资源简介

酸碱中和反应
一、教材分析
在新课程的背景下，教学特别强调教学过程的“互动”,强调学生的情感生成和心理的需求，强调知识与能力的动态生成，强调留给学生的自主发展空间。基于“教学有法，但无定法”，为了充分体现学生的主体性特征，所以教学过程中主要以小组合作探究的形式为主形式，强化过程的体验与能力的生成，坚持“以学生发展为本”，紧扣三维教学目标实施教学。
酸碱中和反应是酸的通性和碱的通性的发展和延伸，也是贯穿酸碱盐知识的一个重要纽带。通过酸碱中和反应的学习，不但引出了盐的概念，为十一单元的学习作了铺垫，同时也为复分解反应的条件的教学打好了基础。本课题中教材首先安排了实验探究，让学生亲自动手体验实验探究的过程，体会科学探究的方法的同时，有效的激发了学习兴趣和探究欲。再利用直观的图像进行微观分析，建立了中和反应的概念，也使化学方程式的书写水到渠成。最后，教材安排了几个方面的运用，让学生在熟悉中和反应的同时，加深了化学与生活的联系，逐步建立了世界的“物质观”，树立了爱护环境和合理使用物质的观念。
二、学情分析
目前学生已经了解了常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用已具备了一些学习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴趣。根据学生的这些特点，我将教材中的“活动与探究”略微做了改进，增加了氢氧化铜和硫酸以及氢氧化铁和盐酸是否可以反应的实验，我觉得这样改进，能够让学生通过实验证明酸碱是否可以反应，既体验了成功的喜悦，又增加了学习的信心。
【教学目标】
一、知识与能力
1．认识酸和碱之间会发生的中和反应
2．了解酸和碱对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。
二、过程与方法
通过小组合作，完成实验，证明中和反应的发生，反思实验结果。
三、情感态度和价值观
1.通过具体酸碱反应到中和反应的概念建构，体会个性与共性的辨证关系。
2.通过中和反应的应用，感受化学在生产生活中的作用。
教学重点难点分析教法及学法
【教学重点】
用实验证明中和反应的发生。
【教学难点】
从离子角度初步了解中和反应发生的原理。
【教学过程】
【复习引入】
【温故知新】3min
1、常见的酸有
（填化式） 、 、 、
酸在水溶液中会解离出 和 。
2、常见的碱有（填化学式）
（俗称是 、 、 ）、
（俗称是 、 ）。其中比较便宜的是 ，它可以用 与水反应直接制得。
碱在水溶液中会解离出 和
【提出问题】1.酸和碱是否能发生反应呢？
完成课本实验10-8
【实验探究学习新知】
实验1.在烧杯中加入5mLNaOH溶液，滴入1-2滴酚酞溶液。再用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止。
【提出问题】盐酸和氢氧化钠发生反应了吗？
实验2.向盛有氢氧化铜沉淀的试管中逐滴滴入稀硫酸，充分振荡，观察实验现象。
实验3.向盛有氢氧化铁沉淀的试管中逐滴滴入稀盐酸，充分振荡，观察实验现象。
结论：_______________________________
【多媒体展示】以NaOH和HCl反应为例，溶液中酸和碱反应的微观过程。
NaOH + HCl ＝_______________________________
【点拨】其他的酸和碱也能发生反应。如
Cu(OH)2 ＋ H2SO4 ＝ _____________________________
Fe(OH)3 ＋ HCl ＝ _____________________________
【分析】从反应物和生成物的特点分析这几组反应的共同之处。
【总结】什么叫盐？
【再问】这些反应还有什么共同点呢？
【总结】什么叫中和反应
【课堂练习1】（投影）
1.下列物质属于盐的是（ ）
A CuO B Cu(OH)2 C CuSO4 D HCl
2.下列几组物质按酸、碱、盐顺序排列的是（ ）
A.KNO3 、NaOH、HCl
B.Ca（OH）2 、HCl、NaCl
C.H2SO4、Na2CO3、Ba（OH）2
D.HNO3、KOH、CuSO4
3.下列反应，属于中和反应的是（ ）
A Zn +2HCl = ZnCl2 + H2↑
B CuO + 2HCl = CuCl2 + H2O
C AgNO3 + HCl = AgCl + HNO3
D Cu(OH)2 + H2SO4 = CuSO4 + 2H2O
【指导阅读】用5min时间阅读课本中和反应在实际中的应用，归纳出中和反应在实际生活中有哪几个方面的应用？
【课堂练习2】（投影）
热水瓶用久后，瓶胆内壁常附着一层水垢（主要成分是CaCO3和Mg(OH)2）,可以用 洗涤。写出反应的化学方程式： ， 。
【反思与小结】学生说说自己在这节课上知识、能力、方法等方面的收获。

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