学生自己动手实验，探究镁、铁、铜、锌与稀酸的反应。
实验结尾直接用真金戒指进行验证真金不怕火炼这句话，还用酸去验证，为开阔学生检验黄黄金的思维，课堂引入问题与结尾用所学解决问题使课堂前后呼应，现学现用，有问必答。让化学课堂融入生活，让生活融入化学课堂，这样避免了单一的授受，依赖老师的教学课堂，形成一种忘我，自觉探真知的生活课堂。让学生体会化学实验与实际生活密切相关，使学生保持对化学的学习兴趣和热情。
实验教学目的：
1.通过实验知道铁镁铜等常见会与氧气反应，知道他们的反应现象，并解释像铝制品为什么被广泛使用等等的一些现实问题；
2.通过探究金属活动性，培养学生观察、比较、归纳、总结能力，养成认真、严谨、实事求是的科学态度，培养科学探究能力和创新精神和合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神；
3.通过实验探究学习金属的化学性质，利用所学知识鉴别了戒指的真假，让学生知道化学如此接近生活，激发学生学习化学的兴趣，让他们更加乐于探究物质的奥秘。
实验教学内容：
实验内容
实验1：铜片加热
实验2：探究鉄铜锌镁四种金属的活动性
实验3：验证金属与酸反应的产物中气泡是氢气
实验4：用火烤戒指和用酸溶来进行实验鉴别“祖传金戒指”的真假
教学内容
一、 金属的化学性质
1.与氧气反应（金子即使在高温下也不与氧气反应）
2.与酸反应
金属活动性顺序：Mg＞Zn ＞Fe ＞（H）＞Cu
二、判断金属活动性的方法
法一、与氧气能否反应，反应剧烈程度都与金属活动性强弱有关，能跟氧气反应并是较活泼的金属。 反应越剧烈，金属活动性越强，。
法二、与酸能否反应，反应剧烈程度都与金属活动性强弱有关，能跟稀酸反应并放出氢气的金属是较活泼的金属。 反应越剧烈，金属活动性越强，。
实验教学过程：（如下图）
活动流程
引入新课
交流、讨论
实验：金属与氧气的反应
进行实验1
分析现象、得出结论
自己的一枚“祖传金戒指”展示，怎么鉴别其真假？
学生会用物理方法（金属的物理性质），怎么用化学方法（金属的化学性质）？提示学习这节课后就会鉴别，留下悬念，进入课堂。第八单元 课题2金属的化学性质
复习已学金属燃烧实验及现象，演示铜片加热实验（实验1），复习化学方程式的书写，解惑古语真金不怕火炼的含义之一
。
总结金属的第一条化学性质及据实验现象得出判断金属活动性的方法
教学活动与目的
实验：金属与酸反应的反应
回忆实验室制氢气的原理，引入金属的第二条化学性质，
进行实验（2-3）分析实验探究结论的应用
用创新实验（实验2）探究鉄铜锌镁四种金属的活动性及用创新实验（实验3）验证产物气泡是氢气，得出判断金属活动性的方法之二，比较金属与酸反应化学方程式，从反应物和生成物的种类分析共同点，得出置换反应的定义
课堂小结、
实战中考演练、
实验4：鉴别“祖传金戒指”的真假、布置作业
归纳小结、巩固知识，解决开头的悬念，介绍假戒指是铜锌合金，得出用火烤戒指和用酸溶来进行实验（实验4）鉴别“祖传金戒指”的真假，作业反馈。

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