资源简介

《探究酸和碱的中和反应》教学设计
一、教学目标
1、通过探究酸碱反应，认识酸和碱之间能发生中和反应
2、能从微观粒子的角度理解酸碱中和反应的原理，并会正确书写中和反应的化学方程式
3、了解酸和碱对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的实际应用，认识到化学与生活、生产的紧密联系
二、教学重难点
重点：探究酸和碱发生中和反应
难点：从微观粒子的角度理解酸碱中和反应的实质
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
情景在线 【视频导入】： 以斯达舒的广告导入：胃痛、胃酸、胃胀，请用斯达舒胶囊，观看斯达舒的说明书找到主要成分：氢氧化铝，药理作用：治疗胃酸过多等。提出问题：为什么氢氧化铝可以治疗胃酸过多？ 观看视频，找出斯达舒治疗的主要成分，思考为什么氢氧化铝能治疗胃酸过多的原因？ 化学来源于生活，却又服务于生活，利用胃痛、胃酸、胃胀导入，寻找学生身边的生活实例，既能激发学生的学习积极性，又充分体现化学在生活中的重要性
提出问题 【提出问题】 酸碱之间能否发生反应？ 仔细观察稀盐酸和氢氧化钠溶液发生的反应，猜测两者是否发生了化学反应？如何证明酸和碱是否发生了反应？ 【观察和描述】 学生认真观察实验，但是未观察到明显的实验现象，猜测两者是否反应？并自己设计酸碱反应的方案 通过有的化学反应没有明显的实验现象，充分吸引学生思考？并寻找判断没有明显实验现象是否发生了反应？
分组探究 【分组探究】 氢氧化钠和盐酸是否反应？ 教师提供药品：氢氧化钠溶液、盐酸、酚酞、烧杯、玻璃杯、滴管等 【思考】 酚酞溶液红色逐渐消失说明了什么？ 【实验探究】 讨论实验方案，完成实验：1、在烧杯中加入5ml的氢氧化钠溶液，滴加几滴酚酞 2、逐滴加入稀盐酸，并用玻璃杯不断搅拌，观察现象。 【得出结论】 酸和碱能发生反应 在氢氧化钠中滴加酚酞变红，逐滴滴加稀盐酸褪为无色，说明酸碱发生了反应。学生通过自己亲自动手实验锻炼学生的实验操作能力、合作分工协作的能力，
微观分析 【微观剖析】 反应前包括 离子，反应后还有 ，发生变化的是 。 【中和反应实质】 学生通过对反应前后离子的变化找出中和反应的实质，并尝试书写酸碱中和反应的化学方程式 运用微观图示，帮助学生理解反应后产生的物质，从三重表征表示酸碱中和反应的实质，培养学生抽象思维
微观分析 通过两个反应，推导中和反应的实质 尝试书写盐酸和氢氧化钙的化学反应方程式，通过两个酸和碱反应的化学方程式，再次推导酸碱中和反应的实质 引导学生从两个酸碱中和反应的实例推导酸碱中和反应的微观实质
归纳演绎 【中和反应】 教师对学生书写的化学方程式让学生自己归纳什么是中和反应？通过酸碱中和反应的生成物的共同特征找出盐的概念？ 【中和反应】 中和反应 定义 实质 学生通过小组讨论找出正确书写中和反应生成物的化学式和配平方法，找出盐的概念，交会学生从类别的思想分析酸碱中和反应
巩固练习 巩固练习 学生判断C属于中和反应，及判断酸碱中和反应的方法是：观察反应物是否为酸和碱反应 授人以鱼不如授人以渔，让学生通过自己总结出来的方法比教会学生判断的方法事半功倍
课堂延伸 【判断反应后剩余溶液的酸性和中性】 【分组探究】 在氢氧化钠中滴酚酞变红，加入盐酸后酚酞褪为无色，猜想溶液可能呈酸性或中性，小组讨论，利用老师提供的药品证明剩余溶液的酸性或中性 利用教师提供的实验药品证明反应后剩余溶液中的溶质的成分，学生通过不同的方法证明溶液呈酸性或中性，充分调动学生的积极性，证明酸过量的方法，拓展学生的思维能力，提升学生的核心素养
实际应用 【实际应用】 学生阅读化学书，找出中和反应在生产、生活、农业、医疗等方面的应用 中和反应在实际中的应用 农业上—改良酸性土壤 处理工厂废水 用于医疗 【实际应用】 培养学生的阅读和分析归纳总结能力，引导学生化学来源于生活却又服务于生活，利用化学使生活变得更加美好！
课堂小结 通过本节课的学习，同学们畅所欲言，总结收获 学生归纳 课堂总结，理清思路，分散思维
板书设计：
探究酸和碱的中和反应
中和反应
定义：酸和碱反应生成盐和水的反应
HCl+NaOH=NaCl+H2O
2、实质： H+ + OH- = H2O
二、酸碱中和反应在实际中的应用

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