资源简介

高中体育-微能力 2.0 认证
C1 跨学科学习活动设计
1．跨学科学习活动设计方案
2．学生成果及点评
撰写：Z J
【获奖作品】
1．学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学
科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资
源、技术工具及应用策略、学习评价等，以 PDF 形式提交。
2．学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进
行点评。若为文本，请以 PDF 形式提交。
跨学科学习活动设计方案
学校 XXX 高级中学 教师 Z J
本次活动以英语学习及与足球知识相融合，激发学生学习兴
主题说明 趣，帮助学生构建跨学科知识体系紧密联系，开展深度学习，提高
学生观看比赛欣赏比赛的能力。
1 同学们基本能顺利完成本节课所学习的相关足球英语专业术
语，少数同学能较好完。
2 通过学习，激发学生对足球的兴趣和爱好，培养学生参与体
学习目标 育锻炼的自觉性和主动性。
3 同学之间建立和谐的人际关系，培养良好的团结协作精神，
让学生学会在失败中吸取经验和教训，再进一步获得成功，以此来
增强他们的进取心和自信心。
高中的学生正处在具有很高的求知欲望的阶段，篮球运动对他
们来说具有很浓的兴趣，他们渴望了解与掌握一定的运动技能和知
识，但是还处在一个很初级的阶段。足球专业术语（英语）对于他
学习对象 们来说我相信是有一定难度的，希望通过这样一个内容的学习能够
激发学生学习的强烈欲望和热情，在老师和学生双方的互教互学之
下，能够更好加强学生之间的人际交流和交往能力。Z J
1 通过足球球星比赛视频导入
2 介绍本节课所学的足球专业术语
3 小组讨论
活动流程
4 谈谈本节课学习到内容和收获
1. 视频资源
学习资源
2. 文本资源
技术工具 智慧课堂设备 平板 西沃
1. 利用智慧课堂设备的课堂互动的灵活性、方便性。
2. 将各类学习资源按照知识顺序串起来，及时交流、及时展
应用策略
示。Z J
活动过程
1 介绍自己心目中的足球球星
2 通过平板观看足球比赛视频，了解相关专业术语
3 介绍相关术语缩写英文
后卫: Back
前卫: Midfielder
前锋: Forward
中锋: Striker
自由人: libero
中后卫: Center Back
全能选手: utility player
守门员: Goalkeeper, Goalie
左（右）后卫: Left （Right） Back
清道夫, 拖后中卫: Sweeper
左（右）前卫: Left （Right） Midfielder
攻击型前卫, 前腰: Attacking Midfielder
防守型前卫, 后腰: Defending Midfielder
足球: football, soccer
足球场: field, pitch
中场: midfield
中圈: kickoff circle，center circle
中线: halfway line
边线: touchline
底线: goal line
（点球）发球点: penalty mark
禁区: penalty area
小禁区: goal area
开球: Kick-off
倒钩球: bicycle kick, overhead kick
半高球: chest-high ball
角球: corner ball, corner
球门球: goal kick Z J
地面球: ground ball, grounder
手触球: hand ball
头球: header
点球: penalty kick
罚点球: spot kick
罚任意球: free kick
胸部停球: chesting
连续传球: consecutive passes
鱼跃顶球: diving header
盘球，带球: dribbling
（守门员）接高球: clean catching
边线传球: flank pass
高吊传球: high lobbing pass
凌空传球: volley pass
铲球: tackle
地滚球: rolling pass, ground pass
射门: shoot
贴地射门: grazing shot
近射: close-range shot
远射: long drive
未射中: mishit
越位: offside
传球: pass the ball
接球: take a pass
球传到位: spot pass
拦截球: intercept
掷界外球: throw-in
红牌: red card
黄牌 : yellow card
正面抢截: block tackle
阻挡: body check
球门前混战: bullt
合理冲撞: fair charge
盯人防守: close-marking defence
短传: close pass, short pass
假动作: deceptive movement
跃起争顶: flying headar
解围: clearance kick
摆脱防守: break loose
搅乱防守: disorganize the defence
反越位成功: beat the offside trap
判罚出场: send a player off Z J
中场休息: half time interval
加时赛 : extra-time
伤停补时: injury time
小组讨论，本节课学习的内容
教师总结
1. 通过本次活动的开展，推动学生在此知识点上的深度学习，
促进学习在英语与体育学科的深度融合中，提高学生自身的学科核
心素养
学习评价 2. 学生能通过真实事例的搜集和展示、讨论知识能够将跨学科
知识 适当地进行融合，更好的让学科之间紧密联系，能够将跨学科
知识建构成完整的知识结构，Z J
涉及学科 英语 体育 艺术
C1 跨学科活动学生成果及点评
学生成果：
本课通过游戏的方式营造快乐的学习氛围，以学生为主体，关注学生身心健康发
长，健康第一的思想在课中有了很好的体现。以合作学习为目标，课中学生积极主动
参加各种练习，学习热情高涨。通过合作学习，学生综合素质和合作学习能力得到有
效培养，学到知识，发展体能，学生身心健康得到锻练。
点评：
通过两人合作，内容学习，体验合作学习的重要性，学会课堂中合作，延伸合作
精神到课外，来完成教学目标，教材通过大量的游戏和民间传统项目来处理合作教学
内容，比较合理、科学。根据新理念，运用新教法，其中一些很好体现了新课标的精
神。
1、设疑置问引导学生探究学习，问题意识突出，如课的开始，围绕合作学习，设
疑置问让学生回答，使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。课中学生带着
问题练习，在练习中发现问题解决问题。
2、引导学生自主学习，教师给学生很大自主学习空间，准备活动内容自由选择也
可创造练习形式，多人练习形式自主选择，自主练习。Z J
3、本课的主题就是合作学习，通过引导学生合作学习，培养合作精神。
Z J

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