资源简介

《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计及反思
一. 教材分析
本节的内容将引导学生认识化学、了解化学在生产生活所起的重要作用。给学生一些材料，让学生在其中发现化学的奥秘，体味学习化学，可以认识物质性质及变化规律，弄清生活和生产中的一些化学现象，并且可以控制化学变化，使其向着对人类有利的方向发展。例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。
学习化学，可以使人们更好地认识和利用自然界中的物质，如可以从矿石中提炼出我们所需要的单质金属，从空气中提纯氧气等。
学习化学，可以帮助人们研制新的材料，研究新能源，研究生命现象、合理利用资源，防止污染和保护环境，促进农业增产，促进人体健康等。
学习化学，也有利于人们学习和研究其他学科或领域。
二. 学情分析
学生在此之前从来没有系统的接触过化学，可能只是在某些方面曾经产生过化学的火花，因此在本节课力求让学生产生对化学学习的兴趣，让他们意识到化学对我们生活所起的重要作用。
在新课讲解前，给学生布置调查问卷：
1.假设你是一名即将升入初四年级的同学，你对化学这门新学科有怎样的认识？
2.你最希望在这门学科中了解些什么样的认识？
3.请你结合以往的学习经验，谈一谈对于化学应该如何学习？
学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握好化学基础知识，掌握好基本的实验技能。学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，掌握一定的学习方法，就能取得良好的学习效果。
三. 设计思路
1.教学目标
(1).知识与技能：通过学生观察图片、小魔术和分组实验，知道研究的内容，它与人类进步和社会的关系非常密切。通过趣味实验，让学生明确观察实验的方向。
(2).过程和方法：通过大家相互交流介绍化学在生活中的应用，了解化学学科的特点，从而为学习化学做好充分准备。通过趣味实验和前言科技的介绍让学生产生良好的学习动机，并且在观察演示实验时，初步掌握观察的方法。
(3).情感态度和价值观：通过学习生活中无处不在的化学知识，增强学生对生活的热爱之情，感受生活的美好。通过教师对前言知识的介绍，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。使学生意识到化学必将使世界变得更加绚丽多彩。但同时也要引入化学给人类生存环境带来的危害，对学生进行辨证唯物主义教育。
2．教学重点、难点
重点：通过本节化学课让学生产生对化学的学习兴趣，了解化学在生活、生产中举足轻重的作用，同时了解化学是什么。
难点：在课堂教学中教师运用何种方法突破：“激发学生兴趣”这个难点。
重点的突破：充分利用初中生的好奇心理，通过介绍古代人类利用化学的历史，当今社会人类的辉煌成果。让学生产生新鲜感、求知欲，从而使学生产生对化学知识的无限渴求；并且简单了解化学研究的内容。
难点的突破：教师在设计演示实验时要注意师生互动，让学生参与进来。在介绍化学与生活的联系时，可以寻找学生身边的，学生关心的，学生似懂非懂的内容。让学生实现儿时的梦想，大胆设想，认为自己就是大科学家，畅想未来的生活。
3．教学方法
鉴于本节课的重要作用，学生的具体情况，我准备采取通过趣味实验、图片、音像资料和学生的生活经验等创设教学情境，学生依照自身的兴趣和爱好，在师生、生生之间展开化学重要性讨论的形式开展教学。让学生都能在轻松的环境下认识美妙多彩的世界，产生浓厚的学习兴趣，加深对化学的理解。
4．学法指导
化学是一门以实验为基础的自然学科，有很多概念、理论通过实验可以直观地展现在学生眼前，但由于学生刚接触化学实验，他们只会“看热闹”不懂得“看门道”，因此指导学生科学地观察实验很重要。在老师做演示实验时，要侧重于实验现象、实验结论的指导。
要指导学生做到“眼、耳、脑、手”的协调配合。“眼”指用眼睛观察实验现象、教师的操作及黑板上的重点板书；“耳”指用耳听教师课上讲解的实验现象及对基础理论的分析、讲解、举例；“脑”即用脑想“为什么”，能提出问题，进而则会解决问题；“手”即用手快速地记课堂笔记，包括实验现象、操作的注意事项及板书的重点内容。只有四者皆备，才能收到良好效果。
四．教学过程

教 学 设 计
教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动
1．图片引入，创设情景 (1) 通过总结数学、语文、地理的学科的特点，引入化学学科 (2) 教师引导学生观察图片，让学生感受到化学使我们的生活变得绚丽多彩. 学生观察、想像、 创设情景、引入新课
2．生活中处处有化学： （化学是有用的） 由教材的两幅图片引入，让学生谈谈生活中都接触过哪些化学现象，激发学生学习化学的兴趣，体会化学在生活中的重要作用，进而树立学生学好化学信心。 从学生已有的知识经验出发，调动起学生学习的兴趣，引导学生谈生活中的化学知识。 学生畅所欲言、引导学生从衣、食、住、行等方面来谈，从中体会出化学是有用的。
3．化学小魔术： （化学是有趣的） 演示小魔术 (1) 魔棒点灯、烧不坏的手帕。 (2) 设计学生活动，完成变色水的小魔术。 结合小魔术，让学生从中体会，谈一谈自己的感想。使学生意识到化学是有趣的。
教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动
4．认识化学，感受化学 通过观看新闻照片，设置分组实验完成相应的实验原理，教师演示微观模拟动画，帮助学生初步构建粒子构成的物质的微观构想，引导学生从微观的角度认识化学。 通过以上的讲解和学生的体会让学生试着谈谈对化学的新的认识。在此让学生感受到化学与日常生活有着紧密的联系，认识到学好化学的重要性。 分组实验，建立微观世界知识体系。 回顾展示的图片，并结合自己的感受，交流：同学们对化学新的认识。
5．展示自我，布置作业 通过布置开放性作业，培养学生收集整理信息的能力，及动脑和动手的能力，给学生展示才华的空间，进一步培养学生学化学、爱化学的兴趣。 　　　　　　 课后完成老师布置的作业，充分发挥想象力。
板 书 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 有用的 组成 化学 物质 结构 有趣的 性质 变化规律
作 业 1. 以《我爱化学》为题，谈谈你对化学的认识 2. 提出一些能用化学方法解决的“奇妙”想法


[教学反思]
教学是一个充满遗憾的过程，教师通过反思能够不断的提高设计的能力、应付课堂上突发事件的技巧，从而将教学机智发挥到最高，减少教学当中的遗憾，学生通过反思完善自己的知识体系，将最近发展区的知识与新的知识单位进行结合，提炼学习技巧达到创造性学习的目的。本节课力求营造一个互动的氛围，在教师和学生共同努力下完成知识体系的构建，以实验的手段为载体，激发学生学习的原动力在合作当中使学生获得发现知识的乐趣，当然教师在教学当中不仅要扮演组织者的角色更要为学生明确研究方向，协同学生完成研究方案。学生也要通过反思明确知识内核。完善学习技巧形成创造能力。
·作者简介·
本人2003毕业于哈尔滨师范大学化学系，并于2003年6月到风华学校任教。在这期间，认真工作，积极向上，一直承担毕业班的化学教学工作。所教学生在中考中，均取得了优异的成绩，升入理想学府。在历年的化学竞赛中，所辅导的学生，取得过2年国家级奖项，及多次省级、市级、区级奖项。在上级部门组织的各级比赛中表现突出，也曾多次获得过省级、市级、区级的奖项。
[点评]
对于哈尔滨市风华学校化学组于明坤老师的《化学使世界变得更加绚丽多彩》一课的教学设计的评价：
此教学设计从学生的亲自感受出发，从学生的角度引出了很多富有趣味并有一定想象力的问题，从而使学生从开始学习化学起，就感受到化学学习的价值，并产生渴望了解化学的强烈愿望。并在此基础上，提供了与化学有关的影响人类进步的资料，由此引出课题和化学的定义，并运用实例使学生对其有较为透彻的了解。教材以情感态度和价值观教育为主要教学目标，使学生充分体会了化学与人类进步、与社会发展的密切关系，充分展示了化学的魅力和学习化学的价值所在。内容密切联系学生的日常生活以及材料、能源、环境和生命科学等方面，体现了化学与社会发展的密切关系以及化学发展的新成果，并在对学生进行科学精神教育的同时进行人文精神教育。
此教学设计注重了“从生活走向化学，从化学走向社会”，要淡化“化学”定义识记，强调研究的对象，让学生从实际生活的例子中，加强对化学的认识和感受。了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习能进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，并对学习化学产生浓厚的兴趣。在进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养的同时，引导学生正确理解化学的定义，体验化学与人类生活、社会发展的关系。


《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计
一、教材分析
本绪言不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。这就为我们挖掘教材创设了较大的教学空间和教学自由度。同时本课题从学生的实际出发，课题开篇就提出了许多富有想象力的问题，例如，怎样才能使天空变得更蓝？河水变得更清澈？物品变得更丰富？生活变得更美好？-----这些问题的提出使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示化学的魅力和学习化学的价值。
而化学对于八年级的学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，能否激发学生学习化学的兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。
二、学情分析
我所教的学生是八年级，他们从未正式接触过化学，对于化学的知识只是从生活经验和小学自然常识课上接触的零星知识，对于化学的系统知识感到陌生，由此我着重从生活实际出发，设置情景，使学生感受到化学的神奇力量。
三、设计思路
1、教学目标
知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
过程与方法：通过学生间的交流和合作，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：（1）激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。（2）激发学生对化学的好奇心和探究欲望。体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
2、教学重点、难点：
知道什么是化学，化学的研究范畴。激发学生学习化学的浓厚兴趣，学会正确的学习方法。
3、教学方法
通过图片、影像资料、趣味性实验、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，设置教学活动，让学生发现问题，提出问题，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。
4、学法指导
俗话说“良好的开端成功一半” 。本节课主要是激发学生学习化学的兴趣，学生应该从“看、思、问、说”这四个环节入手，力求达到感知、理解、兴趣同时达到，提高课堂学习效率。
四、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
教师导语 轻松和谐 ［讲述］ 亲爱的同学们，每个人都想放飞的自己的梦想，为了梦想我们都在不懈地努力着，现在让我们再一次一起去分享一下，当我们国人实现“飞天梦”时的那一种喜悦吧！ 倾 听 感 受 创设轻松和谐的教学氛围，拉近师生之间的距离
设置情境 提出问题 ［播放录像］神五、神六升天时的状景 观看思考 激发情感 ，感受科技的力量
［提出问题］看过这段录像，你有什么感受？或你想到了什么？ 交 流 交流体验
交流汇报 走进生活 ［讲述］通过学生的情感激发，感知中国科技的飞速发展，综合国力的增强，引出化学的发展对科技发展的影响。 学生倾听 让学生感知科技，增强民族自豪感和使命感。
［提出问题］你认为什么是化学？生活中你经历过的事情哪些或许和化学有关？ 交流汇报 引发思考，帮助学生初步感知生活中的化学
观看录像 感知化学 ［录像］化学与人类生活的关系 ［提出问题］通过观看录像又给你以什么启示？ 观看思考 进一步感知生活中的化学，化学就在你我身边。
［讲述］化学的发展与我们的生活息息相关，化学也逐渐改善着我们的生活。 结合教材图片及开发的教学资源（课件）：（化学的科技发展：纳米技术、记忆金属、芯片合成、合成材料等等） 倾听深思 学生感知化学的魅力，激发强烈的求知欲，深深感受到学习化学的重要性，培养学生树立良好的化学情感。进一步感知化学的神奇。
［小结］化学让世界变得更加绚丽多彩
回顾历史 引发思考 ［讲述］化学改变着人类的生活，但化学的发展却是很漫长的，可以说化学是一门既古老而又年轻的学科。 倾 听 进一步激发学生的好奇心和求知欲，体现化学的重要价值。
［录像］火的发现、利用，陶瓷纸张的发现、金属的使用与发现等等。 观看录像思考 了解化学发展的开始，知道对物质性质的研究是化学的研究基础
了解现代 激发情感 ［讲述］最初人们只是在生活过程中逐渐去认识和了解一些物质的性质，这也是化学发展的最初阶段。人们逐渐要了解物质具有不同性质的原因，进一步对物质进行了研究。下面我们就重新体验一下科学家对物质的进一步研究的过程。 倾 听 通过倾听，学生感到化学发展的悠久历史与化学的重要价值，产生强烈的好奇心与求知欲。
［录像］近代化学对物质结构、构成、组成研究的相关内容介绍及现代物质结构研究方法、一起的介绍。 观看录像 利用录像中丰富多彩、接近生活的画面，创设问题情境，激活学生的思维
［提出问题］通过观看录像你知道了什么？ 学生思考回答 开阔学生的视野，激发学生急于了解化学的热情。
提出问题 感知化学 ［讲述］科学家们正是通过对物质组成――元素的研究，对物质构成粒子――分子原子的研究了解物质的性质及其本质原因的。 ［提出问题］当然人类生活的需求要不断有新的物质，你知道生活中的那些物品是通过化学的方法制造合成出来的吗？ 倾 听 思 考 感知化学不仅是物质的简单应用，更应探究深层面的应用，激起学生的责任感，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。
归纳总结 深入了解 ［课件展示］化学合成产品的应用与开发 观看课件 引发思考 展示高科技，让学生感知化学对人类的发展的重要价值。
［提出问题］通过我们刚才了解你能说一下你认为什么是化学？化学所研究的内容是什么？ 思考回答 进一步认识了解化学，感知化学就在我们身边。
发挥想象 畅想化学 ［提出问题］让学生发挥想象，畅谈未来的化学是什么样的？ 学生思考 畅谈理想 谈出心中的梦想，激发学生学习化学的积极性和主动性，进一步感知化学的神奇，增强学生浓厚的学习兴趣。
归纳总结 用好化学 生活中处处有化学，学好化学，用好化学，造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。 倾 听 让学生真正理解“从生活走进化学、从化学走向社会”的内涵，树立学好化学、造福人类的远大理想。

［教学反思］
初中化学的第一节课是学生学好化学的关键，上好化学的第一节课就显的尤为关键，在教学时，我注意从以下几方面着手培养学生学习化学的热情与兴趣：
一、初中学生的好奇心很强，对新鲜事物的兴趣很高。此时我把握好学生对新开课程的期待心理，积极地准备，让学生对新课有耳目一新的感觉。所以我通过学生所自豪的、关注的“神五、神六飞天壮景”出发，激发学生学习化学的兴趣，提出问题，交流体验，感知到化学的神奇。通过这样的开头，学生对奇妙的化学有个新的认识，也认识到化学就是一门与生活实际、高科技相关的学科。
二、结合学生的学习实际，引导学生从生活实际出发，让学生初步感知化学，巩固学习兴趣。学生通过观看录像，感知化学使世界变得绚丽多彩，感知化学的魅力，深深感到化学的重要性。
三、通过观看课件，了解化学对物质的研究、化学合成产品的应用与开发，进一步认识化学、了解化学，让学生感知化学对人类的重要作用。了解化学的发现发展，了解化学研究的内容走进生活，发挥想象，畅想未来的化学，让学生真正理解“从生活走进化学、从化学走进社会”的内涵，树立学好化学、造福人类的远大理想。但在上课过程中，我也思考了这样的问题有待解决：①如何让学生在开始学习化学时，尽快具备进行科学探究学习的思维能力。②随着学生学习化学的日益深入，如何保持兴趣的持久性。还有待于进一步
我通过这样的努力，这第一节课既能激发学生的学习兴趣，又可以在轻松的学习氛围下学有所获。

·作者简介·
张阿娜，哈尔滨师范大学化学教育专业毕业，中学一级教师，市级骨干教师，哈尔滨市优秀化学教师，曾多次获省教师基本功大赛一等奖，多次参与市、区举办的各种公开课教学活动并取得优异成绩，撰写的多篇论文曾获得省、市、区级奖项，参与《中学化学》等书籍的编辑工作。
［点评］
本节课是化学的起始课，知识性不强，要求学生了解化学、认识化学、应用化学，我采用播放录像，设置活动，学生想象来完成本课教学目标，体现以“学生为本，教师为辅”的教学理念，在课堂上学生通过观看录像了解、认识化学，感到化学的神奇，增强学好用好化学，通过假设与畅想，增强社会责任感与使命感

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