资源简介

常见运动项目的生存意义 说课
一、本课的指导思想及思路
随着体育与健康课程改革的不断深入，以“健康第一”为指导思想
的新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价
等方面都有了新的发展，它强调以学生的发展为中心、倡导学生的自
主、合作，探究的学习方式，具有较强的实践性。它将学生的身体健
康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度。
本课力求以新课程的理念为指导，大胆设计以多种知识互动贯穿
于教学中，旨在，寓教育、教学于互动之中。
二、教学目标
通过知识讲解与讨论，学生了解运动项目的生存意义，激发学习
兴趣，培养正确的运动观，生存观，从而提高体育课堂积极性，促进
运动水平提高，体质发展。
教学重难点
重点：
通过知识讲解与讨论，学生了解运动项目的生存意义，激发学习
兴趣。
难点：
培养正确的运动观，生存观，从而提高体育课堂积极性，促进
运动水平提高，体质发展。
三、教学内容
1．体育运动的发展简史
2．体育运动最初的意义
3. 体育运动的逐渐变化。
4. 常见各种运动项目的生存意义。
5. 为什么要谈生存意义。
6. 明确运动与生存的意义。
四、教学对象分析　　
兴趣是激发学生学习的内部动力。根据学生的心理、生理特点，
他们好奇性强，对游戏的兴趣较高，特别是对具有强烈的新鲜感的观
点知识，更是情有独钟，而对单纯的技术教学却感到很乏味。本课将
教学内容与生存教育渗透课堂教学，能满足青少年身心发展的需要，
对锻炼身体，锻炼意志、培养优良品质都具有重要的价值。
五、教学过程分析
体统的体育课的结构一般把体育课的教学过程分为几个部分进
行。本节课的教学内容打破了传统的教学模式，把本节课的主体内容
融成了一个整体。课的主体部分，是“教”与“学”的重点，应充分发挥
学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积极启发学生进行思维，
进行创新。由于学生比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说
教过多、技术要求强的教学，因其理性思维还不完善而不易接受，也
不感兴趣；相反，对于直观的，新颖的感性思维的体育课比较喜欢，
学习兴趣较高。因此，本节课采用了多种教学方式、方法。
教学常规：
师生问好，宣布课的内容和提出相关的要求，以集中学生注意力，
使之进入课的良好状态。
导入课题：
采用“提问式”
提出现象：
“体育运动项目的弱化、美化、娱乐化、”引起学生的思考和疑
惑。
（2）解释为什么弱化了，以及弱化后的危害。
（3）开始主要知识的讲授，讨论和交流，并结合PPT、视频等
多媒体手段进行教学。
创设情景，引发学生思考及讨论，让学生参与课堂，主动
得到感受和结论。
六、场地布置与器材
场地：
录播室
器材：
翻页笔，U盘，粉笔，讲义，PPT。

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