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金属的化学性质（第二课时）教学设计
1、教学设计理念：
进行实验探究一活动，探究铝、铜、银三种金属的活动，分别进行铝丝浸入硫酸铜溶液中、铜丝浸入硫酸铝溶液中，发现反应前者可以发生，后者不能，进而验证反应的发生于金属的活动性有关，再将铜丝浸入硝酸银溶液中，发现反应能够发生，更加肯定了最初的猜测，并且得出三种金属的活动性强弱，学生让学生从实验中得出结论并展示结果，最后教师引出金属活动性顺序表，让学生观察三种金属在金属活动性顺序表中的位置，解决如何鉴别生活中的“假黄金”，使学生学以致用，“做中学，学中会”。
最后总结让学生将今天所学知识结合上节课内容，通过一个小游戏“化学反应对对碰”，展示出来，让学生利用今天所学能够准确的判断反应的发生与否。
二、教学目标分析
（一）知识与技能
1．探究金属与金属化合物溶液反应的条件，掌握判断金属活动性强弱的方法
2．能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
（二）过程与方法
通过探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性顺序。
（三）情感态度与价值观
（1）在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣。
（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学重难点：
重点：金属的化学性质
难点：比较金属反应的难易程度分析，归纳金属活动性的大小
四、教学过程设计：（第二课时）
师 生 活 动 细 目 表
流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入课题 老师前几天趁双12在网上买了一个金戒指，很划算才50多块钱，你们看看怎么样？教师展示实验结果，发现用酸泡没气泡；用火烧颜色有变化但不是很明显【提问】你们还有什么办法能够帮老师鉴别真假呢？要想知道答案，就请跟随老师进入今天的学习内容 有人会认为是假的，提出用火烧、用酸泡等方法验证。学生思考 以生活中的事实，激发学生的兴趣引出课题
知识回顾铁与硫酸铜的反应 【提问】请大家回忆我们曾经在第五单元学过铁和硫酸铜的反应，大家还记得它们反应的现象吗？【承转】铁与硫酸铜能够反应，这正是金属化学性质的第三点，金属能够与金属化合物溶液发生反应。【提问】那是不是所有的金属都可以和金属化合物溶液发生反应？如果是，我想看看反过来将铜丝伸入硫酸亚铁溶液中会出现什么现象呢？【追问】大家通过实验，看到了什么 为什么反过来铜和硫酸亚铁不能发生反应，让我们来猜测一下金属与金属化合物溶液反应的条件 学生回答：实验现象化学反应实验现象铁在硫酸铜溶液中 铜在硫酸亚铁溶液中 学生思考邀请一位同学上台演示，其他学生观察思考学生回答没现象，没有发生反应思考反应发生条件：Fe >Cu 回顾旧知识引出中心课题通过实验证明不是所有的金属都能和金属化合物溶液反应猜测一：金属与金属化合物溶液反应的条件应该和金属的活动性有关
探究活动一：探究 Al、 Cu 、 Ag 、三种金属的活动性 【探究问题】1.是否所有的金属都能与金属化合物溶液反应2.若金属能与金属化合物溶液反应，能反应的条件是什么？【操作事项】实验药品：铝丝、铜丝、硫酸铜、硝酸银、硫酸铝溶液分组实验：分别将铝丝伸入硫酸铜溶液、将铜丝伸入硫酸铝溶液中、 将铜丝伸入硝酸银溶液中，观察实验现象，完成表格【提示】按操作规范进行实验，认真观察现象。 化学反应能否反应化学方程式能反应得理由铝丝浸入硫酸铜溶液中 铜丝浸入硫酸铝溶液中 铜丝浸入硝酸银溶液中 培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作使学生通过活动，自己发现金属活动性顺序，既有所获，又体验了成功的快感。
讨论 【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】 学生展示结果金属与金属化合物溶液反应，与金属活动性的强弱有关Al> Cu >Ag 在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。创设轻松和谐的探究氛围，发展学生想象力，将真实事物以“图景“形式与学生的认知特点协调。
小结 【教师小结】通过同学的展示，我们学会了判断金属活动性的第三种方法，利用金属和金属化合物溶液反应，也就是说活泼的金属能够将不活泼的金属从他的金属化合物溶液中置换出来。过去的化学家，也利用我们所学的知识做了相关实验，并且比较出了部分金属的活动性强弱，并把它们按照一定的顺序排列，就有了今天的金属活动性顺序表。【领读】带领学生认识金属活动性顺表中的各元素。【提问】那有了金属活动性顺序表，我们能利用它来判断哪些问题呢？请同学阅读课本12页的内容，完成填空 学生倾听学生倾听学生观察，认知，记忆阅读课本，完成填空，并回答相应填空 培养学生分析问题能力和实事求是的科学态度。
小结 【小结】回到最初的问题，学习了今天的内容，同学们应该能帮老师找出鉴别戒指的物质了吧 给大家一分钟时间讨论【分享答案】下面就是见证奇迹的时刻（老师按照学生提出的将戒指投入到硝酸银溶液中，让学生观察） 学生讨论，并回答学生观察，戒指立刻发生反应，有白色固体出现，说明假戒指中的金属一定是比银的活动性强的金属，所以是假戒指 将所学知识运用的现实生活中，让学生来解决生活动的相关问题。
游戏环节 【游戏】化学反应对对碰活动要求：每小组各有八张卡片，小组合作，快速找出能够发生反应的物质卡片配对贴在黑板上，并在后方写出相应的方程式，不能发生反应的物质，请贴在最后并标明，限时4分钟，看看哪组找的又快又准。 完成的小组，展示他们的结果 学生结合本节课所学内容，快速在卡片中找出能反应的物质，既检测了上节课所学，又检测了本节课知识的掌握情况 以竞赛的形式，让学生快速反应，并完成任务，既考察他们对知识的掌握，又考察了他们的小组协作精神
小结 通过本节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质？请将本节课的内容绘制成心智图 学生自主总结本节课的主要内容 将上一节课的内容同本节课的内容想联系，完成系统性知识体系
作业 完成化学学案相关内容

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