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课题 《中和反应》（第一课时）
教学目标 知识与技能：1知道酸和碱之间发生中和反应，初步领会中和反应的实质2了解中和反应在实际中的应用过程与方法：1通过对酸和碱能否发生反应的探究性学习，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。2通过对中和反应实质的微观模拟，能建立宏观现象与微观实质的联系。3通过分组进行交流和讨论，逐步形成良好的探究学习、合作学习习惯和学习方法。情感、态度、价值观：1、培养学生严谨求实的科学态度。 2、通过对实验中真实出现的问题质疑，增强学生对化学的好奇心和探究欲。3、树立学生的世界物质观，物质粒子观。
重点 知道酸和碱发生中和反应，初步领会中和反应的实质
难点 从离子的角度初步了解中和反应的原理
教学方法 科学探究法、多媒体辅助教学法
仪器、药品 仪器：试管、烧杯、滴管。药品：稀硫酸、稀盐酸、澄清石灰水、硫酸铜和氢氧化钠溶液、酚酞、石蕊。
教师活动 学生活动 设计意图
【投影】打出《天龙八部》的剧照，询问“你看过这部电视剧吗？你最喜欢里面的哪个人物？”“老师也喜欢看这部电视剧，喜欢义薄云天的乔峰，但老师更喜欢这里的毒药” 跃跃欲试，积极发言 创设情景，激发学生兴趣
【投影】十香软筋散、三笑逍遥散“老师常常在想，如果把这两种毒药混合在一起，施在一个武林高手身上，那这个高手可就惨了，不但浑身酸软，而且还要大笑三声，最终毒发身亡！”【投影】浓硫酸和氢氧化钠那么这两天我们学习的这两种物质都有很强的腐蚀性，如果把它们混合在一起，是不是腐蚀性更强呢？ 认真倾听，仔细思考 进一步推进，引出正题
【投影】荆楚网上的案例：浓硫酸泄漏，抢险人员用熟石灰紧急处理【提问】抢险人员用郭石灰？一个酸，一个碱混合在一起腐蚀性不是增强了吗？抢险人员是不是弄错了？熟石灰在这里起什么作用？ 猜想，熟石灰的用途讨论交流 培养学生自主分析问题的能力，并保护其探究热情。
教师活动 学生活动 设计意图
【实验验证】“通过讨论交流，我们猜想有可能是浓硫酸与熟石灰发生化学反应，将有腐蚀性的浓硫酸变成无腐蚀性的东西”下面我们通过实验验证浓硫酸与熟石灰是否反应？ 观察实验现象 创设冲突，为中和反应做铺垫！
【提问】“怎么好像不反应，没有任何现象？”【深入提问】下面我们看氢氧化铜和硫酸是否能反应？ 质疑并思考观察实验现象 再次创设冲突，为中和反应做铺垫！
【提问】到底酸和碱能不能反应呢？其实可以反应，不过要借助一个“神奇”的药品——酚酞再做实验验证！ 观察实验现象 再次创设情景，引出中和反应
【讨论】　在实验过程中,溶液为什么先变红 当滴加适量盐酸后,溶液由红色变成无色时,说明了什么 为何要逐滴滴加稀盐酸 学生分组，讨论交流 培养学生分析问题的能力，同时得出酸和碱能发生反应的结论
教师活动 学生活动 设计意图
【指导】微观解释酸和碱反应 倾听 利用微观解释酸和碱的反应，得出酸与碱反应的实质。
【总结】酸和碱是可以反应的。1、有一类酸和碱反应时有实验现象，如固体消失，可以清楚看到酸和碱反应。2、有一类酸和碱反应时没有实验现象，必须借助酚酞指示剂才能看到实验现象。 倾听 归纳并总结
【提问】“神奇”的药品能否替代？【投影】1、酚酞能否先滴加到盐酸中？ 2、都是指示剂，能否用石蕊代替酚酞来做实验？四种实验方案 讨论交流 培养学生深入思考问题的能力。培养学生表达能力，培养学生归纳总结的能力。
【投影】几种酸和碱的反应的化学方程式【提问】上述反应的特点及规律得出中和的反应及盐的概念 观察并思考，找出规律 培养学生分析、总结的能力
【讲述】盐的概念的强有力补充提出铵盐的概念 认真倾听 增补盐的概念
【概念辨析】上述两个反应是中和反应吗？【投影】再识中和反应！ 观察并思考 现次辨析中和反应
. 教师活动 学生活动 设计意图
【提问】你会写中和反应的化学方程式吗？1、反应特点：双交换2、生成物书写：价不变3、配平技巧：OH—+H+ = H2O个数比1:1:1 认真观察，动手书写 培养学生的书写能力，并通过中和反应的实质，学会配平技巧。
【提问】中和反应在实际中的有哪些应用呢？ 讨论交流 了解中和反应在生活中的应用
【拓展延伸】 酸、碱、盐的比较: 观察并思考，找出规律 使学生明确酸碱盐三种化合物的区别
【投影】十香软筋散 三笑逍遥散 其实这两种毒药只是金庸先生笔下的产物，自然界是不存在的，至于两种毒药混合在一起是不是毒性增强也没有科学依据！ 培养学生用科学的眼光看待事物！
【投影】 传统文化中的精典一物降一物，卤水点豆腐！【总结】万千世界，等待我们去探索！ 将传统文化渗透到化学学习中鼓励学生好好学习
【板书设计】
课后反思：
本节课后，我静下心来细细思量这节课，在本节课中我大量创设情景，设置矛盾冲突，层层挑战学生的思维，就像给人讲故事一样，很是吸引听课者。一位本校的数学老师听完课后，与我交流，说张老师你的课设计真好，我像听故事一样去听课。通过与学生交流，孩子们说很喜欢听这节课，而且都听懂了，说明我的课的设计上总体没有大问题，但是由于在录播室上课，所以很多化学仪器摆不下，没有给学生自已做实验的机会，浪费了让学生自我体验的大好时机。如果能在教学中将硫酸与熟石灰反应，氢氧化铜与硫酸的反应，都设计成学生实验，那么将大大提高学生的自我体验、小组合作、讨论交流的能力，更好地为这节课服务。
另外，设计中原来将生活中的相生相克也设计到教学中，但最后因为时间的原因和害怕东西太杂冲淡了主题，忍痛删掉了。总之教学是遗憾的艺术！

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