资源简介

课题2　化学肥料
学情分析
经过近一年的化学学习和探究,在知识储备上,学生已经学完初中化学中无机化合物的知识,特别是元素、化合物、物质离解、盐、复分解反应等知识,为掌握本课题奠定基础;在科学探究上,学生已经经过一系列科学探究的训练,学习了基本的实验技能,对科学探究有了一定的理解,具有了一定的科学探究的能力;在学科渗透上,生物学上已经对植物的生长做出了系统的讲解,对化学肥料、农药知识也有所渗透;在生活体念上, 学生来源于城市,对植物生长与肥料、农药的密切关系已经有了一些感受,有着更迫切了解化肥、农药的愿望。因此可以说,我们的学生已经 具备了与本课题相关知识、技能、情感,但缺乏对 “化学肥料、农药”以及“化学对农业、环境的影响” 科学、系统的认知。通过这节课题的学习,学生应该能较轻松的把两者相结合,既能正确的解释生产生活中的一些操作,也能运用化学知识指导或改进生产生活。
教学目标
1、知识与技能:
知识:知道一些常用化肥的名称和作用;认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。
技能:学习简单鉴别常见化肥的方法;培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力;发展科学探究能力。
2、过程与方法:
(1)认识科学探究的意义和基本过程,能进行探究活动。
(2)初步运用查阅资料、观察、实验等方法获取信息,学会运用比较、归纳、概括等方法加工信息。
(3)能与他人交流和讨论,清晰的表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和方法。
3、情感态度和价值观:
(1)保持和增强对生活和自然中化学现象的好奇心,发展化学兴趣。
(2)逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念。
(3)发展辩证分析、判断问题的科学精神
重点难点
重点:
知道一些常用化肥的名称和作用。
认识合理使用化肥、农药对农业生产、保护环境的重要意义。
3、常见化肥的简单鉴别方法。
难点:
简单鉴别常见化肥的方法。
2、物质的分类鉴别。
教学过程
活动1【导入】
大家都能吃饱穿暖。可是全球每年都有几万人因为饥饿死亡。粮食很珍贵,大家每天都要珍惜它。要解决温饱问题粮食的增产很重要,哪让粮食增产的重要手段有哪些呢
活动2【活动】一、化肥简介
同学们昨晚的作业是完成导学案中的预习内容——了解化肥的相关知识。请一组同学展示他们的学习结果。
【小组汇报】
1、肥料的分类
2、主要化肥有:氮、磷、钾肥。
3、化肥的分类和作用(PPT展示)
活动3【活动】二、讨论化肥和农药的功与过
我们国家是化肥使用的大国,化肥和农药的过量使用也带来了不少问题。请大家结合人口、健康、环境等方面讨论化肥和农药的功与过
(一小组代表发言,其他小组补充)
【评价】对学生的展示进行评价。
两个小组的资料来源于课本、网络,内容和形式多样,超过了教材。其他小组能发现与自己的不同,进行取长补短。
活动4【活动】三、化肥的简易鉴别
【学生实验1】拿出装有化肥的试剂瓶,并按一定的分类摆放在桌面上。
【学生实验2】比较几种化肥的外观、气味、溶解性,归纳他们的性质,把结果填在学案的表格中。
【学生实验3】取下列其中一种化肥少量放入研钵中,分别加入一药匙熟石灰粉末,混合、研磨,能否闻到刺激性气味
学生小组讨论后依次完成实验1~3。填写学案上表格和问题。每组一位代表总结实验和分析实验,
活动5【讲授】归纳总结实验结论
【归纳实验2】区别化肥时,可以先从不同的物理性质出发。例如:外观、气味、溶解性。
【归纳实验3】
1、含有铵根离子的氮肥加熟石灰一起研磨:有刺激性气味的气体(NH3)放出。
2、2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O+2NH3↑
该方法可用于检验NH4+
3、铵态氮肥不能和碱性物质混合使用,会导致肥效损失。
活动6【练习】拓展：物质的分类鉴别
拓展:多种物质的鉴别,可以以物质的性质进行分组,分步进行。
鉴别下列化肥NH4Cl、磷矿粉、K 2SO4、KNO3、NH4HCO3、NH4NO3
根据 可鉴别出 ,理由
;
根据 可鉴别出 ,理由
;
3、剩余化肥可以用下面方法鉴别:
学生小组讨论后,完成学案内容。一位同学讲解。
活动7【讲授】课堂小结
【小结】用树状思维导图小结本节内容

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